綜合實(shí)踐活動中的教師指導(dǎo)

關(guān)于綜合實(shí)踐活動中的教師指導(dǎo)第一頁，共五十四頁，編輯于2023年，星期三綜合實(shí)踐活動課程的概念綜合實(shí)踐活動課程是教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實(shí)際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。

第二頁，共五十四頁，編輯于2023年，星期三綜合實(shí)踐活動是學(xué)生“做”出來的，而不是老師“教”出來的，學(xué)生是綜合實(shí)踐活動的主體。但是學(xué)生的“做”離不開教師的指導(dǎo)。綜合實(shí)踐活動是一門實(shí)踐性、開放性、生成性很強(qiáng)的課程，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動課價值的基本保證.第三頁，共五十四頁，編輯于2023年，星期三一、教師指導(dǎo)的意蘊(yùn)1、激發(fā)動機(jī)，培養(yǎng)興趣學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)、綜合學(xué)力和社會閱歷的局限，使得學(xué)生往往認(rèn)識不到實(shí)踐學(xué)習(xí)對自我成長的價值和意義。因而，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐學(xué)習(xí)的動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生參與實(shí)踐的興趣，是教師指導(dǎo)的基本內(nèi)容。第四頁，共五十四頁，編輯于2023年，星期三2、引導(dǎo)方法，建立規(guī)范教師對學(xué)生綜合實(shí)踐活動的指導(dǎo)，不是以傳授知識為主要方式的。而是引導(dǎo)學(xué)生的活動過程、指導(dǎo)活動中問題解決的方、建立綜合實(shí)踐活動實(shí)施過程中的基本操作規(guī)范。綜合實(shí)踐活動具有開放性的特點(diǎn)，但開放性不等于不講方法的合理性及操作過程的規(guī)范性。第五頁，共五十四頁，編輯于2023年，星期三3、跟蹤過程，把握價值綜合實(shí)踐活動課程的價值就在于學(xué)生活動的實(shí)施過程中。因而，綜合實(shí)踐活動中教師的指導(dǎo)應(yīng)遍及活動的各個階段、各個環(huán)節(jié)。第六頁，共五十四頁，編輯于2023年，星期三4、幫助進(jìn)程，傾聽體悟教師要幫助學(xué)生深化活動的進(jìn)程，傾聽學(xué)生在活動過程中的感受和體悟。教師的傾聽有助于學(xué)生在實(shí)踐活動過程中由體驗(yàn)轉(zhuǎn)向意義的建構(gòu)和價值的獲得。第七頁，共五十四頁，編輯于2023年，星期三二、教師指導(dǎo)存在的不足1、偏重活動形式，忽略活動方法的指導(dǎo)2、偏重學(xué)生活動方案，忽略教師指導(dǎo)方案3、偏重活動過程與階段的落實(shí)，忽略活動過程中的具體細(xì)節(jié)和活動的具體落實(shí)程度第八頁，共五十四頁，編輯于2023年，星期三三、教師指導(dǎo)有效性的基本要求1、指導(dǎo)要適度

指導(dǎo)要適度的基本原則：給予點(diǎn)撥但點(diǎn)到為止留給學(xué)生足夠的思考和發(fā)展空間第九頁，共五十四頁，編輯于2023年，星期三案例：成都市泡桐樹街小學(xué)分銷三年級（1）班開展了“走進(jìn)收藏小天地”活動。在剛開始實(shí)施的時候，呂玉林老師是這樣進(jìn)行指導(dǎo)的：向?qū)W生展示自己的收藏品并告訴他們老師是怎樣做的；引導(dǎo)學(xué)生明白收藏是要把自己喜歡的東西、值得回憶的東西等分類整理和保存起來。還介紹了一些書籍和網(wǎng)站地址給學(xué)生引導(dǎo)他們通過看書和上網(wǎng)去了解收藏的有關(guān)知識。