《Lesson 6 Can I Help You》教案模板三年級下冊小學英語冀教版三年級起點-三年級英語教案

Lesson6CanIHelpYou？教材說明：冀教版三年級英語下冊第一單元第六課課時：一課時課型：新授課教材分析：本課教學內(nèi)容是一節(jié)故事課，講述了一群動物幫助陷在泥潭里的兔子出來的故事。創(chuàng)設情境，以兔子的耳朵為什么會那么長的問題，吸引學生學習興趣，進而引導學生運用英語進行交際和交流，表達個人感受以及對故事發(fā)展的暢所欲言。其中我在培養(yǎng)學生的語言技能方面靈活運用了聽、說、讀、寫、做活動。本單元教授描述農(nóng)場以及動物的名詞：farm、farmer、cow、pig、sheep、cat、dog、duck、fish、bird、animal、horse。作為本單元的最后一課，第6課將知識內(nèi)容進行了總結和運用。學情分析：（一）三年級學生無論是在理解能力還是實際操作方面都有待積累和提高，所以在培養(yǎng)其閱讀能力方面主要注重學生的理解，培養(yǎng)學生學習興趣為主。增強他們的課堂活動參與意識，促進了學生之間情感和語言的交流。為了讓不同程度的學生都完成教學要求，所以，我設計的任務由易到難，呈梯度，讓學生在接受起來不會那么困難。其次，我利用小組合作的方式，讓學生能夠互相幫助，完成學習任務。（二）生活背景：同學們在現(xiàn)實生活中也經(jīng)常遇到困難，需要別人的幫助，基本的求助句型和表達感謝的句型可以幫助學生靈活運用到生活中去。（三）知識基礎：學生已學習了關于農(nóng)場和動物的一些基本詞匯。教學目標：知識目標能聽、說、讀、寫單詞：thank能聽、說、讀單詞：am，are，ear，friend，happen，help,my,out,please,we,welcome。理解句子：Whathappened?Iamstuck.CanIhelpyou?Iamout.Thankyou!Youarewelcome.Wearefriends.能力目標能夠用英語表達請求和幫助別人。情感目標培養(yǎng)樂于助人的精神。培養(yǎng)團隊意識，知道我們的班級是一個大家庭。教學重點及難點1．教學重點：學生能在老師引導下理解、朗讀故事。2．教學難點：a.激發(fā)學生就故事內(nèi)容作出各自的評論。b.根據(jù)圖片，展開聯(lián)想，進行簡單的描述。教學基本策略及設計思路本節(jié)課是冀教版《小學英語》三年級下冊第1單元的故事課。CanIHelpYou？它是第一單元內(nèi)容的延續(xù)和拓展。它是用簡單句型講述關于一群動物幫助陷在泥潭里的兔子出來的故事。故事中出現(xiàn)了第一單元新授的關于農(nóng)場和動物的詞匯。在教這節(jié)故事課時，我首先通過歌曲喚起學生的興趣，引出舊知的復習。唱歌曲，在故事內(nèi)容的講解中設置了由易到難的任務，將不同讓學生置身在MacDonald農(nóng)夫的農(nóng)場中，從而過渡到用農(nóng)場上的動物的圖片來復習本單元單詞。制作兔子頭飾，用兔子頭飾做自我介紹，從而創(chuàng)設情境，利用情境教學法，讓學生設身處地的同故事人物同思考的過程中逐步加深對故事的理解，培養(yǎng)了學生發(fā)散思維，用英語組織語言的能力。安排小組成員抽取動物圖片和單詞卡片的方式和小組成員互演、集體合作演出等方式檢測學生學習效果。在整個教學過程中，注意及時評價，多鼓勵學生用英語表達。教學媒體及教學準備本節(jié)課采用多媒體課件、動畫短片、動物手偶和動物貼畫輔助教學，利用圖片，聲音，動畫，實物來刺激學生感官，讓學生在愉悅中學習，體驗學習的樂趣，增強的學習效果。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生活動設計意圖

Step1

1、唱一首關于農(nóng)場的歌曲。T：Goodmorning，boysandgirls.T:Wehavelearntmanyanimals.Shallwesingasongtobeginourclass?Ss:GoodMorning,MissHuang.Ss:OK.Ss:Singthesongtogether.采用學生喜聞樂見的方式進行課前導入，激起學生興趣，讓學生在愉快的音樂聲中放松自己并把注意力轉(zhuǎn)移到課堂上，同時唱關于農(nóng)場動物的歌曲，為下一步引出圖片復習本單元動物做鋪墊。

Step2

T:Look,what'sthis?T:Whatcanyouseeonthefarm?T:OK,let'stalkaboutthepicturetogether.Thereare...T:TodayIwilltellyouastoryaboutananimal.Listen,canyouguess?Shehaslongearsandredeyes,shecanjump...T:Yes,look,let'senjoythestory.Ss:It'safarm.S1:Icanseea...anda...Ss:Thereisaduck,apig,acow,arabbit,ahouse,asheepandachickenonthefarm.Ss:Arabbit.安排學生兩人一組，一人抽取動物圖案，模仿動物叫聲，另一位同學猜出動物名字，并抽取單詞卡片，回答正確者獎勵積分卡一張。教師將圖片和單詞卡片張貼到黑板上復習單詞farmercowsheeppigduckhorserabbit并通過最后的總結幫助學生理解用and幫助完成長句子的方法。由圖片引入單詞復習，層層遞進。同時也為下面故事主人公兔子的出場奠定基礎。Step3

