小學(xué)英語六年級(jí)教學(xué)反思模板精選7篇-小學(xué)英語教學(xué)反思

小學(xué)英語六年級(jí)教學(xué)反思模板精選7篇_小學(xué)英語教學(xué)反思一、導(dǎo)入、呈現(xiàn)新內(nèi)容較自然

在本節(jié)課中，我從自由談(FreeTalk)開頭談起，問同學(xué)：Whatdidyoudoonweekend?Wheredidyougoandwhatdidyoueatonweekends?有的同學(xué)會(huì)說到隨家人到外就餐，那么老師指出：Youeatout!引出本課標(biāo)題：Unit7Eatingout.

在外就餐有許多內(nèi)容可講，我選擇了KFC這一同學(xué)們都熟識(shí)的地方做為我本節(jié)課的切入點(diǎn)，緊接著，我用課件展現(xiàn)了KFC的背景學(xué)問和相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)我預(yù)備了肯定的教學(xué)實(shí)物，通過展現(xiàn)各種實(shí)物的方法，讓同學(xué)從視覺上熟悉事物及其名稱，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中學(xué)會(huì)英語。

教授新單詞后，用MISSINGGAME來練習(xí)新單詞，用WORKBOOK來動(dòng)手熟識(shí)單詞的拼寫。

當(dāng)展現(xiàn)到MONEY這個(gè)詞匯時(shí)，老師問同學(xué)：Whatareyougoingtodowiththemoney?以此來引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)Eatingout的內(nèi)容。

二、自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮同學(xué)的表演才能，在真實(shí)的情景中敏捷的運(yùn)用英語。

英語作為一門語言，應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能，我一貫認(rèn)為同學(xué)會(huì)應(yīng)用英語是關(guān)鍵。給同學(xué)自由發(fā)揮的空間，通過小組合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話場(chǎng)景。這樣同學(xué)可以活學(xué)活用英語，同時(shí)也培育了同學(xué)的表演才能。有的同學(xué)極有想象力和制造力，能夠有一些新點(diǎn)子自創(chuàng)情境，而且往往不局限于本節(jié)的內(nèi)容。同學(xué)的表演的勝利與否是我教學(xué)的落實(shí)與否的一大衡量標(biāo)準(zhǔn)。

三、單詞呈現(xiàn)單調(diào)、課堂設(shè)計(jì)不夠豐富。

從整節(jié)課來看，教學(xué)時(shí)間合理的不夠支配，同學(xué)沒有充分練習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容，沒有能夠很好的利用充分的想象力創(chuàng)設(shè)情境講的大量的英語。假如能夠給同學(xué)更多參加的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)有更多的時(shí)間操練，課堂效果會(huì)好一些，能夠消失教學(xué)亮點(diǎn)。

學(xué)校英語六班級(jí)教學(xué)反思模板(篇3)

六班級(jí)的英語教學(xué)相較其他的班級(jí)是比較有壓力的，由于面臨著同學(xué)的升學(xué)問題。作為老師必需做好充分的預(yù)備，既要促進(jìn)每個(gè)同學(xué)身心健康的進(jìn)展，培育同學(xué)良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的力量，又要注意科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，雖然不是首次教六班級(jí)的英語課，但自從本學(xué)期開學(xué)以來，我感覺對(duì)于六班級(jí)的英語教學(xué)仍舊是一個(gè)挑戰(zhàn)。

通過觀看，我發(fā)覺同學(xué)學(xué)英語兩極分化現(xiàn)象很嚴(yán)峻，每班都有一部分同學(xué)在學(xué)英語方面有很大困難，這些同學(xué)有的是基礎(chǔ)不好，他們從三班級(jí)開頭每學(xué)期都落下許多內(nèi)容，到了六班級(jí)，面對(duì)這么難的教材，就失去了學(xué)英語的信念。有的是每個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)來的插班生，他們基本上就沒接觸過英語，聽起英語課來的確有很大難度。我知道，只有轉(zhuǎn)變這些同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高這些同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，才能提高六班級(jí)同學(xué)整體的英語水平。

由于同學(xué)基礎(chǔ)差別比較大，每天教學(xué)任務(wù)也比較重，逐個(gè)做思想工作也是不現(xiàn)實(shí)的。因此，我準(zhǔn)備把以上同學(xué)進(jìn)行分層輔導(dǎo)，樂觀了解同學(xué)狀況，以便因材施教，對(duì)于這些同學(xué)的要求與其他同學(xué)相比應(yīng)相應(yīng)的降低一些，以抓他們的基礎(chǔ)學(xué)問為主。課堂上多提問他們一些比較簡(jiǎn)潔的內(nèi)容，作業(yè)也應(yīng)適當(dāng)簡(jiǎn)單些。關(guān)心他們找到適合自己的教學(xué)方法，樹立自信念，提高英語聽、說、讀、寫的技能，為以后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。尤其是六班級(jí)的綜合復(fù)習(xí)階段，還是要注意培優(yōu)、促中、補(bǔ)差。

