小學(xué)數(shù)學(xué)怎樣才能做到有效教學(xué)

第頁小學(xué)數(shù)學(xué)怎樣才能做到有效教學(xué)培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，喚起同學(xué)激烈的求知欲

興趣是最好的老師，依據(jù)青少年心理特點和教材的編寫風(fēng)格及新課標(biāo)的理念，都必須要運用興趣化教學(xué)策略，從而調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的動力，培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)造性思維能力。所以我在教學(xué)中也非常注重培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)科學(xué)是門以實驗和活動為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗本身就是激發(fā)同學(xué)興趣的一種活動，許多實驗使同學(xué)產(chǎn)生好奇心和求知欲。所以我在教學(xué)中充分地利用了這一特點，把實驗當(dāng)"魔術(shù)'來表演，激發(fā)同學(xué)的好奇心和興趣。此外綜合施行活動也是同學(xué)最喜愛做的事情，把科學(xué)課融入到綜合施行活動當(dāng)中，利用施行活動啟發(fā)同學(xué)的思維，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)從心里真正的喜愛上可以學(xué)課，從內(nèi)心主動的去逮住新知。

培養(yǎng)同學(xué)的獨立性，讓孩子自由的發(fā)展，讓同學(xué)在自我發(fā)展中體驗成功和收貨

同學(xué)是發(fā)展的、具有獨特和獨立意義的人。同學(xué)是發(fā)展的人。同學(xué)自身發(fā)展是有規(guī)律的。為強化教學(xué)的有效性，〔教師〕應(yīng)熟悉并掌握同學(xué)的發(fā)展的特點，并依據(jù)同學(xué)自身發(fā)展特點和規(guī)律性安排教學(xué)活動，從而做到有的放矢，有針對性地開展教學(xué)活動。另外，同學(xué)的發(fā)展有龐大的潛能，教師應(yīng)相信每個同學(xué)確實都潛藏著龐大的發(fā)展能量，堅信每個同學(xué)都可以積極成長，有培養(yǎng)前途，可以獲得成功。同時，還要承認(rèn)，處在發(fā)展中的同學(xué)，有個性差異性，肯定有許多不夠之處，可能出現(xiàn)這樣或那樣的問題，但這些問題均可以在教師的指導(dǎo)下得到解決。

同學(xué)是具有獨立意義的人，每個同學(xué)均有自己的思想、性格、意愿、好惡、情感、價值取向和知識基礎(chǔ)，教師只能激發(fā)同學(xué)自主讀書，自主感受事務(wù)，自主觀察、分析及思索，自主掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法

引入游戲教學(xué)方法

愛玩是孩子們的天性，特別是當(dāng)他們和同齡人在一起玩的時候，他們會表現(xiàn)出前所未有的歡快和興奮。我們在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的時候無妨借助孩子們愛玩的這個心理，來加強他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升教學(xué)效率。做游戲便是一個很好的工具，在數(shù)學(xué)課堂上，我們無妨讓孩子們多做做游戲，讓他們在做游戲的快樂體驗中加深對數(shù)學(xué)問題認(rèn)知的印象。比如在學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角和定律的時候，我們無妨用游戲來讓他們熟悉這個規(guī)律。

游戲的道具為事先準(zhǔn)備好的各種塑料三角板和量角器，我們將小同學(xué)分成假設(shè)干組，每小組同學(xué)測量三個三角板的內(nèi)角和，并發(fā)現(xiàn)所測三角板內(nèi)角和的規(guī)律，最先完成測量和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的小組可以獲得相應(yīng)的獎勵。這樣的一個游戲看上去并沒有什么特別的地方，但是它變能夠充分調(diào)動起同學(xué)們的積極性，再者就是可以讓孩子們體會到競爭的存在，在這樣一種情形下的游戲，對孩子以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常有益的，他們也會深入體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的存在。在游戲過程中，我們作為教師也應(yīng)該強化與同學(xué)們之間的互動，通過師生共同努力來提升教學(xué)效率。

采納多媒體教學(xué)

在如今的教學(xué)工作中，多媒體作為教學(xué)信息的載體，發(fā)揮著其非常重要的作用。多媒體教學(xué)往往是借助圖形、影像、聲音和動畫等媒體的新型授課方式，因其獨特的色彩變化和音響效果，對調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氛圍，吸引小同學(xué)的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮著龐大的作用。

我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中也應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體教學(xué)方式，充分利用孩子們的好奇心和他們樂于接觸新事物的心理，來提升教學(xué)效率。尤其是孩子們都非常喜愛由視屏動畫和聲響效果所帶給他們的刺激感受，借此我們可以將教材中的內(nèi)容借助多媒體技術(shù)轉(zhuǎn)化成同學(xué)們所喜愛的動畫和音頻模式，相信會達(dá)到意想不到的收獲。比如我們可以將教材內(nèi)容浮現(xiàn)在視頻上，由小同學(xué)都喜愛的喜羊羊的聲音老代替我們口頭教學(xué)，相信也會加深同學(xué)們的學(xué)習(xí)印象。

3數(shù)學(xué)教學(xué)如何吸引同學(xué)

合理運用學(xué)具，激發(fā)同學(xué)參加

陶行知說：單純的勞作不能算做，只能算作蠻干;單純的想只是空想.只有將自己的操作和思維結(jié)合起來，才干達(dá)到操作的目的.同學(xué)的操作過程也是他思維過程的體現(xiàn)，動手操作是幫助同學(xué)掌握知識的橋梁，是培養(yǎng)形成形象思維的重要環(huán)節(jié).合理地運用學(xué)具進(jìn)行教學(xué)，可以把抽象的知識寓于直觀教學(xué)之中，強化同學(xué)的動手、動腦的能力，通過同學(xué)自己的勞作獲得成功，強化同學(xué)學(xué)習(xí)動力，融自己的整個身心于教學(xué)之中.

