五年級語文下冊的教學(xué)計(jì)劃

第頁共頁五年級語文下冊的教學(xué)方案五年級語文下冊的教學(xué)方案五年級語文下冊的教學(xué)方案篇1一、學(xué)情分析^p：本班共有學(xué)生29人。絕大局部學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測試結(jié)果來看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生具有了一定的閱讀才能、口語交際才能和寫作才能和語文綜合運(yùn)用才能，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有個(gè)別學(xué)生根底較差，家長又疏于催促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時(shí)完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。二、教材分析^p：〔一〕教材構(gòu)造：本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表〔一〕是要求認(rèn)識的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識3000個(gè)常用字的識識字任務(wù)。生字表〔二〕是要求寫的150個(gè)字，至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)?！捕辰虒W(xué)目的〔1〕識字與寫字教學(xué)本冊識字200個(gè)，寫字150個(gè)，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求進(jìn)步寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣?！?〕閱讀教學(xué)1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀根本功的訓(xùn)練。2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目的落到實(shí)處?！?〕口語交際教學(xué)1、激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，表達(dá)雙向互動(dòng)。2、不斷進(jìn)步學(xué)生的口語程度，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。〔4〕習(xí)作教學(xué)1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。2、培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種才能?！?〕綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)，要進(jìn)步學(xué)生籌劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的才能，用多種途徑、方式解決實(shí)際問題的才能以及語文的綜合運(yùn)用才能?！踩硢卧攸c(diǎn)、難點(diǎn)第1單元：激發(fā)熱愛西部的情感；引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，聯(lián)絡(luò)上下文，體會(huì)優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深入的句子，進(jìn)一步進(jìn)步理解語言的才能，并不斷積累語言，增強(qiáng)語感。第2單元：感受童年生活的美妙，童年光陰的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過比照閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。第3單元：一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過對不同體裁文章的閱讀，理解不同體裁文章表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。第4單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀才能。第5單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。第6單元：引導(dǎo)學(xué)生感受信息傳遞方式的變化，體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫簡單的研究報(bào)告。第7單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，理解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；四是要通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風(fēng)情的感受。三、教學(xué)措施：〔一〕識字與寫字教學(xué)本冊識字200個(gè)，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識字才能，因此教學(xué)要更加放手。鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中快速閱讀，聯(lián)絡(luò)上下文，理解字詞的意思?！捕抽喿x教學(xué)1、高年段的朗讀要求，進(jìn)展閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，讓學(xué)生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達(dá)的思想感情。高年級的默讀訓(xùn)練既要進(jìn)步理解程度，又要進(jìn)步默讀速度。為學(xué)生留有充裕的默讀時(shí)間，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真考慮，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。2、通過課后的考慮練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特點(diǎn)。在“交流平臺”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。3、要根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和采用靈敏多樣的教學(xué)過程與方法策略?！踩晨谡Z交際教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境，要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望?！菜摹沉?xí)作教學(xué)1、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在鼓勵(lì)。作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，翻開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。