（1）培優(yōu)。學(xué)習(xí)力量比較強(qiáng)的同學(xué)，在這個(gè)階段，基礎(chǔ)學(xué)問把握得已經(jīng)比較扎實(shí)，再加上復(fù)習(xí)階段的枯燥乏味，往往會(huì)使這部分同學(xué)停滯不前，所以常常供應(yīng)給他們一些課外閱讀材料，可以適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大詞匯量、習(xí)慣用語，以不斷滿意他們求知的欲望。

（2）促中。這一部分同學(xué)屬于中間地段，可上可下，所以不容忽視。在復(fù)習(xí)階段，特殊是課堂上，我會(huì)特殊留意這一部分同學(xué)，讓他們多發(fā)言，使他們感覺到勝利的喜悅，以激勵(lì)他們不斷往前沖。

（3）補(bǔ)差。在這最終的復(fù)習(xí)期間，老師們最“牽掛”的還是這一部分同學(xué)。他們的成果一般處于及格的邊緣地帶，甚至從未及格過。那么如何才能讓這些同學(xué)順當(dāng)“過河”呢？我準(zhǔn)備這樣做：首先，要對(duì)他們降低要求，對(duì)基本的單詞、詞組進(jìn)行“灌輸”，對(duì)其他同學(xué)，只要是書上消失過的單詞，無論幾會(huì)要求，均做四會(huì)考核，但對(duì)這些同學(xué)，教材上要求四會(huì)的單詞才讓他們必需把握，其他的只要知其意便可。接著，鼓舞同學(xué)要大聲讀課文，與家長親密協(xié)作，以便督促。

這是我對(duì)畢業(yè)班英語教學(xué)的一些想法。特別盼望在今后的教育教學(xué)工作中，能與大家一起相互切磋、溝通，共同提高！

學(xué)校英語六班級(jí)教學(xué)反思模板(篇4)

目前，學(xué)校英語作為了主課。讓我?guī)锥喔吲d幾多憂愁。驀然回首，自己已經(jīng)工作了14年了。以前的輕松日子一去不復(fù)返。"有壓力就有動(dòng)力。"我要樂觀調(diào)整好心態(tài)。把熱忱投入到工作中去。

有反思就有進(jìn)步。我們要常常反思我們的工作。我們?cè)谟⒄Z課堂教學(xué)中會(huì)存在著一些問題。一、小組合作沒有生成，變成了簡(jiǎn)潔的機(jī)械重復(fù)。二、課堂激勵(lì)語言和方式不地道。三、課前與同學(xué)溝通使用的語言無意義。四、教學(xué)方法和手段缺少目的性和實(shí)效性。五、對(duì)同學(xué)，尤其是后進(jìn)生的關(guān)注不夠，兩極分化。六、缺少教學(xué)反饋，讓同學(xué)運(yùn)用學(xué)到的語言進(jìn)行自主表達(dá)（即說和寫）的教學(xué)效果檢驗(yàn)過程不夠。七、供應(yīng)給同學(xué)的語言太少。

對(duì)于課堂存在的問題，我們要“對(duì)癥下藥”，“因材施教”。我們肯定要加大語言的輸入量，留意語言的積累?！罢Z言是有聲的，所以語言的積累是聽和說的積累；語言是有形的，所以語言的積累是讀和寫的積累；語言是有情的，所以語言的積累是情感溝通的積累?！蔽覀兊慕虒W(xué)設(shè)計(jì)要“可言可語”，教學(xué)方法要“有言有語”，教學(xué)過程要“又言又語”。我們要使用精確?????的教學(xué)語言，留意語音語調(diào)，尤其是句子的重音；削減機(jī)械性仿照和重復(fù)，賜予同學(xué)更多時(shí)間和更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容；聽力訓(xùn)練時(shí)使用清楚、地道的聽力材料，聽的同時(shí)不要讓同學(xué)看材料；不提倡書空，建議讓同學(xué)用紙、筆來書寫，以便老師檢查等等。

作為一名學(xué)校英語老師，我們要努力提高自己的專業(yè)水平、教學(xué)技能和教學(xué)才智。令英語課堂教學(xué)既具科學(xué)性、有效性，更具藝術(shù)性。

學(xué)校英語六班級(jí)教學(xué)反思模板(篇5)