例如，在講"圓柱的體積'時，我讓同學(xué)充分運用學(xué)具自己動手拼一拼，做一做、看一看，嘗試結(jié)論.我把同學(xué)分成假設(shè)干小組，同學(xué)可以在小組內(nèi)進(jìn)行合作和交流，以達(dá)到知識互補的目的.小組內(nèi)的成員，有的把圓柱體分成8份來拼;有的把圓柱體分成16份來拼.把拼成的〔形體〕放在一起比一比，然后讓同學(xué)自己體會：你從中發(fā)現(xiàn)了什么?使同學(xué)熟悉到平均分的份數(shù)越多，拼起來的越接近長方體;平均份的份數(shù)越多，每份扇形的底面越小，長方體的長越接近一條直線，整個形體越接近長方體.讓同學(xué)動手拼、做，發(fā)揮了同學(xué)的想象力，培養(yǎng)了同學(xué)的探究意識和革新意識，提升了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，印象深入.

情境教學(xué)，帶動同學(xué)參加

師生在課堂上的積極參加，是實現(xiàn)課堂教學(xué)高質(zhì)量的關(guān)鍵，這里的"參加'，既包涵師生的認(rèn)知參加，也包括行為的參加，以及情感的參加.我們可以適當(dāng)?shù)貫橥瑢W(xué)創(chuàng)造教學(xué)的情境，通過那悅耳的音樂、生動的畫面、有趣的動畫〔制定〕刺激同學(xué)感官，調(diào)動同學(xué)積極的思維，幫助同學(xué)深入理解知識，建立清楚的表象.以此提升課堂效率、培養(yǎng)同學(xué)的全面素養(yǎng)，啟發(fā)他們的想象力和再造力.如在數(shù)學(xué)課堂上，同學(xué)的學(xué)習(xí)和試驗結(jié)果可以借助實物投影進(jìn)行展示，調(diào)動同學(xué)參加教學(xué)的積極性，在展示的同時，鍛煉同學(xué)的語言表達(dá)能力和優(yōu)良的〔心理素養(yǎng)〕.

例如，在復(fù)習(xí)"代數(shù)初步知識的整理'時，為了使所復(fù)習(xí)的知識得到綜合運用，我用計算機制定了一個綜合題目：一輛紅色的汽車從一個地點(王灘)到另一個地點(樂亭).教師伴以講解：老師準(zhǔn)備從王灘去樂亭，在樂亭用餐兩次，然后再原路返回.同時計算機出示：(1)你能用含有字母的式子表示老師的全部開支嗎?(2)幫老師制定一下，老師此行帶多少錢合適呢?這樣把課堂教學(xué)和課外生活知識聯(lián)系起來，使同學(xué)熟悉到數(shù)學(xué)知識在我們的生活中無處不在，我們可以用所學(xué)知識解決身邊的問題.同時給同學(xué)帶來了新鮮感，營造了同學(xué)參加課堂教學(xué)的優(yōu)良氛圍.同學(xué)通過分析、討論、交流，既學(xué)會了真知又鍛煉了獨立思索、分析推理的能力.

4引導(dǎo)同學(xué)主動參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,是營造和諧課堂氛圍的前提

和諧師生關(guān)系應(yīng)該是教師和同學(xué)在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是融洽的。它的核心是師生心理相容,心靈的互相接納,形成師生至愛的、真摯的情感關(guān)系。它的宗旨是本著同學(xué)自主性精神,使他們的人格得到充分發(fā)展。它應(yīng)該體現(xiàn)在:一方面,同學(xué)在與教師互相尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己,獲得成就感與生命價值的體驗,獲得人際關(guān)系的積極施行,逐步完成自由個性和健康人格確實立;另一方面,教師通過教育教學(xué)活動,讓每個同學(xué)都能感受到自主的尊嚴(yán),感受到心靈成長的愉悅。

例如本學(xué)期我所教的班中有一名女同學(xué)學(xué)習(xí)成績在班級排名倒數(shù)幾位。通過了解,她的媽媽精神有問題在家常年修養(yǎng),父親的個子很矮在小飯店幫忙打雜,家庭條件也比較艱難,而她課堂上總是悶聲不響,有點自卑。因此,我課后找她談心,課堂上常常叫她解決較容易的問題,多表揚、激勵,幫她建立一些自信,叮囑旁邊同學(xué)多關(guān)懷她。一學(xué)期下來,她的數(shù)學(xué)成績有了顯然的進(jìn)步,自信心也足了,有什么問題或困難也會找你商量了。和諧的師讓關(guān)系是必須要一個長時間發(fā)展的過程,是必須要教師全身心地投入才干形成的。

創(chuàng)設(shè)動手操作情境，加強主動參加

學(xué)具操作活動也是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)主動參加學(xué)習(xí)的一種優(yōu)良形式.如在教學(xué)《梯形的面積》時，我讓同學(xué)把一個平行四邊形剪成兩個完全一樣的梯形，再把兩個梯形拼成兩個平行四邊形，引導(dǎo)同學(xué)觀察，討論并說說它們之間有什么聯(lián)系.總結(jié)出兩個完全一樣梯形的面積相當(dāng)于由它們拼成平行四邊形的面積.

通過這一剪、一拼、一議、一說，得到梯形的面積公式：s=1/2(a+b)h.同學(xué)在動手操作中銘記'1/2'，同時感到自己的學(xué)習(xí)是有潛力的，樹立了學(xué)習(xí)的信心，又培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神.又如在教學(xué)《圓柱的側(cè)面積》計算時，讓同學(xué)動手沿圓柱的高剪下來后，