把自己的收藏品帶到學(xué)校，教師和同學(xué)們一起交流收藏技巧，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會整理自己的收藏品，有問題的提出來相互出主意，建議學(xué)生到專門賣收藏品的送仙橋藝術(shù)城去看看第十頁，共五十四頁，編輯于2023年，星期三了解有哪些收藏品，可以詢問、采訪收藏者，以了解更多的收藏知識。組織討論時，教師要及時總結(jié)、提煉、引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的思路更清晰、明確。結(jié)果，學(xué)生們在第一階段總結(jié)的時候，都能明白該怎樣進(jìn)行研究。第十一頁，共五十四頁，編輯于2023年，星期三在這個案例里，指導(dǎo)老師把握了三年級學(xué)生的需要，較好的把握了指導(dǎo)適中的“度”，把指導(dǎo)的重心放在方法的牽引和路徑的明確上，使指導(dǎo)具有了較強(qiáng)的針對性和實(shí)效性。第十二頁，共五十四頁，編輯于2023年，星期三2、指導(dǎo)要具體教師在指導(dǎo)過程中一定要關(guān)注細(xì)節(jié)，要關(guān)注活動過程中的具體細(xì)節(jié)和活動的具體落實(shí)程度。第十三頁，共五十四頁，編輯于2023年，星期三案例：在一個”調(diào)查社區(qū)超市成功經(jīng)營之道“的主題活動中，學(xué)生通過對所獲資料整理歸納后，總結(jié)出幾條超市經(jīng)營成果的原因。指導(dǎo)老師在查看學(xué)生的活動資料時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生忽視了對記錄該超市營業(yè)時間的資料的分析，與學(xué)生交流后才知道，原因是因?yàn)闋I業(yè)時間就寫在超市的門口，當(dāng)初記錄下來，知識本著盡可能把看到的、聽到的都紀(jì)律下來的調(diào)查記錄原則，把它記錄下來，也許是來得容易，并沒有對這個數(shù)據(jù)引起太多的注意。后來，學(xué)生們對這個資料討論分析后，得出了超市經(jīng)營成功的另一原因---彈性的營業(yè)時間第十四頁，共五十四頁，編輯于2023年，星期三3、指導(dǎo)要有針對性指導(dǎo)教師要有足夠的教育機(jī)智，打破課堂內(nèi)外、教室內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的界限，敏銳的捕捉到學(xué)生探究中的新思路、新問題，隨即地根據(jù)具體的學(xué)生、具體的問題情景給予有針對性的指導(dǎo)。第十五頁，共五十四頁，編輯于2023年，星期三案例：四川省都江堰市太平街小學(xué)高梅老師在指導(dǎo)學(xué)生開展”走進(jìn)廣告“的活動時是這樣做的：”螞蟻“組在手機(jī)到了一些廣告發(fā)展史方面的資料后，欣喜的告訴我他們已經(jīng)完成了任務(wù)。我首先肯定了他們的成績，然后啟發(fā)他們分析資料統(tǒng)計表，看能發(fā)現(xiàn)些什么特點(diǎn)。聰明的宋晶濤發(fā)現(xiàn)了隨著時代的進(jìn)步，廣告的形式也日益多樣化，再也不是當(dāng)初的酒旗和吆喝就能涵蓋的?！蹦敲茨銓V告的發(fā)展有什么看法呢？”隨機(jī)點(diǎn)撥，于是研究“影響廣告發(fā)展的因素”就城了孩子們新的研究主題。第十六頁，共五十四頁，編輯于2023年，星期三這位老師的指導(dǎo)靈活而具體，能夠捕捉到學(xué)生活動中新的研究話題。啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生的思考。第十七頁，共五十四頁，編輯于2023年，星期三4、指導(dǎo)要民主教師在指導(dǎo)的時候要特別注意不要把自己擺在專家或者權(quán)威的位置上，不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生，而要采用引導(dǎo)、切磋的方式和學(xué)生一起平等的研究，共同解決問題。

