期末教學(xué)的工作總結(jié)范本

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總結(jié)，是對(duì)過去肯定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想狀況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料。下面是學(xué)習(xí)啦我為您細(xì)心整理的期末教學(xué)的工作總結(jié)范本。

期末教學(xué)的工作總結(jié)范本1

本學(xué)期是高三的下學(xué)期，對(duì)于美術(shù)班的同學(xué)而言，這一學(xué)期至關(guān)重要，上學(xué)期因外出學(xué)習(xí)美術(shù)的緣由，直到12月中旬才回校，所以他們大部分的高三復(fù)習(xí)時(shí)間便是在這一學(xué)期，對(duì)于這一學(xué)期的教學(xué)，我做如下總結(jié)：

一、教學(xué)方案

這學(xué)期，對(duì)同學(xué)和老師而言都是分秒必爭(zhēng)。所以在開學(xué)初，我便仔細(xì)具體地制定教學(xué)方案，對(duì)流程和內(nèi)容都斟酌一再，力求對(duì)同學(xué)而言能起到最大的關(guān)心。方案制定后，基本根據(jù)它來(lái)教學(xué)，當(dāng)然，也會(huì)依據(jù)同學(xué)把握學(xué)問的詳細(xì)狀況來(lái)稍作調(diào)整。

二、集體備課

樂觀參加高三語(yǔ)文組的集體備課，爭(zhēng)論每個(gè)階段的教學(xué)重點(diǎn)，并樂觀探討消失的問題，查找最好的解決方法。同時(shí)，分工合作(如周考試卷的出題)，資源共享(如作文素材的積累)，更全面地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

三、模擬訓(xùn)練，主動(dòng)適應(yīng)高考形式

在復(fù)習(xí)的終期極端，盡量地支配出相應(yīng)的時(shí)間進(jìn)行測(cè)試，讓同學(xué)適應(yīng)高考兩個(gè)半小時(shí)的考試時(shí)間，同時(shí)也可提高他們的留意力集中度，間接緩解高考時(shí)有可能產(chǎn)生的緊急感。

第一次帶高三，每走一步，總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，盼望能把每一節(jié)課都充分利用起來(lái)，功夫不負(fù)苦心人，終于穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)匕阉麄兯瓦M(jìn)了考場(chǎng)。

期末教學(xué)的工作總結(jié)范本2

在這一年中，同學(xué)經(jīng)受了從幼兒園輕松的環(huán)境到一天六節(jié)課，每節(jié)課45分鐘的嚴(yán)格上課作息，他們適應(yīng)了新的學(xué)校環(huán)境，漸漸進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在美術(shù)學(xué)習(xí)方面，跟幼兒園比較也有著許多的不同。比如，幼兒園的動(dòng)手課程是比較重要的每天必學(xué)的課程，而在學(xué)校時(shí)根據(jù)每周兩節(jié)課的支配的。幼兒園的美術(shù)課程涉及到繪畫，手工，泥塑等，而我們學(xué)校內(nèi)容是有規(guī)律的循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)。在上課時(shí)間上，學(xué)校的一個(gè)內(nèi)容需要兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成，而兩個(gè)課時(shí)是每周的周四下午和周五上午，這時(shí)候，許多同學(xué)就不適應(yīng)了，總是有一部分同學(xué)在其次課時(shí)的時(shí)候遺忘帶工具和創(chuàng)作了一半的作品。那么就導(dǎo)致這一節(jié)課的內(nèi)容許多同學(xué)完不成，其次天許多同學(xué)又遺忘帶來(lái)，這樣導(dǎo)致許多作業(yè)要不重新做一份，要不就什么什么也做不成。剛開頭這個(gè)問題的確是個(gè)困擾，后來(lái)想到許多方法，可以第一課時(shí)的時(shí)候收上來(lái)，其次課時(shí)發(fā)下去;也可以漸漸訓(xùn)練同學(xué)自己記住自己帶好工具。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，同學(xué)基本就不會(huì)遺忘了。

一年級(jí)的狀況就是這樣的，盼望再以后的一年級(jí)教學(xué)中能夠連續(xù)保持好的教學(xué)方法，爭(zhēng)取嘗試更多有益的教學(xué)模式和方法。

