二年級(jí)語文《古詩兩首》教案

第頁共頁二年級(jí)語文《古詩兩首》教案二年級(jí)語文《古詩兩首》教案1教學(xué)內(nèi)容：人教社課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)課前透視：本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之后，俺們會(huì)被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉?！顿?zèng)劉景文》寫的是秋末的風(fēng)光。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對(duì)人的敬仰之情；《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動(dòng)，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使俺們以美的享受。兩首詩都配有插圖，便于對(duì)詩意的理解。二年級(jí)的同學(xué)雖小但對(duì)于古詩的理解并不少，這兩首詩有不少同學(xué)早已會(huì)吟誦。教學(xué)時(shí)要充分理解同學(xué)的實(shí)際經(jīng)歷，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)同學(xué)感悟詩的意境。在此根底上，引導(dǎo)同學(xué)交流其他古詩，激發(fā)同學(xué)對(duì)優(yōu)秀保守文化的熱愛，豐富同學(xué)的積累。教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀感悟信息資料1、字詞卡片、多媒體課件。2、搜集作者資料以及其它相關(guān)的詩句。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶1、誦詩導(dǎo)入。同學(xué)們，古詩是俺國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀？〔同學(xué)背誦古詩〕古詩為俺們出現(xiàn)出美的意境，讓俺們獲得美的感受。今天俺們學(xué)習(xí)《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內(nèi)容？〔給同學(xué)展示的時(shí)機(jī)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)欣賞別人的學(xué)習(xí)勞動(dòng)效果，也會(huì)起到促進(jìn)的作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩的興趣?！?、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)同學(xué)觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天俺們就來學(xué)習(xí)《古詩兩首》〔板題〕〔借助美妙的圖畫吸引住同學(xué)，在感受畫面后，啟發(fā)考慮，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?！硨?duì)話平臺(tái)初讀1、借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。2、同桌互讀，圈出不理解的詞語。3、小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自身的理解。〔整體感知，理解古詩的大意，與別人交流字詞的理解，互相促進(jìn)，進(jìn)步學(xué)習(xí)古詩的效果，形成一定自主學(xué)習(xí)的才能。〕研讀1、老師范讀，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)情感，想像畫面。2、出示多課件展示詩中描繪畫面，重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。4、匯報(bào)交流詩意。5、多種方式朗讀。〔想像古詩的畫面，加上課件的直觀效果，使同學(xué)感悟古詩的意境，理解古詩的意思，獲得初步的情感體驗(yàn)?！痴b讀1、出示圖畫，指名配樂朗讀。2、同學(xué)自由練讀。3、賽讀，比一比看誰讀得最有感情。4、用自身喜歡的方式背誦?！餐瑢W(xué)的閱讀古詩的理論，切不可用復(fù)雜的分析^p來替代，要讓同學(xué)在反復(fù)的誦讀中，初步感受古詩語言的凝煉、優(yōu)美。〕寫字1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，同學(xué)認(rèn)讀。2、同學(xué)觀察字形，交流怎樣書寫。3、老師示范，同學(xué)評(píng)價(jià)。4、同學(xué)練習(xí)。小組展示，欣賞評(píng)價(jià)。〔寫字訓(xùn)練要給同學(xué)展示的時(shí)機(jī)，體驗(yàn)成功的快樂，促進(jìn)同學(xué)樂于寫字?！惩卣鼓阆矚g哪個(gè)季節(jié)，說說為什么？〔不使同學(xué)的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)同學(xué)熱愛生活?！