六班級(jí)使用的英語教材分為四大版塊，內(nèi)容涉及了日常生活的方方面面，這使得英語教學(xué)更注意有用性，在學(xué)校階段的英語教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)一步增加語言輸入量，加強(qiáng)聽，說，讀，寫力量的培育，使同學(xué)具有初步的口、筆頭英語交際力量；初步了解異國文化；具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)力量；并使同學(xué)的潛能在英語學(xué)習(xí)中得到充分進(jìn)展，為同學(xué)的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、面對(duì)全體同學(xué)，為同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓舞同學(xué)大膽地使用英語，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤實(shí)行寬容的態(tài)度。

2、為同學(xué)供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和直接溝通的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我進(jìn)展的一個(gè)空間。

3、鼓舞同學(xué)通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，進(jìn)展聽、說、讀、寫的綜合力量。

4、制造條件讓同學(xué)能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、在注意同學(xué)聽說力量的同時(shí)，更加注意同學(xué)英語學(xué)問的把握

六班級(jí)同學(xué)需要從接收大量的英語基本學(xué)問入手，否則空有架子，沒有實(shí)在內(nèi)容，成為英語學(xué)習(xí)的空中樓閣。必需先讓同學(xué)把握大量的詞匯，句型結(jié)構(gòu)和語法。只有在這一基礎(chǔ)上才能進(jìn)行進(jìn)一步的教學(xué)活動(dòng)。要讓同學(xué)理解教材最基礎(chǔ)的語言學(xué)問要點(diǎn)，通過分析，講解和舉例，關(guān)心同學(xué)理解每一課的重點(diǎn)，難點(diǎn)和主要詞組的用法，真正學(xué)到基本學(xué)問。語法學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，通過對(duì)每一課語法點(diǎn)的逐條梳理，進(jìn)行對(duì)例句的理解和語法基本規(guī)章的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)把握最基本的語法，使同學(xué)能實(shí)現(xiàn)英語的用語規(guī)范。而英語學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用，也就是學(xué)以致用。只有在把握了英語的基本用法的基礎(chǔ)上同學(xué)才能做到真正的學(xué)以致用。通過引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行語言功能的歸納，讓同學(xué)了解不同場(chǎng)景的不同用法，逐步運(yùn)用自如。在此基礎(chǔ)上，同學(xué)才可以使用已學(xué)的語言材料進(jìn)行略有發(fā)揮性的交際活動(dòng)。

三、注意培育同學(xué)的學(xué)習(xí)方法

1、樂觀制造條件，讓同學(xué)參加到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

2、引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合語境，采納推想、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并依據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

四、對(duì)同學(xué)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)可以使同學(xué)熟悉自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的

學(xué)習(xí)過程，評(píng)價(jià)或采納測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平常重視形成性評(píng)價(jià)，關(guān)注同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步,準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)，留意對(duì)同學(xué)評(píng)價(jià)的全面性,公正性,以及客觀性。留意評(píng)價(jià)方法的多樣性，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺同學(xué)的進(jìn)步，鼓舞同學(xué)自我反思，自我提高，測(cè)驗(yàn)以同學(xué)綜合運(yùn)用力量為目標(biāo)，側(cè)重于同學(xué)理解和獵取信息，削減客觀題，增加主觀題，通過評(píng)價(jià)同學(xué)學(xué)會(huì)分析自己的成果和不足，明確努力方向。

五、給后進(jìn)生更多的愛與關(guān)心

1、后進(jìn)生的狀況各有不同，要樂觀了解同學(xué)狀況，以便因材施教。

2、對(duì)于后進(jìn)生的要求與其他同學(xué)相對(duì)應(yīng)的降低一些，以抓他們的基礎(chǔ)學(xué)問為主。

以上是本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)反思。教學(xué)不是紙上談兵，必需要與實(shí)踐相結(jié)合，和同學(xué)的實(shí)際相結(jié)合，努力學(xué)習(xí)，樂觀進(jìn)取，不斷實(shí)踐，不斷反思,與同學(xué)一起相長。通過反思，老師能夠依據(jù)實(shí)際狀況準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)方案更迎合實(shí)際需要。我的英語教學(xué)還在進(jìn)一步的探究學(xué)習(xí)中，只有在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)才能進(jìn)一步領(lǐng)悟新課改的精神，才能教的更好。

學(xué)校英語六班級(jí)教學(xué)反思模板(篇6)

本部分最初設(shè)計(jì)的目的是利用聽力活動(dòng)進(jìn)一步熟識(shí)Let’slearn部分學(xué)過的新詞,并在進(jìn)入Let’stalk新句型的學(xué)習(xí)之前先從視覺和聽覺上感知新詞或引入新句型,從而在聽說讀寫四個(gè)方面循序漸進(jìn)達(dá)到教學(xué)目標(biāo);后來結(jié)合了同學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)情,考慮到本部分是同學(xué)已學(xué)過的單元,所以在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)部分更著重進(jìn)一步訓(xùn)練同學(xué)的聽說力量,并通過讀和寫完成任務(wù)的力量。

