初中物理說課稿范文匯總六篇

第頁共頁初中物理說課稿范文匯總六篇初中物理說課稿篇1各位老師.各位評委大家好！我說課的內容是：《電流和電路》。一.教材分析^p《電流和電路》是新人教版九年級物理第十五章第二節(jié)內容，本節(jié)課是學好電學的根底，貫穿整個初中電學的教學，從前后聯(lián)絡來看，學生在第一節(jié)學習了電荷的知識后，可以更好的理解本節(jié)課內容，而在本節(jié)課里學生要知道電流的形成和方向規(guī)定，電路的構成，能標準地畫出電路圖和識別電路的三種狀態(tài)是本節(jié)課的重要任務。為后面的電學學習打下了根底。二.學生情況分析^p初中學生對“電”并不生疏，有一些感性認識和生活經歷，但由于電是摸不著，看不到的,所以學生對“電”還是感到非常神秘，這為老師很好地激發(fā)學生的學習興趣提供了前提；同時九年級學生經過一年的物理學習，具備了一定的實驗技能，觀察、實驗、分析^p概括才能已初步形成，為本節(jié)課的探究實驗奠定了根底。但是由于學生還沒有真正地連接過電路，再加上年齡小，抽象思維較差，所以，在連接電路、理解電流的形成上還有一定的困難，因此我使用多媒體來輔助學生理解本節(jié)課的內容。三.教學目的我將本節(jié)課的教學目的定為：1.知識與技能目的〔1〕知道電流的形成、電流方向的規(guī)定，能說出電路的組成及各局部的作用，〔2〕能記住并會畫一些常用的電路元件的符號，會畫簡單的電路圖〔3〕能區(qū)分通路、短路和開路〔斷路〕，并能說出短路的危害2.過程與方法在教學過程中通過學生動手實驗，多媒體輔助教學等方法，讓學生從現(xiàn)象中分析^p問題，總結規(guī)律3情感態(tài)度和價值觀在學習電路連接、畫電路圖等根本技能的理論活動中培養(yǎng)競爭意識、合作精神、平安操作意識通過對電池的理解,增強學生的環(huán)保意識和節(jié)約能的意識。四.重難點分析^p重點：我把本節(jié)課的重點定為知道電流的形成和電流的方向規(guī)定。難點：根據(jù)電路圖連接實物圖和根據(jù)實物圖畫電路圖五.教學過程為了到達教學目的，打破重難點，我設計了以下教學過程：〔一〕創(chuàng)設情境，實驗引入新課：我們生活在電的世界里，也許你會感到它很神秘，為什么錄音機通電就能播放音樂，冰箱通電就能工作，這些看似復雜的東西實際都是由最簡單的元件組合而成，讓我們走進這個電的世界，利用我們手中的器材，怎么才能讓小燈泡亮起來？〔激發(fā)學生興趣〕接著利用多媒體展示學習目的。〔二〕圍繞目的，展開探究實驗采取小組合作的形式進展。由于學生首次連接電路，所以老師要提醒學生注意：〔1〕任何時候都不能把電池的兩端直接連在一起?！?〕連接電路的過程中開關要斷開。在學生動手連接電路前，讓學生認真閱讀課本教科書中的實驗警示，并對他們示范，老師再一次提醒假如把電池的兩端直接連在一起，此時通過導線的電流會很大，會將電燒壞。在學生做實驗時，要有科學的實驗習慣，必須有正確的實驗操作，先結合實驗的進程，標準實驗操作，〔利用老師給出的一些器材即兩節(jié)電池、一個開關、一個小燈泡和一些導線來連接電路，小燈泡亮〕實驗完畢后讓完成“燈泡亮”的學生展示電路，利用學生展示的電路從而引導學生歸納出電流的定義、電流方向的規(guī)定，以及在電路中電外部的電流方向?！苍跉w納過程中并運用多媒體展示導體中電荷的定向挪動來輔助學生的理解〕然后，老師設問：“剛剛連接的電路中有哪些元件？在老師引導下，引導學生討論交流，認識電路的組成及電路元件的作用。學生結合自己的實驗，容易分析^p歸納電路的組成：電、用電器、開關以及導線。并用多媒體向學生介紹生活中的各種電、用電器、開關，同時引導學生聯(lián)絡實際，根據(jù)平時的觀察，列舉知道的用電器、電、開關、導線，并說出它們的作用。體會物理來于生活，效勞于生活。接著用多媒體展示電飯鍋內部的復雜電路，引出畫電路圖的必要性。〔從日常生活的現(xiàn)象入手，表達了從生活走向物理的理念〕。由于學生首次學習畫電路圖，所以對學生要求標準非常重要。進展標準的畫圖示范，結合元件符號的特點，針對學生容易馬虎的地方，提出畫好元件符號的要求。標準畫電路圖的電路圖的要求，并結合同學們的實驗，讓同學們把實物連接電路畫成電路圖，學生經過訓練，認識電路、連接電路和畫電路圖的才能會有較快的進步，可激發(fā)學生的興趣。培養(yǎng)競爭意識、合作精神、平安操作意識。最后，老師再次設問：“在剛剛的實驗中，有的小組的同學滿懷信心地連接了電路，并與電路圖相符，應該是正確的，可是閉合開關后卻發(fā)現(xiàn)用電器不工作，原因何在？”從而引出電路中的斷路〔開路〕、通路、短路三種狀態(tài)。培養(yǎng)學生分析^p問題解決問題的才能。