车诙n時(shí)對(duì)話平臺(tái)復(fù)習(xí)1、多種方式認(rèn)讀古詩〔一〕中的生字。2、挑戰(zhàn)背誦古詩〔一〕。〔活潑多樣的復(fù)習(xí)方式，使同學(xué)積極參與，進(jìn)而穩(wěn)固了所學(xué)的知識(shí)?！匙詫W(xué)1、出示《山行》，引導(dǎo)同學(xué)說說用什么方法來學(xué)習(xí)。2、按自身的喜歡的方法來自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)。3、匯報(bào)。說說學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。4、師生合作解決問題。〔“同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的主人”，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，嘗試讓同學(xué)自學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，有助于同學(xué)學(xué)習(xí)才能的進(jìn)步?！臣?xì)讀1、同學(xué)自由練讀，想像畫面。2、指名讀，讀后評(píng)價(jià)。3、老師有感情地范讀，同學(xué)評(píng)點(diǎn)。4、同學(xué)找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀?！怖首x與評(píng)價(jià)相結(jié)合，進(jìn)步閱讀的質(zhì)量。〕誦讀1、出示課件，讓同學(xué)感受楓葉滿山的美麗情景。2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰讀得最有感情。3、觀看插圖，練習(xí)背誦。4、背誦展示?！捕喾N形式的誦讀，促進(jìn)同學(xué)積累，形成個(gè)性的體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了語感?！硨懽?、出示生字：楓、于。同學(xué)認(rèn)讀，2、觀察字形，說說怎樣識(shí)記和書寫。3、老師示范，提示重點(diǎn)筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。4、同學(xué)練習(xí)。小組點(diǎn)評(píng)?！灿^察、交流能協(xié)助同學(xué)掌握寫字的根本技能，有效地進(jìn)步同學(xué)的寫字才能?！尘毩?xí)與拓展1、出示課后“俺會(huì)填”，引導(dǎo)同學(xué)填寫。2、誦詩會(huì)。學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩，你們也一定行！把自身積累的古詩有感情地背給同學(xué)們聽。〔將積累的效果展示出來，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，對(duì)別人也是個(gè)促進(jìn)?！嘲榻体\囊蘇軾〔1037—1〕：宋代文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山〔今屬四川〕人。是“唐宋八大家”之一。其詩清新豪放，善用夸大比喻，在藝術(shù)表示上獨(dú)具一格。杜牧〔803—852〕：唐代詩人。字牧之，京兆萬年〔今陜西長安〕人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩在晚唐成績頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。描寫秋景詩兩首秋夕〔杜牧〕銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗恰由贤け凇部軆嘲堕煓{稀波渺茫，獨(dú)憑危欄思何長。蕭蕭遠(yuǎn)樹疏林外，一半秋山帶夕陽。二年級(jí)語文《古詩兩首》教案2教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)生字。2、朗讀課文，通過朗讀略知詩意，背誦課文。3、積累語言。4、感受春天的美妙與活力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。教學(xué)類型：精讀課教學(xué)準(zhǔn)備：①掛圖。②觀察大自然中的小草。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：1、檢查課前準(zhǔn)備：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)講講對(duì)小草的認(rèn)識(shí)。2、師歸納〔板書課題：草〕二、師范讀《草》。三、生自由讀詩，找出生字。四、教學(xué)生字1、出示生字，認(rèn)讀。2、生讀帶局生字的句子。五、學(xué)習(xí)古詩1、自由讀詩，畫出朗讀節(jié)奏。2、再讀詩歌，理解大致意思。3、小組且討論后匯報(bào)解決?！?〕理解“離離原上草”意思?！?〕“一歲一枯榮”出示春草、秋草圖〔生講兩幅圖的不同〕。〔3〕“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”可再看秋草圖。