第十八頁，共五十四頁，編輯于2023年，星期三怎樣的學(xué)生算是個好學(xué)生？1、“長得“花見花開”、成績名列前茅，這還算不得是好學(xué)生。我認(rèn)為，守信用、不撒謊、不學(xué)王婆賣瓜自賣自夸才是最重要的。否則，即使他成績再好，長得再帥，也會象現(xiàn)在的陳水扁一樣，落得百萬人民齊心協(xié)力要他下臺的地步。過街的老鼠人人喊打，這種人連上帝都討厭?！?、“活潑開朗、正義勇敢的孩子是我眼里的好男生，也不知老師和同學(xué)們是怎樣理解的。我的朋友童童就是這樣的，不過他做事有點(diǎn)草率，跟李逵和魯智深差不多。以前只要同學(xué)之間發(fā)生矛盾，他一定挺身而出，有時還幫人家斗上幾句，結(jié)果被老師請進(jìn)辦公室，所以現(xiàn)在很少摻合了。他說爭取做到學(xué)習(xí)鶴立雞群，讓大家改變一下對他的印象?！钡谑彭?，共五十四頁，編輯于2023年，星期三你眼里的差生？1、我眼中的差學(xué)生比好學(xué)生經(jīng)得住打擊，他們無論考多少不及格，好象都不在乎了，父母再怎么拳腳相加也無濟(jì)于事；他們身體倍兒棒，吃飯胃口好，吃嘛嘛兒香?？磥?，經(jīng)過老師和家長的“魔鬼訓(xùn)練”，他們快成超人了。2、差生就是愛仗勢欺人的家伙。他們仗著自己四肢發(fā)達(dá)頭腦簡單，經(jīng)常欺負(fù)弱小，還威脅被打的孩子不許告訴老師，否則好果子在后頭。老師找家長后他，他口頭一套、心里一套，沒兩天就故態(tài)復(fù)萌。輪到他值日了，他卻吱溜一下撒腿就跑。第二十頁，共五十四頁，編輯于2023年，星期三案例：廣西柳州公園里小學(xué)的學(xué)生們在“小小商品交易會”活動中，組成活動小組到市場、商場進(jìn)行調(diào)查。在這個調(diào)查活動中，有一些學(xué)生遇到了困難，如到市場不知道怎樣調(diào)查，有些市場人員不理會他們，有些商販還罵他們，有些孩子的調(diào)查不成功，垂頭喪氣的回來了。老師看到他們?yōu)殡y的樣子，并沒有責(zé)怪他們，而是啟發(fā)他們：“你們都回來了，可是也有同學(xué)了解到了所需要的信息，他們怎么就成功了呢？”聽了老師的話，同學(xué)們?nèi)粲兴迹腿ハ蚰切┏晒Φ耐瑢W(xué)請教。慢慢地，他們也變得聰明起來，不僅得到了自己所需要的東西，更重要的是他們懂得了遇到困難不要退縮，要想辦法克服困難。第二十一頁，共五十四頁，編輯于2023年，星期三保護(hù)學(xué)生的自尊心，幫助學(xué)生解決了困難和問題，使學(xué)生有進(jìn)一步活動的信心和目標(biāo)，也培養(yǎng)了他們自己進(jìn)行思考的能力。第二十二頁，共五十四頁，編輯于2023年，星期三5、指導(dǎo)要適時適時指導(dǎo)，是指在綜合實(shí)踐活動過程的不同階段，針對不同那個的目的和任務(wù)，指導(dǎo)教師需要履行不同的指導(dǎo)職責(zé)，發(fā)出指導(dǎo)行為，落實(shí)方法，遵循規(guī)范。第二十三頁，共五十四頁，編輯于2023年，星期三四、教師指導(dǎo)中應(yīng)處理好的幾個問題（一）、處理好指導(dǎo)老師與學(xué)生的關(guān)系

建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)當(dāng)徹底摒棄以教師為中心、強(qiáng)調(diào)知識傳授、把學(xué)生當(dāng)做知識灌輸對象的傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立一種平等、教學(xué)相長的新型師生關(guān)系。“傳道、授業(yè)、解惑”轉(zhuǎn)向“悟道、學(xué)業(yè)、醒惑”

傳統(tǒng)注入式轉(zhuǎn)向自學(xué)式

