《Lets Check》優(yōu)質(zhì)課教案-鶴壁市優(yōu)課-四年級英語教案

課題：英語（四年下）Unit6CountriesLet’sCheck課時：第五課時教材分析本課是人民教育出版社出版的《英語》四年級下冊第六單元綜合檢測的內(nèi)容。本單元教學主題突出，對于“國家”知識的學習從不同國家的名稱，到介紹在這些國家可以做的事情，教學內(nèi)容設(shè)計合理，循序漸進。本課是本單元教學的第五課時，綜合檢測學習談?wù)摗皣摇钡脑掝}。本課教學內(nèi)容是通過聽力活動和讀寫結(jié)合活動鞏固、檢測本單元學習的重點知識。語言的連續(xù)性和線索性對學生有很大的吸引力和啟發(fā)性，將重點詞匯和功能句通過逐層地遞進傳授給學生是非常巧妙的。本課主要語法內(nèi)容是在一般現(xiàn)在時態(tài)中第一人稱與單數(shù)第三人稱作為主語時準確地轉(zhuǎn)換。通過運用重點詞匯、功能句來描述來自不同的國家或地區(qū)，以及在這些國家能做的事情。四年級學生已經(jīng)對這一語法內(nèi)容有過系統(tǒng)的學習，所以大多數(shù)學生能夠理解并綜合運用。而且在本單元前四課時的教學中，學生已經(jīng)對這些語法及描述有所掌握。本課作為第五課時，重點放在讀懂有關(guān)朋友基本信息的理解和復述上，并能獨立仿寫、再構(gòu)文本，要求正確與規(guī)范地書寫。本單元的重點詞匯和功能句應(yīng)作為重點理解并運用。學情分析對于四年級學生來說，他們有一定的英語知識基礎(chǔ)。學生對英語課都比較喜歡，上課時能專心聽講，積極發(fā)言。他們的英語知識儲備比較扎實，具有一定的自主學習能力。所以在教學設(shè)計時要充分發(fā)揮學生是學習的主體，突出培養(yǎng)學生自主學習的能力。本課是以學生們在“拼裝學院”發(fā)生的事情作為線索，是學生們喜歡的形式，因此在設(shè)計本課教學時，既注重教學的整體性與知識的連續(xù)性，又要關(guān)注學生已有知識水平，幫助每個學生有效地學習為目的，設(shè)計有效的教學活動，幫助學生在情境中理解、內(nèi)化本單元重點知識，并扎實語法要點。根據(jù)學生已有知識水平，我進行適度的擴展活動，提供更為廣泛的語境空間讓學生充分表達。全面培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的綜合能力。教學目標

語言知識目標1、能夠聽懂、會說本單元的重點詞匯和功能句；2、能夠認讀本單元的重點詞匯和功能句，并能正確與規(guī)范地書寫；能夠讀懂有關(guān)朋友基本信息介紹的短文，并完成相應(yīng)的任務(wù)；3、能夠在相應(yīng)的語境中初步運用本單元的重點詞匯和功能句。

語言技能目標能結(jié)合新舊知識理解、正確運用一般現(xiàn)在時態(tài)的人稱變化；

學習策略目標通過本課設(shè)計的活動對學生的認知策略（聽的策略、說的策略、閱讀策略和寫作策略）進行指導，以及培養(yǎng)學生在活動中使用英語與他人交流的交際策略；情感態(tài)度目標通過學習認識不同國家及對這些國家的了解，樹立學生熱情好客、待人和善的情感。文化意識目標讓學生感受西方生活文化的不同。教學重點及難點

教學重點1、能夠聽懂、會說本單元的重點詞匯和功能句；2、能夠認讀本單元的重點詞匯和功能句，并能正確與規(guī)范地書寫；能夠讀懂有關(guān)朋友基本信息介紹的短文，并完成相應(yīng)的任務(wù)；3、能夠在相應(yīng)的語境中初步運用本單元的重點詞匯和功能句。