同時向學生介紹短路帶來的危害，表達從物理走向社會的理念?！踩撤€(wěn)固練習，拓展進步講完如何畫電路圖和電路的三種狀態(tài)后都設置相關練習題，在講課過程中穿插一些練習，既可以進一步加深學生對所學知識的理解，又可以及時發(fā)現(xiàn)學生在學習中存在的問題，從而進步教學效果?！菜摹痴n堂小結，單元回歸以知識樹的形式進展課堂小結既可以使學生對本節(jié)課的知識回憶、梳理，又可以在學生的頭腦中建立一個知識體系?！参濉巢贾米鳂I(yè)初中物理說課稿篇2各位評委老師：你們好！在今天我要說的是_________版_____年級物理_____〔上或下〕冊第_____章第_____節(jié)《_________________________》的內容。先說一下我對本節(jié)教材的分析^p：一、教材分析^p〔說教材〕1.教材所處的地位和作用在本節(jié)中的內容是學生在學習了_______________和_______________等知識的根底上引入的一節(jié)_______________課〔概念課、規(guī)律課或實驗探究課〕，本節(jié)內容同時又是學生學習__________和__________等后續(xù)知識的根底，因此本節(jié)內容在整章教材中起著承前啟后的重要作用。通過本節(jié)課學習，主要使學生掌握__________知識，理解研究物理問題的__________方法〔如：控制變量法、轉化法、等效替代法、物理模型法、理想實驗法、類比法等〕，初步學會運用_____知識解決_____問題的方法，培養(yǎng)學生的__________才能。2.教學目的確實定根據(jù)《課程標準》要求、本節(jié)教材特點以及學生現(xiàn)有的認知程度，確定本節(jié)課的教學目的為：其中知識與技能目的：_________________________________________________________________〔這局部目的一般為本節(jié)課的知識點〕關于過程與方法目的：_________________________________________________________________〔這局部目的一般是通過學生的自主學習或合作探究，培養(yǎng)學生哪些才能〔動手才能、分析^p問題解決實際問題才能，讀圖分析^p才能，搜集處理信息才能，團結協(xié)作才能，語言表達才能等〕〕情感態(tài)度與價值觀目的：_________________________________________________________________〔這局部目的一般是通過對科學家生平的介紹，學習科學家獻身科學，勇于探究真理的精神，激發(fā)學習的積極性；或者是通過學習什么知識，培養(yǎng)學生的什么意識和品質等〕3.教學重點，難點確實定根據(jù)《課程標準》要求和本節(jié)教材實際，并結合學生的實際，本節(jié)課主要是讓學生理解_____________________，所以本節(jié)課的重點是_____________________;而對_____________________知識，限于學生的認知程度，可能無法自己理解，得需要老師的合理引導，所以_____________________定為本節(jié)課的難點。二、教學策略〔說教法、學法〕1.對于教法的選擇：教法一：現(xiàn)代素質教學理論強調：學生的學習行為是由動機引起的，學習動機對于學生的學習可以發(fā)揮明顯的推動作用。要有效地進展長期的有意義學習，動機是必不可少的。本課采用演示實驗，巧設物理情景引發(fā)動機，培養(yǎng)學生的學習主動性；由學生的分組實驗，激發(fā)動機，培養(yǎng)學生的學習積極性；最后再通過例題深化動機，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。教法二：為貫徹生本教育，落實以生為本、以學定教的教育理念，結合教材實際，本節(jié)課準備采取啟發(fā)誘導、點撥釋疑、合作學習，兵教兵的教學方法。2.學法指導：作為老師來說，“授之以魚，不如授之以漁”，教給學生學習的方法，培養(yǎng)其才能是物理教學的落腳點。因此這節(jié)課采用自主學習發(fā)現(xiàn)問題，合作探究尋求方法的兵幫兵學習方法，從而最大限度地凸現(xiàn)學生的主體地位，培養(yǎng)學生的自學才能、合作才能、動手實驗才能、搜集數(shù)據(jù)提取信息的才能。三、教學程序及設想1.復習舊知、導入新課〔2分鐘〕為了順利得出本節(jié)_____________概念〔或規(guī)律〕，同時讓學生掌握研究物理問題的根本方法，采用類比法設計復習題：__________________________?