初中物理教案-13

第頁共頁初中物理教案初中物理教案初中物理教案1初二是物理學(xué)科開場學(xué)習(xí)的起始點(diǎn)，更是一個關(guān)鍵點(diǎn)，無論是老師還是學(xué)生都要從心理上重視。在如今素質(zhì)教育的改革大潮中，作為施行者——老師，那么更應(yīng)該積極探究以適應(yīng)新教材的改革，社會的需要。鼓勵是指激發(fā)人的動機(jī)的心理過程，通過鼓勵使人在某種內(nèi)部或外部刺激的影響下，始終維持在一個興奮的、積極狀態(tài)之中。因此在素質(zhì)教育中施行鼓勵性教育是勢在必行。在初二物理教學(xué)中筆者積極探究鼓勵性教育，發(fā)現(xiàn)鼓勵性教育在物理教學(xué)中能起非常重要的作用，鼓勵性教育是指：用鼓勵性語言、行動去觸動心靈的心理教育。其宗旨是以“情”為主體，感化或促進(jìn)進(jìn)步。筆者通過理論、反復(fù)調(diào)整、修正，最后總結(jié)出以下幾個方面。包括：①啟發(fā)式教學(xué)、獎勵式授課。②層次性、漸進(jìn)性提問與追問。③贊許式評價。一、啟發(fā)性教學(xué)、獎勵式授課：在課堂教學(xué)中，充分利用45分鐘，使這45分鐘高質(zhì)量高效率！1指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)新章節(jié)。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)好物理的起點(diǎn)，首先通讀全文找出重點(diǎn)，用紅筆將重點(diǎn)畫出來，并將這些重點(diǎn)記在預(yù)習(xí)本上。其次，尋找疑點(diǎn)也是預(yù)習(xí)的精華，是經(jīng)過反復(fù)考慮，仍然尋找不到解答的知識點(diǎn)，將這些疑點(diǎn)都寫在疑點(diǎn)本上，并用紅筆勾畫出，作為標(biāo)記，上課要注意聽。再者，將預(yù)習(xí)到的知識和后面的小試驗(yàn)小制作聯(lián)絡(luò)起來，假如能做，自己做一做，鍛煉自己的動手與動腦、邏輯思維、判斷才能。最后，做一下預(yù)習(xí)反應(yīng)，將本、書合上，分析^p這一章節(jié)講了什么，頭腦中要有一個知識網(wǎng)絡(luò)，并和相應(yīng)的習(xí)題做一下對照，看一看自己是否能解答。〔用鉛筆寫〕2授課過程以老師起主導(dǎo)作用，學(xué)生起主體作用為主線，以教與學(xué)為重點(diǎn)，貫穿整個課堂。讓學(xué)生變被動承受和管理為主動參與，實(shí)行導(dǎo)向、導(dǎo)航、導(dǎo)演、引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，領(lǐng)著學(xué)生走向知識，而不是領(lǐng)著知識走向?qū)W生。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能，而不是單純品味前人創(chuàng)造的成果。教學(xué)中首先注意引入方式，啟發(fā)式、實(shí)物式、比照式，或是兼而有之。講述中擅長從學(xué)生的角度出發(fā)，從學(xué)生的立場和角度考慮問題。如在講蒸發(fā)時，首先將一塊濕布在黑板一側(cè)抹一下，然后對同學(xué)們講，一會兒會有什么現(xiàn)象發(fā)生？“干了”同學(xué)們異口同聲，繼而引出蒸發(fā)。二、層次性、漸進(jìn)性提問與追問：提問的技巧對于鼓勵性教育來說，也是功不可沒。因?yàn)閷τ谝粋€學(xué)困生，假如提問比擬難或太容易，他們會覺得是在成心羞辱他。因此，提問的同時應(yīng)掌握一個度。例如在學(xué)習(xí)凸透鏡成像時，首先問一個好學(xué)生，透鏡分為幾種？“凸透鏡、凹透鏡。再問一個學(xué)困生，“凸透鏡具有什么特點(diǎn)？”此時，筆者拿一個凸透鏡，放在陽光下，使陽光經(jīng)透鏡聚焦于火柴或一張白紙?！熬酃??！薄昂?！你真棒！那么你再告訴老師，凹透鏡呢？它的特點(diǎn)正和凸透鏡相反，對嗎？”“發(fā)散。”“這節(jié)課內(nèi)容只要你好好聽，你一定會。最后我要提問你幾個問題。你先記好了?！敝v完之后，再問他，照相機(jī)的原理是什么？要想照近景、照遠(yuǎn)景，你該怎么辦？凸透鏡成像規(guī)律的總結(jié)自然留給了那些聽明白的同學(xué)。這樣先提問講后再答復(fù)的措施，調(diào)動了他的信心與積極性，以及對物理的興趣與愛好。三、贊許式評價：無論在哪些方面，盡量去挖掘?qū)W生們身上的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵他們的信心，并給以贊許式的肯定?！皟?yōu)點(diǎn)單”就是一個很好的措施，使每個學(xué)生看到了老師與身邊同學(xué)的評價，自己恍然大悟，原來自己還有這么多本領(lǐng)沒有發(fā)揮出來，我也能行。其中同學(xué)們對一位學(xué)____別差、紀(jì)律特別差的學(xué)生的意見至今記憶猶新，“學(xué)習(xí)成績差，不一定代表你笨、沒有創(chuàng)造力。記得嗎？1千米=1000米，你不就答復(fù)對了嗎。再有，在學(xué)習(xí)簡單機(jī)械時，杠桿的支點(diǎn)，動力和阻力，你找的不是都比擬準(zhǔn)嗎？你紀(jì)律不好，為什么不嘗試一下?lián)Q位思想呢？老師、同學(xué)相信你，你一定能克制。盼著你的捷報早日傳來?！薄半m然你紀(jì)律不好，但你在運(yùn)動會上為咱班贏得了榮譽(yù)。全班感謝你。假設(shè)今后，你不再搗亂了，相信你會贏得更多的掌聲。”“真的很希望你努一把力，別給咱班拉分”……記得當(dāng)時的他非常感動，原來他在老師、同學(xué)們的心中，并不是一個什么都不行、無可救藥的學(xué)生。有了自信，進(jìn)步了學(xué)習(xí)的勁頭。從那以后，發(fā)現(xiàn)認(rèn)真交作業(yè)的有他，認(rèn)真答復(fù)以下問題的有他，問問題的有他，他進(jìn)步了。記得在學(xué)完杠桿的應(yīng)用，他拿來筷子、鉗子、剪刀、鑷子、指甲刀、瓶起子，然后問：“這些是不是杠桿？是什么杠桿？”“你能學(xué)以致用，理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，真好。如今我們共同分析^p一下，找一下支點(diǎn)、動力、阻力，畫力臂?！闭沁@簡單的評價，贊許式的肯定使他的成績突飛猛進(jìn)?？偠灾膭钚越逃且环N心理教育，是素質(zhì)教育的一方面。在施行鼓勵性教育的同時，時刻銘刻著以師生的心理相容，心靈的互相接納為核心，時刻銘刻著老師與學(xué)生的關(guān)系不再是“工頭”，不是領(lǐng)導(dǎo)，不是嚴(yán)父、不是法官，不是“上帝”，而是導(dǎo)師、朋友、助手和楷模。本著這個原那么，鼓勵性教育初探又上了一個新臺階。讓鼓勵性教育發(fā)揮出它的價值，使億萬人的心共同為祖國的明天而跳動。時代在進(jìn)步，在開展，作為物理老師的我們，有責(zé)任為教學(xué)的改革奉獻(xiàn)出自己的一份力量。此時，那么你就融入了為教育事業(yè)的改革、教育事業(yè)的開展的一個大熔爐中，通過日復(fù)一日、月復(fù)一月、年復(fù)一年的錘煉、敲擊、磨礪，反復(fù)地調(diào)整、聚焦，同步共振，一次次地提升、放大，就能產(chǎn)生強(qiáng)烈的核裂變效應(yīng)，釋放出宏大的能量，放射出灼目的光華。初中物理教案2教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：超聲波的應(yīng)用學(xué)生查找、交流信息、應(yīng)用知識的才能課前準(zhǔn)備：搜集信息處理信息〔在醫(yī)學(xué)上、在軍事上、在生活中、近代科學(xué)技術(shù)〕制成Powerpoint教學(xué)設(shè)計圖示：學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動老師活動與意圖什么是超聲波超聲波有哪些主要特征超聲波有哪些應(yīng)用搜集信息處理信息〔在醫(yī)學(xué)上、在軍事上、在生活中、近代科學(xué)技術(shù)〕充分培養(yǎng)學(xué)生自主探究的才能，把學(xué)校的課堂與社會理論和科學(xué)技術(shù)嚴(yán)密地聯(lián)絡(luò)在一起教學(xué)過程設(shè)計：新課的引入：播放海豚表演的視頻，提出問題：你知道海豚是如何捕食嗎？新課的教學(xué)：學(xué)生主持：今天我們就學(xué)習(xí)超聲波，我們?nèi)硕芨杏X到聲音的頻率在20Hz至20000Hz之間．頻率低于20Hz和高于20000Hz的聲波，都不能引起人的聽覺，低于20Hz的聲波叫次聲波，高于20000Hz的聲波叫超聲波．超聲波的特點(diǎn)：束射特性、吸收特性、超聲波的能量傳遞特性、超聲波的聲壓特性．如今我分別介紹它們．一．束射特性由于超聲波的波長短，超聲波射線可以和光線一樣，可以反射、折射，也能聚焦，而且．遵守幾何光學(xué)的定律．即超聲波射線從一種物質(zhì)外表反射時，入射角等于反射角，當(dāng)射線透過一種物質(zhì)進(jìn)入另一種密度不同的物質(zhì)時就會產(chǎn)生折射，也就是要改變它的傳插方向，兩種物質(zhì)的密度差異愈大，那么折射也愈大．二．吸收特性聲波在各種物質(zhì)中傳播時，隨著傳播間隔的增加，強(qiáng)度會漸進(jìn)減弱，這是因?yàn)槲镔|(zhì)要吸收掉它的能量．對于同一物質(zhì)，聲波的頻率越高，吸收越強(qiáng)．對于一個頻率一定的聲波，在氣體中傳播時吸收最歷害，在液體中傳播時吸收比擬弱，在固體中傳播時吸收最?。暡ǖ哪芰總鬟f特性超聲波所以在各個工業(yè)部門中有廣泛的應(yīng)用，主要之點(diǎn)還在于它比可聽聲波具有強(qiáng)大得多的功率．為什么有強(qiáng)大的功率呢?因?yàn)楫?dāng)聲波到達(dá)某一物資中時，由于聲波的作用使物質(zhì)中的分子也跟著振動，振動的頻率和聲波頻率—樣，分子振動的頻率決定了分子振動的速度．頻率愈高速度愈大．物資分子由于振動所獲得的能量除了與分子的質(zhì)量有關(guān)外，是由分子的振動速度的平方?jīng)Q定的,所以假如聲波的頻率愈高，也就是物質(zhì)分子愈能得到更高的能量、超聲波的頻率比可聽聲波可以高很多，所以它可以使物資分子獲得很大的能量；換句話說，超聲波本身可以供應(yīng)物質(zhì)足夠大的功率．四．超聲波的聲壓特性當(dāng)聲波通入某物體時,由于聲波振動使物質(zhì)分子產(chǎn)生壓縮和稀疏的作用，將使物質(zhì)所受的壓力產(chǎn)生變化．由于聲波振動引起附加壓力現(xiàn)象叫聲壓作用．由于超聲波所具有的能量很大，就有可能使物質(zhì)分子產(chǎn)生顯著的聲壓作用、例如當(dāng)水中通過一般強(qiáng)度的超聲波時，產(chǎn)生的附加壓力可以到達(dá)好幾個大氣壓力．液體中存起著如此宏大的聲壓作用，就會引起值得注意的現(xiàn)象．當(dāng)超聲波振動使液體分子壓縮時，好似分子受到來直四面八方的壓力；當(dāng)超聲波振動使液體分子稀疏時，好似受到向外散開的拉力，對于液體，它們比擬受得住附加壓力的作用，所以在受到壓縮力的時候；不大會產(chǎn)生反常情形．但是在拉力的作用下，液體就會支持不了,在拉力集中的地方，液體就會斷裂開來，這種斷裂作用特別容易發(fā)生在液體中存在雜質(zhì)或氣泡的地方，因?yàn)檫@些地方液體的強(qiáng)度特別低，也就特別經(jīng)受不起幾倍于大氣壓力的拉力作用．由于發(fā)生斷裂的結(jié)果，液體中會產(chǎn)生許多氣泡狀的小空腔，這種空泡存在的時間很短，一瞬時就會閉合起來．空腔閉合的時候會產(chǎn)生很大的瞬時壓力，一般可以到達(dá)幾千甚至幾萬個大氣壓力．