綜合實(shí)踐活動面向?qū)W生的生活，實(shí)踐性、經(jīng)驗(yàn)性，要求教師的角色是學(xué)生活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師和朋友。第二十四頁，共五十四頁，編輯于2023年，星期三（1）、尊重學(xué)生的興趣愛好和需要在小學(xué)的三年級起始階段可以由老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，在四、五年級可以逐步放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題。即使是教師突出活動主題，也應(yīng)該對學(xué)生所關(guān)注的問題、他們的興趣、愛好和需要進(jìn)行調(diào)查。第二十五頁，共五十四頁，編輯于2023年，星期三案例：我們學(xué)校的周邊有許多汽車銷售市場，這學(xué)期開始我在引導(dǎo)學(xué)生選擇活動主題時，就準(zhǔn)備了許多關(guān)于汽車的資料。然而出乎我的預(yù)料，學(xué)生并不”領(lǐng)情“，其中一個小組提出了他們想要探究”關(guān)于錢“的問題，于是全班都對這個問題產(chǎn)生了興趣，都贊成研究”錢“?！睘槭裁匆缅X才能買到東西？“”外國人用什么錢？“”古代人用什么錢“……這些是孩子們自己想要了解的問題。于是我也尊重了孩子們的選擇，這學(xué)期便開展了”走進(jìn)家鄉(xiāng)的銀行“這個認(rèn)識了解金融方面知識的綜合實(shí)踐活動。第二十六頁，共五十四頁，編輯于2023年，星期三案例：這學(xué)期我們四年級（1）班又轉(zhuǎn)來了十多個孩子，在交流中孩子們知道這些都是外地學(xué)生，無意中孩子們發(fā)現(xiàn)我們班上的外地學(xué)生占了大多數(shù)，進(jìn)而又對全校有多少外地生產(chǎn)生了興趣，接著又想到了”他們的爸爸媽媽都是做什么工作的？“”他們家的狀況怎樣？“等。我們的班主任老師和綜合實(shí)踐活動課老師覺得這對本地學(xué)生而言是一個關(guān)注他人，關(guān)注社會的話題，對外地學(xué)生而言是關(guān)注自身的活動。而且我校就處在一個外來人員居住集中、外來人員日益增多的社區(qū)，于是我們班的孩子本學(xué)期就開展了”外來人員生活調(diào)查”這個綜合實(shí)踐活動。第二十七頁，共五十四頁，編輯于2023年，星期三這個活動就是想通過學(xué)生的調(diào)查，促進(jìn)孩子們的相互了解，使來自不同地區(qū)的孩子相互接納、包容，里阿杰父母生活、工作的艱辛，對父母有更多的理解，并且通過活動增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。第二十八頁，共五十四頁，編輯于2023年，星期三（2）、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的活動環(huán)境要改變過去教師的“一言堂”作風(fēng)，把活動的時間、空間還給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與、親自實(shí)踐。創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生享有充分的心理安全，為學(xué)生發(fā)揮個性特長和才能提供廣闊的空間。

案例：我的學(xué)生沒有缺點(diǎn)第二十九頁，共五十四頁，編輯于2023年，星期三案例：六年級的綜合實(shí)踐活動結(jié)束了，我制作了一份上課要用的、和孩子們一起展示的演示文稿，做好后交給同學(xué)們討論，我一邊演示一邊說明。這門演示文稿我費(fèi)了好多的心思，演示完以后我等著孩子們說“真棒”。結(jié)果卻被同學(xué)們?nèi)P否定了，我心里真不是滋味，“師道尊嚴(yán)”受到了極大的挑戰(zhàn)。但是，我想：“讓孩子們討論不就是想聽聽他們的看法嗎？我終于放下了老師的架子，組織并參與到孩子們的討論中，最后與他們達(dá)成了共識。但這還沒有完，有幾個男生提出了由他們完成這份演示文稿，我同意了。在展示那天，我就用孩子們自己設(shè)計并制作的文稿和孩子們一起展示了我們的活動成果。第三十頁，共五十四頁，編輯于2023年，星期三3、關(guān)注活動中的每一個學(xué)生綜合實(shí)踐活動要面向全體學(xué)生，并充分考慮到學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的興趣愛好和選擇，力求使每位學(xué)生都能得到發(fā)展。