硫酸根離子的檢驗不同價態(tài)含硫物質(zhì)的轉(zhuǎn)化教學(xué)設(shè)計

第五章化工生產(chǎn)中的重要非金屬元素1節(jié)硫及其化合物3課時硫酸根離子的檢驗不同價態(tài)含硫物質(zhì)的轉(zhuǎn)化本節(jié)是人教版第五章第一節(jié)硫及其化合物的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容主要包括：硫、二氧化硫和硫酸的性質(zhì)，硫酸根離子的檢驗，不同價態(tài)含硫物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。教材首先依據(jù)硫在元素周期表中的位置，利化合物等發(fā)生反響，使學(xué)生把握爭論非金屬單質(zhì)性質(zhì)的根本思路；之后，依據(jù)物質(zhì)類別爭論硫的化合物〔包括二氧化硫、硫酸〕的化學(xué)性質(zhì)。教材以工業(yè)制硫酸的生產(chǎn)原理為載體，從氧化復(fù)原的角度來綜合生疏含硫化合物的氧化性和復(fù)原性，并結(jié)合濃硫酸與銅反響的試驗，基于證據(jù)探究濃硫酸的氧化性。接下來，設(shè)計“硫酸根離子的檢驗”“宏觀辨識與微觀探析”的學(xué)科核心素養(yǎng)。最終，設(shè)置“不同價態(tài)含硫物質(zhì)的轉(zhuǎn)化”探究活動，要求學(xué)生從物質(zhì)類別和元素價態(tài)變化的角度，應(yīng)用氧化復(fù)原反響原理設(shè)計試驗方案，選擇適當(dāng)?shù)脑囼炘噭?，探究不同價態(tài)含硫物質(zhì)的轉(zhuǎn)化，提升學(xué)生“變化觀念”等學(xué)科核心素養(yǎng)?！兑话愀咧谢瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2023版)》對本節(jié)的要求：結(jié)合真實情境中的應(yīng)用實例或通過試驗探究，了解硫及其重要化合物的主要性質(zhì)，生疏這些物質(zhì)在生產(chǎn)中的應(yīng)用和對生態(tài)環(huán)境的影響。其情景素材建議為：火山噴發(fā)中含硫物質(zhì)的轉(zhuǎn)化；“雷雨發(fā)莊稼”；工業(yè)制硫酸；食品中適量添加二氧化硫的作用〔去色、殺菌、抗氧化〕；酸雨的成因與防治。試驗及探究活動：濃、稀硝酸的性質(zhì)；二氧化硫的性質(zhì)；濃硫酸的性質(zhì)；溶液中SO42-等離子的檢驗。因此內(nèi)容安排三個課時：第一課時為硫和二氧化硫，其次課時為硫酸，第三課時為硫酸根離子的檢驗，不同價態(tài)含硫物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。本節(jié)為第三課時的內(nèi)容?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解硫酸根離子的檢驗。2、了解不同價態(tài)含硫物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化。3、能利用氧化復(fù)原反響原理設(shè)計不同價態(tài)物質(zhì)之間的相互轉(zhuǎn)化?！竞诵乃仞B(yǎng)】1養(yǎng)；2、知道不同價態(tài)物質(zhì)之間能相互轉(zhuǎn)化，使學(xué)生形成變化觀的素養(yǎng)。1、硫酸根離子的檢驗。2、不同價態(tài)含硫物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。多媒體、稀硫酸、Na2SO4溶液、Na2CO3溶液、BaCl2溶液、稀鹽酸試管夾、試管、膠頭滴管、鐵架臺等【試驗探究】在三支試管中分別參加少量稀硫酸、Na2SO4Na2CO3溶液，然后各滴入幾滴BaCl2溶液，觀看現(xiàn)象。再分別參加少量稀鹽酸，振蕩，觀看現(xiàn)象?！具^渡】從這個試驗中你能夠得出什么結(jié)論？寫出相關(guān)反響的離子方程式?！局v解】一、硫酸根離子的檢驗被檢液取清液有無白色沉淀產(chǎn)生(推斷有無SO )4被檢液取清液有無白色沉淀產(chǎn)生(推斷有無SO )42-。4留意：先加稀鹽酸的目的是 。【思考】現(xiàn)在我們炒菜用的精鹽又細(xì)又白，你知道精鹽是由粗鹽經(jīng)過什么樣的程序制得的嗎？粗鹽經(jīng)溶解、過濾和蒸發(fā)后還含有硫酸鹽及CaCl2、MgCl2等雜質(zhì)。如何進展粗鹽提純嗎？【思考與爭論】粗鹽的提純經(jīng)溶解、過濾、蒸發(fā)操作得到的粗鹽中含有一些可溶性硫酸鹽及CaCl2、MgCl2等雜質(zhì)。假設(shè)依據(jù)下表所示挨次除去它們，應(yīng)參加什么試劑？參加你選擇的試劑除去雜質(zhì)后，有沒有引入其他離子？用什么方法除去這些離子？設(shè)計除去雜質(zhì)的試驗方案時，除了要考慮所加試劑的種類，還要考慮哪些問題？【講解】二、粗鹽的提純由此可知碳酸鈉溶液要在氯化鋇溶液之后參加。