〔如密度、壓強、功率的引入要類比速度〕為更好的落實“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念，把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，導入本節(jié)新課時，采取故事導入〔或生活現(xiàn)象導入或演示實驗導入〕的方式，讓學消費生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜測”繼而緊張的沉思?！补适率恰蛏瞵F(xiàn)象是……或演示實驗是……〕2.任務驅動、自主預習及展示〔5分鐘〕學生閱讀課本px頁~py頁，獨立完成下發(fā)的學案上的自主預習題。為最大限度的培養(yǎng)學生最根本的自學才能、提取信息的才能，結合教材實際和已確定的目的，本節(jié)課設計的'預習題如下：相關問題1：____________________________________________________課間問題2：____________________________________________________課內問題3：____________________________________________________〔如：《浮力》一節(jié)的預習題可設計為：1、浸在液體中的物體，當它所受的浮力大于重力時，物體_______;當它所受的浮力小于所受的重力時，物體_______;當它所受的浮力與所受的重力相等時，物體_______在液體中，或_______在液面上。2、一個50g的雞蛋懸浮在鹽水中不動時，受到的浮力是_______N.〔g=10N/kg〕3、采用_______的方法可以增大浮力，即使最現(xiàn)代化得輪船，也保持著這種古老的方法。4、排水量是1000t的輪船在河水中航行，滿載時船及所裝的貨物共重_______N，受到河水的浮力是_______N.船從河水中駛入海水中，它受到的重力大小_______，它受到的浮力_______，它排開水的體積_______。〔填“變大”“變小”或“不變”〕5、潛水艇靠改變_______實現(xiàn)上浮和下沉的？6、氣球和飛艇能漂浮在空中，氣球和飛艇里充的是_______?！硨W生在規(guī)定的時間內完成后，老師采取投影學生學案、學生補充完善學案的方式順利完成此環(huán)節(jié)。3.合作探究、展示交流〔20分鐘〕同學們針對學案中設計的探究問題，分小組先討論解決后再上黑板分別進展板演，為展示交流做準備。然后本小組講解，其余小組聆聽并發(fā)現(xiàn)其缺乏之處，加以完善。此過程中老師適時點撥，注意歸納思路、浸透學科理念。本環(huán)節(jié)設計的合作探究題和處理的方法為：〔以《浮力》一節(jié)為例：問題〔一〕：把體積相等、質量不等的三個小球a、b、c放入同種液體中，靜止后的位置如下圖，它們所受的浮力分別為Fa、Fb、Fc，那么這三個力大小關系是______________，_______球的密度最大。問題〔二〕：將同一鐵塊分別放入水和水銀中，比擬鐵塊受到的浮力大小，以下說法中正確的選項是_______〔ρ=13.6×103kg/m3〕A.在水銀中受到的浮力大B.在水中受到的浮力大C.在兩種液體中受到的浮力一樣大D.不知道鐵塊形狀，無法確定問題〔一〕：學生自學時，可以判斷出三個球受到浮力大小關系，而在解決三個球的密度問題時，找不到問題的切入點。老師點撥：根據(jù)前面學過的質量、體積和密度的關系，在這里三個球的密度沒法比擬，但是我們可以通過他們都在同一種液體中，只是處于不同的狀態(tài)，所以我們可以試著與液體的密度相聯(lián)絡，找出問題的解決方法，即物體的重力和液體的浮力的關系入手，進而找到密度的關系。問題〔二〕：學生的在分析^p物體在液體中最終所處的狀態(tài)時，根據(jù)生活中的木塊、鐵塊、水的關系，進而去理解其他的物體，找不到解決這類問題的規(guī)律。關于老師點撥：在這個問題中，從力和運動的關系入手，當物體受到的力是平衡力時，這時物體就處于靜止的狀態(tài)，假如物體受到的力不平衡時，物體將處于運動的狀態(tài)，向力大的那個方向運動。在這里我們只要比擬物體受到的浮力和物體重力的大小關系〔或實心物體密度和液體密度大小關系〕，就可以判斷出物體將處于的狀態(tài)。4.課堂小結，構建體系〔5分鐘〕其中對應本節(jié)課的目的，讓學生表達這節(jié)課的收獲，包括知識上、方法上以及才能上的收獲，然后師生共同構建本節(jié)課的知識體系，使學生對本節(jié)課所學知識有整體的把握，也有機表達了學科知識建構的思想。