4、朗讀全詩。六、背誦詩歌。七、讀課本P7的詩。八、講白居易的小故事。九、寫字。1、出示生字認(rèn)讀。2、說說怎樣記住它。3、師范寫，生書寫。4、講評(píng)。十、作業(yè)：背誦古詩《草》第二課時(shí)一、導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)、背誦《草》。2、出示早春與晚春圖進(jìn)展比擬。3、描繪春天的風(fēng)光。4、板書課題。二、自由讀詩，找出生字。三、學(xué)習(xí)生字。1、出示生字認(rèn)讀。2、用生字組詞。3、朗讀帶有生字的詩句。四、學(xué)習(xí)古詩《宿新市徐公店》1、自由讀詩，畫出節(jié)奏。2、再讀古詩，找出不理解的詞語。籬落：籬笆疏疏：稀疏急走：快跑3、出示圖畫，找出以下景物。4、自由講詩意，師歸納。5、小組表演詩歌。6、表演后認(rèn)識(shí)到晚春的風(fēng)光很美。7、朗讀詩歌。8、背誦詩歌。9、讀了《宿新制徐公店》，看了插圖，你能編個(gè)故事嗎？五、寫字1、指名認(rèn)讀生字。2、分析^p字形。3、師范寫、生書寫。六、課堂小結(jié)七、作業(yè)布置八、板書設(shè)計(jì)九、課后反思二年級(jí)語文《古詩兩首》教案3教材分析^p：兩首古詩均為描繪山光水色的名篇，作者分別是唐代的李白和杜甫?！锻麖]山瀑布》描繪了廬山瀑布?jí)邀惖木跋??！督^句》為詩人在成都草堂所作，全詩通過對(duì)明媚春光的描繪，表達(dá)自己愉快的心情。這首詩的觀察順序是由近到遠(yuǎn)，寫得有動(dòng)有靜，有聲有色，表達(dá)了作者喜悅的心情。學(xué)情分析^p：這兩首著名的唐詩，學(xué)生都會(huì)背誦。教學(xué)時(shí)，關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，以求讀出韻味，讀出感情，促使學(xué)生領(lǐng)悟詩的意境。教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字能解釋詩句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。3、理解詩的內(nèi)容，使學(xué)生受到大自然的教育和美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：能解釋詩句的意思。教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的話描繪詩的情景。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、錄像。第一課時(shí)課時(shí)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、理解《望廬山瀑布》的詩意。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、我們學(xué)過許多李白的詩，如今，咱們開一個(gè)李白詩會(huì)，把你知道的李白的詩背給大家聽一聽，愿意嗎？今天，我們?cè)賮韺W(xué)一首李白的詩?！舶鍟和麖]山瀑布〕齊讀。2、解題誰能講一講課題的意思？廬山在什么地方？〔江西省九江市〕你見過瀑布嗎？〔出示掛圖〕學(xué)習(xí)生字：瀑。3、小結(jié)《望廬山瀑布》這首詩描繪的就是廬山瀑布的壯麗風(fēng)光。二、精讀《望廬山瀑布》。1、指名讀古詩。2、小組討論，說說詩的意思，有什么問題可以提出來。3、師生交流：〔每句詩都先請(qǐng)學(xué)生來說，老師只做適當(dāng)指導(dǎo)〕⑴日照香爐生紫煙“香爐”是什么意思？“香爐”，指廬山香爐峰。在廬山西北，山峰尖圓，煙云聚散猶如香爐，因此而得名?！吧笔鞘裁匆馑?？“生”的原意是生成的意思，在這里是“升騰”的意思。這句詩是什么意思？讓學(xué)生先說，老師再歸納總結(jié)：在陽光照耀下，香爐峰頂彌漫著紫色的煙霧，像香爐里散發(fā)的煙一樣不停地升騰。⑵遙看瀑布掛前川“遙”是什么意思？遠(yuǎn)。“川”是什么意思？川，水道、河流的意思，指瀑布下瀉之后像一條河?！皰烨按ā笔鞘裁匆馑迹繏烨按?，瀑布掛在山的前面?！皰臁弊只瘎?dòng)為靜，形象地表現(xiàn)出了傾瀉的瀑布在“遙看”中的狀態(tài)。這句詩的意思是什么？遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像一條大河垂掛在山前。⑶飛流直下三千尺“飛流”是什么意思？飛瀉的水流。“直下”是什么意思？“直下”是直瀉而下的意思。直下，既寫出了山的高峻、陡峭，又突出了瀑布奔騰而下，勢(shì)不可擋的氣魄?！叭С摺笔鞘裁匆馑迹俊叭С摺笔翘撝?，意在形容瀑布的高和長。這句詩的意思是什么？很長的瀑布從陡峭的山崖上飛快地直瀉而下。⑷疑是銀河落九天“疑”是什么意思？疑，可能是，疑心?！般y河”是什么意思？天河，晴朗的夜空里呈現(xiàn)出的由許多恒星組成的白色光帶，看上去像銀白色的大河?！奥洹钡囊馑际鞘裁?？落，這里指“從……落下”；“落”字寫出了瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢(shì)?！熬盘臁笔鞘裁匆馑迹抗糯鷤髡f天有九重，這里指天的最高處。這句詩的意思是什么？使人疑心是銀河從天上的最高處傾瀉下來了。4、這首詩描繪的是什么？你認(rèn)為詩人是站在什么地方觀看廬山瀑布的？