實(shí)驗(yàn)后的心得體會(huì)

實(shí)驗(yàn)后的心得體會(huì)實(shí)踐是檢驗(yàn)真理唯一的標(biāo)準(zhǔn)，不過(guò)試驗(yàn)并不是一件簡(jiǎn)潔的事情，想要檢驗(yàn)自己的所學(xué)時(shí)一須要做試驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)。下面是我?guī)?lái)的五篇試驗(yàn)后的心得體會(huì)，盼望大家喜愛(ài)!

試驗(yàn)后的心得體會(huì)1

生物學(xué)是一門以試驗(yàn)為根底的自然科學(xué)，現(xiàn)代生物科學(xué)的開(kāi)展尤其依靠科學(xué)試驗(yàn)。在生物教學(xué)中，試驗(yàn)、學(xué)習(xí)和視察等實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)我們駕馭生物學(xué)學(xué)問(wèn)、科學(xué)方法、造就我們的動(dòng)手實(shí)力和形成科學(xué)素養(yǎng)都起到了至關(guān)重要的作用。正是因此，從我們起先接觸生物這門學(xué)科起先，就不斷有生物試驗(yàn)課程，熬煉我們各種各樣的實(shí)力。

但是，也確實(shí)是上過(guò)各種各樣的生物試驗(yàn)課，我才更加深刻的感受到這次做的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合試驗(yàn)對(duì)我的影響有多大。

首先，我必須得提的，便是金衛(wèi)華教師，還有金教師給我們提出的試驗(yàn)要求。

獨(dú)到的試驗(yàn)支配，讓我聽(tīng)后為之一震，因?yàn)閺某踔衅鹣?，甚至是大學(xué)的前兩年間，沒(méi)有一位教師有提過(guò)，要求我們?cè)趯W(xué)校支配好的試驗(yàn)課時(shí)間以外也能來(lái)試驗(yàn)室做試驗(yàn)，當(dāng)然這也許也與我們的生物技術(shù)試驗(yàn)的內(nèi)容支配有密不行分的關(guān)系。始終以來(lái)，我們都按部就班的精確聽(tīng)從著課程表給我們定下的規(guī)那么，而金教師卻輕描淡寫，揚(yáng)手舞舞便打破了覆蓋著我們多年的“囚籠”。有時(shí)，我甚至?xí)迪?，伴隨著這種思維限制的打破，是否也會(huì)激發(fā)出我們名為想象力的翅膀，讓我們能夠在學(xué)問(wèn)的世界中翱翔呢?

好好，不能扯太遠(yuǎn)，還須要拉回我心得的主題——試驗(yàn)!教師在第一次課上，對(duì)我們?cè)敱M的講解了我們此學(xué)期須要完成的一系列試驗(yàn)。其中全是環(huán)環(huán)相扣，嵌合嚴(yán)密，有點(diǎn)一招即失，滿盤皆輸?shù)膲毫?，不過(guò)我們更多的是懷著一種躍躍欲試的激烈，恨不得立馬動(dòng)手，靠著自己學(xué)來(lái)的學(xué)問(wèn)，謹(jǐn)慎的完成這套試驗(yàn)，并且還能看到最終那令人欣喜的結(jié)果。就這么妄想著妄想著，我們從其次周起先的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合試驗(yàn)的漫長(zhǎng)旅程。

由于，教師沒(méi)有硬性的要求試驗(yàn)時(shí)間，我們便是一有空閑就往試驗(yàn)室里鉆，也就少了以前試驗(yàn)課上出現(xiàn)的，因?yàn)榫植吭囼?yàn)儀器的數(shù)量缺少，同學(xué)們每次做試驗(yàn)都是你推我嚷的，造成了試驗(yàn)愛(ài)好的流失。以至于做試驗(yàn)的看法越來(lái)越松散，甚至只是簡(jiǎn)潔的走下過(guò)場(chǎng)而已，幾次試驗(yàn)課下來(lái)，熱忱全無(wú)。但遵照金教師的提議來(lái)，大家來(lái)試驗(yàn)的時(shí)間不同，使得對(duì)儀器運(yùn)用的時(shí)間錯(cuò)開(kāi)，削減了為爭(zhēng)搶儀器或是藥品而嘈雜不堪的場(chǎng)面，試驗(yàn)也變得順當(dāng)了很多。