至于怎么寫的問題，在翻開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過程中浸透，在寫作中、在交流草稿的過程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容不外乎習(xí)作目的是否明確，內(nèi)容是否詳細(xì)，順序是否清楚，選詞用語是否適宜，是否表達(dá)了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。習(xí)作講評重在鼓勵(lì)。講評的時(shí)候，要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績，使每個(gè)學(xué)生通過講評看到成績與進(jìn)步，享受習(xí)作成功的快樂，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫，激起對下一次習(xí)作的渴望。2、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾，自然地表達(dá)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合?！参濉尘C合性學(xué)習(xí)本冊綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)一“信息傳遞改變著人們的生活”，目的是使學(xué)生理解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化，活動(dòng)可以從兩方面進(jìn)展：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章，理解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過自己搜集資料、調(diào)查訪問、親身操做。綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)二“利用信息，寫簡單的研究報(bào)告”，重點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣寫研究報(bào)告。五年級語文下冊的教學(xué)方案篇2為更好的搞好本學(xué)期的教學(xué)工作，穩(wěn)固和進(jìn)步教學(xué)程度，遵照義務(wù)教育新課標(biāo)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合本校本班實(shí)際，特制定本學(xué)期語文教學(xué)方案。一、教材分析^p：本冊教材以專題組織單元，共八組，分別是：“走進(jìn)西部”、“永遠(yuǎn)的童年”、“語言的藝術(shù)”、“他們讓我感動(dòng)”、“中國古典名著之旅”、“走進(jìn)信息世界”、“作家筆下的人”、“異域風(fēng)情”。除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回憶拓展”四局部組成。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表〔表一要求認(rèn)識200個(gè)生字，表二要求會(huì)寫150個(gè)生字〕。本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時(shí)安排了一些語文理論活動(dòng)，稱之為“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者打破了以課文為主體的教材構(gòu)造，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式，稱之為“大綜合”。二、本冊教材特點(diǎn):〔一〕加強(qiáng)目的意識，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目的為了較好地表達(dá)教學(xué)目的的整體性、階段性和連續(xù)性，實(shí)現(xiàn)總體目的和必須一以貫之的目的，本冊的各項(xiàng)語文學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)展有機(jī)的浸透，對于階段性比擬明顯的目的，在教材中作了比擬詳細(xì)的安排?！捕辰滩膬?nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)〔三〕專題設(shè)置更加靈敏，編排形式在繼承中又有開展〔四〕導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能〔五〕順應(yīng)兒童心理開展特點(diǎn)，“口語交際?習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化〔六〕在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)探究和研究的過程，進(jìn)步語文綜合運(yùn)用的才能三、本期教學(xué)目的：1、可以認(rèn)識200個(gè)生字，會(huì)寫150個(gè)生字。2、可以正確、流利的有感情的朗讀課文。進(jìn)步默度速度，在默讀中考慮。3、通過課文中，發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特點(diǎn)。體會(huì)觀察細(xì)致和表達(dá)生動(dòng)，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確，體會(huì)借物喻人的寫法。4、通過課文的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)、感受文章描繪的場景、形象、意境、故事，并在閱讀、感受中與作者產(chǎn)生情感共鳴。5、在口語交際中，要激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生交流的欲望，常設(shè)特定的情境，在雙向互動(dòng)中進(jìn)步學(xué)生的口語程度，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。6、在習(xí)作教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生翻開思路，選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，講評中通過鼓勵(lì)點(diǎn)評，并且姜連比輻射到閱讀課中，延伸到日常生活中。7、綜合理論中進(jìn)步學(xué)生籌劃、規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)的才能，用多種途徑、方式解決實(shí)際問題的才能以及語文的綜合運(yùn)用才能。四、本班學(xué)情分析^p：本班現(xiàn)有學(xué)生51人，大局部學(xué)生語文根底知識掌握比擬扎實(shí)，由于課外閱讀量少，在閱讀理解才能上有所欠缺，習(xí)作可以真實(shí)的、經(jīng)常性的記錄生活中的小事，但對于特定情境下、需要一定的背景資料和廣發(fā)的生活積累的時(shí)候，不能更好的發(fā)揮。本學(xué)期，需要繼續(xù)加大課外積累和課外閱讀。