液體在這種強(qiáng)大的瞬時壓力作用下，溫度會驟然增高．?dāng)嗔炎饔盟鸬幕ゴ笏矔r壓力，可以使浮懸在液體中的固體外表受到急劇破壞．我們常稱之為空化現(xiàn)象．如今由每組推薦的同學(xué)給大家介紹超聲波的應(yīng)用．第一組：超聲波在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用人體各個內(nèi)臟的外表對超聲波的反射才能是不同的，安康內(nèi)臟和病變內(nèi)臟的反射才能也不一樣．平常說的“B超”就是根據(jù)內(nèi)臟反射的超聲波進(jìn)展造影，幫助醫(yī)生分析^p體內(nèi)的病變．美國科學(xué)家正在研究用超聲波止住病人體內(nèi)出血的新技術(shù)，可免除手術(shù)止血的痛苦與危險．據(jù)新一期英國《新科學(xué)家》雜志報道，醫(yī)生通常用動手術(shù)的方式來為病人止血，這一方法風(fēng)險較大．有研究者設(shè)想用超聲波對體內(nèi)傷口進(jìn)展加熱燒灼，借以止血．但假如出血位置在腦部，或出血面積較大，這種方法就很不可?。绹A盛頓大學(xué)的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，高密度聚焦超聲波能加快自然凝血過程，無須加熱燒灼傷口就能止血．實(shí)驗(yàn)說明，超聲波會加快血液運(yùn)動，激活血小板，使它們錯認(rèn)為自己是在流經(jīng)一個破裂的傷口，從而加強(qiáng)粘著性，與細(xì)胞膜及其它血小板粘附，促進(jìn)凝血．這一方法比手術(shù)止血和超聲波加熱止血更平安．研究人員將進(jìn)一步完善這項(xiàng)技術(shù)，先在動物身上試驗(yàn)，然后用于人體．第二組：超聲波在軍事上的應(yīng)用為什么在水中不采用雷達(dá)、衛(wèi)星遙感技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)而仍用落后的聲納呢？海水能吸引電磁波，雷達(dá)用不上了．海水吸熱才能太強(qiáng)，紅外線技術(shù)無用武之地；水的透光才能差，而吸收光的才能卻很強(qiáng)，光學(xué)觀察設(shè)備如望遠(yuǎn)鏡也使不上了．特別是深海中一片漆黑，什么也看不見．探照燈又會暴露自己．而海水的傳聲才能卻比在空氣中強(qiáng)得多．聲納技術(shù)就應(yīng)運(yùn)而生了．聲納機(jī)發(fā)出一束不同頻率的聲音信號，再用特殊設(shè)備承受反射信號加以分析^p，這樣就如同安上了蝙蝠的耳朵，周圍的情況也就知道了第三組：超聲波在生活中的應(yīng)用超聲波鼠蟲驅(qū)除器：超聲波沒有穿透力，故遇到障礙物不能穿透，但是能反射回來，但是必須是硬物體才能反射，但損耗很大．超聲波遇軟物體能被吸收，如窗簾、沙發(fā)、衣、被等物，所以也影響它的使用面積．該儀器壽命3年以上耗電極微，每月1—3度電，輸出為1W電壓為11伏對人無危險傷害，平安可靠超聲波洗衣機(jī)：徹底“拋棄”洗衣粉，與傳統(tǒng)洗滌方式不同，超聲波洗衣機(jī)主要利用超聲波的“空化”作用〔超聲波作用于液體時可產(chǎn)生大量小氣泡．一個原因是液體內(nèi)部分出現(xiàn)拉應(yīng)力而形成負(fù)壓，壓強(qiáng)的降低使原來溶于液體的氣體過飽和，而從液體逸出，成為小氣泡．另一原因是強(qiáng)大的拉應(yīng)力把液體“撕開”成一空洞，稱為空化．空洞內(nèi)成為液體蒸氣或溶于液體的另一種氣體，甚至可能是真空．因?yàn)榭栈饔眯纬傻男馀輹S周圍介質(zhì)的振動而不斷運(yùn)動、長大或突然破滅．破滅時周圍液體突然沖入氣泡而產(chǎn)生高溫、高壓，同時產(chǎn)生激波．和空化作用相伴隨的內(nèi)摩擦可形成電荷，并在氣泡內(nèi)因放電而產(chǎn)生發(fā)光現(xiàn)象．在液體中進(jìn)展超聲處理的技術(shù)多數(shù)與空化作用有關(guān)〕，產(chǎn)生宏大能量，將污垢從衣物上“震”下來溶解到水中，然后再通過內(nèi)筒的轉(zhuǎn)動對衣物進(jìn)展摔打和水流穿透，洗凈衣物．超聲波洗衣機(jī)不僅無污染，而且比普通洗衣機(jī)節(jié)水三分之一．BJ49-密度計超聲波清洗器，本系列儀器的超聲波發(fā)生和震板為獨(dú)立組件,主要適用于油田、煉油廠密度計圓管內(nèi)壁清洗，同時也適于各種一樣密度計尺寸規(guī)格的管道、圓管、方管內(nèi)壁的清洗．超聲波加濕器第四組：超聲波在近代科學(xué)技術(shù)上的應(yīng)用很多動物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官．以昆蟲為食的蝙蝠，視覺很差，飛行中不斷發(fā)出超聲波的脈沖，依靠昆蟲身體的反射波來發(fā)現(xiàn)食物．海豚也有完善的“聲納”系統(tǒng)，使它能在混濁的水中準(zhǔn)確地確定遠(yuǎn)處小魚的位置．現(xiàn)代的無線電定位器——雷達(dá)，質(zhì)量有幾十、幾百、幾千千克，蝙蝠的超聲定位系統(tǒng)只有幾分之一克，而在一些重要性能上，如確定目的方位的準(zhǔn)確度、抗干擾的才能等都遠(yuǎn)優(yōu)于現(xiàn)代的無線電定位器．深化研究動物身上各種器官的功能和構(gòu)造，將獲得的知識用來改良現(xiàn)有的設(shè)備和創(chuàng)制新的設(shè)備，這是近幾十年來開展起來的一門新學(xué)科，叫做仿生學(xué)．教學(xué)反思：教學(xué)點(diǎn)評：通過本節(jié)知識的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對超聲波有了更深化的認(rèn)識，首先對所有的同學(xué)付出的努力我感到很快樂，大家通過自己的查找資料學(xué)到了書本上沒有知識，而且每組成員之間的合作、同學(xué)們的自由發(fā)言、提問都非常的出色．如今我們整理一下課堂學(xué)習(xí)的思路是什么？提出問題合作討論得出結(jié)論．如今同學(xué)們完成以下表格，選出自己認(rèn)為優(yōu)秀的同學(xué)初中物理教案3(一)教學(xué)目的1、知識與技能(1)理解功率的公式。(2)知道功率的單位。2、過程與方法通過對實(shí)例的分析^p，討論、歸納，進(jìn)步學(xué)生的分析^p、概括才能。3、情感與價值觀通過對實(shí)例的分析^p，培養(yǎng)學(xué)生一切從實(shí)際出發(fā)的辯證唯物觀點(diǎn)。(二)教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：(1)功率的概念，物理意義。W(2)能用公式P＝t解答相關(guān)的問題。2、難點(diǎn)：理解功率實(shí)際上是表示能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量。(三)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入1、功的概念是什么？2、做功的兩個必要因素是什么？3、不做功的三種情況4、說出功的公式及單位二、新課教學(xué)一、復(fù)習(xí)1、功的概念：2、做功包含的兩個必要因素：〔1〕作用在物體上的力〔2〕體在力的方向上挪動的間隔3、功：W=Fs單位：J焦耳二、新課導(dǎo)入1、建筑工地上要把幾百塊磚送到樓頂，無論是人工搬運(yùn)還是起重機(jī)搬運(yùn)，對磚塊做的功是一樣的，但是時間不同，可見做功有快慢之分。2、如何比擬做功的快慢：〔1〕完成一樣的功，比擬所以時間〔2〕一樣時間內(nèi)比擬做功的多少5、功率的概念：功與做功所用時間之比6、功率的公式及單位WP＝tP——功率W——功t——時間功率的單位：J/s，即瓦特，簡稱瓦，用符號W表示。其它功率單位：1kW=103W7、例題講解P668、推導(dǎo)式P=Fv注意：(1)力大小不變〔2〕速度不變?nèi)⒕毩?xí)略(四)小結(jié)(五)作業(yè)動手動腦學(xué)物理附板書2、功率1、比擬做功快慢的方法：〔1〕做功一樣，比擬時間大小〔2〕時間一樣，比擬做功多少2、物理意義：表示物體做功的快慢3、概念：功與時間之比4、定義式：P=W/tW—功—Jt—時間—s5、推導(dǎo)式：P=Fv注意：〔1〕力大小不變〔2〕速度不變P—功率—W初中物理教案4教學(xué)目的：知識與技能1.能用速度描繪物體的運(yùn)動;2.能用速度公式進(jìn)展簡單的計算;3.知道勻速直線運(yùn)動的概念。過程與方法1.體驗(yàn)比擬物體運(yùn)動快慢的方法;2.認(rèn)識速度概念在實(shí)際中的意義。情感態(tài)度與價值觀有用“運(yùn)動有快慢”的觀點(diǎn)觀察和分析^p身邊事例的意識。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：速度的物理意義及速度的公式。難點(diǎn)：1.速度概念的建立;2.研究物體運(yùn)動的方法“頻閃攝影”。教學(xué)資：多媒體教學(xué)過程：一、知識回憶1.什么是機(jī)械運(yùn)動?2、什么是參照物?(設(shè)計意圖：回憶物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動，以參照物作為標(biāo)準(zhǔn)判斷物體是否在運(yùn)動。增加前后內(nèi)容的聯(lián)絡(luò)，引出詳細(xì)學(xué)習(xí)運(yùn)動的相關(guān)知識)二、新課教學(xué)模塊一：引入新課，建構(gòu)速度的概念?！经h(huán)節(jié)一】引入新課在實(shí)際生活過程中，運(yùn)動的快慢是人們關(guān)心的問題。多媒體展示：出游時，人們希望最快到達(dá)目的地;劉翔比賽時，第一個沖到終點(diǎn);草原上，獵豹追捕鹿。此時，運(yùn)動的快慢決定的不只是是否快捷或者榮耀，而關(guān)系到生死的角逐。演示實(shí)驗(yàn)：將兩個等大的圓紙片剪去不同大小的扇形后粘貼成兩個錐角不等的紙錐。比擬這兩張紙錐從一樣高度下落的快慢,然后匯報觀察到的現(xiàn)象,問題：如何來比擬運(yùn)動的快慢呢?(設(shè)計意圖：初中學(xué)生思維活潑，用學(xué)生熟悉的身邊事例來讓學(xué)生理解運(yùn)動的快慢很重要從而提出問題如何比擬運(yùn)動的快慢，引出新課)【環(huán)節(jié)二】比擬物體運(yùn)動快慢的方法1.以小組為單位，根據(jù)前面三個事例，結(jié)合生活實(shí)際分析^p比擬物體快慢的方法;2.交流總結(jié);3.展示各組討論成果。老師對學(xué)生的成果進(jìn)展評價并總結(jié)：比擬運(yùn)動快慢的兩種方法：①路程一樣的情況下，所用時間的長短;(用時短的就快)②在時間一樣的情況下，看路程的大小。(路程大的就快)(設(shè)計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動考慮，結(jié)合生活實(shí)際總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)小組合作精神。)【環(huán)節(jié)三】創(chuàng)設(shè)情境，建構(gòu)速度概念老師提出新問題：假設(shè)路程不一樣，時間也不一樣時，那如何去比擬運(yùn)動的快慢呢?1.創(chuàng)設(shè)情境學(xué)校的百米冠軍的成績是12s,而24屆奧運(yùn)會一萬米比賽冠軍的成績是28min,怎樣比較他們運(yùn)動的快慢?老師啟發(fā)：時間和路程都不一樣，我們可不可以把他們其中一個量設(shè)置成一樣呢?學(xué)生考慮討論：可以計算兩位冠軍每1s內(nèi)運(yùn)動的路程，每一個相等時間內(nèi)運(yùn)動的路程長的物體運(yùn)動的就快。