構建體系時以屏幕投影的方式完成。5.當堂檢測、穩(wěn)固升華〔10分鐘〕學生獨立完成學案上的檢測題后，老師投影答案，對出錯和疑問較多的地方，通過兵教兵和師教兵的方式解決。6.學后反思〔3分鐘〕學生針對所學內容和本節(jié)的目的，在學案上自己構建本節(jié)的知識樹。四、板書設計最后說一下本節(jié)課的板書設計__________________________________________〔要注意黑板大局部是給學生展示用的，所以老師的板書內容不宜過多，根本包括標題和簡單的知識樹即可，并告訴評委這樣設計的道理：以生為本，凸顯學生學的地位等等〕初中物理說課稿篇3各位評委老師：你們好！今天我要說是_________版_____年級物理_____〔上或下〕冊第_____章第_____節(jié)《_________________________》內容。首先說一下我對本節(jié)教材分析^p：一、教材分析^p〔說教材〕1.教材所處地位和作用本節(jié)內容是學生在學習了_______________和_______________等知識根底上引入一節(jié)_______________課〔概念課、規(guī)律課或實驗探究課〕，本節(jié)內容同時又是學生學習__________和__________等后續(xù)知識根底，因此本節(jié)內容在整章教材中起著承前啟后重要作用。通過本節(jié)課學習，主要使學生掌握__________知識，理解研究物理問題__________方法〔如：控制變量法、轉化法、等效替代法、物理模型法、理想實驗法、類比法等〕，初步學會運用_____知識解決_____問題方法，培養(yǎng)學生__________才能。2.教學目的確定根據(jù)《課程標準》要求、本節(jié)教材特點以及學生現(xiàn)有認知程度，確定本節(jié)課教學目的為：知識與技能目的：_________________________________________________________________〔這局部目的一般為本節(jié)課知識點〕過程與方法目的：_________________________________________________________________〔這局部目的一般是通過學生自主學習或合作探究，培養(yǎng)學生哪些才能〔動手才能、分析^p問題解決實際問題才能，讀圖分析^p才能，搜集處理信息才能，團結協(xié)作才能，語言表達才能等〕〕情感態(tài)度與價值觀目的：_________________________________________________________________〔這局部目的一般是通過對科學家生平介紹，學習科學家獻身科學，勇于探究真理精神，激發(fā)學習積極性；或者是通過學習什么知識，培養(yǎng)學生什么意識和品質等〕3.教學重點，難點確定根據(jù)《課程標準》要求和本節(jié)教材實際，并結合學生實際，本節(jié)課主要是讓學生理解_____________________，所以本節(jié)課重點是_____________________;而對_____________________知識，限于學生認知程度，可能無法自己理解，得需要老師合理引導，所以_____________________定為本節(jié)課難點。二、教學策略〔說教法、學法〕1.教法選擇：教法一：現(xiàn)代素質教學理論強調：學生學習行為是由動機引起，學習動機對于學生學習可以發(fā)揮明顯推動作用。要有效地進展長期有意義學習，動機是必不可少。本課采用演示實驗，巧設物理情景引發(fā)動機，培養(yǎng)學生學習主動性；由學生分組實驗，激發(fā)動機，培養(yǎng)學生學習積極性；最后再通過例題深化動機，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性。教法二：為貫徹生本教育，落實以生為本、以學定教教育理念，結合教材實際，本節(jié)課準備采取啟發(fā)誘導、點撥釋疑、合作學習，兵教兵教學方法。2.學法指導：作為老師來說，“授之以魚，不如授之以漁”，教給學生學習方法，培養(yǎng)其才能是物理教學落腳點。因此這節(jié)課采用自主學習發(fā)現(xiàn)問題，合作探究尋求方法兵幫兵學習方法，從而最大限度地凸現(xiàn)學生主體地位，培養(yǎng)學生自學才能、合作才能、動手實驗才能、搜集數(shù)據(jù)提取信息才能。三、教學程序及設想1.復習舊知、導入新課〔2分鐘〕為了順利得出本節(jié)_____________概念〔或規(guī)律〕，同時讓學生掌握研究物理問題根本方法，采用類比法設計復習題：__________________________?