農(nóng)村小學生虛構作文的原因與教學對策,作文教學論文

PAGEPAGE7農(nóng)村小學生虛構作文的原因與教學對策,作文教學論文內容內容內容內容摘要：對于小學語文的教學來講，寫作是語文課程的重要組成部分，但就當下而言，農(nóng)村小學虛構作文的現(xiàn)象越來越嚴重，所謂虛構是學生對寫作的一種編造，通過生活實踐以及生活經(jīng)歷體驗，結合學生自個的想象所進行的寫作虛構，它是符合一定的生活本質，是建立在真實的生活基礎上所進行的一種創(chuàng)造性寫作，而從農(nóng)村學生的寫作來看，卻違犯了這一原則，造成學生在進行語文寫作時出現(xiàn)天馬行空不符合邏輯的作文現(xiàn)象。本文本文本文本文關鍵詞語語語語：農(nóng)村教育;虛構作文;原因對策;寫作是語文學習的重要組成內容，老師通過查看學生的寫作，能夠了解到學生的語文知識水平，學生的情感表示出能力。寫作不單單考驗學生的語言運用能力，也考驗了學生的想象力、構建能力，寫作的內容是學生對于生活中人和事的一種表示出，一種描繪敘述，經(jīng)過學生對生活的體驗，繼而將自個的情感表示出出來，這是一種真實的表現(xiàn)。因而，寫作的內容是在真實生活中通過不斷地探尋求索進行的寫作表示出，而在農(nóng)村中卻出現(xiàn)了嚴重的虛構作文的現(xiàn)象，真真假假，違犯寫作的真實目的。一、農(nóng)村小學生虛構作文現(xiàn)象的成因〔一〕農(nóng)村思想水平落后我們都知道寫作的素材來源于我們的生活，學生的寫作文章是對生活最真實的反映，但由于農(nóng)村很多家長常年在外務工，導致家長對學生的陪伴和關注較少，繼而導致學生在進行寫作創(chuàng)造時，文章的內容嚴重夸張，用詞不規(guī)范等現(xiàn)象。學生在表示出一件事情或者一個物體時，描寫情節(jié)的經(jīng)過中，學生用詞嚴重困乏，表述嚴重不符合邏輯，與現(xiàn)實有著非常大的差距，究其原因，離不開農(nóng)村生活水平的落后，離不開家長的教育，學生對生活沒有豐富的認知，寫作水平也只能處于虛構的想象之中，再加上學生沒有切實的體會，繼而導致學生在寫作時出現(xiàn)永遠恒久的描寫、永遠恒久的題材等現(xiàn)象。例如，在寫作我的一家這一寫作內容時，學生大部分都會寫，我的爸爸有兩只眼睛，一個鼻子，一個嘴巴，我的媽媽有等內容，學生只會對外貌進行描寫，基本上都是重復的想象。再好比，記錄第一次看到飛機的心理變化在進行這一內容寫作時，很多學生在進行這一寫作時，家長都會讓學生進行作文編造，導致對文章的描寫天花亂墜，當然這和農(nóng)村家庭思想水平的落后也有很大關系，由于學生不具備親身的體驗，導致學生在進行寫作時，只能胡編亂造虛構作文。其實，文章的題目并不是讓學生切實體驗觀看飛機，而是在于讓學生表述自個發(fā)現(xiàn)新奇事件時的心理變化經(jīng)過，這才是文章的主旨內容。〔二〕教學素材不夠豐富小學語文的寫作中，有很多的描寫經(jīng)過，不僅能夠培養(yǎng)學生的語言運用能力，也具體表現(xiàn)出了學生的審美水平，以及對文章的構建。我們都知道在進行描寫時，只要切實地看到過、摸到過、體驗過，才能寫出最真實的感受。對文章的記錄，是在真實的感受中構成的表述，繼而通過合理地想象和構建，表示出自個的看法。而農(nóng)村小學由于教學設施落后，教學素材嚴重缺乏，導致學生在進行描寫時，只能憑空想象，以致于寫出來的文章與實際物體嚴重不符。例如，讓學生對足球進行描寫，很多學生的作文里都會出現(xiàn)這樣一段描寫它是圓圓的一個東西，明顯的搭配不當，用詞不當?shù)膶懽鳜F(xiàn)象，這都和教學素材多少有著必不可少的聯(lián)絡。