這樣就將問題轉(zhuǎn)化為在時間相等情況下進(jìn)展比擬。2.速度我們平時就是用這種方法來表示物體運(yùn)動快慢的，稱作速度，用符號v表示。它等于運(yùn)動物體在單位時間內(nèi)通過的路程，也就是，路程用s表示，時間用t表示，所以。物理量都有單位，那么速度的國際制單位是什么呢?學(xué)生數(shù)學(xué)中學(xué)過路程的國際制單位是米，時間的國際制單位是秒，所以會很容易想到速度的國際制單位是米每秒，符號為m/s。老師補(bǔ)充在交通運(yùn)輸中我們還常用到千米每小時做速度的單位，符號為km/h。1m/s=3.6km/h。并用多媒體展示一些物體運(yùn)動的速度，并強(qiáng)調(diào)常用的幾個。【環(huán)節(jié)四】速度應(yīng)用(多媒體展示)例題1：老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展物理計算，標(biāo)準(zhǔn)計算步驟：①要把必要的文字說明寫出來。②假如一樣的物理量單位不同，要統(tǒng)一單位。③把量代入公式時，數(shù)字后面要寫上正確的單位。例題2：火車提速后，在北京和上海之間的運(yùn)行速度約為104km/h，兩地之間的鐵道路長1453km，火車從北京到上海大約要用多長時間?強(qiáng)調(diào)公式變形，用速度公式解決實(shí)際問題。例題3：一位百米賽跑運(yùn)發(fā)動跑完全程用了11s，一輛摩托車的速度表指示為40km/h，哪一個的速度比擬快?學(xué)生自主解答。(設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，在老師的引導(dǎo)下理解速度概念;例題展示標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生解決物理題的步驟并學(xué)會速度公式的變式，同時注意將物理知識應(yīng)用于實(shí)際，解決實(shí)際問題。)模塊二：勻速直線運(yùn)動【環(huán)節(jié)一】研究物體運(yùn)動的方法——“頻閃攝影”多媒體展示兩個網(wǎng)球運(yùn)動時頻閃照片，提出問題：①哪個球運(yùn)動的時間比擬長?②哪個小球運(yùn)動的速度(即運(yùn)動快慢)根本保持不變?③哪個小球的運(yùn)動越來越快?(提示可以用兩種比擬快慢的方法)第一個網(wǎng)球任何相等時間通過的路程相等也就是運(yùn)動快慢不變，并且一直沿著直線運(yùn)動，并且運(yùn)動方向不變，我們成這樣的運(yùn)動為勻速直線運(yùn)動。(設(shè)計意圖：用頻閃攝影形象直觀的向?qū)W生展示物體的運(yùn)動情況，加深學(xué)生記憶;提出問題，學(xué)生自主討論考慮，引出勻速直線運(yùn)動)【環(huán)節(jié)二】勻速直線運(yùn)動1.勻速直線運(yùn)動物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動，叫做勻速直線運(yùn)動。(注意：運(yùn)動道路是直線，運(yùn)動快慢不變即速度不變)勻速直線運(yùn)動是最簡單的機(jī)械運(yùn)動。2.平均速度物體沿著直線快慢改變即速度改變的運(yùn)動，叫做變速運(yùn)動。日常生活中所見到的運(yùn)動根本上都是變速運(yùn)動。物體做變速運(yùn)動時速度時快時慢，怎樣描繪它的運(yùn)動情況呢?變速運(yùn)動比勻速運(yùn)動復(fù)雜，假如只做粗率研究，也可以用來計算，這樣算出來的就是用以描繪變速運(yùn)動物體的運(yùn)動情況的平均速度。此時s是某段的總路程，t是某段的總時間，v表示的就是某段時間或某段路程的平均速度。例題：火車從北京行駛1小時到天津，通過的路程是140km，求火車的平均速度.三、課堂小結(jié)讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲，老師給予總結(jié)提升，構(gòu)建本節(jié)知識網(wǎng)絡(luò)?！惨弧乘俣仁潜硎疚矬w運(yùn)動快慢的物理量。1、勻速直線運(yùn)動中，速度等于運(yùn)動物體在單位時間內(nèi)通過的路程.2、勻速直線運(yùn)動速度的計算公式是v=3、速度的單位是米/秒(m/s)、千米/時(km/h).1m/s=3.6km/h〔二〕變速運(yùn)動中，v=求出的是平均速度。初中物理教案5復(fù)習(xí)目的1.能說出力的概念、單位、作用效果、三要素和力的作用是互相的，會畫力的示意圖。2.能說明彈力的概念，會用彈簧測力計測量力的大小，并知道其原理。3.知道重力概念、方向，能說出重力與質(zhì)量的關(guān)系，記住G=mg。復(fù)習(xí)過程一、知識梳理，根底穩(wěn)固1.自學(xué)指導(dǎo)：閱讀本章教材，完成“中考新打破”54、55頁“考點(diǎn)解讀”部分?！?5分鐘〕2.學(xué)生自學(xué)3.老師精講與點(diǎn)撥：〔5分鐘〕二、典型事例，抽取規(guī)律〔25分鐘〕考點(diǎn)一：力及其作用效果例1：用手拍桌子，手會感覺到疼，這說明物體間力的作用是_____的。用力捏一下空易拉罐，易拉罐扁了，這說明力可以使物體發(fā)生__________。練習(xí)1：在湖水中劃船時，使船前進(jìn)的動力是:〔〕A．槳對水的推力B．水直接對船的推力C．人對船的推力D．水對槳的推力考點(diǎn)二：彈力和彈簧測力計例2：一個物體放在程度地面上，以下關(guān)于物體和地面受力情況的表達(dá)中，正確的選項(xiàng)是〔〕A.地面受到向下的彈力是因?yàn)榈孛姘l(fā)生了形變B．地面受到向下的彈力是因?yàn)槲矬w發(fā)生了形變C．物體受到向上的彈力是因?yàn)榈孛姘l(fā)生了形變D．物體受到向上的彈力是因?yàn)槲矬w發(fā)生了形變練習(xí)1：關(guān)于彈簧測力計的說法中，不正確的選項(xiàng)是〔〕A．彈簧測力計是常見的測力計B．彈簧測力計的最大刻度就是它的量程C．彈簧測力計的刻度是不均勻的D．彈簧測力計的刻度是根據(jù)彈簧的伸長與受到的拉力成正比的原理制成的考點(diǎn)三：重力：例3：物體所受重力大小跟它的質(zhì)量成＿＿比．公式G＝mg中g(shù)表示物體受到重力與＿＿＿之比，約等于＿＿＿N／kg．在要求不準(zhǔn)確的情況下，可取g＝10N／kg．甲、乙兩同學(xué)的質(zhì)量之比是10：9，甲同學(xué)重為540N，乙同學(xué)重為＿＿＿＿＿N．練習(xí)1：重垂線是根據(jù)______________的原理制成的，瓦工常用它來檢查墻壁________，木工常用它來檢查工作臺_______。練習(xí)2:假如沒有重力，以下說法中不正確的選項(xiàng)是A．河水不再流動，再也看不見大瀑布B．人一跳起來就分開地球，再也回不來C．物體將失去質(zhì)量D．杯子里的水倒不進(jìn)口里面三、課堂小結(jié)：課后反思初中物理教案6第一節(jié)，《認(rèn)識靜電》教學(xué)反思一，這堂課的核心就是要做好幾個演示實(shí)驗(yàn)：〔1〕用兩個通草球分別接觸用絲綢摩擦過的玻璃棒，兩個通草球互相排擠?！?〕用兩個通草球分別接觸毛皮摩擦過的硬橡膠棒，兩個通草球也互相排擠?！?〕用一個通草球接觸用絲綢摩擦過的玻璃棒，用一個通草球接觸用絲綢摩擦過的玻璃棒，兩個通草球卻互相吸引。〔4〕使起電機(jī)的大金屬球帶上電，用一個不帶電的絕緣金屬球與之接觸，結(jié)果絕緣金屬球上的箔片張開。〔5〕把帶正電荷的大金屬球C移近〔不接觸〕彼此接觸的金屬球A，B.可以看到A，B上的金屬箔都張開了，表示A，B都帶上了電荷。假如先把C移走，A和B上的金屬箔就會閉合。假如先把A和B分開，然后移開C，可以看到A和B仍帶有電荷；假如再讓A和B接觸，他們就不再帶電。這說明A和B分開后所帶的是異種等量的電荷，重新接觸后等量異種電荷發(fā)生中和。課堂因?qū)嶒?yàn)而精彩，由于實(shí)驗(yàn)的成功，學(xué)生對于這三種起電方式的理解就比擬容易。假如天氣不夠枯燥，課就很難上好二、理解物體帶電的本質(zhì)時，老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)：質(zhì)子數(shù)目偏多，或電子數(shù)目偏多。對于理解有很好的作用，穩(wěn)固練習(xí)中的幾個題也選得比擬好三、電荷、元電荷、質(zhì)子電量、電子電量下節(jié)課還要加強(qiáng)復(fù)習(xí)。第二節(jié)，《探究靜電力》教學(xué)反思一、關(guān)于點(diǎn)電荷，不宜講得太多，知道這幾個意思就行，不是很小的帶電體就可看成點(diǎn)電荷，也不是很大的帶電體就不可看成點(diǎn)電荷，一個帶電體能否看成點(diǎn)電荷，不是看它的尺寸大小，而是看它的形狀和大小對所研究的問題的影響是否可以忽略不計二、我們不可能重復(fù)庫侖的實(shí)驗(yàn)，不可能做的精準(zhǔn)，演示實(shí)驗(yàn)只是定性分析^p，無法定量。所以重心在對定律的理解。三、考慮到庫侖定律是根本物理定律，庫侖扭秤的實(shí)驗(yàn)對檢驗(yàn)庫侖定律具有重要意義，介紹給學(xué)生，很有必要。四，此課很難有什么特色，教學(xué)思路與別人大同小異。第三節(jié)，《電場強(qiáng)度》教學(xué)反思這堂課最成功的地方就是以類比的方法解決了場強(qiáng)與試探電荷無關(guān)的問題。某點(diǎn)的場強(qiáng)只能與場電荷以及該點(diǎn)到場的間隔有關(guān)。這好比火爐旁邊各處的溫度，這一點(diǎn)的溫度是火爐本身有關(guān)，也與這點(diǎn)到火爐的間隔有關(guān)。試探電荷就好比是溫度表，這點(diǎn)的溫度是40度，用溫度表測量，溫度為40度，不用溫度表測量，它還是40度。用這個表量得是40度，那個表量也是40度。場電荷產(chǎn)生的電場也是這樣，這點(diǎn)的場強(qiáng)用試探電荷來試探，它是這個值，不用試探電荷來試探，它也是這個值。用小的試探電荷來試探，它是這個值，用大點(diǎn)的試探電荷來試探，它也是這個值，與試探電荷完全無關(guān)初中物理教案71、教學(xué)目的1)知識與技能理解功率的概念及計算公式,知道功率的單位。2)過程與方法通過觀察和聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際理解功率的物理意義。3)情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生對生活中的物理知識的學(xué)習(xí)興趣,形成對科學(xué)的求知欲，樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會理論的意識。2、學(xué)習(xí)者的分析^p學(xué)生來自小城鎮(zhèn)和農(nóng)村(大部分)，有豐富的生活知識和生活經(jīng)歷，接觸許多與功和功率有關(guān)的事物和現(xiàn)象，為這節(jié)課的教學(xué)過程奠定根底,同時學(xué)習(xí)過速度和電功率的概念,對于理解功率有很大幫助。3、教具與學(xué)具電化教具：多媒體課件4、教學(xué)過程分析^p和設(shè)計教學(xué)流程圖設(shè)計內(nèi)容設(shè)計意圖活動層面教材處理師生活動創(chuàng)設(shè)情境引入新課一、播放多媒體素材(視頻)或畫面)如用挖掘機(jī)挖土和一個工人單獨(dú)挖土比擬哪一種方法更快?圖中的情景說明了什么問題?類似的事例還有嗎?(啟發(fā)考慮)老師通過所設(shè)計的情景，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)怎樣比擬做功快慢的學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，初步知道物體做功是有快慢之分的。