〔如密度、壓強、功率引入要類比速度〕為更好落實“從生活走向物理，從物理走向社會”新課程理念，把教學內容轉化為具有潛在意義問題，導入本節(jié)新課時，采取故事導入〔或生活現(xiàn)象導入或演示實驗導入〕方式，讓學消費生強烈問題意識，使學生整個學習過程成為“猜測”繼而緊張沉思。〔故事是……或生活現(xiàn)象是……或演示實驗是……〕2.任務驅動、自主預習及展示〔5分鐘〕學生閱讀課本px頁~py頁，獨立完成下發(fā)學案上自主預習題。為最大限度培養(yǎng)學生最根本自學才能、提取信息才能，結合教材實際和已確定目的，本節(jié)課設計預習題如下：問題1：____________________________________________________問題2：____________________________________________________問題3：____________________________________________________〔如：《浮力》一節(jié)預習題可設計為：1、浸在液體中物體，當它所受浮力大于重力時，物體_______;當它所受浮力小于所受重力時，物體_______;當它所受浮力與所受重力相等時，物體_______在液體中，或_______在液面上。2、一個50g雞蛋懸浮在鹽水中不動時，受到浮力是_______N.〔g=10N/kg〕3、采用_______方法可以增大浮力，即使最現(xiàn)代化得輪船，也保持著這種古老方法。4、排水量是1000t輪船在河水中航行，滿載時船及所裝貨物共重_______N，受到河水浮力是_______N.船從河水中駛入海水中，它受到重力大小_______，它受到浮力_______，它排開水體積_______?！蔡睢白兇蟆薄白冃　被颉安蛔儭薄?、潛水艇靠改變_______實現(xiàn)上浮和下沉？6、氣球和飛艇能漂浮在空中，氣球和飛艇里充是_______?！硨W生在規(guī)定時間內完成后，老師采取投影學生學案、學生補充完善學案方式順利完成此環(huán)節(jié)。3.合作探究、展示交流〔20分鐘〕同學們針對學案中設計探究問題，分小組先討論解決后再上黑板分別進展板演，為展示交流做準備。然后本小組講解，其余小組聆聽并發(fā)現(xiàn)其缺乏之處，加以完善。此過程中老師適時點撥，注意歸納思路、浸透學科理念。本環(huán)節(jié)設計合作探究題和處理方法為：〔以《浮力》一節(jié)為例：問題〔一〕：把體積相等、質量不等三個小球a、b、c放入同種液體中，靜止后位置如下圖，它們所受浮力分別為Fa、Fb、Fc，那么這三個力大小關系是______________，_______球密度最大。問題〔二〕：將同一鐵塊分別放入水和水銀中，比擬鐵塊受到浮力大小，以下說法中正確是_______〔ρ=13.6×103kg/m3〕A.在水銀中受到浮力大B.在水中受到浮力大C.在兩種液體中受到浮力一樣大D.不知道鐵塊形狀，無法確定問題〔一〕：學生自學時，可以判斷出三個球受到浮力大小關系，而在解決三個球密度問題時，找不到問題切入點。老師點撥：根據(jù)前面學過質量、體積和密度關系，在這里三個球密度沒法比擬，但是我們可以通過他們都在同一種液體中，只是處于不同狀態(tài)，所以我們可以試著與液體密度相聯(lián)絡，找出問題解決方法，即物體重力和液體浮力關系入手，進而找到密度關系。問題〔二〕：學生在分析^p物體在液體中最終所處狀態(tài)時，根據(jù)生活中木塊、鐵塊、水關系，進而去理解其他物體，找不到解決這類問題規(guī)律。老師點撥：在這個問題中，從力和運動關系入手，當物體受到力是平衡力時，這時物體就處于靜止狀態(tài)，假如物體受到力不平衡時，物體將處于運動狀態(tài)，向力大那個方向運動。在這里我們只要比擬物體受到浮力和物體重力大小關系〔或實心物體密度和液體密度大小關系〕，就可以判斷出物體將處于狀態(tài)。4.課堂小結，構建體系〔5分鐘〕對應本節(jié)課目的，讓學生表達這節(jié)課收獲，包括知識上、方法上以及才能上收獲，然后師生共同構建本節(jié)課知識體系，使學生對本節(jié)課所學知識有整體把握，也有機表達了學科知識建構思想。構建體系時以屏幕投影方式完成。5.當堂檢測、穩(wěn)固升華〔10分鐘〕學生獨立完成學案上檢測題后，老師投影答案，對出錯和疑問較多地方，通過兵教兵和師教兵方式解決。6.學后反思〔3分鐘〕學生針對所學內容和本節(jié)目的，在學案上自己構建本節(jié)知識樹。