金教師會(huì)很體諒一些先起先忙活的同學(xué)，在黑板上寫清他們?cè)囼?yàn)也許會(huì)做到的步驟和留意事項(xiàng)，后面試驗(yàn)的打算物品和要求，然后起先在忙于試驗(yàn)而奔跑中的同學(xué)之間晃悠。視察我們的試驗(yàn)操作，或是時(shí)時(shí)常提點(diǎn)說(shuō)明一下我們?cè)囼?yàn)步驟的緣由;試驗(yàn)藥品的作用;如何做會(huì)得到更好的結(jié)果;試驗(yàn)沒(méi)有得到好的結(jié)果或是做的失敗了的緣由。可是，隨著試驗(yàn)的開(kāi)展，后來(lái)更多的時(shí)候，是我們?cè)诳催^(guò)書本上要求的試驗(yàn)步驟后，去纏著金教師，圍在他四周，問(wèn)他關(guān)于試驗(yàn)的各種問(wèn)題，就算同樣的問(wèn)題被問(wèn)過(guò)很多次，金教師仍舊是隨和的笑著一一解答我們的疑問(wèn)，他的平易近人，他的悉心教育，他的不驕不躁，他的耐性與笑容都深深的打動(dòng)了試驗(yàn)中的每位同學(xué)。

其實(shí)，他的這種教學(xué)方式，亮點(diǎn)就在于此，自主試驗(yàn)迫使我們會(huì)細(xì)致品嘗步驟中的點(diǎn)滴;試驗(yàn)過(guò)程中的出現(xiàn)的各種問(wèn)題，就要求我們會(huì)去思索如何解除，接著試驗(yàn);試驗(yàn)結(jié)果的不志向，更是強(qiáng)迫我們能謹(jǐn)慎回憶試驗(yàn)中的任何細(xì)微環(huán)節(jié)，找出問(wèn)題所在，也會(huì)須要我們?nèi)ド罨私膺@步試驗(yàn)的機(jī)理，用藥品的理由，試驗(yàn)操作要求等。這些自己通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦而逐步累積起來(lái)的經(jīng)歷，是在以往任何時(shí)候都沒(méi)有獲得過(guò)的，那時(shí)，只知道遵照教師和書本上寫的步驟來(lái)，根本不在意為什么要這么做，于是少了對(duì)試驗(yàn)的探究，能學(xué)到的東西自然也削減。

說(shuō)完對(duì)金教師和教師教育方式的看法，其次我想談?wù)?，我在這樣的教學(xué)指導(dǎo)下獲得的收獲。

我是一個(gè)很懶散的人，以前做試驗(yàn)，大局部都是照本宣科，很少動(dòng)腦筋去思索試驗(yàn)的前因后果，對(duì)臺(tái)上教師的講解也都是一知半解的混著。但是，這次試驗(yàn)著實(shí)讓我很費(fèi)了一番腦子，有深化的去了解個(gè)中原理，試驗(yàn)操作的機(jī)理，儀器的運(yùn)用方法，協(xié)助我訂正和嫻熟很多操作，同時(shí)讓我相識(shí)到自己以前的模糊與不負(fù)責(zé)任，也讓我體會(huì)到全身心的投入到一件事中，是如此歡樂(lè)和滿意，還得到了好多在課堂上恒久無(wú)法獲得的學(xué)問(wèn)。下面，詳細(xì)說(shuō)說(shuō)看我的幾件不小的收獲。