由情景引入吸引學(xué)生的注意，啟發(fā)學(xué)生考慮，并直接切入學(xué)習(xí)主題。認(rèn)知層面想想議議學(xué)物理二、功率的概念及計算公式1、引導(dǎo)回憶速度的知識。速度是表示物體運(yùn)動快慢的物理量。2、向?qū)W生提供一組數(shù)據(jù),讓學(xué)生想一想,議一議誰做功最快?說出比擬的根據(jù)。物體所做的功所用時間A1000J5SB1000J10SC4000J1minD6000J1min3、聯(lián)絡(luò)教材，利用工地上的搬運(yùn)問題加深對功率知識的認(rèn)識。4、想想議議：投影演示插圖孫女與爺爺上樓，讓學(xué)生分析^p比擬誰的功率大。5、提問：用什么方法可以方便準(zhǔn)確的表示物體做功的快慢呢?6、介紹功率的概念及計算公式并以適當(dāng)?shù)氖吕右苑€(wěn)固。例：過去我們學(xué)習(xí)電功率，說說某電風(fēng)扇的功率為60W，表示什么意思?引導(dǎo)學(xué)生參看課本小數(shù)據(jù)圖表中的資料，說出各物體功率所表示的意義。7、穩(wěn)固進(jìn)步：提問：用1牛的力在2秒內(nèi)將物理課本從地上進(jìn)步1米，你能算出這個力做功的功率嗎?老師啟發(fā)：以前學(xué)習(xí)過要比擬兩物體運(yùn)動的快慢，可以先確定路程再比擬時間，也可以先確定時間再比擬路程。同理，要比擬物體做功的快慢可采用什么方法?學(xué)生在小組討論的根底上進(jìn)展答復(fù)，由別人(同組同學(xué)或其他組同學(xué))適當(dāng)補(bǔ)充，再通過老師的引導(dǎo)使學(xué)生領(lǐng)悟比擬物體做功快慢的方法：①做功一樣，比擬做功的時間，時間短的做功快;②時間一樣，比擬做功的多少，做功多的做功快。利用機(jī)械或人工將同一大堆磚從地上搬到五樓，你會選用什么方法?學(xué)生討論過程。老師點(diǎn)拔：在圖中不知爺孫倆的體重和他們爬樓的時間，能否確定他們的功率的大小。老師引導(dǎo)：用一個包含有功和做功所用的時間的概念(電功率)來表示物體做功的快慢是否可行?學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，理解功率的概念，功率表示的物理意義，認(rèn)識功率的相關(guān)單位及計算公式。學(xué)生答復(fù)以下問題，老師作適當(dāng)?shù)闹v評，加深學(xué)生對功率概念的理解。溫故而知新，對后面的學(xué)習(xí)將起到重要的啟發(fā)作用。用類比法學(xué)生通過討論，知道物體做功有快有慢之分，進(jìn)一步知道比擬做功快慢的方法，在此根底上對物體做功的快慢有進(jìn)一步的認(rèn)識。學(xué)生的答案可能兩方面都具有，假如老師在學(xué)生的討論中逐步啟發(fā)，加選先進(jìn)的起重機(jī)，學(xué)生就會在前面討論的根底上深化領(lǐng)悟物體做功確有快慢之分。學(xué)生的討論也會出現(xiàn)分歧，老師就在學(xué)生的分歧中導(dǎo)入功率的概念，循序漸進(jìn)，恰到好處。設(shè)疑，引出功率是表示物體做功快慢的物理量(要比擬兩物體做功的快慢，可用功率直接比擬)。通過實(shí)例講授，讓學(xué)生自然知道功率的概念。加深學(xué)生對功率的物理意義的理解，使學(xué)生對人和一些事物的功率數(shù)值有個詳細(xì)的概念，懂得功率大或小的意思是什么。讓學(xué)生更好地理解和掌握功率的相關(guān)知識，包括公式的運(yùn)用。知識的運(yùn)用與遷移三、通過例題訓(xùn)練，加深對功率概念的理解和加強(qiáng)知識的運(yùn)用才能。1、想想議議：物理學(xué)或者生活中，還有那些場合需要表示一個物理量變化快慢的?2、例題：體重為900N的爺爺與體重為300N的小孫子舉行登樓活動，樓高三層共10米。假設(shè)：(1)爺、孫兩人同時從一樓起步，半分鐘后同時到達(dá)三樓;(2)爺爺年紀(jì)大、身體較重，孫子登樓用了半分鐘，爺爺所用的時間是孫子的2倍;(3)孫子登樓用了半分鐘，爺爺所用的時間是孫子的3倍。以上三種情況下，誰做功多?誰做功少?誰用的時間多?誰用的時間少?誰做功快?誰做功慢?3、學(xué)生自己閱讀課本例題，動手做一做。老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生說出經(jīng)濟(jì)增長率、人口增長率、頻率(振動)，拓展知識。引導(dǎo)學(xué)生回到前面所舉的例子，通過討論及訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的才能。學(xué)生邊邊考慮，邊動手進(jìn)展計算解答。老師把學(xué)生的答案進(jìn)展投影，可進(jìn)展全班討論，加深理解。學(xué)生自己進(jìn)展閱讀、解答，老師在課室巡視，給有學(xué)習(xí)困難的學(xué)適當(dāng)?shù)膸椭?。學(xué)生解答完后，老師再用解題示范，強(qiáng)調(diào)解題的方法和習(xí)慣。對各種變化率，增長率的認(rèn)識，讓學(xué)生拓展知識使學(xué)生加深對做功快慢的理解及加強(qiáng)學(xué)生對功率知識的應(yīng)用才能練習(xí)功和功率公式的應(yīng)用，使學(xué)生加深認(rèn)識功──力和在力的方向上挪動的間隔的乘積，功率──單位時間內(nèi)所做的功。小結(jié)四、小結(jié)請同學(xué)們總結(jié)一下，本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識，有哪些收獲?學(xué)生先自己總結(jié)歸納，老師引導(dǎo)個別代表答復(fù)并作適當(dāng)?shù)闹v解。給學(xué)生充分表現(xiàn)自我的時機(jī)，同時老師也能借此時機(jī)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的問題，并獲得教學(xué)效果的即時反應(yīng)。五、點(diǎn)評功率的教學(xué)一個難點(diǎn),以往的教學(xué)過程按教科書的思路進(jìn)展授課,課堂顯得枯燥,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高。本教學(xué)設(shè)計按照新課標(biāo)的要求和理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個熟悉的生活情境，引起學(xué)生的注意和考慮，再以想想議議學(xué)生小組討論的方式逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和功率的知識，最后讓學(xué)生用所學(xué)生解決實(shí)際問題，學(xué)生表到達(dá)學(xué)致用的樂趣。本人教學(xué)理論證明，這節(jié)課獲得不錯的教學(xué)效果。初中物理教案8一、教學(xué)目的1、知識與技能目的(1)知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件(2)能正確使用彈簧測力計(3)知道形變越大，彈力越大2、過程和方法目的(1)通過觀察和實(shí)驗(yàn)理解彈簧測力計的構(gòu)造(2)通過自制彈簧測力計以及彈簧測力計的使用，掌握彈簧測力計的使用方法3、情感、態(tài)度與價值目的通過彈簧測力計的制作和使用，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和愛動手動腦的好習(xí)慣二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：什么是彈力，正確使用彈簧測力計。難點(diǎn)：彈簧測力計的測量原理。三、教學(xué)方法：探究實(shí)驗(yàn)法，比照法。四、教學(xué)儀器：直尺，橡皮筋，橡皮泥，紙，彈簧測力計五、教學(xué)過程〔一〕彈力1、彈性和塑性學(xué)生實(shí)驗(yàn)，注意觀察所發(fā)生的現(xiàn)象：(1)將一把直尺的兩端分別靠在書上，輕壓使它發(fā)生形變，體驗(yàn)手感，撤去壓力，直尺恢復(fù)原狀；(2)取一條橡皮筋，把橡皮筋拉長，體驗(yàn)手感，松手后，橡皮筋會恢復(fù)原來的長度。(3)取一塊橡皮泥，用手捏，使其變形，手放開，橡皮泥保持變形后的形狀。(4)取一張紙，將紙揉成一團(tuán)再展開，紙不會恢復(fù)原來形狀。讓學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象上，并對這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)展分類，說明按什么分類，并要求各類再舉些類似的例子。(按物體受力變形后能否恢復(fù)原來的形狀這一特性進(jìn)展分類)直尺、橡皮筋等受力會發(fā)生形變，不受力時又恢復(fù)到原來的形狀，物體的這種特性叫做彈性；橡皮泥、紙等變形后不能自動恢復(fù)原來的形狀，物體的這種特性叫做塑性。2、彈力我們在壓尺子、拉橡皮筋時，感受到它們對于有力的作用，這種力在物理學(xué)上叫做彈力。彈力是物體由于彈性形變而產(chǎn)生的力。彈力也是一種很常見的力。并且任何物體只要發(fā)生彈性形變就一定會產(chǎn)生彈力。而日常生活中經(jīng)常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等，本質(zhì)上都是彈力。3、彈性限度彈簧的彈性有一定的限度，超過了這個限度就不完全復(fù)原了。使用彈簧時不能超過它彈性限度，否那么會使彈簧損壞。〔二〕彈簧測力計1、測量原理它是根據(jù)彈簧受到的拉力越大，它的伸長就越長這個道理制作的。2、讓學(xué)生自己歸納使用彈簧測力計的方法和考前須知。使用測力計應(yīng)該注意下面幾點(diǎn)：(1)所測的力不能大于測力計的測量限度，以免損壞測力計(2)使用前，假如測力計的指針沒有指在零點(diǎn)，那么應(yīng)該調(diào)節(jié)指針的位置使其指在零點(diǎn)(3)明確分度值：理解彈簧測力計的刻度每一大格表示多少N，每一小格表示多少N(4)把掛鉤輕輕拉動幾下，看看是否靈敏。5、探究：彈簧測力計的制作和使用。〔四〕課堂小結(jié)：1、什么是彈性？什么是塑性？什么是彈力？2、彈簧測力計的測量原理3、彈簧測力計的使用方法?！参濉撤€(wěn)固練習(xí)：1、乒乓球掉在地上馬上會彈起來，使乒乓球自下而上運(yùn)動的力是，它是由于乒乓球發(fā)生了而產(chǎn)生的。2、彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長就。它有一個前提條件，該條件是，就是根據(jù)這個道理制作的。3、關(guān)于彈力的表達(dá)中正確的選項(xiàng)是()A、只有彈簧、橡皮筋等這類物體才可能產(chǎn)生彈力B、只要物體發(fā)生形變就會產(chǎn)生彈力C、任何物體的彈性都有一定的限度，因此彈力不可能無限大D、彈力的大小只與物體形變的程度有關(guān)4、以下哪個力不屬于彈力()A、繩子對重物的拉力B、萬有引力C、地面對人的支持力D、人對墻的推力5、兩個同學(xué)同時用4.2N的力，向兩邊拉彈簧測力計的掛鉤和提紐，此時彈簧測力計顯示的示數(shù)是。〔六〕布置作業(yè)：六、課后反思：1、成功的地方：2、缺乏的地方：3、改良措施：附：板書設(shè)計：一、彈力：1、彈性和塑性2、彈力：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。3、彈性限度二、彈簧測力計：1、測量原理：彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長就越長。