四、板書設計最后說一下本節(jié)課板書設計__________________________________________初中物理說課稿篇4一、說教材１、教材內容要點：第一，浮力；第二，物體的浮沉；第三，浮力產生的原因。２、教材的地位和作用：對浮力這一節(jié)內容的研究是在小學自然課和生活經歷中已經熟悉浮起的物體受到浮力并結合前幾節(jié)所學知識的根底上綜合地應用液體的壓強、壓力、二力平衡和二力合成等知識來展開的。這一節(jié)是本章的重點和關鍵，對浮力的研究為學習阿基米德原理、浮力的利用奠定了根底。浮力知識對人們的日常生活，消費技術和科學研究有著廣泛的現(xiàn)實意義。3、教學目的：根據(jù)教學大綱的要求，通過對這一節(jié)課的教學，要使學生知道什么是浮力和浮力的方向，理解浮力產生的原因，理解物體的浮沉條件。培養(yǎng)學生的觀察才能、實驗操作才能、分析^p概括才能以及演繹推理才能等。還要培養(yǎng)學生探究求真知的精神，對學生進展理論觀點的教育。4、教學的重點與難點：浮力概念貫穿本章始末，與人們的生活親密聯(lián)絡，所以浮力概念的建立是本節(jié)課的一個重點。對物體浮沉和浮力產生的原因的研究，需要綜合應用舊知識來解決新問題，因此對理論分析^p和推理論證才能要求進步了。而初中生側重于對直觀現(xiàn)象進展詳細、形象的思維來獲得知識。因此這兩個知識點既是本節(jié)課的重點又是難點。培養(yǎng)學生的多種才能也是這節(jié)課的重點，這是素質教育對現(xiàn)代教學的要求。二、學生分析^p任教班級屬農村中學，多數(shù)學生上進心強，學習態(tài)度端正，有良好的學習習慣，但是缺乏一定的探究研究問題的才能。浮力現(xiàn)象是學生在生活中比擬熟悉的，也是他們容易發(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學中要注意培養(yǎng)學生對物理的興趣，充分發(fā)揮演示實驗的作用，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調動他們學習的積極性和主動性。15歲左右的初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學中應注意積極引導學生應用已掌握的根底知識，通過理論分析^p和推理判斷來獲得新知識，開展抽象思維才能。當然在此過程仍需以一些感性認識作為依托，可以借助實驗加強直觀性和形象性，以便學生理解和掌握。三、教學方法這節(jié)課可綜合應用目的導學、分組實驗、直觀演示實驗、講授和討論等多種形式的教學方法，進步課堂效率，培養(yǎng)學生對物理的興趣，激發(fā)學生的求知欲望。充分表達以老師為主導，以學生為主體的原那么。創(chuàng)設物理情境讓學生參與實驗設計，邊動手邊考慮。從實驗數(shù)據(jù)總結出結論以調動學生的積極性。四、教學程序教學中要以理解、學習研究物理問題的方法為根底，掌握知識為中心，培養(yǎng)才能為方向，緊抓重點打破難點，詳細設計如下：１、新課引入：以創(chuàng)設問題情境導入新課。學于思，思于疑，一上課便以課文第一段文字引入課題，引導學生考慮下沉的物體是否受到浮力，造成懸念，使學消費生強烈的求知欲和好奇心，調動學生學習的積極性和主動性。２、講授新課：任何物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都離不開實驗。這節(jié)課主要采用實驗的方法來建立浮力的概念。我將書中圖１２－２這個演示實驗改為學生探究實驗，培養(yǎng)了學生動手操作才能、觀察才能，增強了他們的感性認識。為了使學生能認識到浮力是液體對物體向上托的力，這里我增加設計一個用手托石塊使彈簧秤示數(shù)減小這樣一個隨堂小實驗，讓學生通過實驗概括總結出浮力的概念。在此根底上請同學們從日常生活和常見的自然現(xiàn)象中舉例說明浸入液體中的物體受到浮力。在研究物體的浮沉條件這個重、難點時，日常生活中一些錯誤的經歷或思維定勢會在學生頭腦中形成模糊的觀念，最突出的是"重的物體下沉，輕的物體上浮"。這里可以演示一個小實驗：一根小鐵釘在水中下沉，而大木塊在水中會上浮，大木塊顯然比小鐵釘重?？赡苡钟幸痪植客瑢W這時會提出小鐵釘下沉是因為鐵的密度大。老師可再演示一個小實驗：一個廢牙膏殼密度沒有變，空心時能浮在水面，揉成一團后在水中會下沉。說明密度也不是決定浮沉的條件。這樣經過演示，討論和分析^p，糾正了錯誤觀點，引導學生從運動和力的關系角度來討論物體的浮沉條件，對浸沒在液體中的物體進展受力分析^p，抓住比擬重力和浮力的大小關系，根據(jù)二力合成知識，由學生討論得出物體的浮沉條件。這時強調物體上浮、下沉是運動過程，此時物體受非平衡力作用。