5、練習(xí)朗讀、背誦。6、品讀體會(huì)作者情感“遙看瀑布掛前川”瀑布像是一條宏大的白練高掛在山川之間，誰能將這樣宏大的瀑布掛起來呢？只有大自然。在這句詩里包含了作者對(duì)大自然神奇、偉大的贊頌。細(xì)細(xì)品味這首詩，可以使我們領(lǐng)會(huì)到大詩人李白豐富的想象力，感受到詩人對(duì)大自然的熱愛。三、總結(jié)〔欣賞錄像〕四、作業(yè)用你手中的畫筆畫一幅廬山的瀑布圖。第二課時(shí)課時(shí)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、理解《絕句》的詩意。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、板書課題，齊讀有誰知道這首詩是誰寫的？你們知道他嗎？2、解題這是作者對(duì)他居住的草堂附近明媚、秀麗景物的描寫。二、精讀《絕句》1、老師范讀。2、這首古詩寫了什么？3、利用學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的方法來學(xué)習(xí)《絕句》這首詩。復(fù)習(xí)我們是怎樣學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的？讀詩句→找出不理解的字詞→借助字典或查找一些材料，把這些難于理解的字詞弄懂→串聯(lián)、整理說出詩句的意思→說出整首詩的意思。4、小組學(xué)習(xí)，老師點(diǎn)撥同學(xué)們還有什么不理解的地方嗎？提出來師生共同研究解答。5、詩中寫了哪些景物？〔黃鸝、翠柳、白鷺、青天、雪、船〕6、指導(dǎo)朗讀注意停頓，要讀出詩的韻味來；注意輕重音，要讀出感情。7、學(xué)生練習(xí)朗讀、背誦。三、總結(jié)四、作業(yè)你能用一幅圖描繪出《絕句》的意境嗎？板書望廬山瀑布日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。絕句兩個(gè)/黃鸝/鳴翠柳，一行/白鷺/上青天。窗含/西嶺/千秋雪，門泊/東吳/萬里船。二年級(jí)語文《古詩兩首》教案4教學(xué)目的1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。3.有背誦古詩的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達(dá)的真摯感情。信息資料：生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩人的相關(guān)資料。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩展開背誦競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學(xué)生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容。師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看你們對(duì)春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)?！舶鍟n題〕先來學(xué)習(xí)《草》。二、自學(xué)1、自讀古詩《草》，注意讀準(zhǔn)字音。2、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況，老師糾正字音“榮”“燒”。三、感悟1、自由讀古詩，考慮：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方〔如離離、歲、枯、榮等詞語的理解〕3、全班交流討論自己對(duì)古詩的感悟，老師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥?！?〕“離離”可以讓學(xué)生看看課件，說說草長得怎么樣？從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛?！?〕“歲”可問學(xué)生幾歲了，隨學(xué)生答復(fù)告訴學(xué)生從出生到如今幾年就是幾歲，“一歲”就是一年?！?〕出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說說草什么時(shí)候是“枯”？什么時(shí)候是“榮”？〔4〕“盡”可用簡筆畫的形式，讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根?！緦W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓他們?cè)谧灾髌纷x的根底上交流學(xué)習(xí)所得和所惑，充分尊重了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了合作意識(shí)?！克?、朗讀1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？〔喜歡小草那種生生不息，頑強(qiáng)的生命力?！?、多種形式朗讀：指名讀——配樂讀——競(jìng)賽讀?！驹诔浞值卣b讀中感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美。】