T:Hello,boysandgirls.T:Oh,youknowmyname.NowIamgoingtotheforesttofindmyfriends,Iwalk,walk.Oh,no,Ican'twalk.Help!Help?。ò淹米羽ぴ谥v臺上，做拔不出來狀）T:Iamstuck.(貼兔子圖片，板書單詞stuck)Whatis“stuck”？（如果學生根據(jù)圖片，故事情節(jié)猜不出新詞stuck含義，必要時用漢語向?qū)W生解釋。）T:Whocanhelpme?Whocanpullmeout?(借助實物玩偶作拔的動作)Whatis“pull”?T:OK，thanksallthesame.OK,readafterme.stuck[?]pull[u]T:Thisgroup,onebyone.T:(用PPT展示課本圖片)Look，therabbitisstuck.Whatwillhappennext?T:Look,whoiscoming?T:Whatwillhappennext?Ss:Hello,MissRabbit.Ss:Whathappened?S1:陷住，卡住S1:拔Ss:stuck[?]pull[u]Ss:...S1:Iwantmyfatherandmother...S2:...(發(fā)散學生思維，根據(jù)學生回答現(xiàn)場設計即興問題)Ss:Thecow.Ss:...教師拿出事先準備好的兔子頭飾，戴上頭飾，進行自我介紹。首先通過創(chuàng)設情境表演故事開頭，解決本課生詞stuck和pull,注意兩個單詞元音U的發(fā)音，然后通過圖片和師生對話對閱讀進行預測，激發(fā)學生興趣，為進一步閱讀學習課文做鋪墊。

Step4

T:Istherabbitoutatlast?Let'senjoythestorytogether.(播完課本視頻)T:Istherabbitout?T:Whohelptherabbit?T:OK,nowreadthestorysilentlyandthenmakethepicturesinorder.T：Whoisthefirst？Whoisthesecond？...T：NowIneedarabbit!T：Whichanimalyoulike,juststandupandread.OK?T:Lookatthepicture,whatcanyousee?T:Then?T:Next?...T:Nowwhocanretellthestory?T:Look,therabbit'searsaresolong,butwhy?T:OK,nowpracticeinyourgroupandthenactitout.(學生分組準備）Ss:OK.Ss：Yes,itisout.Ss:OK.S1：Thecow.S2:...S1:Me!(直接給手勢讓學生來講臺做準備)Ss:OK.S1:Therabbitisstuck.S2:Afarmerseestherabbit.S3:Thefarmerpullstherabbit.S4:Manyanimalshelptherabbit.Ss:Therabbitisout.S1:...S1:Herfriendspullandpull.Ss:...通過欣賞本文故事的動畫視頻，一方面增加課堂學習樂趣，另一方面幫助低年級學生在聽覺、視覺兩方面整體感知故事，播放動畫的同時，同學們進行跟讀。同時通過簡單的排序題檢測學生對故事大意的理解，同時展現(xiàn)圖后的文字，將本次圖片排序題落實到英語語言上。通過自己閱讀，讓學生對故事內(nèi)容的文字有直接接觸，有疑問可以個別指導，同時增強語感；多人一角的分角色朗讀，一是提高學生參與度，使課堂氣氛活躍，二是讓學生再度熟悉課文，為后面的復述故事和表演劇奠基?；貧w到本課開頭Missrabbit（教師扮演）提出的問題，Doyouknowwhymyearsaresolong?再借助圖片生動展示兔子耳朵在陷入泥潭和被救出后的長短差別。在前面的看圖猜故事，聽力，閱讀訓練之后，學生對本課出現(xiàn)的重點句型以及故事大意有了完整的理解和識記，因此再設計難度稍有提高的復述故事環(huán)節(jié)就有基礎可循，此環(huán)節(jié)鍛煉學生英語語言組織能力，錯誤不可避免，通過老師的糾錯和引導幫助學生復述本課故事。表演環(huán)節(jié)的設置，則是把課堂的主動權全權交還給學生，讓學生自己通過小組合作，演繹劇情，鞏固課本知識，增加課堂樂趣，活躍課堂氛圍。在學生表演情景劇之后，教師適當點評，讓學生在團結合作中理解本故事的情感主題。學生學習活動評價設計本節(jié)課我采用交際教學法和情景教學法，以合作學習活動為途徑，倡導全體學生體驗參與，注重過程評價，促進學生全面發(fā)展。評價手段主要是采取激勵性評價和發(fā)放積分卡的方法，及時點評學生的課堂表現(xiàn)。板書設計Lesson6CanIHelpYou?PullOut PullOutHorseCow 1.提供幫助HorseCow -CanIhelpyou?MousePig -Yes,please.MousePigFarmerDuck -No,thankyou.FarmerDuck 2.表示感謝及回答