下沉的結果是沉到液體底部，上浮的結果是浮出液面，最后漂浮在液面。并再演示一下浸沒在水中的木頭的上浮過程，以加深印象。漂浮與懸浮的共同點都是浮力等于重力，容易使學消費生“物體的漂浮與懸浮是一回事或一個物體在同一液體中既漂浮又懸浮”的錯誤觀點，這時我用一個乒乓球和一個空心金屬球投入水中分別演示漂浮與懸浮實驗。使學生直觀比擬出漂浮是物體浮在液面的的平衡狀態(tài)，物體的一局部浸入液體中。懸浮是物體浸沒在液體內部的平衡狀態(tài)，整個物體浸沒在液體中。強調同一個物體在同一液體中既漂浮又懸浮是不可能的。提醒浮力產生的原因這又是一個重、難點。這時可請同學回憶做過的一個舊實驗:六個面扎上橡皮膜的空心正方體，當它浸沒在水中時，六個面的橡皮膜均向內凹進，而且前后左右面凹進的程度一樣，而下外表比上外表凹進的程度要大。引導學生親密聯(lián)絡原有的液體壓強與深度的關系，二力合成、二力平衡等知識，通過由淺入深分層次的分析^p，把打破難點的過程變成穩(wěn)固和加深對舊有知識理解應用的過程，變成培養(yǎng)學生分析^p才能的過程。由學生歸納總結出浮力等于物體受到的向上和向下的壓力差。最后再用如下演示實驗加以驗證：〔1〕將石蠟投入裝水的燒杯中，觀察其受到浮力是否上?。弧?〕將石蠟放在另一燒杯底使其和杯底嚴密接觸，沿杯壁緩慢注水觀察其是否上浮從而通過實驗證明前面理論分析^p得到的結論。并指出這也是物理學研究的方法：從理論到理論，再用理論來指導理論。到達從小培養(yǎng)學生研究物理的正確方法的目的。至此，教材內容已經講授完畢，浮力作為同學們新認識的一種力，它的三要素也就清楚明了。根據(jù)農村學校學生情況，我繼續(xù)引導同學們考慮課文后的"想想議議"，由此引入對決定浮力大小因素的研究。學生經過合理猜測，討論，設計出探究決定浮力大小因素的實驗方案。通過學生分組實驗，得出浮力大小與物體浸在液體中的體積有關，與液體的密度有關，與物體浸沒后深度改變無關。受時間、器材限制，浮力大小與物體本身密度、形狀等因素無關可以通過演示實驗加以說明。這樣就為下一節(jié)學習阿基米德原理留下懸念，作好鋪墊，同時也有利于學生形成知識構造。３、反應和穩(wěn)固：這節(jié)課教學容量大，所以反應和穩(wěn)固主要留待課后完成。假如課堂上有剩余時間，可請同學回憶板書內容，歸納出通過本節(jié)課學到的三種測量浮力大小的方法。一是稱量法，為下一節(jié)課理解阿基米德原理實驗作準備。二是受力平衡法，指出懸浮和漂浮的區(qū)別。三是求壓力差法，指出這是浮力大小的決定式。４、板書設計：第一節(jié)：浮力1、什么是浮力2、物體的浮沉(1)下沉：F?。糋(2)上?。篎?。綠(3)懸?。篎浮=G(4)漂浮：F浮=G--物體的一局部浸入液體中3、浮力產生的原因5、布置作業(yè)：1、2、3、4、5初中物理說課稿篇5一、教材分析^p物理研究的是力、熱、光、電等現(xiàn)象的。本章教材研究的是光的現(xiàn)象及其規(guī)律，而對光的反射規(guī)律的探究是光學實驗的一個開場，所以做好這個實驗也為后面的光學規(guī)律的探究打下了根底。二、學情分析^p：八年級的學生剛剛接觸物理，還不具備很好的實驗探究才能，所以不對學生的探究過程要求太嚴。根據(jù)學生前一節(jié)的學習和已有的生活經歷，學生對于光的反射有了一點點的理解，但是對于詳細的反射現(xiàn)象和反射規(guī)律學生還很模糊。所以這節(jié)課應多鼓勵學生英勇的進展合作探究，從實驗中得出結論。三、教學目的和重難點確實定：根據(jù)本節(jié)的內容和學生情況，現(xiàn)制定教學目的如下：1、通過一些生活現(xiàn)象知道物體的外表可以發(fā)生反射現(xiàn)象，能通過實驗得出光的反射規(guī)律，知道光路是可逆的。知道反射有鏡面反射和漫反射?！仓R目的〕2、能根據(jù)光的反射定律作光路圖，會利用兩種反射解釋有關現(xiàn)象。〔才能目的〕3、在實驗探究的過程中養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。〔情感價值目的〕根據(jù)教材的內容和要求，這一節(jié)的重點是利用實驗探究得出光的反射定律，難點是利用光的反射定律做光路圖。四、教學過程：1、課前準備：上課前發(fā)放器材：光的反射實驗器一套、激光手電〔四人一組〕。老師提早在黑板上寫好小組號，同時畫好上課用的光路圖。2、教學過程：1〕學生動手實驗，引入新課：先給學生演示：正對著墻照有個光點，然后給學生提出問題：不對著墻照，如何讓光點出如今墻上？同時對學生提出評價：看誰先做到？做到的報出你的小組號。通過評價激發(fā)學生的參與意識和學習興趣，收到了很好的效果：學生的參與度很高，都很積極動手實驗，一開場就把學習氣氛活潑了起來。