五、背誦1、情境背誦：老師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦?！踩纭半x離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？……〕2師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)展表演背誦?！靖鶕?jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境表演背誦，既訓(xùn)練了形義較難的字，又理解了課文的思想內(nèi)容，利于培養(yǎng)語感，積累語言?！苛?、練習(xí)1、填空。離離，一歲一。野火，春風(fēng)。籬落疏疏一徑深，。。飛入無處尋2、按要求分類。未追店枯徐燒榮菜宿3、獨(dú)體字左右構(gòu)造上下構(gòu)造上中下構(gòu)造半包圍構(gòu)造七、書寫1、學(xué)習(xí)書寫“枯、榮、燒”三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫成“戈”，第____斜鉤要有彎度；下面的“兀”字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。2、學(xué)生練習(xí)書寫，老師巡視指導(dǎo)，評(píng)議展示。第二課時(shí)一、回憶背誦古詩〈草〉。二、自學(xué)按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩《宿新市徐公店》：1、讀：讀準(zhǔn)字音，把古詩讀通順。2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？3、說：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。三、交流1、學(xué)生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方，老師相機(jī)介紹詩人楊萬里的資料。2、班級(jí)交流，弄懂全詩的大致意思。四、朗讀1、自由讀：你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的風(fēng)光有什么新的發(fā)現(xiàn)？2、指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情？〔快樂、喜悅〕找不到時(shí)又是什么心情？〔絕望〕。【引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖展開聯(lián)想，豐富語言積累，進(jìn)一步體會(huì)兒童在花叢中捕蝶的快樂?！?、競(jìng)賽讀：小組內(nèi)比賽，推薦一名同學(xué)參加班級(jí)比賽。4、評(píng)價(jià)讀：誰讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？【詩歌語言凝練，富于韻律感。多種形式的朗讀，利于學(xué)生體會(huì)詩人情感，培養(yǎng)語感?！课濉⒈痴b同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。六、拓展1、把這首古詩編成一個(gè)小故事。2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇?！窘o學(xué)生提供“二度創(chuàng)作”的題材，不僅拓展延伸了文本，而且豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)才能和想象才能?！?、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關(guān)于春天的古詩。【古詩是我國文化百花園里的一棵奇葩，老師要激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，培養(yǎng)課外積累的習(xí)慣，逐步進(jìn)步學(xué)生的人文素養(yǎng)?！科摺懽謱W(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：未——可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。宿——寶蓋不宜太寬。八、評(píng)價(jià)1、學(xué)生練習(xí)書寫，自我評(píng)價(jià)：在自認(rèn)為寫得滿意的字上做標(biāo)記。2、小組內(nèi)展示交流，互相評(píng)價(jià)：根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個(gè)?！居幸庾R(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，在互相學(xué)習(xí)、借鑒、欣賞中共同進(jìn)步?！拷虒W(xué)反思：《宿新市徐公店》描繪的是詩人住在新市徐公店所見的活力勃勃的暮春風(fēng)光。