第三十一頁，共五十四頁，編輯于2023年，星期三案例：今天我?guī)н@個小組出去采訪，為了采訪順利進(jìn)行，我把有過采訪經(jīng)驗(yàn)的孩子和從沒有過采訪經(jīng)驗(yàn)的孩子混編在一個組。但我又有一個擔(dān)心，害怕有經(jīng)驗(yàn)的孩子搶“風(fēng)頭”、沒有經(jīng)驗(yàn)的孩子沒有“開口”的機(jī)會。在采訪中，我仔細(xì)觀察，特別注意鼓勵膽小的孩子，結(jié)果我有一個意外的發(fā)現(xiàn)：我們班的李成在采訪第一家時躲在其他同學(xué)的身后，到第二家的時候，他開始往前湊了，聽同學(xué)們都問到了什么，到第三家的時候，他勇敢的走到了同學(xué)家長面前問了句“你是外地人嗎？”第三十二頁，共五十四頁，編輯于2023年，星期三雖然只是簡單的一句話，看的出他鼓起了很大的勇氣，戰(zhàn)勝了膽怯，趕在陌生人面前說話哦了，我為他的成長感到高興。第三十三頁，共五十四頁，編輯于2023年，星期三教師要認(rèn)識到學(xué)生是綜合實(shí)踐活動課程的主體，學(xué)生是課程的直接參與實(shí)施者。突出學(xué)生的主體，意味著把學(xué)生作為課程的主體，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的興趣愛好和需要，發(fā)揮學(xué)生在活動過程中的主動性和積極性。第三十四頁，共五十四頁，編輯于2023年，星期三（二）如何提高教師指導(dǎo)的管理效度到教師在綜合實(shí)踐互動課程實(shí)施過程中的有效管理，是綜合實(shí)踐活動順利實(shí)施的重要保證。1、學(xué)生活動時間、空間的管理綜合實(shí)踐活動課程具有開放性，其活動時間、空間管理也增加了難度。在實(shí)施過程中，對學(xué)生活動時間和空間的管理應(yīng)采取計劃性和開放性相結(jié)合的原則。第三十五頁，共五十四頁，編輯于2023年，星期三（1）根據(jù)活動的主題決定活動的時間和空間活動的時間和空間的計劃性和規(guī)范性必須結(jié)合具體的活動內(nèi)容來作出計劃、進(jìn)行規(guī)范。（2）給學(xué)生提供充分的活動時間和空間不能為了追求管理的計劃性和規(guī)劃性而犧牲學(xué)生的活動時間，應(yīng)該適當(dāng)減少活動主題的數(shù)量，為學(xué)生提供參與全過程和深度體驗(yàn)的時間和空間第三十六頁，共五十四頁，編輯于2023年，星期三（3）制定各階段的管理制度在活動的準(zhǔn)備階段，對活動主題的選擇、分類、確定進(jìn)行管理。在活動實(shí)施階段，特別是在校外開展的活動，對活動開展進(jìn)行有效的管理。在活動的總結(jié)評價階段，要注重對學(xué)生活動成果的形成加以指導(dǎo)，并對學(xué)生的活動進(jìn)行客觀公正的評價。第三十七頁，共五十四頁，編輯于2023年，星期三（4）創(chuàng)造性地開展活動時間的集中使用：可以把兩周的綜合實(shí)踐活動課調(diào)到一起使用。與學(xué)科整合，可以把與學(xué)科相關(guān)的內(nèi)容分散到各學(xué)科中活動。與少先隊活動、學(xué)校傳統(tǒng)活動相結(jié)合與家長、社區(qū)加強(qiáng)合作第三十八頁，共五十四頁，編輯于2023年，星期三2、建立學(xué)生活動的管理表格建立學(xué)生活動的管理表格是十分必要的，下面提供一些學(xué)生活動的管理表格，以作參考。

第三十九頁，共五十四頁，編輯于2023年，星期三3、學(xué)生目標(biāo)的管理確立—監(jiān)控---生成確立：綜合實(shí)踐活動的目標(biāo)是以具體的活動主題來確定的，不同的活動內(nèi)容決定了活動目標(biāo)的不同。但不管什么樣的主題，在活動目標(biāo)中都應(yīng)該包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)第四十頁，共五十四頁，編輯于2023年，星期三試一試：走進(jìn)家鄉(xiāng)的皮鞋工業(yè)區(qū)第四十一頁，共五十四頁，編輯于2023年，星期三1、知識目標(biāo)（1）通過活動了解自己家鄉(xiāng)的皮鞋工業(yè)區(qū)，走進(jìn)社會大課堂。