再利用學生的答復引入課題：光的反射。同時老師適當?shù)狞c撥什么是光的反射現(xiàn)象并讓學生舉例，加深對光的反射理解。2〕提出問題，學生實驗探究，得出結論：〔重點〕通過老師的一個演示反射，提出問題：通過這個現(xiàn)象你來猜一下：光在反射時遵循了什么規(guī)律？〔在這個地方要把一些名稱告訴學生，便于學生說出猜測和后面的實驗〕學生猜測：為了鼓勵學生作出自己的猜測，老師對學生的猜測不做任何的評價。在學生實驗之前要把評價的要求和實驗的一些考前須知告訴學生，在這個地方參加評價的目的是讓學生盡可能多的探究考慮，發(fā)現(xiàn)歸納，同時讓相鄰小組互相檢查，既表達了評價的公平性，又讓學生對所學知識加以穩(wěn)固。通過評價發(fā)現(xiàn)學生在小組內的合作意識增強了，競爭意識也增強了，同時為了得到更多的結論，有的學生會去看課本，這樣得到的結論可以全面一些。學生實驗之后請得出結論的最多的小組說出他們的結論，其他組補充。在學生的實驗結論中學生可能會提到：反射光線上的一點的對稱點會在入射光線上找到；老師要引導學生可以利用這個結論作圖。還有學生會說：既然法線是人為畫上的，那么入射點就可以挪動，不用總是在一個地方，老師要及時的給與肯定和鼓勵。有的小組會說：反射面必須是透明的，或者是光滑的，老師可以簡單說明折射和反射的不同，并就勢引導學生得出鏡面反射和漫反射。老師在學生實驗過程中發(fā)現(xiàn)一個小組的實驗設計非常的好，應該加一個鼓勵：這個小組將鏡面朝下，這樣做實驗使得光線非常的清楚，實驗效果很好。最后老師做一個簡單的總結，再把光的反射規(guī)律加以明確和強化。實驗完畢，讓學生整理好器材。讓學生養(yǎng)成良好的實驗習慣。緊跟著一個跟蹤練習：讓6名學生到黑板上利用剛學的光的反射規(guī)律做光路圖〔也是為后面的鏡面反射和漫反射的學習做好鋪墊〕，其他學生在下面任選一個畫，同時完成后面的練習。學生的作圖可能會出現(xiàn)不畫法線的、兩個角不相等的、光線漏掉了箭頭的，或是將光線箭頭畫反了的，所以在這里也對學生的作圖做一個評價，通過評價討論總結出作圖的考前須知，讓學生通過評價養(yǎng)成良好的學習習慣：學會在做題中總結規(guī)律或是一些注意問題。3〕觀察光路圖，學習兩種反射：利用黑板上學生的作圖，這個圖課前畫在黑板上了，目的有兩個：一是讓學生利用剛剛學過的光的反射規(guī)律作圖，穩(wěn)固了反射定律的知識，再就是為后面引出兩種反射做了一個很好的鋪墊。老師三個三個連起來引出兩種反射：鏡面反射和漫反射。提出問題：入射光線都是平行的，但是反射光線不一樣，考慮它們的區(qū)別在哪里，產生這種情況的根本原因是什么？然后讓學生看書自學并完成導學案上的題目。老師不再做統(tǒng)一講解。4〕小組交流，歸納總結：通過小組之間的交流，對本節(jié)所學的知識加以總結。5〕當堂達標：學生做導學案的達標題，讓做的快的學生到黑板上寫出答案，有不同意見的去用不用顏色的筆改，最后全班交流統(tǒng)一定出答案，再讓同桌用紅筆互批。最后小組長統(tǒng)計組內全部過關的得到一個對號。最后的達標評價既是對學生這一節(jié)課學習的一個評價也是對小組的一個總體評價，這樣就能帶動好的學生去幫助弱的學生，利用生教生形成一個良好的循環(huán)。五、布置作業(yè)：配套練習冊上相應的練習題。我的課說完了，不對之處敬請批評指正。謝謝大家！初中物理說課稿篇6一、教材分析^p1.教材的地位和作用這一章講述動量的概念，并結合牛頓定律推導出《動量定理》和《動量守恒定律》?！秳恿慷ɡ怼繁磉_了力在時間上的累積效果。為解決力學問題開拓了新的途徑，尤其是打擊和碰撞的問題。這一章可視為牛頓力學的進一步展開，為力學的重點章?！秳恿慷ɡ怼窞楸菊碌诙?jié)，是第一節(jié)《動量和沖量》的延續(xù)，同時又為第三節(jié)《動量守恒定律》奠定了根底，在本章起有承前啟后的作用。同時《動量定理》的知識與人們的日常生活、消費技術和科學研究有著親密的關系，因此學習這局部知識有著廣泛的現(xiàn)實意義。2.本節(jié)教學重點〔1〕動量定理的推導和對動量定理的理解；〔2〕利用動量定理解釋有關現(xiàn)象和一維情況下的定量分析^p。3.教學難點動量定理的矢量性，在實際問題中的正確應用4.教學目的●知識與技能〔1〕能從牛頓運動定律和運動學公式推導出動量定理的表達式?！?〕理解動量定理確實切含義，知道動量定理適用于變力?！?〕會用動量定理解釋有關現(xiàn)象和處理有關的問題?！襁^程與方法〔1〕通過動量定理規(guī)律的學習過程，理解物理學的研究方法，認識物理實驗、物理模型和傳感器在物理學開展過程中的作用?！?〕通過學慣用動量定理處理實際問題