上完這節(jié)課后，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程和同事的評(píng)價(jià)作了回憶、反思，感觸頗多，現(xiàn)小結(jié)如下：一、多法并用，感受詩境1、抓重點(diǎn)詞為了幫助學(xué)生理解詩意，我抓住重點(diǎn)詞語“籬落疏疏”、“一徑深”、“未成陰”等，采用圖文對(duì)照讀、回憶舊知想一想、出謀劃策畫一畫等多種方式，把古詩意境通過學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)變成詳細(xì)的圖景，從而讓學(xué)生體會(huì)菜園的美麗、恬靜，感受花叢追蝶的快樂。同時(shí)，有效地進(jìn)步了學(xué)生的審美才能和古詩解讀才能，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。2、以讀為本為了增強(qiáng)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生朗讀的情感，感受到大自然的壯美，體會(huì)到詩人的思想感情，我千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)情景，營造氣氛，使學(xué)生置身于大自然中。我引導(dǎo)學(xué)生先看圖，說說圖意，感受美。然后讓學(xué)生自讀自悟，聯(lián)絡(luò)看圖，感悟圖文相通之處，從圖悟文，把課文與圖意融為一體，啟發(fā)學(xué)生考慮和想象，加深對(duì)詩句的領(lǐng)會(huì)、理解。與此同時(shí)，我以讀為本，把讀和理解、讀與想象等有機(jī)結(jié)合，并不斷進(jìn)步讀的要求，讓學(xué)生邊讀邊考慮，學(xué)習(xí)理解地讀，投入感情地讀；讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。在一次一次地朗讀中，使學(xué)生在讀中感受詩詞的想象力，領(lǐng)悟到祖國語言文字的凝煉。二、創(chuàng)設(shè)情景，升華感情從一年級(jí)到如今，我班學(xué)生已經(jīng)積累了40多首古詩，孩子很希望有個(gè)展示的時(shí)機(jī)。時(shí)值春天大好時(shí)機(jī)，我想，何不搜集幾張圖片來讓學(xué)生看看美妙的春光，說說此時(shí)此刻想到的詩句，況且也能促進(jìn)本課情感目的的達(dá)成。果然，孩子們的情緒很高，不僅能對(duì)著圖片恰如其分地說出詩句，還能發(fā)出由衷的贊嘆：“春天真美?。∥覑鄞禾?！”“春天真是個(gè)魔術(shù)師，把大地裝扮得這么美麗。”“這真是‘春色滿園關(guān)不住’！”我知道我成功了，因?yàn)楹⒆拥撵`性在閃耀了，孩子的情感在噴發(fā)了。當(dāng)然，也有缺乏之處：1、預(yù)設(shè)欠充分課堂具有動(dòng)態(tài)生成的特點(diǎn)，并且這種生成并不是無法捉摸的。只要預(yù)設(shè)充分，精彩菜會(huì)涌現(xiàn)。如：在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我意識(shí)到“籬落疏疏”是個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，準(zhǔn)備用圖片、板畫、擴(kuò)詞來解決。在兩次試教中，學(xué)生都能一點(diǎn)就通，難點(diǎn)打破不再是個(gè)難題了。但在這次教學(xué)中，情況出人意料，學(xué)生竟理解為“籬笆很密”。我想假如開場(chǎng)能搜集一張“密不可鉆的籬笆”圖片比擬一下，詩意就顯而易見了。2、方法欠穩(wěn)固在理解詩意之前，我讓學(xué)生回憶了以前理解詩意的`方法，接著就讓學(xué)生學(xué)習(xí)今天的“邊看插圖邊讀詩”的方法來理解這首詩，最后就不了了之了。我想假如能把新舊方法并用，也許難點(diǎn)就會(huì)迎刃而解了；假如能在理解詩意中，強(qiáng)化新方法，也許學(xué)生的學(xué)習(xí)才能就會(huì)進(jìn)步更快；假如能在拓展說詩中，引導(dǎo)學(xué)生感悟圖文相通的妙處，也許學(xué)生的感悟理解就會(huì)更深化。二年級(jí)語文《古詩兩首》教案5【教學(xué)目的】１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫６個(gè)字。２、能正確、流利、有感情的朗讀古詩。３、能背誦兩首古詩?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】１、識(shí)字、寫字。２、朗讀課文。【教具準(zhǔn)備】生字卡片【教學(xué)目的】第一課時(shí)一、看圖激趣，提醒課題１、圖上都有些什么？２、仔細(xì)看圖，猜猜圖上的人在干什么？他們之間發(fā)生了一件什么事？３、提醒課題：有一個(gè)叫賀知章的人，他很小的時(shí)候就分開了家鄉(xiāng)，到了老了才回來，這首詩就是他回到家鄉(xiāng)后寫的?！渤鍪菊n題：“回鄉(xiāng)偶書”齊讀。〕二、初讀課文，認(rèn)記生字１、自由讀課文，用“□”標(biāo)出生字，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通順。２、出示生字卡片，學(xué)生自由觀察生字，為喜歡的生字組詞。３、抽生說說記住了哪個(gè)字？是怎樣記住的？４、游戲：老師讀一個(gè)生字的音，學(xué)生從卡片中找出這個(gè)字讀三遍。三、再讀課文，理解詩歌大意１、自由讀課文，圈出不理解的地方。２、小組合作學(xué)習(xí)，通過讀文，看圖，理解詩詞大意?！