從學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣方面看：一些優(yōu)秀生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，有較強(qiáng)的上進(jìn)心以及主動(dòng)質(zhì)疑的優(yōu)點(diǎn)，在課堂上有很好的自控才能；一些成績中等生能做到上課認(rèn)真聽講，按時(shí)完成作業(yè)，但尚無主動(dòng)探究知識的意識；另外還有一些學(xué)習(xí)“學(xué)困生”由于種種原因?qū)W(xué)習(xí)缺乏熱情，有偷懶貪玩的缺點(diǎn)，造成學(xué)習(xí)成績不良。從心理素質(zhì)方面看：有些學(xué)生的心理素質(zhì)較好，敢于競爭，有種強(qiáng)烈的上進(jìn)精神，也有一局部學(xué)生不敢大膽表現(xiàn)自己，有疑難不敢問，碰到困難缺乏毅力，另外有些學(xué)生貪玩好動(dòng)，自制力差。本學(xué)期將針對本班存在原問題，在教學(xué)工作中加大教學(xué)改革的力度和廣度，實(shí)在落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面安康開展。五、教學(xué)措施：1．創(chuàng)設(shè)輕松活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中自覺地承受知識，使之體驗(yàn)到成功的喜悅，學(xué)習(xí)的快樂。組織學(xué)生進(jìn)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文的興趣。2．閱讀教學(xué)重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，提升品味語言情旨的才能；注重討論交流，進(jìn)步合作探究學(xué)習(xí)的才能。3．重視朗讀指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生入境，入情充分體會(huì)課文地情感因素。采用多種形式，如給畫面配音，分角色朗讀，組織舉行朗讀比賽，培養(yǎng)學(xué)生語感，為更好的理解課文打下根底。4．口語交際的教學(xué)，重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)展口語交際。在口語交際課之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。重視日常教學(xué)中的口語交際活動(dòng)，要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)進(jìn)展口語交際，不斷進(jìn)步口語交際才能。5．繼續(xù)大力開展課外閱讀，強(qiáng)化積累。設(shè)置采蜜本，注意積累課外讀物中好地詞語和句子，豐富自身語言，進(jìn)步語言表達(dá)才能和語文素養(yǎng)。6、改良評價(jià)方式，注意情境性評價(jià)。建立好學(xué)生成長記錄袋與學(xué)生成長檔案。7．利用多媒體進(jìn)展教學(xué)，制作出符合課文地有聲有色的課件，使教材更直觀的呈如今學(xué)生面前，使學(xué)生愿學(xué)，樂學(xué)。并充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，實(shí)行一幫一原那么。六：時(shí)間安排：本學(xué)期共18周，實(shí)際上課16周。本冊共有8組內(nèi)容，所以以每組課文用兩周的時(shí)間進(jìn)展。詳細(xì)安排：第１~２周：第一組“走進(jìn)西部”第2~3周：第二組“永遠(yuǎn)的童年”第5~6周：第三組“語言的藝術(shù)”第6~7周：第四組“他們讓我感動(dòng)”第7~8周：放假、期中考試第9~10周：第五組“中國古典名著之旅”第11~12周：第六組“走進(jìn)信息世界”第13~14周：第七組“作家筆下的人”第15~16周：第八組“異域風(fēng)情”。第17~18周：期末復(fù)習(xí)五年級語文下冊的教學(xué)方案篇3一、教學(xué)理念〔一〕突出個(gè)性開展，尊重學(xué)生個(gè)性世界，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。〔二〕語文教育要面向全體，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，并全方位進(jìn)步每個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng)?！踩痴Z文老師要可以主動(dòng)開發(fā)、廣泛利用語文課程資?！菜摹痴Z文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，必須建立大語文觀。語文教學(xué)設(shè)計(jì)要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會(huì)以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)?！参濉辰⒑托纬芍荚诔浞终{(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)?！擦匙⒅剡^程，終結(jié)性評價(jià)與形成性評價(jià)相結(jié)合，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神。二、學(xué)情分析^p：本班本學(xué)期共有學(xué)生58人，其中男生26人，女生32人。外學(xué)區(qū)有29人，大局部都是民工子女。從總體情況來看，我班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不濃，整個(gè)班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣一般，雖然大局部同學(xué)都能遵守學(xué)校的紀(jì)律，同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上能互相團(tuán)結(jié)互助，但學(xué)生的語文根底知識掌握較差，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。在知識方面，大多數(shù)學(xué)生能在根底局部掌握的還比擬結(jié)實(shí)，但在對詞語的理解與運(yùn)用才能方面，很多孩子只能借助工具書去理解，聯(lián)絡(luò)上下文理解的才能沒有形成。在閱讀方面，有局部學(xué)生練習(xí)題和短文根本就對不上號，不知道兩者結(jié)合起來，邊閱讀邊考慮，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象。在習(xí)作方面，有的學(xué)生寫的東西內(nèi)容空洞，缺乏可讀性，美感差；甚至還有個(gè)別學(xué)生根本語句都不能寫通順。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時(shí)完成作業(yè)，缺乏學(xué)習(xí)熱情，家長又疏于催促，還需要老師好好引導(dǎo)教育。本學(xué)期將重點(diǎn)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，加強(qiáng)閱讀和習(xí)作練習(xí)，進(jìn)步學(xué)生的綜合才能，力爭教學(xué)質(zhì)量上臺階。