有小到大來(lái)表達(dá)，分有這樣一些。第一件，混試驗(yàn)室久了，我有了可以“變出”任何大家想要的器皿的“功能”，只要是試驗(yàn)室里有的且我們熟知的物品(教師打包裝起來(lái)的不算)，無(wú)論是藥品試劑，還是不同規(guī)格的量筒試管，我都可以摸出來(lái)，省去了四處找教師尋求協(xié)助的時(shí)間和氣力。其次件，學(xué)會(huì)了配置很多的試劑，于是知道了不同的試劑配置須要留意的問(wèn)題，穩(wěn)固了某些藥品相關(guān)的學(xué)問(wèn)，并且在屢次配置時(shí)，得出了一個(gè)結(jié)論：假如不是很熟識(shí)的試劑配方，最好是拿一個(gè)特地的本子記錄下來(lái)，以備時(shí)常之需，這樣一來(lái)，以后試驗(yàn)也不會(huì)因?yàn)樵噭┑膯?wèn)題而手忙腳亂。第三件，試驗(yàn)步驟須要細(xì)致的斟酌其中的奧妙，每一步如此走，自然有前人的用意，終歸這些試驗(yàn)都是過(guò)去的科學(xué)家探究出來(lái)的精華繼承，理解了他們的意圖和原由，做起試驗(yàn)來(lái)會(huì)更加的得心應(yīng)手也不易遺忘或出錯(cuò)。第四件，這件是我最大的心得，也不全是從今次試驗(yàn)中得來(lái)，且也不是只能運(yùn)用于做試驗(yàn)中，這份心得是：在確定要做的事情后，最好考慮清晰行動(dòng)時(shí)會(huì)須要用些什么，做些什么，將打算工作做好，為后續(xù)行動(dòng)鋪墊，按其規(guī)律列好清單，會(huì)使得試驗(yàn)或者任何別的事情做得更加順當(dāng)，有條理，解除做過(guò)多無(wú)用功的可能性，提高了效率的同時(shí)還降低錯(cuò)誤失誤的出現(xiàn)概率，勝利率也會(huì)增高。

以上是我這個(gè)學(xué)期里，從現(xiàn)代生物技術(shù)綜合試驗(yàn)里得到的一些心得。我盼望在下個(gè)學(xué)期里，我能將自己從這里得到的心得，學(xué)習(xí)應(yīng)用到其他的試驗(yàn)甚至是學(xué)習(xí)生活中去，擴(kuò)大自己的學(xué)問(wèn)，拓寬自己的視野，增厚自己的底蘊(yùn)，加強(qiáng)自己的實(shí)力，不敢放言稱自己要成為將來(lái)生物界中的一流人才，只能勉勵(lì)自己成為一個(gè)不負(fù)眾望的有用的人。

試驗(yàn)后的心得體會(huì)2

電路試驗(yàn)，作為一門實(shí)實(shí)在在的試驗(yàn)學(xué)科，是電路學(xué)問(wèn)的根底和依據(jù)。它可以協(xié)助我們進(jìn)一步理解穩(wěn)固電路學(xué)的學(xué)問(wèn)，激發(fā)我們對(duì)電路的學(xué)習(xí)愛(ài)好。在大二上學(xué)期將要完畢之際，我們進(jìn)展了一系列的電路試驗(yàn)，從簡(jiǎn)潔基爾霍夫定律的驗(yàn)證到示波器的運(yùn)用，再到一階電路——，一共五個(gè)試驗(yàn)，通過(guò)這五個(gè)試驗(yàn)，我對(duì)電路試驗(yàn)有了更深刻的了解，體會(huì)到了電路的奇妙與微妙。不過(guò)說(shuō)實(shí)話在做這次試驗(yàn)之前，我以為不會(huì)難做，就像以前做的試驗(yàn)一樣，操作應(yīng)當(dāng)不會(huì)很難，做完試驗(yàn)之后兩下子就將試驗(yàn)報(bào)告寫完，直到做完這次電路試驗(yàn)時(shí)，我才知道其實(shí)并不簡(jiǎn)單做。它真的不像我想象中的那么簡(jiǎn)潔，天真的以為自己把平常的理論課學(xué)好就可以很順當(dāng)?shù)耐瓿稍囼?yàn)，事實(shí)證明我錯(cuò)了，當(dāng)我走上試驗(yàn)臺(tái)，我意識(shí)到要想以優(yōu)秀的成果完成此次全部的試驗(yàn)，難度很大，但我知道這個(gè)難度是與學(xué)到的學(xué)問(wèn)成正比的，因此我想說(shuō)，雖然我在試驗(yàn)的過(guò)程中遇到了不少困難，但最終的成果還是不錯(cuò)的，因?yàn)槲医K歸在這次試驗(yàn)中學(xué)到了很多在課堂上學(xué)不到的東西，終究使我在這次試驗(yàn)中受益匪淺。

