數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育教學(xué)

第頁數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育教學(xué)利用數(shù)學(xué)教材中的素材對同學(xué)進(jìn)行德育

數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。初中數(shù)學(xué)教材中有大量的素材反映了愛家鄉(xiāng)教育、愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、中華美德教育和民主法治教育。在教學(xué)過程中，教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適時穿插或介紹數(shù)學(xué)起源、數(shù)學(xué)發(fā)明和我國數(shù)學(xué)家的故事，對同學(xué)進(jìn)行德育。

例如，通過對北師大版數(shù)學(xué)七年級上冊第五章"一元一次方程'中的"希望工程義演'的教學(xué)，對同學(xué)進(jìn)行愛心教育，讓他們從情感上熟悉希望工程，懂得珍惜今天的優(yōu)良的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

挖掘數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在美，陶冶同學(xué)的情操

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，有許多內(nèi)容可以成為滲透思想品德教育的載體。如，空間形式和數(shù)量關(guān)系就為數(shù)學(xué)提供了極其豐富的內(nèi)容，使它到處充滿美的情緒、美的感受、美的表現(xiàn)、美的創(chuàng)造。如，對稱美、統(tǒng)一美、簡潔美、奇異美、曲線美等。如，教學(xué)完"黃金分割'后，筆者告訴同學(xué)，許多著名的建筑廣泛采納0.618的

比例，給人以視覺上的美感;生理學(xué)家認(rèn)為：當(dāng)氣溫為23℃時，人感到最舒適，這時人的體溫(37度)與氣溫之比正好是l∶0.618;一些名畫的主題大都在畫面的0.618位置，因為她能給人以感官上的愉悅。數(shù)學(xué)其實(shí)也有如此特質(zhì)。人們通常認(rèn)為數(shù)學(xué)和美術(shù)、音樂是天壤之別的不同領(lǐng)域，但筆者卻找到了一條貫穿數(shù)學(xué)、美術(shù)和音樂的"金帶'，從而顯示出繪畫、音樂與數(shù)學(xué)之間的"驚人一致性'。正是音樂、美術(shù)與數(shù)學(xué)的這種"聯(lián)姻'，使得美術(shù)作品的高雅風(fēng)格，音樂作品的優(yōu)美節(jié)奏，交融于數(shù)學(xué)的對稱美與和諧美之中。因此，數(shù)學(xué)教育應(yīng)使同學(xué)獲得對數(shù)學(xué)美的審美能力，這既有利于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也有助于提升同學(xué)的創(chuàng)造能力。

2如何在數(shù)學(xué)課堂滲透德育教育

充分發(fā)揮教師在教學(xué)中體現(xiàn)的人格魅力。

德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對同學(xué)的影響是龐大的，也是直接的。教師的板書〔制定〕、語言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無形中給同學(xué)美的感染，從而陶冶同學(xué)的情操。比如，為了上好一堂數(shù)學(xué)課，老師做了大量的準(zhǔn)備，采用了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣同學(xué)不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責(zé)任感，這樣對以后的學(xué)習(xí)工作都有龐大的推動作用。

充分利用教材挖掘德育素材。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占顯然的地位，這就必須要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如在教學(xué)多位數(shù)的讀法的時候，可以列出我國改革開放以來的一些數(shù)據(jù)讓同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣一方面同學(xué)掌握了知識，另一發(fā)面也從中體會到我們國家取得的輝煌成就。在教學(xué)時分秒時可以對同學(xué)進(jìn)行珍惜時間的教育。在教學(xué)圓周率時，可以介紹圓周率是我國的一位偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值的計算準(zhǔn)確到小數(shù)點(diǎn)后6位小數(shù)的人。并講述了祖沖之在追求數(shù)學(xué)道路上的感人故事，這樣既可以同學(xué)的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化為為祖國建設(shè)事業(yè)而勤奮學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺性，另一方面也可以同學(xué)培養(yǎng)不畏困難，艱難奮斗，勤奮鉆研的獻(xiàn)身精神?？梢哉f是一舉多得。這樣的例子在數(shù)學(xué)中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。

在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透。

教師在教學(xué)過程中，可以采用靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對同學(xué)進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就可以引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行討論，共同思索，總結(jié)。這樣不斷可以培養(yǎng)同學(xué)的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。拿教學(xué)方法來說，我們可以采用小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個觀念：同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，同學(xué)在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，同學(xué)會意識到個人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是互相依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才干取得成功。

3數(shù)學(xué)教學(xué)如何滲透德育教育

對同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣教育

在指數(shù)函數(shù)的教學(xué)中，為了幫助同學(xué)研究指數(shù)函數(shù)的單調(diào)性及圖像變化趨勢，我用這樣的故事引入新課：傳說西塔發(fā)明了國際象棋，國王十分高興，決定重賞西塔。西塔說："我不要你的重賞，只要你在我的棋盤上放一些麥子就行。在棋盤的第1個格子里放1粒，在第2個格子里放2粒，在第3個格子里放4粒，在第4個格子里放8粒，依此類推，以后每一個格子里放的麥粒數(shù)都是前一個格子里放的麥粒數(shù)的2倍，直到放滿第64個格子就行了。'