（2）通過對家鄉(xiāng)皮鞋工業(yè)區(qū)的調(diào)查，了解一些皮鞋生產(chǎn)、皮鞋發(fā)展、皮鞋保養(yǎng)的常識。（3）通過活動，對研究性學(xué)習(xí)的一般方法有一定的認(rèn)識和了解。第四十二頁，共五十四頁，編輯于2023年，星期三2、過程與方法（1）、在活動中，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用勞動、美術(shù)、計算機(jī)信息技術(shù)、語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科知識的能力，充分發(fā)揮本學(xué)科的綜合性特點(diǎn)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識的能力。（2）、通過對家鄉(xiāng)皮鞋工業(yè)區(qū)的調(diào)查了解活動，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、處理信息的能努力。（3）、因?yàn)榇罅康幕顒右谛Ｍ膺M(jìn)行，所以要在活動中發(fā)展學(xué)生的人際交往能力。（4）、學(xué)生通過參與小組活動，既有分工又有合作，因此要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和團(tuán)隊意識，增強(qiáng)學(xué)生與人合作的能力。第四十三頁，共五十四頁，編輯于2023年，星期三3、情感目標(biāo)（1）、通過活動，激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng)、認(rèn)識家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的感情。（2）、綜合運(yùn)用多種研究方法，體驗(yàn)“我也能搞研究”的快樂和成功的喜悅。（3）、通過對“工業(yè)園”的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生對社會的責(zé)任感第四十四頁，共五十四頁，編輯于2023年，星期三監(jiān)控：在活動目標(biāo)的管理上應(yīng)將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三者并重，并在活動的各個階段都注重對活動目標(biāo)達(dá)成的監(jiān)控，保證活動的實(shí)效性，避免為活動而活動。第四十五頁，共五十四頁，編輯于2023年，星期三案例：一次，我們組織學(xué)生遠(yuǎn)足，午餐時不少學(xué)生把吃不完的食物隨意亂丟。老師進(jìn)行勸阻，學(xué)生卻不理解：我買的，不吃了，當(dāng)然可以扔了?；氐綄W(xué)校，幾位老師都認(rèn)為針對這件事開展活動具有典型意義。如果讓學(xué)生親自種一回麥子，親自體驗(yàn)到食物的來之不易，體會到“粒粒皆辛苦”的實(shí)質(zhì)，對他們會是一個教育。于是，在種麥子的時節(jié)，我們利用學(xué)校的花壇和閑散的邊角地種下麥子。

第四十六頁，共五十四頁，編輯于2023年，星期三沒想到種麥子的時候，學(xué)生并沒有體會到勞動的艱辛，他們興致高漲，對手上出現(xiàn)的血泡毫不在乎。的確，對于長時間呆在教室里德學(xué)生來說，這是一次精力的“釋放”，能夠痛痛快快的玩土、挖坑，手上的血泡又算什么！活動結(jié)束了，在這個過程中體會到勞動艱辛的學(xué)生并不多。這與我們設(shè)計活動的初衷大有出入，我們的活動目標(biāo)沒有完成。就這樣讓活動不了了之，還是及時調(diào)整活動目標(biāo)？教學(xué)目標(biāo)中途改變是否合適？第四十七頁，共五十四頁，編輯于2023年，星期三一天上課，好幾個學(xué)生迫不及待的告訴老師：麥子發(fā)芽了！看著學(xué)生興奮的樣子，我們意識到：學(xué)生對這次活動是重視的，對于麥子是關(guān)注的。雖然關(guān)注點(diǎn)和教