2、使用方法：〔1〕認(rèn)清量程、分度值〔2〕檢查指針是否指在零點(diǎn)初中物理教案9教學(xué)目的理解內(nèi)能的實(shí)際利用，知道內(nèi)能的利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系才能目的通過內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)的關(guān)系的學(xué)習(xí)，進(jìn)步環(huán)境保護(hù)的意識情感目的聯(lián)絡(luò)能量轉(zhuǎn)化和守恒的關(guān)系，感受可持續(xù)開展的根本思想，建立開展的觀念教學(xué)建議本節(jié)的教學(xué)要注重科技和社會的聯(lián)絡(luò)，防止孤立的學(xué)習(xí)，要注意聯(lián)絡(luò)實(shí)際和社會理論．在內(nèi)能的利用的開展上，可以提出問題學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)提出的問題，可以利用教材和老師提供的一些資料學(xué)習(xí)．環(huán)境保護(hù)的學(xué)習(xí)，可以老師提出課題，學(xué)生查閱資料，從信息中學(xué)習(xí)，進(jìn)步搜集信息和處理信息的才能．教學(xué)設(shè)計方案內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)【課題】內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)【重難點(diǎn)分析^p】利用內(nèi)能造成的環(huán)境污染的主要危害、保護(hù)環(huán)境的措施及其意義【教學(xué)過程設(shè)計】內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)方法1、學(xué)生閱讀教材，老師也可以提供一些和內(nèi)能利用及環(huán)保有關(guān)的材料，老師提出一些問題，學(xué)生閱讀時考慮，可以有：大氣污染的主要來是什么；大氣污染的危害是什么；解決大氣污染的有效措施有哪些；我國利用內(nèi)能的開展歷程是什么；各種內(nèi)能的利用方式對環(huán)境保護(hù)的作用是什么．方法2、對于根底較好的班級，可以采用實(shí)驗(yàn)探究和信息學(xué)習(xí)的方法．實(shí)例如下實(shí)驗(yàn)探究：調(diào)查附近的工廠在利用內(nèi)能進(jìn)展消費(fèi)上是如何進(jìn)展的，對于環(huán)境的危害有哪些，如何減小對環(huán)境的影響．可以組織學(xué)生小組，實(shí)地考察，寫出調(diào)查報告，分析^p的結(jié)論等．實(shí)驗(yàn)探究〔另一例〕：調(diào)查社區(qū)中是如何利用內(nèi)能的，調(diào)查本地區(qū)近____中利用內(nèi)能來取暖的開展情況，咨詢和分析^p如今的取暖和今后的開展方向．同樣可以組織學(xué)生小組，實(shí)地考察，分析^p并得出調(diào)查報告和結(jié)論．信息學(xué)習(xí)：網(wǎng)上查閱有關(guān)內(nèi)能的利用，環(huán)境保護(hù)，及內(nèi)能利用對環(huán)保的影響等方面的資料，并得出自己的結(jié)論，小組討論．這種學(xué)習(xí)是為了形成學(xué)生對可持續(xù)開展的思想．【板書設(shè)計】第六節(jié)內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)1．內(nèi)能的利用2．環(huán)境保護(hù)的問題探究活動利用信息學(xué)習(xí)：溫室效應(yīng)和熱島效應(yīng)【課題】溫室效應(yīng)和熱島效應(yīng)【組織形式】個人或自由結(jié)組【活動流程】制訂子課題；制訂查閱和查找方式；搜集相關(guān)的材料；分析^p材料并得出一些結(jié)論；評估；交流與合作，物理教案－內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)，物理教案《物理教案－內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)》?！緟⒖挤桨浮繃L試對溫室效應(yīng)、熱島效應(yīng)發(fā)表自己的見解，要注意在搜集足夠材料的根底上分析^p。【備注】1、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過程記錄。2、和其他成員交流，發(fā)現(xiàn)共性和差異。3、發(fā)現(xiàn)新問題。物理教案－內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)初中物理教案10教學(xué)目的(一)知識與技能1、建立熱值概念。知道熱值是燃料的重要特性，理解熱值的表示法和常見燃料的熱值，能利用熱值表進(jìn)展有關(guān)燃料放熱的簡單計算。2、理解熱機(jī)效率。知道熱機(jī)工作時燃料釋放能量的主要流向，知道可以怎樣進(jìn)步熱機(jī)效率以及進(jìn)步熱機(jī)效率的意義所在。(二)過程與方法通過社會調(diào)查、分組交流合作，理解熱機(jī)效率及熱機(jī)帶來的負(fù)面影響。(三)情感態(tài)度與價值觀：理解熱機(jī)的利用與人類社會開展的關(guān)系，并可以簡述熱機(jī)使用產(chǎn)生的排放物對環(huán)境的不良影響，培養(yǎng)自覺的環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)燃料的熱值、熱機(jī)效率以及學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)熱機(jī)效率的理解和環(huán)境保護(hù)。課前準(zhǔn)備木柴、煙煤、焦炭、汽油、柴油、酒精、液化石油氣(打火機(jī)中裝有)等燃料樣本，多媒體課件，布置學(xué)生課前進(jìn)展有關(guān)環(huán)境污染方面的社會調(diào)查。教學(xué)過程一、引入新課無論是燒菜做飯，還是奔馳的汽車與火車，乃至直入蒼穹的火箭等都離不開燃料。即從原始人類學(xué)會用火的那天起，至今，人們使用的能量絕大部分還是通過燃料燃燒獲得的。那么燃料燃燒釋放的能量終究有多少用來做了有用功?以及燃料的燃燒對環(huán)境會造成那些影響呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)“第四節(jié)熱機(jī)效率和環(huán)境保護(hù)”。二、新課教學(xué)1、課件展示：木柴取暖、煤氣燒飯、鍋爐中煤炭燃燒、內(nèi)燃機(jī)車、飛機(jī)、輪船等，引出常見的燃料。2、設(shè)疑：常見的燃料有木柴、煤炭、汽油、酒精等，在燃燒時都會釋放能量，但它們釋放能量的才能是否一樣呢?假如不同，那又如何來表示它們這種才能的大小呢?3、交流與討論：如何比擬不同燃料燃燒釋放能量的才能的不同?注：假如學(xué)生不能答復(fù)，可由老師引導(dǎo)：必須保證哪些量一樣才能進(jìn)展比擬?(燃料的質(zhì)量要一樣，而且都要完全燃燒)。(一)燃料的熱值燃料的熱值：把1千克某種燃料完全燃燒釋放出的能量(熱量)叫做這種燃料的熱值。用q表示。單位是J/kg，氣體燃料熱值單位是J/m3。注意，質(zhì)量必須是單位質(zhì)量1千克，必須完全燃燒。強(qiáng)調(diào)：熱值是燃料的重要特性，只和燃料的種類有關(guān)，與質(zhì)量和是否完全燃燒無關(guān)。學(xué)生查熱值表，并表述木柴、液化氣熱值的物理意義。由熱值的定義我們知道：1kg的干木柴完全燃燒釋放出1.2×107J的熱量;那么質(zhì)量為mkg的干木柴完全燃燒釋放出多少J的熱量，怎么計算?m﹒q由此得出熱值的計算公式：Q=mq。考慮：氣體燃料通常不用質(zhì)量而用體積，因此計算氣體燃料放熱時，公式應(yīng)該寫成Q=qV例：計算4kg柴油完全燃燒釋放的熱量。解：查表可知q=3.3×107J/kg，所以Q=mq=4kg×3.3×107J/kg=1.32×108J。答：完全燃燒釋放的熱量為1.32×108J。估算練習(xí)：在圖12-26所示的情況下，所需的干木柴、煙煤和汽油。交流與討論：在圖12-26中，實(shí)際需要的干木柴、煙煤和汽油的質(zhì)量大大超過計算得出的數(shù)值，這是為什么?(二)熱機(jī)效率實(shí)際上熱機(jī)工作時，并不能將燃料所蘊(yùn)藏的化學(xué)能全部用來對外做有用功，有很大一部分能量在工作的過程中損耗掉了。課件展示：教材圖12-27“熱機(jī)燃料燃燒能量走向示意圖”。由圖可知，真正能轉(zhuǎn)變?yōu)橛杏霉Φ哪芰恐皇侨剂先紵尫拍芰康囊徊糠帧釞C(jī)效率：熱機(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)橛杏霉Φ哪芰颗c燃料完全燃燒所釋放的能量的比值稱為熱機(jī)效率。用η表示(即η=Q有/Q總×100%)。過渡語：為了合理利用能，人們一直都在努力進(jìn)步熱機(jī)的效率。自學(xué)P38第四自然段交流與討論：如何合理利用能，進(jìn)步熱機(jī)的效率?歸納：主要途徑是減少熱機(jī)各種能量損失。詳細(xì)措施：(1)使燃料盡可能完全燃燒(煤粉、鼓風(fēng))(2)減小機(jī)械摩擦(選用優(yōu)良光滑油)(3)盡量簡化機(jī)械傳動部分(三角旋轉(zhuǎn)式發(fā)動機(jī))5、課件展示：各種熱機(jī)的效率考慮：熱機(jī)的效率能否到達(dá)100%?為什么?(三)環(huán)境保護(hù)熱機(jī)為人類的開展做出了重大奉獻(xiàn)，但也帶來了一些負(fù)面影響，造成了環(huán)境污染，如噪聲污染、廢氣污染等。課件展示：燃料燃燒造成的環(huán)境污染的有關(guān)圖片和生活場景。交流與討論：通過上面的展示，并聯(lián)絡(luò)我們的生活環(huán)境談一談：燃料燃燒對環(huán)境有哪些影響?歸納：(1)燃料燃燒排放的煙塵，使空氣混濁，影響動植物生長。(2)汽車等交通工具排放的尾氣：如過多二氧化碳，引起地球溫室效應(yīng)，全球氣候變暖。CO能造成“煤氣中毒”，讓人缺氧致死。二氧化硫會形成酸雨，危害植物、危害莊稼，破壞生態(tài)平衡，還會腐蝕建筑物……閱讀：我國大氣環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和信息窗內(nèi)容，進(jìn)展環(huán)保總發(fā)動。三、課堂小結(jié)：1、熱值：①概念：②單位;③公式：④計算：2、熱機(jī)效率：①概念：②進(jìn)步熱機(jī)效率的途徑：詳細(xì)措施：3、保護(hù)環(huán)境，從我做起。四、課堂練習(xí)1、液化氣的熱值是4.9×107J/m3，其物理意義是，完全燃燒5m3的液化氣可以產(chǎn)生J的熱量。2、火箭常用液態(tài)氫氣作燃料，其原因是。3、以下關(guān)于熱值的說法正確的選項(xiàng)是()A、燃料不燃燒，其熱值為零。B、燃料不完全燃燒其熱值要變小。C、.燃料的熱值與燃燒情況和質(zhì)量無關(guān)，只與燃料種類有關(guān)。D、燃料燃燒時放出熱量多的其熱值就大。4、一個含0.6kg無煙煤的'蜂窩煤，能燒開5瓶水，而0.6kg的液化氣可以供普通人家一天做飯、燒開水、洗澡用水。這樣看來不同的燃料的不同，假設(shè)q無煙煤=3.4×107J/kg，5瓶水的質(zhì)量是9kg，從20℃到燒開，那么這個煤爐的效率是。(一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下)5、要進(jìn)步熱機(jī)的效率，以下做法不可行的是()A、盡量減少廢氣帶走的熱量。