下面我想談?wù)勎以谒龅脑囼?yàn)中的心得體會(huì)：

在基爾霍夫定律和疊加定理的驗(yàn)證明驗(yàn)中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了基爾霍夫定律和疊加定理的應(yīng)用，依據(jù)所畫原理圖，連接好實(shí)際電路，測(cè)量出試驗(yàn)數(shù)據(jù)，經(jīng)計(jì)算試驗(yàn)結(jié)果均在誤差范圍內(nèi)，說(shuō)明該試驗(yàn)做的勝利。我認(rèn)為這兩個(gè)試驗(yàn)的試驗(yàn)原理還是比擬簡(jiǎn)潔的，但實(shí)際操作起來(lái)并不是很簡(jiǎn)潔，至少我覺(jué)得那些行行色色的導(dǎo)線就足以把你繞花眼，所以我想說(shuō)這個(gè)試驗(yàn)不僅僅是對(duì)你所學(xué)學(xué)問(wèn)駕馭狀況的考察，更是對(duì)你的耐性和眼力的一種考驗(yàn)。

在戴維南定理的驗(yàn)證明驗(yàn)中，了解到對(duì)于任何一個(gè)線性有源網(wǎng)絡(luò)，總可以用一個(gè)電壓源與一個(gè)電阻的串聯(lián)來(lái)等效代替此電壓源的電動(dòng)勢(shì)us等于這個(gè)有源二端網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)路電壓uoc，其等效內(nèi)阻ro等于該網(wǎng)絡(luò)中全部獨(dú)立源均置零時(shí)的等效電阻。這就是戴維南定理的詳細(xì)說(shuō)明，我認(rèn)為其實(shí)質(zhì)也就是在闡述一個(gè)等效的概念，我想無(wú)論你是學(xué)習(xí)理論學(xué)問(wèn)還是進(jìn)展實(shí)際操作，只要抓住這個(gè)中心，我想可能你所遇到的續(xù)都問(wèn)題就可以迎刃而解。不過(guò)在做這個(gè)試驗(yàn)，我想我們應(yīng)當(dāng)留意一下萬(wàn)用表的運(yùn)用，盡管它的操作很簡(jiǎn)潔，但假如你馬虎大意也是完全有可能出錯(cuò)的，是你完全的試驗(yàn)前功盡棄!

在接下來(lái)的常用電子儀器運(yùn)用試驗(yàn)中，我們選擇了對(duì)示波器的運(yùn)用，我們通過(guò)了解示波器的原理，初步學(xué)會(huì)了示波器的運(yùn)用方法。在試驗(yàn)中我們視察到了在不同頻率、不同振幅下的各種波形，并且通過(guò)毫伏表得出了在不憐憫況下毫伏表的讀數(shù)。

總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)此次電路試驗(yàn)，我的收獲真的是蠻大的，不只是學(xué)會(huì)了一些一起的運(yùn)用，如毫伏表，示波器等等，更重要的是在此次試驗(yàn)過(guò)程中，更好的造就了我們的詳細(xì)試驗(yàn)的實(shí)力。又因?yàn)樵谠谠囼?yàn)過(guò)程中有很多試驗(yàn)現(xiàn)象，須要我們細(xì)致的視察，并且分析現(xiàn)象的緣由。特殊有時(shí)當(dāng)試驗(yàn)現(xiàn)象與我們預(yù)料的結(jié)果不相符時(shí)，就更加的須要我們細(xì)致的思索和分析了，并且進(jìn)展適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。因此電路試驗(yàn)可以造就我們的視察實(shí)力、動(dòng)手操做實(shí)力和獨(dú)立思索實(shí)力。

試驗(yàn)后的心得體會(huì)3

作為高頻電子的教師，高頻根底試驗(yàn)可以說(shuō)算得上是讓學(xué)生一次嶄新的試驗(yàn)嘗試。比方說(shuō)：新穎，原那么性強(qiáng)等等，學(xué)生從一起先的一竅不通，到后來(lái)的熟識(shí)，喜愛(ài)，感覺(jué)自己學(xué)到了許多，許多。算起來(lái)雖只讓學(xué)生做了六次試驗(yàn)，僅僅只是初步接觸，當(dāng)卻感覺(jué)學(xué)生學(xué)到了不少東西。一些從書本上學(xué)不到的東西。