三、教材分析^p：本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時(shí)安排了一些語文理論活動(dòng)，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者打破了以課文為主體的教材構(gòu)造，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回憶·拓展”四局部組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。四、全冊教學(xué)目的：1、認(rèn)識常用漢字200個(gè)，累計(jì)識字3000；寫字150個(gè)，累計(jì)會(huì)寫常用漢字2300個(gè)。2、讀寫由識寫字組成的詞語；讀記由認(rèn)讀字組成的詞語。3、朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度〔每5分鐘不少于300字〕。4、能用多種方法〔借助詞典，聯(lián)絡(luò)上下文，利用生活經(jīng)歷等〕理解詞句，能區(qū)分詞語的感情色彩，體會(huì)詞句的表達(dá)的效果。5、閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，理清敘事順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描繪的情境，體會(huì)詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內(nèi)容，理解根本的說明方法。6、略讀文章，粗知大意。學(xué)習(xí)閱讀，能根據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。7、能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容比擬詳細(xì)，感情真實(shí)。練寫書信，表揚(yáng)稿及簡單的研究報(bào)告，注意格式。能根據(jù)需要分段表述，使用常用標(biāo)點(diǎn)。40分鐘完成約400字的習(xí)作。8、修改習(xí)作，做到語句通順，正確，書寫標(biāo)準(zhǔn)。9、聽，能抓住要點(diǎn)；說，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。樂于交際，敢于發(fā)表自己的意見。稍作準(zhǔn)備，能當(dāng)眾作簡短的發(fā)言。10、積極參與語文綜合性學(xué)習(xí)，在制訂方案、開展活動(dòng)、進(jìn)展展示交流中發(fā)揮作用。學(xué)習(xí)運(yùn)用獲取的資料，寫簡單的研究報(bào)告。五、全冊教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：〔一〕識字與寫字教學(xué)本冊識字200個(gè)，學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn)識的.字，可以自己解決。老師要鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中快速閱讀，聯(lián)絡(luò)上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不阻礙閱讀?！捕抽喿x教學(xué)1、朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進(jìn)步默讀速度。老師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生留有充裕的默讀時(shí)間，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真考慮，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。2、通過課后的考慮練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。3、要根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和采用靈敏多樣的教學(xué)過程與方法策略?！踩晨谡Z交際教學(xué)要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。〔四〕習(xí)作教學(xué)1、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在鼓勵(lì)。2、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)?！参濉尘C合性學(xué)習(xí)充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》、《網(wǎng)上呼救》等文章，理解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過自己搜集資料、調(diào)查訪問、親身操做。六、單元重點(diǎn)、難點(diǎn)：第一單元：一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料理解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)絡(luò)上下文，體會(huì)優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深入的句子，進(jìn)一步進(jìn)步理解語言的才能，并不斷積累語言，增強(qiáng)語感；三是引導(dǎo)學(xué)生理解文章一些比擬簡單的、適于他們承受的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。第二單元：一是讓學(xué)生通過讀書，體會(huì)作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美妙，童年光陰的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過比照閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。第三單元：一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過對不同體裁文章的閱讀，理解不同體裁文章表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。第四單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀才能。第五單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。第六單元：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫簡單的研究報(bào)告。第七單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。第八單元：一是要抓住主要內(nèi)容，理解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；四是要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風(fēng)情的感受。七、教學(xué)