B、盡量保持機(jī)械部件之間有良好的光滑。C、盡量減少曲軸傳遞給飛輪的機(jī)械能。D、盡量減少散熱損失。6、煤和石油在燃燒時生成的氣體中含有大量的二氧化碳、氮氧化合物等，燃料的不完全燃燒還會產(chǎn)生粉塵和一氧化碳，這些和排放到空氣中，嚴(yán)重污染了大氣。7、用煤炭燒開水，水實(shí)際吸收的熱量遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于按照熱值計算的熱量，為什么?作業(yè)設(shè)計①一臺大型推土機(jī)的推力約為3×104N，勻速推著土總行程達(dá)10km，消耗柴油約30.3kg,求推土機(jī)上裝的柴油機(jī)的熱機(jī)效率。②點(diǎn)燃一只無煙煤(0.6kg)，能燒開5瓶水，而點(diǎn)燃0.6kg的液化氣可以供普通人家燒一天的飯菜，開水還可以燒淋浴用的洗澡水。這樣看來：不同的燃料()不一樣。假設(shè)q無煙煤=3.4×107J/kg，5瓶水的質(zhì)量約為9.5kg，從20℃燒開，那么這個煤爐的熱效率是()板書設(shè)計第四節(jié)熱機(jī)效率和環(huán)境保護(hù)一、燃料的熱值。熱值：1千克的某種燃料完全燃燒時放出的熱量。(1)符號：q(2)單位：焦/千克。(J/kg)?；驓怏w燃料的熱值：J/m3(3)熱值的物理意義:(1)公式：Q=mq或q=Q/m二、熱機(jī)效率。三、環(huán)境保護(hù)。初中物理教案11一、教學(xué)目的〔一〕知識與技能1．知道功率。能說出功率的物理意義，并能寫出功率的定義式及其單位。2．能結(jié)合生活中的實(shí)例說明功率的含義。3．能應(yīng)用功率的定義式進(jìn)展簡單的計算，并能利用功率的概念設(shè)計測量生活中功率的大小。〔二〕過程與方法1．經(jīng)歷探究人體的輸出功率的過程，進(jìn)一步熟悉科學(xué)探究的根本步驟。2．通過資料認(rèn)識常見運(yùn)動物體的功率大小，理解功率在實(shí)際應(yīng)用的重要價值?！踩城楦袘B(tài)度與價值觀1．通過測量活動的組織安排，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)作才能。2．進(jìn)一步形成樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的習(xí)慣，增強(qiáng)將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會理論的意識。二、教學(xué)重難點(diǎn)本節(jié)在學(xué)習(xí)機(jī)械功之后，從做功快慢的角度認(rèn)識功這個物理量。功率在實(shí)際生活中具有重要意義，也是后續(xù)學(xué)習(xí)電功率等知識的根底。教科書通過對生活、消費(fèi)實(shí)例的分析^p，采用比值定義的方法引入功率的概念。要求學(xué)生明確功率的物理意義，能進(jìn)展簡單的計算，并能利用功率的概念測量生活中功率的大小。對功率概念的認(rèn)識是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。功率與功的關(guān)系和物體運(yùn)動速度與間隔的關(guān)系相似，學(xué)生在學(xué)習(xí)速度概念的根底上容易進(jìn)展知識的正遷移，所以，可以結(jié)合實(shí)例采用類比的方法引入功率的概念。這樣既有利于學(xué)生認(rèn)識與記憶，也可以浸透科學(xué)方法教育。教學(xué)重點(diǎn)：功率的概念和利用公式的計算。教學(xué)難點(diǎn)：對功率意義的理解。三、教學(xué)策略與速度、密度和壓強(qiáng)的定義方法一樣，功率也是采用比值法定義的物理量。教學(xué)中通過人上樓的實(shí)例創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生考慮做一樣的功，用時不同，引出做功快慢的問題，為功率概念的提出做鋪墊。類比速度是表征物體運(yùn)動快慢的物理量，做功的快慢取決于一樣時間內(nèi)做功的多少，因此新概念的引入需要用功與做功所用時間的比來完成，它的大小為單位時間，內(nèi)所做的功。四、教學(xué)資準(zhǔn)備多媒體課件、磅秤、秒表、刻度尺等。五、教學(xué)過程導(dǎo)入新課〔5分鐘〕問題：小明的教室在五樓，通常上樓需要1．5min，一次他跑步上樓只用了40s，請問：〔1〕小明在兩種情況下，做的功是否一樣？〔2〕你認(rèn)為這兩種上樓做功方法，從物理的角度考慮有什么不同？人們在消費(fèi)、生活和工作中使用了大量的機(jī)械來做功，這與人力直接做功或畜力做功，在完成的快慢方面有何不同？請舉例說明。為了描繪做功的快慢，需要引進(jìn)一個新的物理量──功率。學(xué)生考慮并答復(fù)。學(xué)生所舉事例可能有：人上高樓〔如16層樓〕時，乘電梯比走路要快得多；拖拉機(jī)耕地比牛耕地要快得多；挖土機(jī)與人，要完成一樣的挖土任務(wù)，人花的時間要長得多；從水井里提水，使用抽水機(jī)比人工要快得多。從生活中的實(shí)際問題引入新課，增強(qiáng)了生活與物理的聯(lián)絡(luò)。能充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。新課教學(xué)〔30分鐘〕一、功率概念的引入回憶以前我們是如何比擬物體運(yùn)動快慢的。啟發(fā)同學(xué)們考慮如何比擬做功的快慢。用速度可以表示物體運(yùn)動快慢來類比，講述功率的定義：功與做功所用時間的比值叫做功率，功率在數(shù)值上等于單位時間內(nèi)做的功。公式：功率=功/時間假如用W表示功，t表示時間，P表示功率，那么可以把上式寫成P=W/t〔板書〕考慮：類比速度的單位，功率的單位應(yīng)該是什么？J/s有一個專門的名稱叫瓦特，簡稱瓦，用字母w表示，是為了紀(jì)念英國的物理學(xué)家瓦特而用他的名字命名的。1W=1J/s在工程技術(shù)中，功率常用的單位還有：千瓦〔kW〕、兆瓦〔MW〕，它們與瓦之間的換算關(guān)系是什么？換算關(guān)系：1kW=103W1MW=106W練習(xí)：結(jié)合速度的定義、計算和單位，完成以下表格物理意義表示物體運(yùn)動快慢定義單位時間內(nèi)運(yùn)動的路程計算公式單位m/skm/h介紹一些常見物體的功率，記住人平時騎自行車的功率約為60～80W。例題：以下關(guān)于功率的說法中，正確的選項(xiàng)是〔〕A．物體做功越多，功率越大B．物體做功時間越短，功率越大C．物體做功越快，功率越大D．物體做功時間越長，功率越大速度單位是間隔單位與時間單位復(fù)合而成的，是m/s。功率的單位應(yīng)該是功的單位與時間單位復(fù)合而成的，應(yīng)該是J/s。學(xué)生積極考慮，完成表格。通過分析^p讓學(xué)生明白，功和功率是兩個不同的概念。功率是單位時間內(nèi)做的功，物體做的功多，但做功用的時間較長，功率不一定大，A錯。物體做功時間短，但做的功太小，功率也不一定大，B錯。物體做功越快，其含義是做相等的功用的時間短，或相等時間內(nèi)做的功多，所以功率越大，C正確。物體做功時間長，而做的功假如太少，功率反而越小。運(yùn)用類比，從科學(xué)方法角度對學(xué)生進(jìn)展思維訓(xùn)練，使學(xué)生對類比法和比值定義法有更深化的認(rèn)識，為今后研究類似問題提供方法上的幫助。讓學(xué)生區(qū)別做功快慢與做功多少，明白功和功率是兩個不同的概念。二、功率的測量上課鈴響了，你和你的同伴都從一樓爬到了四樓，你們倆的功率誰的大？如何測量你們爬樓的功率？考慮：〔1〕需要測量哪些物理量，才能測出人的功率？〔在學(xué)校里，人爬樓的高度通常可以利用一階臺階的高度×臺階數(shù)進(jìn)展測量〕?！?〕所需要的測量工具是什么？〔3〕計算功率的表達(dá)式是怎樣的？〔4〕設(shè)計出記錄表格實(shí)驗(yàn)次數(shù)重力G/N臺階數(shù)n一級臺階高度h/m時間t/s功率P/W與同學(xué)合作，測量在不同情況下人的功率。想一想：還有哪些簡便的方法可以測出人的功率？〔如跳繩、俯臥撐等〕。指導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)計算功率的另一公式：由和可得指出對解決車、船的速度、功率、牽引力的問題較為方便。計算時注意“F”的單位是N，“v”的單位是m/s，此時“P”的單位才是W。公式說明，當(dāng)發(fā)動機(jī)的功率一定時，牽引力與運(yùn)動速度成反比。當(dāng)需要較大的牽引力時，要減小其行進(jìn)的速度。汽車爬坡時，司機(jī)采取的換擋減速的方法，以獲得較大的牽引力。例題：一輛小轎車以10m/s的速度勻速通過一隧道，假設(shè)該小轎車發(fā)動機(jī)的牽引力為6000N，求：〔1〕小轎車發(fā)動機(jī)的功率為多少？〔2〕5秒內(nèi)發(fā)動機(jī)所做的功為多少？練習(xí)：一輛功率為45kW的汽車，以72km/h的速度在平直公路上勻速行駛30km，求汽車受到的阻力學(xué)生考慮、討論，明確需要測量人的重力或質(zhì)量G、一級臺階的高度h、跳過的臺階數(shù)n、所用的時間t。需要的測量工具是磅秤、秒表、刻度尺。計算功率的表達(dá)式是根據(jù)自己的設(shè)計進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，并將數(shù)據(jù)記錄于表格中。學(xué)生聽講并練習(xí)。通過估測人體登樓的功率的活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的同時激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，在解決問題的探究過程中獲得成功的喜悅。會用公式解決簡單的問題。課堂小結(jié)〔5分鐘〕通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？在實(shí)驗(yàn)探究中又存在哪些問題？還有什么想探究的問題？學(xué)生可以個別答復(fù)，或互相交流，在交流的根底上進(jìn)展學(xué)習(xí)小結(jié)。促進(jìn)知識的穩(wěn)固掌握。提升學(xué)生的交流表達(dá)才能。初中物理教案12一、教學(xué)目的1、知識目的〔1〕知道有用功，額外功和總功及三者間的關(guān)系；〔2〕能區(qū)別有用功、額外功、總功；〔3〕知道機(jī)械效率的定義；〔4〕機(jī)械效率的表達(dá)式．理解機(jī)械效率總小于1；〔5〕會用公式計算有用功、額外功、總功；〔6〕知道進(jìn)步機(jī)械效率的主要方法；2、才能目的〔l〕通過科學(xué)探究的活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析^p、比擬、概括和應(yīng)用知識解決問題的才能；〔2〕通過理論活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手才能，進(jìn)步實(shí)驗(yàn)操作才能：包括組裝滑輪組，使用彈簧測力計及刻度尺等才能，進(jìn)步機(jī)械的效率。3、情感目的〔1〕、激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的熱情,加深理解“理論是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”．〔2〕、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，互相交流的素養(yǎng)。