我覺(jué)得要做好高頻電子試驗(yàn)，須要意識(shí)到如下幾點(diǎn)：

1、充分的預(yù)習(xí)是必要的。以往做電子技能實(shí)訓(xùn)與考核試驗(yàn)臺(tái)電工試驗(yàn)時(shí)學(xué)生往往只看一下步驟，原理一帶而過(guò)。這樣做試驗(yàn)時(shí)便會(huì)吃大虧。一般在試驗(yàn)前得花上一個(gè)小時(shí)去預(yù)習(xí)。這樣試驗(yàn)結(jié)果是令人滿足的。

2、須要預(yù)先對(duì)結(jié)果進(jìn)展預(yù)料，至少在遇到問(wèn)題時(shí)會(huì)合理的去分析問(wèn)題。之所以會(huì)這樣說(shuō)也是有血的教訓(xùn)的，由于某個(gè)學(xué)生對(duì)過(guò)程中一個(gè)問(wèn)題視而不見(jiàn)，導(dǎo)致出現(xiàn)了重做的凄慘命運(yùn)。

3、對(duì)一些試驗(yàn)留意事項(xiàng)要在意。這里可不是說(shuō)我弄壞了什么東西，而是基于大家都明白的一個(gè)道理：水火無(wú)情，電更無(wú)情。可能是由于我的緣由吧，我每次讓學(xué)生試驗(yàn)時(shí)，好像對(duì)學(xué)生很不放心，可謂事必躬親，一再囑咐，這也有一個(gè)好處：試驗(yàn)出錯(cuò)的可能性大大削減，而且安生性也大大增加了。

在試驗(yàn)的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何分析問(wèn)題，如何解決問(wèn)題，以及如何總結(jié)問(wèn)題。通過(guò)這段時(shí)間的高頻電子試驗(yàn)，學(xué)生能夠駕馭高頻電子的一些根本理論了。比方說(shuō)lc諧振電路，頻帶的展寬等。讓學(xué)生了解到僅僅通過(guò)一些簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)儀器便可以將學(xué)問(wèn)運(yùn)用進(jìn)生活中去。這對(duì)于學(xué)生以后的開(kāi)展，我想是大有裨益的。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理唯一的標(biāo)準(zhǔn)，我想電工電子電力拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)考核臺(tái)高頻電子試驗(yàn)之所以會(huì)在學(xué)生中大受歡送，并被視為學(xué)校開(kāi)放性試驗(yàn)室，與其在試驗(yàn)中和學(xué)生走在一起的原那么是分不開(kāi)的。盼望以后還有時(shí)機(jī)進(jìn)這個(gè)試驗(yàn)室。

試驗(yàn)后的心得體會(huì)4

大學(xué)數(shù)學(xué)試驗(yàn)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一門生疏的學(xué)科。大學(xué)數(shù)學(xué)試驗(yàn)作為一門新興的數(shù)學(xué)課程在近十年來(lái)取得了快速的開(kāi)展。數(shù)學(xué)試驗(yàn)以計(jì)算機(jī)技術(shù)和數(shù)學(xué)軟件為載體，將數(shù)學(xué)建模的思想和方法融入其中，此時(shí)此刻已經(jīng)成為一種潮流。

剛起先時(shí)學(xué)大學(xué)數(shù)學(xué)試驗(yàn)的時(shí)候我都有一種恐驚感，因?yàn)閷?duì)于它都是生疏的，雖然在學(xué)數(shù)值分析時(shí)接觸過(guò)MATLAB，但那只是皮毛。大學(xué)數(shù)學(xué)試驗(yàn)才讓我真正了解到了這門學(xué)科，真正學(xué)到了MATLAB的運(yùn)用方法，并且對(duì)數(shù)學(xué)建模有了必須的了解。MATLAB在各個(gè)領(lǐng)域均有應(yīng)用，作為數(shù)學(xué)系的學(xué)生對(duì)于MATLAB解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的實(shí)力相當(dāng)震驚，真是太強(qiáng)大了。數(shù)學(xué)試驗(yàn)這門課讓我學(xué)到了許多東西，收獲豐碩。

第一節(jié)課我了解到了數(shù)學(xué)試驗(yàn)的一些根本開(kāi)展史和一些根本學(xué)問(wèn)。通過(guò)這學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)完這門課，讓我知道了原來(lái)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活連接的是這么嚴(yán)密，很多問(wèn)題都可以借助數(shù)學(xué)的方法去解決。對(duì)于一些實(shí)際問(wèn)題，我們可以建立數(shù)學(xué)模型，把問(wèn)題簡(jiǎn)化，然后運(yùn)用一些數(shù)學(xué)工具和方法去解決。