期末教學(xué)的工作總結(jié)范本3

本學(xué)期，我主要完成以下幾點(diǎn)教學(xué)工作：

一、學(xué)習(xí)理論學(xué)問

本學(xué)期，我仔細(xì)重溫了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，還充分利用業(yè)余時(shí)間不斷鉆研《教育學(xué)》、《心理學(xué)》等教育教學(xué)理論和書籍，及相關(guān)的教育教學(xué)理論，不斷更新教育思想和學(xué)問結(jié)構(gòu)，不斷提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)，我還自覺加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練，在已有教學(xué)閱歷和教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，深化討論和學(xué)習(xí)各種新的教學(xué)方法。不斷探究，不斷反思，不斷總結(jié)，不斷熟悉。虛心向閱歷豐富的老師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，力求形成自己特色的教學(xué)風(fēng)格。

二、課前仔細(xì)備課

課前仔細(xì)備課，樂觀鉆研教材，針對(duì)不同同學(xué)的共性差異，尋求最佳的教學(xué)方法并因材施教。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系不行分割的。有教者就必定有學(xué)者。同學(xué)是教學(xué)的主體。老師是教學(xué)的引導(dǎo)者、參加者。因此，老師充分了解和分析同學(xué)狀況，有針對(duì)性、有目的、有人文關(guān)懷的因材施教，這對(duì)教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人。新課程提倡老師要轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，由老師的教變?yōu)橥瑢W(xué)主動(dòng)地學(xué)。此外，每個(gè)同學(xué)都有自己的共性特點(diǎn)，每個(gè)同學(xué)的接受力量都存在肯定的差異。因此，在教學(xué)中，我認(rèn)仔細(xì)真地備課，深化細(xì)致的鉆研教材，針對(duì)不同同學(xué)的共性差異，既備教材又備同學(xué)，查找不同的教學(xué)方法因材施教。在課堂教學(xué)中，我敏捷運(yùn)用有效的教學(xué)方法活躍課堂氣氛，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分突出同學(xué)的主體地位。向40分鐘要質(zhì)量。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)都有不同程度的提高

三、抓實(shí)課堂教學(xué)

(一)注意利用多種手段幫助語(yǔ)文教學(xué)。它的無(wú)窮魅力豐富了語(yǔ)文課堂，讓語(yǔ)文從枯燥無(wú)味的語(yǔ)言文字中解脫出來(lái)，讓同學(xué)寓學(xué)于樂，培育了同學(xué)的想象力、制造力以及解決問題的力量。

(二)提高同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛好。常常在課堂上開展小組競(jìng)賽活動(dòng)，課外閱讀競(jìng)賽活動(dòng)，成語(yǔ)故事會(huì)等，讓樂觀探究、爭(zhēng)論，充分發(fā)揮同學(xué)自覺學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓同學(xué)自覺參加到課堂教學(xué)的全過程，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

(三)狠抓常規(guī)、班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)。在每節(jié)課上課前，我都比較注意同學(xué)課堂常規(guī)的培育和檢查，假如沒有按我的要求做好課前預(yù)備工作，我一般都不急著開頭上課，我寧愿不上課也要先把課堂常規(guī)落實(shí)好。通過狠抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)，以良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，推動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

通過以上幾個(gè)方面的努力，我所任教班的語(yǔ)文成果，在考試中取得了比較滿足的成果，教學(xué)質(zhì)量也達(dá)到了要求。今后，還要堅(jiān)持不懈地搞好教育教學(xué)工作，精益求精，大膽創(chuàng)新，積累豐富的閱歷。