二、實(shí)驗(yàn)器材學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材：刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架臺，一個定滑輪和一個動滑輪組成的滑輪組，兩個定滑輪和兩個動滑〔一大一小〕輪組成的滑輪組，長1米的細(xì)繩2根。三、教學(xué)方式引導(dǎo)探究式教學(xué)教學(xué)過程師生互動教學(xué)目的活動1復(fù)習(xí)提問一、回憶各種簡單機(jī)械1、省力費(fèi)間隔的機(jī)械；2、費(fèi)力省間隔的機(jī)械；3、等臂杠桿。1、使學(xué)生知道生活中常用的機(jī)械；2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握機(jī)械的構(gòu)造；3、為導(dǎo)出“機(jī)械效率”作準(zhǔn)備。活動2猜測二、猜測比擬直接對鉤碼做功和使用機(jī)械對鉤碼做功的大??？1、老師演示兩種做功形式并提出問題；2、學(xué)生猜測，比擬二者做功大小。1、激發(fā)學(xué)生探究的欲望；活動3制訂方案進(jìn)展實(shí)驗(yàn)三、探究W總和W有的大小1、學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)來證明自己的猜測；2、老師設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜集證據(jù)和計算；3、學(xué)生陳述自己的猜測和證據(jù)是否一致，物理教案《進(jìn)步機(jī)械的效率》。1、會動手實(shí)驗(yàn)；2、會搜集數(shù)據(jù)并進(jìn)展計算；3、活動4分析^p論證四、分析^pW總〉W有的原因1、機(jī)械本身有重力；2、摩擦阻力；結(jié)論：1、有用功〔W有用〕：利用機(jī)械工作時對人們有用的功叫有用功；W有用＝G·h2、額外功〔W額外〕：對人們沒有用，但又不得不做的功叫做額外功；W額外＝W總－W有用3、總功〔W總〕：有用功與額外功的總和叫總功；W總＝F·sW總＝W有用+W額外4、機(jī)械效率：有用功跟總功的比值叫機(jī)械效率，公式：5、機(jī)械效率沒有單位，永遠(yuǎn)小于1。1、能對自己的數(shù)據(jù)進(jìn)展分析^p和論證。2、理解各概念的含義。活動5應(yīng)用五、觀察一些機(jī)械的機(jī)械效率加深理解活動6猜測六、猜測進(jìn)步機(jī)械效率的方法1、小組討論；2、學(xué)生各抒己見；3、老師進(jìn)展提示和小結(jié)。1、加深對機(jī)械效率的理解；活動7設(shè)計與評估七、探究設(shè)計改變機(jī)械效率的方案？1、每組設(shè)計一個進(jìn)步或降低機(jī)械效率的方案；2、老師對學(xué)生設(shè)計的方案進(jìn)展分類；3、學(xué)生陳述能進(jìn)步或降低機(jī)械效率的理由；4、老師總結(jié)進(jìn)步機(jī)械效率的方法。1、會設(shè)計一種或幾種進(jìn)步機(jī)械效率的方案；2、能理解機(jī)械效率中改變機(jī)械效率的原理?；顒?交流與進(jìn)步八、交流初中物理教案13一、教學(xué)目的1．知識與技能：〔1〕理解伏安法測電阻的原理，會用伏安法測電阻，加深對電阻概念的理解?！?〕能正確畫出伏安法測電阻的電路圖，并按電路圖連接實(shí)物電路?！?〕學(xué)會正確選擇電壓表量程，并用試觸法確定電流表的量程。〔4〕理解小電燈的電阻隨溫度的升高而增大。2．過程與方法：設(shè)計實(shí)驗(yàn)電路圖，并且比擬各個電路圖的優(yōu)缺點(diǎn)，從而確定本實(shí)驗(yàn)用哪個電路圖。3．情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)的熱情，產(chǎn)生探測未知電阻阻值的欲望，積極動手操作，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是做好實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度，感受用物理知識成功解決問題的喜悅。二、設(shè)計思路用伏安法測電阻屬于歐姆定律變換式的詳細(xì)應(yīng)用，對于加深學(xué)生歐姆定律和電阻概念的理解有重要作用，同時又給學(xué)生提供了綜合使用初中常用電學(xué)器材的時機(jī)，有利于進(jìn)步學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作才能。本節(jié)課分為四個部分：第一部分提出“如何測量一個定值電阻的阻值”問題后，由學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)，通過交流和討論發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該用有滑動變阻器的電路圖進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，好處是可以通過屢次測量求平均值的方法來減小誤差，在此根底上進(jìn)一步考慮并設(shè)計出實(shí)驗(yàn)表格；第二部分準(zhǔn)備需要哪些器材，理解實(shí)連接圖如何連接，并根據(jù)實(shí)物圖說出實(shí)驗(yàn)中的注意點(diǎn)，為下面的實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備；第三部分開展實(shí)驗(yàn)，先進(jìn)展定值電阻阻值的測量，對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)展分析^p，討論為什么電阻兩端的電壓變了，通過它的電流也變了，電阻幾乎沒變？第四部分，仿一仿，開展實(shí)驗(yàn)測量小電燈的電阻的測量，討論為什么小燈泡阻值變化比擬大？從而分析^p出小電燈不需要求平均值。兩個實(shí)驗(yàn)進(jìn)展比照，加深學(xué)生對電阻概念的理解。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：可以設(shè)計電路和表格。2、難點(diǎn)：分析^p出燈絲電阻受溫度的影響。四、實(shí)驗(yàn)器材：每組裝備干電池兩節(jié)，電壓表、電流表、滑動變阻器、開關(guān)各1件，待測電阻一只(5歐或10歐，其電阻值用不透明白膠布粘封，并標(biāo)以Rx字樣。要求學(xué)生暫不揭開。)，導(dǎo)線假設(shè)干條，小燈泡〔2、5V〕。五、教學(xué)過程(一)引入新課〔“憶一憶”〕師：前面我們學(xué)習(xí)了電學(xué)中的一條什么重要規(guī)律？歐姆定律的表達(dá)式如何寫？(學(xué)生答復(fù)略)〔“想一想”〕師：怎樣利用歐姆定律測量導(dǎo)體的電阻？引出本節(jié)。板書：〔第四節(jié)歐姆定律的應(yīng)用測電阻〕(二)進(jìn)展新課〔“動一動”〕1、設(shè)計實(shí)驗(yàn)(1)測量電阻的方法師：同學(xué)們說說看，你準(zhǔn)備如何測量電阻的阻值？板書：〔一〕測未知電阻Rx答：用電壓表測電阻兩端的電壓，用電流表測通過它的電流。(2)問：實(shí)驗(yàn)的原理是什么？板書：實(shí)驗(yàn)原理答：根據(jù)歐姆定律的變形公式計算出它的電阻。板書：R=u/I(3)問：根據(jù)同學(xué)所說的方法，你們能否設(shè)計出實(shí)驗(yàn)電路圖？板書：實(shí)驗(yàn)電路學(xué)生設(shè)計，老師巡視，選擇具有代表性的幾張電路圖實(shí)物投影，師生共同評價。師：這是同學(xué)們設(shè)計的電路圖，我們一起來分析^p一下，哪幅電路圖更好一些，好在哪里?！蔡嵝眩簩?shí)驗(yàn)中總是有誤差的，為了減小誤差，我們應(yīng)該怎么辦？聯(lián)絡(luò)前面學(xué)的一個重要的器材，如何改良？〕投影正確的實(shí)驗(yàn)電路圖〔“考一考”〕師：滑動變阻器起到什么作用？學(xué)生答復(fù)，投影：①改變待測電阻兩端的電壓和通過它的電流，屢次測量取平均植，減小誤差。②保護(hù)電路〔“探一探”〕2、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備〔1〕需要哪些實(shí)驗(yàn)器材？板書：實(shí)驗(yàn)器材電〔干電池2節(jié)〕、電流表、待測電阻R、滑動變阻器、開關(guān)、電壓表、導(dǎo)線假設(shè)干〔投影〕檢查和認(rèn)識自己小組的實(shí)驗(yàn)器材。注意認(rèn)清哪個元件是待測定值電阻Rx。〔2〕設(shè)計表格板書：設(shè)計表格提醒：要測哪些物理量？計算什么？表格需要幾列幾行？學(xué)生設(shè)計，老師巡視，實(shí)物投影并作出評價，強(qiáng)調(diào)表格的標(biāo)準(zhǔn)，并讓學(xué)生完善自己設(shè)計的表格。問：三次測量的平均值放哪里？引導(dǎo)學(xué)生在表格后加一列平均值，為了計算方便，可以調(diào)節(jié)電路中的電流為整數(shù)值〔投影完好的實(shí)驗(yàn)表格〕實(shí)驗(yàn)次數(shù)電壓U/V電流I/A電阻R/Ω電阻平均值R/Ω〔3〕連接實(shí)物圖〔根據(jù)所設(shè)計的電路圖連接〕師：請一位同學(xué)到屏幕上將電路圖連成實(shí)物圖，其他同學(xué)在下面觀察是否正確，假設(shè)有錯誤的地方，請同學(xué)們糾正。〔4〕實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)板書：實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)師：請同學(xué)們說一說，實(shí)驗(yàn)中要注意哪些方面？學(xué)生要進(jìn)展討論，師生共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)的考前須知：〔1〕連接電路時開關(guān)應(yīng)該斷開〔2〕滑動變阻器應(yīng)該一上一下接，實(shí)驗(yàn)前將阻值調(diào)到最大處〔3〕電流表，電壓表的量程選擇〔投影〕〔5〕這個實(shí)驗(yàn)需要哪些步驟？板書：實(shí)驗(yàn)步驟學(xué)生答復(fù)，老師小結(jié)：①按電路圖連接電路。連接電路時開關(guān)應(yīng)是斷開狀態(tài)?；瑒幼冏杵鞯幕旁谧畲箅娮柚滴恢谩ｋ妷罕砗碗娏鞅淼恼?fù)接線柱要連接正確。電壓表使用0～3伏量程，電流表用試觸法確定量程。②檢查電路連接無誤后，閉合開關(guān)；調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，改變電路中的電流，觀察電流的示數(shù)為0、1A,0、2A,0、25A時電壓表的示數(shù)記錄在表格中。③根據(jù)記錄的三組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分別算出未知電阻的三個值。為了減小誤差，算出電阻的平均值，作為被測電阻的阻值。④實(shí)驗(yàn)要求：積極動手，按要____作，記錄數(shù)據(jù)、計算結(jié)果要實(shí)事求是。實(shí)驗(yàn)完畢要整理好儀器。以上內(nèi)容，邊講邊投影〔“做一做”〕3、實(shí)驗(yàn)探究〔伏安法測電阻〕老師巡視，指出學(xué)生在操作中有問題的地方〔“比一比”〕哪個小組的實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確迅速4、分析^p與討論實(shí)物投影學(xué)生的測量結(jié)果。