教學(xué)實(shí)施第一環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)舊句型。這部分以chant形式綻開，讓同學(xué)在有節(jié)奏的歌謠中體驗(yàn)語言、感受語言。然后復(fù)習(xí)利用pairwork，操練舊句型。最終供應(yīng)對(duì)話支架：生生交際練習(xí)對(duì)話和短語。達(dá)到聽說目的，并集體復(fù)習(xí)動(dòng)詞ing變化規(guī)章。

教學(xué)實(shí)施其次環(huán)節(jié)是直接進(jìn)入本課學(xué)習(xí)新知部分學(xué)習(xí)。讓同學(xué)初步感受新詞新句。再師生表演操練新詞新句，讓同學(xué)造句操練。

教學(xué)實(shí)施第三環(huán)節(jié)本著從突出愛好激發(fā)、注意力量培育、強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用、聯(lián)系生活實(shí)際、重視敏捷拓展為目的。設(shè)計(jì)了詢問同學(xué)愛好并找到共同愛好點(diǎn)結(jié)伴一起活動(dòng)，同學(xué)們分組預(yù)備一段對(duì)話，后生生以人物扮演的形式臺(tái)前表演對(duì)話，師賜予鼓舞性加星評(píng)價(jià)。

教學(xué)實(shí)施第四環(huán)節(jié)拓展閱讀，著重突出培育同學(xué)閱讀力量，積累同學(xué)詞匯量，初步培育同學(xué)獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語言去做事情的力量。

教學(xué)實(shí)施第五環(huán)節(jié)鞏固提高，敏捷表達(dá)是檢查和反饋同學(xué)本節(jié)所學(xué)學(xué)問的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了說一說和小練筆活動(dòng)，同時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行情感教育。教育同學(xué)要培育和進(jìn)展自己好的愛好！

最終一環(huán)節(jié)是Homework,通過Andy寫給Lily的一封信為模板，鼓舞同學(xué)介紹自己的相關(guān)信息的作文。本課預(yù)設(shè)與生成存有一點(diǎn)差距。

首先chant部分并未達(dá)到預(yù)設(shè)所想像的激發(fā)同學(xué)愛好，營造師生雙向溝通的學(xué)習(xí)氛圍。其次，由于時(shí)間倉促，譬如小組合作溝通并未得到充分施展，感覺上是匆忙一過，并未深化讓同學(xué)感受語言的運(yùn)用。

再次，作為老師應(yīng)更多的關(guān)注同學(xué)而不是課堂本身。我在最初的一段時(shí)間，常常會(huì)把整堂課的流程背得滾瓜爛熟，課堂上也總是想方法要完成教學(xué)任務(wù)，有同學(xué)開小差分神都顧不上提示，如此以來，不僅分神的小孩自己學(xué)不到學(xué)問，還會(huì)影響到其他同學(xué)聽課，這樣的課堂自然是事倍功半的'。而假如老師能夠略微停下來幾秒鐘，對(duì)同學(xué)就是一種示意，開小差的同學(xué)會(huì)很快做好，其他同學(xué)也會(huì)集中留意力，課堂效率就好許多了。

總之，本堂課教學(xué)通過圖片和動(dòng)畫展現(xiàn)了新單詞比較直觀形象。讓同學(xué)自己觀看動(dòng)詞的變化了解動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式。通過復(fù)習(xí)舊單詞，唱歌謠引出了新句型，在操練活動(dòng)中老師利用拍手唱歌謠鞏固了句型，突破了重難點(diǎn)完成了教學(xué)目標(biāo)。在整堂課的教學(xué)過程中同學(xué)的嘉獎(jiǎng)機(jī)制不夠充分，還有六班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)有了肯定的語言基礎(chǔ)，應(yīng)給同學(xué)創(chuàng)設(shè)語言情景讓同學(xué)更深化地訓(xùn)練語言綜合運(yùn)用力量。老師自身應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不能安以現(xiàn)狀，不斷提升自身素養(yǎng)和教學(xué)力量，才能更好地為同學(xué)進(jìn)展服務(wù)。

學(xué)校英語六班級(jí)教學(xué)反思模板(篇7)

我擔(dān)當(dāng)學(xué)校六班級(jí)的英語教學(xué)工作。在工作中，我盡力從各個(gè)方面培育同學(xué)對(duì)英語學(xué)習(xí)的愛好，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，提高教學(xué)質(zhì)量、不斷開拓視野拓展同學(xué)的學(xué)問面，深刻把握新課改精神,提倡全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)同學(xué)身心健康的進(jìn)展，培育同學(xué)良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的力量，新課改提倡建設(shè)性學(xué)習(xí)，