大學(xué)數(shù)學(xué)試驗(yàn)我們學(xué)習(xí)了MATLAB的編程方法，雖然僅僅只有一種軟件，可是整本書可用分的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)一點(diǎn)都不少，比方插值、擬合、微積分、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等等，此時(shí)此刻最終知道課本上的學(xué)問(wèn)如何用于實(shí)際問(wèn)題了，真可謂應(yīng)用非常廣泛。

剛起先我對(duì)MATLAB很生疏，感覺(jué)這個(gè)軟件很難，以為它就像C語(yǔ)言一樣難學(xué)，而且這個(gè)軟件都是英文原版，對(duì)于我這種英語(yǔ)很爛的人來(lái)說(shuō)真是種噩夢(mèng)。但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后感覺(jué)其實(shí)并沒(méi)有想象中的那么可怕，感覺(jué)很好玩。

我覺(jué)得學(xué)好這門課須要做到以下幾點(diǎn)：1、多運(yùn)用matlab編寫、調(diào)試程序2對(duì)于不懂得程序要盡量搞清晰問(wèn)題出在哪3、與同學(xué)課下多多溝通，課上多請(qǐng)教教師。

試驗(yàn)后的心得體會(huì)5

試驗(yàn)教學(xué)是電工課教學(xué)的重要組成局部，電工學(xué)問(wèn)的講授離不開(kāi)試驗(yàn)，試驗(yàn)教學(xué)亦是啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生踴躍性、造就學(xué)生動(dòng)手實(shí)力的重要手段，所以在電工教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)，以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，電工試驗(yàn)心得體會(huì)。筆者通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、充分發(fā)揮試驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)環(huán)節(jié)中的作用。

1、試驗(yàn)教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好和求知欲“愛(ài)好是最好的教師”電工課教學(xué)中雖然存在較多的抽象概念，困難的電路和設(shè)備，但只要老師給學(xué)生做好正確的示范，指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手來(lái)檢驗(yàn)所學(xué)理論，會(huì)大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和求知欲。例如在《電機(jī)與變壓器》課程教學(xué)中，講到溝通電動(dòng)機(jī)的旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)時(shí)，可用一臺(tái)三相手搖發(fā)電機(jī)和電動(dòng)機(jī)、負(fù)載模型作演示，當(dāng)接上三相負(fù)載(小燈泡)，用手搖發(fā)電機(jī)，燈泡那么會(huì)亮，此時(shí)同學(xué)們躍躍欲試。假如改換電動(dòng)機(jī)三相對(duì)稱繞組，并把小磁針?lè)湃肫渲?，手搖發(fā)電機(jī)后，小磁針就會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。你倒轉(zhuǎn)，它也倒轉(zhuǎn)，你加速，它也加速。當(dāng)發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)方向不變，將兩根電源線調(diào)換后，那么發(fā)覺(jué)小磁針轉(zhuǎn)動(dòng)方向也會(huì)變更。當(dāng)斷開(kāi)一根電源線時(shí)，那么小磁針不再轉(zhuǎn)動(dòng)。同學(xué)們那么會(huì)產(chǎn)生一系列的問(wèn)號(hào)，假如這時(shí)從理論角度逐一進(jìn)展剖析，就會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