揭開定值電阻Rx上的封條，核對自己測試結(jié)果的正確性。考慮：你測量的電阻值為什么和定值電阻上標(biāo)出的數(shù)值不完全一樣？答：由于實(shí)驗(yàn)電路和儀表造成的誤差?！病白h一議”〕分析^p：1、為什么電阻兩端的電壓變了，通過它的電流也變了，電阻幾乎沒變？電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì),不隨電壓和電流的變化而變化?！病胺乱环隆薄承‰姛粢灿须娮?，將待測電阻R換成小電燈，仿照剛剛的實(shí)驗(yàn)測小電燈的電阻。注意：加在小電燈兩端的電壓不要超過小電燈上所標(biāo)注的電壓實(shí)驗(yàn)時，觀察小電燈的亮度并用手摸一摸它的溫度板書：〔二〕測小電燈的電阻匯報測小電燈的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然后帶著學(xué)生進(jìn)展分析^p：2、為什么小燈泡阻值變化比擬大？這似乎與剛剛的實(shí)驗(yàn)結(jié)論優(yōu)點(diǎn)矛盾，誰來分析^p一下這是什么原因呢？小電燈的燈絲是利用電流的熱效應(yīng)進(jìn)展工作的，電燈越亮，燈絲的溫度就越高，電阻隨溫度的升高而增大?！灿械牟牧鲜軠囟扔绊戄^大，有的幾乎部首影響〕問：對于小電燈的燈絲，他的電阻隨溫度的升高而增大，那么求出小電燈阻值的平均值是否有意義？表格中還有必要寫平均值嗎？師生共同得出結(jié)論檢查儀器是否拾掇好，按要求擺放?！踩痴n堂小結(jié)〔“談一談”〕師：這節(jié)課有哪些收獲？師：通過這節(jié)課，我們懂得了如何去測量一個未知電阻的阻值和小電燈的電阻，并且根據(jù)所測出的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)機(jī)進(jìn)展分析^p比擬，得出了電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它會隨溫度的升高而增大?！菜摹巢贾米鳂I(yè)：完本錢節(jié)實(shí)驗(yàn)報告。(五)說明：本節(jié)實(shí)驗(yàn)要引導(dǎo)學(xué)生按實(shí)驗(yàn)的目的，完成電路設(shè)計、器材選用、實(shí)驗(yàn)步驟、設(shè)計表格等項(xiàng)要求，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)才能?！擦嘲鍟O(shè)計四、歐姆定律的應(yīng)用〔一〕測未知電阻Rx1、原理：歐姆定律的變形式：R=u/I2、電路圖3、實(shí)驗(yàn)器材4、設(shè)計表格5、實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)6、實(shí)驗(yàn)步驟〔二〕測小電燈的電阻方法：伏安法測電阻初中物理教案14課前準(zhǔn)備：一、教學(xué)設(shè)計：升華和凝華是自然界中常見的自然現(xiàn)象，是物質(zhì)在固態(tài)和氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)變的過程，但我們的同學(xué)們，對這種轉(zhuǎn)變的過程和轉(zhuǎn)變過程中的吸放熱情況并不非常熟悉，而且也很難直接觀察到，因此要掌握好這一節(jié)內(nèi)容，我們可以在實(shí)際教學(xué)中把學(xué)生對課本知識的掌握過程變成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和活動的過程。二、詳細(xì)步驟：〔1〕布置同學(xué)們課前復(fù)習(xí)歸納。自然界中存在的物質(zhì)三態(tài)是固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)，固體和液體之間的轉(zhuǎn)化、液體和氣體之間的轉(zhuǎn)化都已學(xué)過，通過對已學(xué)知識的歸納和總結(jié)，進(jìn)步學(xué)生梳理知識的才能，穩(wěn)固所學(xué)的知識。同時讓同學(xué)們自覺體會和產(chǎn)生固態(tài)與氣態(tài)之間是否會轉(zhuǎn)變的疑問，從而進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知的欲望?！?〕布置學(xué)生搜集有關(guān)資料。布置學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱圖書，搜集有關(guān)人工降雨的資料，弄清人工降雨的常用方法、使用材料和原理等。通過對課外知識的閱讀，拓展學(xué)生的知識面，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神?！?〕觀察生活中的現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)了前面關(guān)于固態(tài)和液態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)之間的物態(tài)變化之后，觀察日常的生活中有沒有固態(tài)與氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)化的過程，并做好記錄、與同學(xué)進(jìn)展交流和討論，培養(yǎng)同學(xué)們觀察才能和分析^p解決實(shí)際問題的才能，同時培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。最后在課堂上引導(dǎo)同學(xué)通過小組活動完成課本中設(shè)計的實(shí)驗(yàn)，并通過實(shí)驗(yàn)歸納課本中的重點(diǎn)知識。同時，再用學(xué)過的知識來解釋一些前面討論的現(xiàn)象和問題。然后，對學(xué)生搜集的知識進(jìn)展討論和交流，并給予一定的評價和指導(dǎo)。三、教學(xué)目的：1、知道什么叫升華，什么叫凝華。2、知道升華是一個吸熱過程，凝華是一個放熱過程。3、可以解釋生活中常見的升華、凝華現(xiàn)象。4、通過學(xué)生對所學(xué)知識的歸納總結(jié)，搜集材料和對日?，F(xiàn)象實(shí)驗(yàn)的觀察，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)探求知識的欲望。5、通過小組活動、課外和課堂的討論與交流培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)的才能。四、教具、學(xué)具、實(shí)驗(yàn)儀器：1、學(xué)具：搜集的文字資料、實(shí)物、圖片。2、教具：實(shí)物投影儀、照片、鐵架臺、燒瓶、酒精燈、細(xì)線、碘五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、知道升華、凝華現(xiàn)象及它們各自的吸放熱情況。2、解釋生活中的升華、凝華現(xiàn)象。3、理解升華、凝華在日常生活中的應(yīng)用。六、課前學(xué)習(xí)的內(nèi)容：1、歸納前面所學(xué)的物態(tài)變化并理解其吸放熱的情況。2、查閱有關(guān)人工降雨的資料，理解其中的原理和涉及的物態(tài)變化情況。3、觀察生活中的物態(tài)變化，理解那些發(fā)生在固體和氣體之間的。4、與同學(xué)交流觀察學(xué)習(xí)的情況并提出自己的問題和想法，并做適當(dāng)?shù)挠涗浾怼＝虒W(xué)過程：〔教學(xué)階段與時間分配、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)生活動〕一、復(fù)習(xí)引入〔3分鐘〕前面我們已學(xué)習(xí)了有關(guān)自然界中物質(zhì)狀態(tài)及其變化的情況。下面來做一個簡單的回憶和歸納。1、自然界中的物質(zhì)常見的存在狀態(tài)主要有哪些？2、發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的轉(zhuǎn)化過程分別叫什么？吸熱還是放熱？3、生活中有哪些現(xiàn)象屬熔化？哪些屬于凝固？4、發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)變過程分別叫什么？吸熱還是放熱？5、汽化的兩種方式是什么？它們有哪些一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)？6、那么我們來猜一猜：自然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉(zhuǎn)變呢？舉例說明。學(xué)生1答：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。學(xué)生2答：物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫熔化，是一個吸熱過程；物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)叫凝固，是一個放熱過程。學(xué)生3答：如冰化成水、鐵變成鐵水等是熔化；水結(jié)成冰、油變成固態(tài)油脂、蠟燭油變硬等是凝固。學(xué)生4答：物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫汽化，是一個吸熱過程；物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)叫液化，是一個放熱過程。學(xué)生5答：蒸發(fā)和沸騰它們的一樣點(diǎn)：都是汽化現(xiàn)象，都要吸熱。不同點(diǎn)：溫度條件不同；發(fā)生地點(diǎn)不同；劇烈程度不同。學(xué)生6答：能；如：衣柜中的衛(wèi)生球變小冰凍的衣服干了；冬天的雪人變小了；雪花的形成等。復(fù)習(xí)穩(wěn)固前面所學(xué)的知識，進(jìn)步學(xué)生整理歸納知識的才能。老師要幫助學(xué)生整理糾正一些不正確的答案。二、教學(xué)過程〔35分鐘〕老師引導(dǎo)下面我們通過活動來觀察物質(zhì)在固態(tài)與氣態(tài)之間的變化：1、先裝置好實(shí)驗(yàn)儀器2、觀察瓶中碘的變化并做好記錄。3、移去酒精燈，然后觀察瓶中的變化。4、棉線上析出的碘像什么？5、下面我們來歸納一下活動中發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象?！?〕碘是怎樣變成氣體的？〔2〕什么是升華？〔3〕升華時我們必須給碘加熱，這說明這是一個什么過程？〔4〕什么叫凝華？它吸熱還是放熱？6、課前同學(xué)們搜集的物態(tài)變化中，哪些是升華？哪些是凝華？學(xué)生活動：在錐型瓶中放入少量的碘粒，在靠近碘粒的上方懸掛一段棉線，用酒精燈微微加熱。學(xué)生觀察：瓶底有紫色的碘蒸汽冒出，但沒有看到液態(tài)的碘。學(xué)生觀察：瓶中紫色的碘蒸汽消失，瓶中細(xì)線上出現(xiàn)針狀碘固體，非常漂亮。學(xué)生1答：像雪〔人造雪〕學(xué)生2答：由固態(tài)直接變成氣態(tài)。學(xué)生3答：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華。學(xué)生4答：吸熱學(xué)生答：物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華。它是一個放熱過程?！舱f明鍛煉學(xué)生的觀察才能、學(xué)生如何