四、課后培優(yōu)補(bǔ)差

語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，對(duì)同學(xué)而言，有如坦途策馬，云端探險(xiǎn)。在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓同學(xué)寵愛語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生愛好。否則同學(xué)對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。由于人文、共性差異，同學(xué)在學(xué)習(xí)中會(huì)消失功半事倍現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大了，會(huì)嚴(yán)峻影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為此，我依據(jù)優(yōu)生與中下生接受力量和學(xué)習(xí)要求的不同實(shí)行了一些不同方法。讓他們了解語(yǔ)文，喜愛學(xué)習(xí)語(yǔ)文。鼓舞他們利用課余時(shí)間多開展有益身心的讀書活動(dòng)，豐富自己的學(xué)問，擴(kuò)大視野。只有語(yǔ)文水平提高了，才有可能提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，我制定了詳細(xì)的目標(biāo)。對(duì)部分同學(xué)進(jìn)行有方案的輔導(dǎo)。我把他們分為三個(gè)組：第一組為有力量提高，但平常懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)。對(duì)這些同學(xué)，我實(shí)行集體輔導(dǎo)，給他們安排固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有的潛能。其次組為肯學(xué)，但力量不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)我做急躁誘導(dǎo)，漸漸提高他們的成果，不操之過急，且要多鼓舞。只要他們肯努力，成果就有望提高。第三組為紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。由于這部分同學(xué)需要有一個(gè)寧?kù)o而又不受干擾的環(huán)境才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，把他們的基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后學(xué)習(xí)的效果就會(huì)好轉(zhuǎn)。

五、重視實(shí)踐活動(dòng)

語(yǔ)文教學(xué)必需重視積累運(yùn)用。為了拓展同學(xué)的學(xué)問視野，我開展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。

(1)優(yōu)秀文段朗讀。通過同學(xué)自主搜尋優(yōu)秀文段，使同學(xué)主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀。

(2)好詞佳句的收集。

(3)開展辯論、演講、出手抄報(bào)等活動(dòng)。

(4)課前背誦古詩(shī)詞、歇后語(yǔ)、格言、警句等活動(dòng)。

六、不足及努力的方向

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成果凹凸，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高同學(xué)的語(yǔ)文水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)連續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。

期末教學(xué)的工作總結(jié)范本4

同學(xué)回家過寒假了，我也多少有些閑余時(shí)間了，也到了該總結(jié)總結(jié)過去的一個(gè)學(xué)期的工作了。再過的一個(gè)學(xué)期忙勞碌碌，很是辛苦，都做了些什么哪?現(xiàn)在想來(lái)有這么幾點(diǎn)：一是，根據(jù)學(xué)校的要求教學(xué)進(jìn)度完成基本的教學(xué)任務(wù)。二是，在日常的教學(xué)中把自己對(duì)教學(xué)的熟悉，理解，設(shè)想一點(diǎn)點(diǎn)的融入到自己的教學(xué)中，并期盼自己的做法能夠開花結(jié)果。三是，連續(xù)學(xué)習(xí)，豐富自己，使自己的教學(xué)理念，教學(xué)方法，教學(xué)手段，課堂的駕馭力量等多方面得到不斷地提高。忙勞碌碌中就干了這三件事?，F(xiàn)在把每一件事一一總結(jié)。

第一件事，日常教學(xué)中的得失。這一學(xué)期的教學(xué)，我主動(dòng)的調(diào)整自己教學(xué)的最終目的，不再圍圍著孩子的考學(xué)綻開教學(xué)，二是為了孩子的如何學(xué)好物理綻開教學(xué)。起初我想這是一個(gè)問題，但認(rèn)真想來(lái)，還是有差別的，升學(xué)只是學(xué)好物理過程中的副產(chǎn)物，而不是主要的。我想只要建立好了物理概念，物理思維的方式，以及物理學(xué)習(xí)的方式方法，也就能夠把物理學(xué)好了。升學(xué)時(shí)取得好的成果是必定。但是在詳細(xì)的執(zhí)行過程中，由于學(xué)校的日常教學(xué)常常的調(diào)整，是的我自己的教學(xué)方案沒有按部就班的執(zhí)行，時(shí)不時(shí)的被打斷，導(dǎo)致整個(gè)過程系統(tǒng)性差，最終的結(jié)果可能比預(yù)料的要差一些。我想這或許是必定，在將來(lái)的教學(xué)中，肯定預(yù)算好時(shí)間，合理的安排時(shí)間，保證方案的順當(dāng)實(shí)施。