2、試驗(yàn)教學(xué)有利于造就學(xué)生締造性思維實(shí)力和實(shí)踐實(shí)力目前的教科書存在的問(wèn)題是：對(duì)每個(gè)試驗(yàn)的試驗(yàn)?zāi)康摹⑦\(yùn)用儀器、內(nèi)容、方法、步驟乃至記錄表格一應(yīng)俱全，學(xué)生只需“照方抓藥”，不用獨(dú)立思索，缺乏讓學(xué)生去設(shè)計(jì)試驗(yàn)的環(huán)節(jié)，給學(xué)生思索的試驗(yàn)設(shè)計(jì)少了，壓抑了學(xué)生的特性和學(xué)習(xí)的踴躍性，束縛了學(xué)生的締造實(shí)力和學(xué)習(xí)踴躍性。為了造就學(xué)生學(xué)學(xué)問(wèn)用學(xué)問(wèn)，老師應(yīng)當(dāng)給出一個(gè)寬松的思維環(huán)境。要表達(dá)學(xué)生在試驗(yàn)中的主體地位，讓學(xué)生成為試驗(yàn)的探究者。因此，老師應(yīng)依據(jù)學(xué)校的狀況，自編試驗(yàn)教材，可將一些傳統(tǒng)驗(yàn)證性試驗(yàn)改為探究式試驗(yàn)、創(chuàng)新式試驗(yàn)、設(shè)計(jì)性試驗(yàn)等，并采納啟發(fā)式、探討式、探究式的開(kāi)放式課堂教學(xué)模式，這才有利于學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力的造就。比方《電機(jī)與變壓器》中的“三相鼠籠式異步電機(jī)的啟動(dòng)”的試驗(yàn)，可作為探究式試驗(yàn)開(kāi)設(shè)，試驗(yàn)前先提出幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)展預(yù)習(xí)和思索。如三相鼠籠式異步電動(dòng)機(jī)的啟動(dòng)電流是多少?采納什么方法來(lái)降低它的啟動(dòng)電流?試驗(yàn)中老師要踴躍鼓舞學(xué)生采納不同的啟動(dòng)方法，自行設(shè)計(jì)電路來(lái)完成該試驗(yàn)內(nèi)容。這樣變更了傳統(tǒng)的試驗(yàn)教學(xué)方法，讓學(xué)生在創(chuàng)新中體驗(yàn)了勝利的喜悅，造就了踴躍的思維實(shí)力和實(shí)踐實(shí)力。

3、試驗(yàn)教學(xué)有助于造就學(xué)生求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神學(xué)習(xí)不僅須要智力、實(shí)力，更須要求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神。儀表誤差、讀數(shù)誤差、電源電壓不穩(wěn)、線路接觸不良、接線錯(cuò)誤等故障都會(huì)影響試驗(yàn)結(jié)果，造成實(shí)踐與理論的脫節(jié)。這就要求學(xué)生在試驗(yàn)過(guò)程中，要實(shí)事求是照實(shí)地記錄試驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，不允許人為改動(dòng)，老師要耐性引導(dǎo)學(xué)生踴躍思索、謹(jǐn)慎分析錯(cuò)誤和產(chǎn)生誤差的緣由。然后，盡可能支配學(xué)生重做試驗(yàn)，直至得出正確的試驗(yàn)結(jié)果。通過(guò)試驗(yàn)教學(xué)造就學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

二、優(yōu)化試驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，提高試驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

多媒體因其形象性和交互性，使學(xué)生更能集中留意力和提高學(xué)習(xí)效率。用交互電視教學(xué)比平凡教學(xué)的勝利率會(huì)大大提高，而培訓(xùn)時(shí)間卻大大地削減。其優(yōu)越性和管用性充分表達(dá)在試驗(yàn)課、操作技能訓(xùn)練、教學(xué)實(shí)習(xí)等很多方面，在電工實(shí)踐教學(xué)中可利用可視化的技術(shù)使原本抽象、微觀、試驗(yàn)難度大、本錢高、例子罕見(jiàn)或無(wú)法演示的內(nèi)容，如在《電機(jī)與變壓器》課程中對(duì)“運(yùn)行中的三相異步電動(dòng)機(jī)的監(jiān)視及常見(jiàn)故障分析”講解時(shí)，因試驗(yàn)本錢高、難度大及無(wú)法演示一些故障現(xiàn)象，在講授時(shí)只能舉例來(lái)說(shuō)明，教學(xué)效果較差。

為此老師自制課件，用多媒體三維圖形或CAD電子仿真技術(shù)模擬電動(dòng)機(jī)運(yùn)行和電動(dòng)機(jī)的常見(jiàn)故障現(xiàn)象，來(lái)進(jìn)展全新的教學(xué)，能到達(dá)事半功倍的效果。老師再結(jié)合試驗(yàn)設(shè)備進(jìn)展分析講解，使困難、枯燥的內(nèi)容變得直觀、好玩、簡(jiǎn)單理解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的踴躍性，提高試驗(yàn)效果，適時(shí)進(jìn)展簡(jiǎn)練清楚地講解，給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)習(xí)變得輕松而開(kāi)心，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。另外，還可以在每次試驗(yàn)前播放此次的試驗(yàn)要領(lǐng)，以緩解重復(fù)屢