國王想?yún)^(qū)區(qū)幾粒麥子，這有何難，就令人如數(shù)付給西塔。計數(shù)開始了，第一格內(nèi)放1粒，第二格內(nèi)放2粒，第三格內(nèi)放4粒還沒有到第二十格，一袋麥子空了。一袋又一袋的麥子被扛到國王面前。但是，麥粒數(shù)飛速增長著，國王發(fā)現(xiàn)，即便拿出全國的糧食，也兌現(xiàn)不了他的諾言。原來，所必須麥?？倲?shù)為18446744073709551615。這些麥子究竟有多少?造一個倉庫放這些麥子，倉庫高4公尺，寬10公尺，長度等于地球到太陽的距離的兩倍。生產(chǎn)這么多的麥子，全世界要兩千年。這樣一個故事，使同學(xué)清楚地熟悉到了指數(shù)函數(shù)先慢后快的變化趨勢，體會到了學(xué)習(xí)新知識的重要性，產(chǎn)生了對學(xué)習(xí)的深厚興趣。

對同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和堅強(qiáng)的意志力教育

在期中考試之前，課下向同學(xué)了解他們是怎么復(fù)習(xí)的，很多同學(xué)是看書看筆記，也有的同學(xué)不復(fù)習(xí)。總體來講，大多數(shù)同學(xué)不知道復(fù)習(xí)的原則是什么，也不知道怎樣復(fù)習(xí)效果更好。針對這一問題，上課時，我提問：大家對"事不過三'這個詞怎么理解?有同學(xué)說是指人對同樣的錯誤可能犯一次兩次，但不會重復(fù)犯三次。我及時指出這樣理解不是很準(zhǔn)確，但基本意思是對的。

同樣的道理，復(fù)習(xí)的基本原則是"查漏補(bǔ)缺'，而采納"事不過三'的方法是最有效的。一個人做一道題后，隔一段時間再研究一遍，過一段時間再總結(jié)一遍，這樣三番五次地研究它，最終永遠(yuǎn)記住它。同學(xué)在研究數(shù)學(xué)問題時一定要有鍥而不舍的精神，這樣無論多難的數(shù)學(xué)問題都能搞清楚。

4如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育

從數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、堅強(qiáng)的意志品質(zhì)和勇于革新的精神

(一)培養(yǎng)同學(xué)實(shí)事求是、言必有據(jù)的精神。數(shù)學(xué)來源于生產(chǎn)施行，因而是最講真實(shí)的一門科學(xué)。要在平常的教學(xué)中要求他們思維嚴(yán)謹(jǐn)、思索縝密、引用一個觀點(diǎn)有出處，思索一個方法符合邏輯，經(jīng)得起推敲。

(二)培養(yǎng)同學(xué)堅忍不拔、頑強(qiáng)拼搏的精神。數(shù)學(xué)的解題過程中，往往不是一目了然就知道結(jié)果和方法，尤其是一些有難度的習(xí)題，要求同學(xué)要獨(dú)立思索不放棄，想方設(shè)法找出解題思路和答案，從而培養(yǎng)同學(xué)不怕吃苦、鍥而不舍、永不放棄、頑強(qiáng)拼搏的做事品質(zhì)。

(三)培養(yǎng)同學(xué)一絲不茍、嚴(yán)正認(rèn)真的精神。一方面，教師要通過自己的工作，比如認(rèn)真?zhèn)湔n與講課，及時具體的批改和講評作業(yè)，高質(zhì)量的考試命題和準(zhǔn)確無誤的閱卷，百問不厭、耐心細(xì)致的課外輔導(dǎo)等嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度來影響和感染同學(xué);另一方面，在教學(xué)過程中，要嚴(yán)格要求同學(xué)書寫整潔規(guī)范、認(rèn)真學(xué)習(xí)、質(zhì)疑問難、有錯必改;培養(yǎng)同學(xué)一絲不茍，嚴(yán)正認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)。

概念、定理、公式等內(nèi)容的教學(xué)中進(jìn)行辯證唯物主義教育

數(shù)學(xué)源于施行，反映的是現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系，因此，數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含著大量的辯證唯物主義思想和方法。如：從數(shù)學(xué)概念的產(chǎn)生及延伸、推廣，從數(shù)、式、方程、函數(shù)的應(yīng)用及它們之間的聯(lián)系等，可對同學(xué)進(jìn)行事物是不斷發(fā)展的、事物之間是互相聯(lián)系的、理論來源于施行又作用于施行，運(yùn)動變化、對立統(tǒng)一觀點(diǎn)的教育。通過數(shù)學(xué)歸納法，極限等知識的教學(xué)，使同學(xué)熟悉到特別和一般，有限和無限的辯證關(guān)系，對同學(xué)進(jìn)行量質(zhì)互變觀點(diǎn)教育。從數(shù)、式的正與負(fù)、加與減等的轉(zhuǎn)化教學(xué)中，可對同學(xué)進(jìn)行矛盾的雙方在一定條件下是可以互相轉(zhuǎn)化觀點(diǎn)的教育。

通過三角函數(shù)及解析幾何等內(nèi)容的教學(xué)，可使同學(xué)體會數(shù)