教學難點正確使用一般現(xiàn)在時的動詞單數(shù)第三人稱形式描述事情。教學基本策略及設(shè)計思路本課教學設(shè)計是基于《課標》的要求，以學生為主體面向每一名學生進行教學的。從學生的學情和認知水平出發(fā)，以情節(jié)的發(fā)展為藍本，以培養(yǎng)學生綜合語用能力為目地，進行了情境教學。教學中運用視頻、圖片、多媒體課件等豐富的教學資源，為學生提供貼近生活的英語學習內(nèi)容，拓寬了學生學習和運用英語的渠道，激發(fā)了學生的學習興趣。通過豐富有效的課堂教學活動，由淺入深，循序漸進地對本單元知識進行復習-鞏固-拓展學習。從自我感知理解入手，到轉(zhuǎn)換第三人稱鞏固運用重點詞匯和功能句，閱讀有關(guān)朋友的基本信息，再到拓展提升，進行文本再構(gòu)，有效地提高學生的聽、說、讀、寫和語言綜合運用的整體能力。本課也是基于教材教學主題的情感遞進過程設(shè)計的，在教學過程中，潛移默化地滲透世界是個大家庭的理念，激發(fā)學生熱情好客，與人為善的感情。根據(jù)以上設(shè)計思路，在課堂教學中，我采用了情境式教學法，以學生為主體，以情節(jié)發(fā)展為背景，以話題為主線，以語用為目的。整個教學過程中設(shè)計運用豐富多樣的教學策略來啟發(fā)、引導學生自主學習本節(jié)課的學習內(nèi)容。采用認知策略，借助圖片、視頻多種手段增強學生對知識體系的感知。以拼裝學院歡迎遠道而來的班納和美美設(shè)計了學習的情景，圍繞大家的自我介紹和對朋友的介紹復習語法要點。采用交際策略，學生在小組中互動中，學會傾聽、參與活動，互相配合，表達自己的觀點。采用資源策略，通過課外視頻資料的搜集，為學生呈現(xiàn)新的情境與文本，增加學生的語言輸入量，為語用輸出做好鋪墊。采用寫作策略，通過范式引導的方法，為學生拓展語言交流空間奠定基礎(chǔ)。資源的開發(fā)及說明多媒體資源：本課中借助了視頻資料，更為生動與直觀，有利于學生整理系統(tǒng)知識，加深記憶。通過拼裝學院不同人物的活動，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固了語法知識。文本資源：教材為學生提供了聽力活動和讀寫活動作為單元復習的材料。我為學生提供了新的聽力活動和讀寫活動作為新的文本材料。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動預設(shè)學生活動設(shè)計意圖I．Pre-taskpreparationWarmingupIntroducethecollegeofbuildingblocksworld..Watchvideo.通過學生喜聞樂見的拼裝學院（也可成為積木世界學院）的引入，激發(fā)學生學習的興趣，進入本單元的復習。

II.PresentationPre-reading1.Introducetwonewfriendswillcometothecollege.【W(wǎng)hoarethey?Whereareyoufrom?】2.BannaandMeimeitalkaboutthemselves【I’mBanna.I’mfromtheUK.Ilikeexploring.YoucanvisitBigBeninmycountry.】While-reading1.Introduceoneselfandwritedownit.2.Introduceothers.Practicethephrasesentencebyshowingsomepaper.3.Listenandretella.Havethestudentslistentothetext.b.Answerthequestioningroups.:listentothetextagainandmatch.c.Readandwrite.Introduce:【TheyareBannaandMeimei.TheyarefromtheUK.】Lookatthepicturesandreview【W(wǎng)hereareyoufrom?What’syourhobby?】Introduceoneself.【I’m(name).I’mfrom(countryorarea).Ilike(hobby).Youcan(interestingthing).】Introduceothers.【He/Sheis(name).He/Sheisfrom(countryorarea).He/Shelikes(hobby).Youcan(interestingthing).】Listentothetext.Graspthemainidea.Listentothetext.Answerthequestions.【HowmanyfriendsdoesBannahave?Whoarethey?Wherearetheyfrom?】Readthetextandwritedowntheinformation.學前預設(shè)內(nèi)容，通過視頻創(chuàng)設(shè)情境，引出即將有兩位新學生來到積木世界學院為后續(xù)學習做準備。通過班納和美美的自我介紹，復習本單元的功能句，喚起舊知為后續(xù)學習做好鋪墊。通過每個人的自我介紹，整體鞏固本單元的重點詞匯和功能句。整體感知，并明確任務(wù)，獨立寫在信息條上，有利于學生獨立思考，規(guī)范書寫。為下一步活動做好鋪墊。借助剛才學生自我介紹的信息條，收集在教師手里，讓學生任意抽取一條用第三人稱介紹，其他同學猜猜看，借此復習第三人稱的用法，一方面加深了學習的難度，另一方面采用了學生喜愛的形式，學生興趣極高。通過學院舉辦的春游活動，將教材文本進行改造，設(shè)定為在春游活動中班納結(jié)實了許多新朋友，由此引出的聽力文本。第一遍靜聽；第二遍聽通過問題啟發(fā)學生思考，幫助學生理解文本。并且完成連線任務(wù)。再讀文本，進一步理解內(nèi)容，完成信息點補充，使學生充分感知知識的整體性。舉一反三，學練結(jié)合突破重點，化解難點。III.Post-taskactivities1.Writeanewcompositionaboutyourfriends.Writeanewcomposition.Talkaboutingroups.首先，基于上面活動的問題引領(lǐng)，根據(jù)本單元整體的知識梳理，幫助學生理清思路。再構(gòu)文本，拓寬學生的思路，增加語言輸出量。學生在此基礎(chǔ)上完成書寫活動，提高學生綜合語用的能力。同時還進一步規(guī)范學生的正確書寫。其次，通過小組談?wù)摶顒咏榻B各自的朋友。培養(yǎng)學生綜合語用的能力，為學生提供了更多的表達機會，語用鞏固。IV.Summary&HomeworkSummary.Givethehomework.Introduceyourfriendstoyourparents.通過今天在積木世界學院的活動，我們認識了更多地朋友，從而培養(yǎng)學生熱情待客，友