通常參加試劑的幾種挨次：①BaCl2溶液→NaOH溶液→Na2CO3溶液→鹽酸②NaOH溶液→BaCl2溶液→Na2CO3溶液→鹽酸③BaCl2溶液→Na2CO3溶液→NaOH溶液→鹽酸【課堂練習(xí)】為了除去粗鹽中的CaCl2、MgCl2、Na2SO4及泥沙，可將粗鹽溶于水，通過如下幾個試驗步驟，可制得純潔的食鹽水：①參加稍過量的Na2CO3溶液；②參加稍過量的NaOH溶液；③參加稍過量的BaCl2溶液；④滴入稀鹽酸至無氣泡產(chǎn)生；⑤過濾，不正確的操作挨次是〔 〕A．⑤③②①⑤④ B．⑤③①②⑤④C．⑤②③①⑤④ D．⑤②①③⑤④【資料卡片】【資料卡片】介紹自然界中硫的存在和轉(zhuǎn)化【方法導(dǎo)引】化學(xué)試驗設(shè)計化學(xué)試驗設(shè)計是指試驗者在實施化學(xué)試驗之前，依據(jù)肯定的試驗?zāi)康?，運用化學(xué)學(xué)問與技能，依據(jù)肯定的試驗方法，對試驗的原理、試劑、儀器與裝置、步驟和方法等所進展的規(guī)劃。運用化學(xué)試驗設(shè)計時，應(yīng)遵循科學(xué)性、可行性、安全性和綠色化原則?；瘜W(xué)試驗設(shè)計一般以實驗設(shè)計方案的形式呈現(xiàn)，通常包括試驗課題、試驗?zāi)康?、試驗原理、試驗儀器與試劑、試驗步驟及留意事項、試驗數(shù)據(jù)及處理、試驗結(jié)論與爭論等?！具^渡】那么，在試驗室里如何實現(xiàn)不同價態(tài)含硫物質(zhì)的相互轉(zhuǎn)化？【探究】試驗室不同價態(tài)含硫物質(zhì)的轉(zhuǎn)化盡可能多地列舉每種價態(tài)的硫元素所對應(yīng)的物質(zhì)，并依據(jù)硫元素化合價的變化，分析各種物質(zhì)在反響中表現(xiàn)的是氧化性還是復(fù)原性。從上述轉(zhuǎn)化關(guān)系中設(shè)計試驗實現(xiàn)其轉(zhuǎn)化。綜合考慮試驗安全和環(huán)境保護，選擇一種試驗方案進展試驗?！究偨Y(jié)】含硫物質(zhì)的價類二維圖【化學(xué)與職業(yè)】化工工程師化工工程師是解決人類在生產(chǎn)、生活等領(lǐng)域面臨的化工相關(guān)問題的專業(yè)技術(shù)人才，工作在石油煉制、化肥生產(chǎn)、醫(yī)藥開發(fā)和環(huán)境治理等了領(lǐng)域。主要工作是依據(jù)科學(xué)原理，統(tǒng)籌各方面的資源，設(shè)計化工生產(chǎn)的工藝流程，并監(jiān)控生產(chǎn)過程，準(zhǔn)時解決生產(chǎn)中遇到的技術(shù)問題?；すこ處熜枰哂懈叨鹊纳鐣?zé)任感、團隊精神、全局觀念、風(fēng)險管控意識和創(chuàng)力量，并具備化學(xué)、化工、安全、經(jīng)濟、環(huán)境等方面的專業(yè)學(xué)問?！菊n堂練習(xí)】1、常溫下單質(zhì)硫主要以S8形式存在。加熱時，S8會轉(zhuǎn)化為S6、S4、S2等。當(dāng)溫度到達(dá)750℃時，硫蒸氣主要以S2形式存在(占92%)。以下說法中正確的選項是( )S8轉(zhuǎn)化為S6、S4、S2屬于物理變化不管哪種硫分子，完全燃燒時都生成二氧化硫2 4 6 S、S、S、S2 4 6 把硫單質(zhì)在空氣中加熱到750℃即得S22 2 22 22 2 2、FeS2NaO，是一種過硫化物，與酸反響時首先生成HS，HSHO，易分解：H2S2===H2S＋S↓。試驗室制取H2S時，某學(xué)生誤將FeS22 2 22 22 2 A．H2S B．SC．Fe2＋ D．Fe3＋3、試驗室用硫酸和硫化亞鐵反響制取少量硫化氫氣體，裝置中可能涉及如圖組件。關(guān)于這些組件的說明正確的選項是( )①能掌握氣體發(fā)生速度假設(shè)氣體不純而萬一發(fā)生爆炸，②具有保護裝置的作用③用于硫化氫的枯燥和收集4、對于反響：4、對于反響：2SO2+O22SO3表達(dá)不正確的選項是()該反響是可逆反響，在一樣條件下，反響可同時向兩個方向進展1mol2mol2mol三氧化硫在該反響中二氧化硫作復(fù)原劑，氧氣作氧化劑0.4mol0.2mol5、X為一種常見酸的濃溶液，能使蔗糖變黑。A與X反響的轉(zhuǎn)化關(guān)系如下圖，其中反響條件及局部產(chǎn)物均已略去，則以下有關(guān)說法正確的選項是( )X使蔗糖變黑的現(xiàn)象主要表達(dá)了X的強氧化性假設(shè)A為鐵，則足量A與X在室溫下即可完全反響假設(shè)A為碳單質(zhì)，則將C通入少量的澄清石灰水中，肯定有白色沉淀產(chǎn)生工業(yè)上，B轉(zhuǎn)化為D的反響條件為高溫、常壓、使用催化劑整節(jié)課講練結(jié)合，講能闡述清楚概念的內(nèi)涵和外延，練起到了加深學(xué)生對概念的理解，探究如何能深入到學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的整個過程之中，讓“探究”常態(tài)化，而不流于形式，還需要對學(xué)問點，對學(xué)生進展深層次了解。本節(jié)課趣味性比較強，通過對濃硫酸性質(zhì)的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生論據(jù)推理與模型認(rèn)知的化學(xué)核心素養(yǎng)。通過對化學(xué)試驗的設(shè)計及