怖蠋熯m當(dāng)點(diǎn)撥〕鬢毛衰：頭發(fā)都白了。３、老師范讀，學(xué)生在理解詞義的根底上想象詩歌所描繪的畫面。４、抽生說說。５、生根據(jù)理解自由讀課文。四、試背課文１、老師表達(dá)詩意,學(xué)生根據(jù)詩意練習(xí)背誦。２、學(xué)生互背古詩。３、抽生背、齊背古詩。第二課時(shí)一、指導(dǎo)看圖,提醒課題１、出示圖片,說說看到了什么？２、李白將要分開了,汪倫特地趕來送他,李白非常感動(dòng),寫下這首《贈(zèng)汪倫》。３、板書課題,齊讀課題。二、初讀課文,認(rèn)記生字１、李白在詩中寫了些什么呢？自己去讀讀吧！并用“□”標(biāo)出生字。２、認(rèn)記生字：〔1〕請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的生字認(rèn)記，并為其組詞?！?〕抽生說說記的哪個(gè)字,是怎么樣記住的？〔3〕學(xué)生用多種方式認(rèn)讀生字。三、再讀課文,理解詩歌大意１、學(xué)生在識(shí)字的根底上讀古詩兩遍,看看能示不能將古詩讀得正確、通順、流利。２、四人小組合作學(xué)習(xí)，討論古詩大意?！怖蠋熛鄼C(jī)點(diǎn)撥〕３、在理解詩意的根底上有感情的朗讀古詩。四、試背古詩１、熟讀古詩。２、老師講詩意，學(xué)生看圖試背古詩。３、抽生背古詩。４、齊背古詩。五、學(xué)習(xí)寫字１、將生字卡片貼在黑板上。２、請(qǐng)學(xué)生為自己感興趣的生字組詞。３、請(qǐng)學(xué)生自由觀察，說說你覺得哪個(gè)字最難記，在寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：舟：里面的一橫要出頭，上下各有一點(diǎn)。客：與“容”相比擬。客：客人容；容易何：與“河”相比擬。何：幾何河；小河４、學(xué)生描紅、寫字。老師巡回指導(dǎo)。六、完成課后練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成“我會(huì)填”。七、拓展訓(xùn)練１、課文中樹葉里的生字還有４個(gè)我們沒學(xué)，你認(rèn)識(shí)嗎？２、你還會(huì)背哪些古詩？人教版二年級(jí)語文25課《古詩兩首》教案【2】教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課文以外的古詩。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、詞卡、小黑板、搜集其它的古詩教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的1?會(huì)認(rèn)生字。會(huì)寫生字。2?正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。3?喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課文以外的古詩。教學(xué)過程:一、揭題今天我們學(xué)習(xí)兩首描寫深秋美麗風(fēng)光的古詩。齊讀課題。二、學(xué)習(xí)第一首古詩〔一〕釋題1、讀古詩題目〔注意重點(diǎn)字音：贈(zèng)〕2、師簡介詩人“蘇軾”〔二〕看圖說話看圖，說說你在圖上看到了什么，想到了什么？〔三〕初讀感知，理解古詩大意1、自讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音2、找出詩中生字，注意讀音易錯(cuò)字：擎殘橙劉3、自讀，畫出不理解的詞語4、小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義〔四〕再讀感悟，想象詩歌畫面1、自由讀，結(jié)合圖理解詩意。2、小組內(nèi)討論交流，師點(diǎn)撥。3、自由組合，與學(xué)習(xí)伙伴體會(huì)讀，讀完后交流自己的體會(huì)，交流后再讀?！参濉硢l(fā)想象，感情朗讀，背誦1、師描繪詩意，激發(fā)學(xué)生想象。2、有感情地朗讀、背誦?！擦诚胂?、議議你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)，為什么？〔秋天，收獲的季節(jié)〕三、學(xué)習(xí)第一首古詩中的生字1、找出古詩中要求寫的生字：首枝記劉2、學(xué)生用自己喜歡的方式，自主識(shí)記字音字形，然后找小伙伴交流是否認(rèn)識(shí)了。3、指導(dǎo)寫字，老師示范寫，學(xué)生在課堂上寫前三個(gè)字，老師注意巡視。四、作業(yè)背誦古詩二年級(jí)語文《古詩兩首》教案6教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)賀知章寫的另一首《回鄉(xiāng)偶書》。2、板書課題、解題。二、學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》。1、簡介作者及背景。那么誰來介紹一下這首的作者？2、齊讀、指名讀?？紤]：這首詩講了一件什么事？3、借助課文注釋及自學(xué)詩句，記下不懂的問題，然后小組討論。{學(xué)生自學(xué)討論}4、同學(xué)們學(xué)得真起勁，那么今天我們又學(xué)會(huì)了一首詩，高不快樂？那么放學(xué)回