學生看不到真正的足球，自然而然也不會體會到它的作用，也不會對它進行合理的想象與描繪敘述，學生的作文只能通過虛構來進行寫作。因而，在小學語文寫作的教學中，教學素材的完善對學生的寫作水平有著重要的影響。〔三〕家庭教育不到位學生的學習效率不單單是學校教學的單方支撐，也受家庭教育的影響。學生除了在學校的學習外，很大一部分是和家長生活溝通的。但是，現(xiàn)當下很多農(nóng)村家庭家長的受教育水平都普遍不高，導致學生的思想很難進行開拓，尤其是在小學語文寫作這一模塊，尤為明顯凸出。很多家長對于學生的習作這一內容，都會讓學生進行胡編亂造，于是就出現(xiàn)了一大批學生在寫作這方面瞎寫、亂寫，毫無眉目和構造。二、農(nóng)村小學生虛構作文現(xiàn)象的對應策略〔一〕改革農(nóng)村家庭思想現(xiàn)當下是信息的時代，是發(fā)展的時代，守舊的思想只會被社會所淘汰，而很多農(nóng)村家庭由于思想老化，對學生的學習會帶來不利影響，由于家長頑固的守舊思想，導致學生的思維難以得到發(fā)展，尤其是在進行小學語文寫作創(chuàng)造這一模塊時。因而，學校能夠開展家長互動溝通學習群，讓家長參加到學習中去，提高家長的知識文化水平，逐步改變家長落后的思想，讓家長重視學生的寫作培養(yǎng)，繼而為學生提供更優(yōu)質的生活素材，讓學生通過科學、合理的想象對文章進行寫作創(chuàng)造，實現(xiàn)真正的虛構作文在生活事實的基礎上進行想象，避免學生胡編亂造，脫離現(xiàn)實的虛構現(xiàn)象?！捕池S富教學設施寫作重要的構成來源于素材，有素材才會有內容，而學生在進行寫作創(chuàng)造時，只要擁有足夠的素材支撐，學生的內容才會愈加豐富，學生的思維才會愈加開闊。因而，對于農(nóng)村小學生虛構作文的現(xiàn)象在很大程度上與教學設施存在一定聯(lián)絡。本身農(nóng)村的生活水平就落后，學生很難開拓自個的眼界，學生只要通過學校的知識講解，打開對世界的認知。假使學校沒有足夠的教學設施，那么學生的學習水平很難得到提高，尤其是對于小學語文的寫作，在很大程度上，是學生源于對素材的了解，繼而進行的寫作創(chuàng)作，就好比在描寫足球、籃球等寫作描寫時，由于素材的缺失，學生只能憑借自個的想象力進行寫作，自然而然學生的寫作水平普遍不高，但是，老師和學生能夠通過觀看電視中的圖片，進行手工制作，讓學生近距離地接觸素材，愈加清楚地感受，為學生的寫作奠定良好的基礎。另外，學校要重視教學設施的建設，不僅對學生的寫作水平有著直接的影響，對學生其他課程的發(fā)展也會有所影響，學校要不斷地完善教學設施，為學生營造一個良好的學習環(huán)境，提高學生的綜合發(fā)展?！踩晨茖W積極的評價學生在完成寫作時，老師都會進行學生的評價工作，這就要請教師要遵從科學、積極的評價對學生進行鼓勵引導，避免學生虛構作文的現(xiàn)象，在評價中讓學生進行合理修改，潛移默化地對學生進行寫作指導，改正學生虛構作文的現(xiàn)象。同時，老師能夠利用學生自評、互評的形式進行學生之間的寫作指導，明白自個在寫作方面的缺點，學會欣賞別人的優(yōu)點，進行互助，共進步的寫作形式，進而提供學生的整體寫作水平，從根本上消滅胡編亂造的寫作現(xiàn)象，進行科學、合理的虛構寫作。例如，學生在描寫老虎這一動物時，很多學生會這樣描寫，它有著肥頭大耳的腦袋，有著龐大的身軀等，老師在進行評語時，首先要鼓勵學生，對學生進行鼓勵，其次，指出文章的缺乏之處，老師能夠這樣寫評語：這是一只令人矚目的熊虎，它有一雙令人膽寒的雙眼，粗壯的四肢，鋒利的爪子看起來無比的威武，讓學生看到本身的缺乏，學會合理地運用語言進行寫作構造，避免虛構作文的現(xiàn)象。三、結束語綜上所述，農(nóng)村小學生虛構作文現(xiàn)象的成因及所對應策略，作為一名老師不僅要進