其次件事，教學(xué)設(shè)想的得失。物理的學(xué)習(xí)主要是在已有的生活現(xiàn)象的基礎(chǔ)上以規(guī)律思索，理解為主的學(xué)習(xí)。在日常的教學(xué)中樂觀主動(dòng)的貫穿這一思想。但是在關(guān)心同學(xué)建立概念的生活現(xiàn)象供應(yīng)的不是很充分，導(dǎo)致了同學(xué)理解上存在障礙，在接下來(lái)的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)。在關(guān)心同學(xué)理解方面的講解的有點(diǎn)過深，但是這些又是為了建立正確的概念必需理解的，雖然中考不會(huì)考查的這么深，但是在日常教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)講解到這個(gè)程度。在將來(lái)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持，我信任在孩子不久的學(xué)習(xí)中定能夠發(fā)揮作用。在教學(xué)中沒有重視同學(xué)的記憶，雖然理解為主，記憶為輔，但是基本的學(xué)問點(diǎn)不能夠很好的記憶，也就談不上很好的理解。所以在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的記憶。

第三件事，連續(xù)教育上的心得。在這一部分中，我認(rèn)為在以后的教學(xué)中還需要修身養(yǎng)性，在日常教學(xué)中做到不急不躁，大事講原則，小事講敏捷。要想育好人，就應(yīng)當(dāng)先育好自己。立標(biāo)桿，潛移默化的感染四周的人。

總結(jié)這一學(xué)期的得失，才感覺到自己做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，比剛開頭自己預(yù)想的要差許多，現(xiàn)在想來(lái)根本緣由是沒有持之以恒。慚愧!無(wú)志者，常立志，時(shí)時(shí)提示自己，愿今年有更大的收獲。

期末教學(xué)的工作總結(jié)范本5

學(xué)?？茖W(xué)是以培育同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，樂觀提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以及探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育同學(xué)的奇怪???心和求知欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略。在使用兩年的時(shí)間里，我的感受很深，我覺得這一教材真正從同學(xué)的生活實(shí)際動(dòng)身，從社會(huì)的需要?jiǎng)由?，充分依?jù)同學(xué)的身心進(jìn)展規(guī)律，追求科學(xué)性、有用性、教育性等多方面的統(tǒng)一，有利于促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。下面，我想談一下自己在使用這一教材中的幾點(diǎn)熟悉和體會(huì)：

一、《科學(xué)》教材所支配的活動(dòng)有利于促進(jìn)同學(xué)進(jìn)行科學(xué)探究，促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。

學(xué)?！犊茖W(xué)》真正從同學(xué)的生活入手，符合兒童的童心、童趣，為同學(xué)供應(yīng)了許多的親身經(jīng)受的機(jī)會(huì)，促使他們?nèi)プ灾鞯貐⒓?、主?dòng)地探究，在參加和探究中有所收獲。同時(shí)有機(jī)地把探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)了同學(xué)學(xué)習(xí)方式的多樣化。同時(shí)也在活動(dòng)的過程中培育了同學(xué)敬重事實(shí)、勇于探究和質(zhì)疑的科學(xué)精神。

二、學(xué)?！犊茖W(xué)》教材體現(xiàn)了面對(duì)全體同學(xué)、具有彈性和開放性的特點(diǎn)

在使用這一教材中，我感覺這一教材在編排中充分考慮了同學(xué)在生活環(huán)境、閱歷背景、共性特點(diǎn)等方面存在的差異，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、設(shè)計(jì)制作、綜合評(píng)價(jià)等多方面都給同學(xué)和老師供應(yīng)了更多的選擇機(jī)會(huì)和創(chuàng)新空間。它并不象學(xué)校自然教材那樣內(nèi)容特別的固定，試驗(yàn)過程、方法特別的單調(diào)、一陳不變，而是相當(dāng)?shù)拿艚?，老師可依?jù)學(xué)校和同學(xué)的實(shí)際進(jìn)行調(diào)整，而同學(xué)也可以有更多的自行探究創(chuàng)新的空間，因此，我覺得這一教材具有彈性和開放性的特點(diǎn)。

三、注意培育同學(xué)進(jìn)行猜想活動(dòng)和師生、生生的溝通活動(dòng)。

宏大的科學(xué)家愛因斯坦曾說過“沒有大膽的猜想，就沒有宏大的發(fā)覺?！庇纱丝梢姴孪肟梢院芎玫仃P(guān)心同學(xué)進(jìn)行探究活動(dòng)，一方面、正確的猜想會(huì)對(duì)同學(xué)是一種激勵(lì)，同學(xué)會(huì)有一種成就感，會(huì)激勵(lì)他在以后的活動(dòng)中更加大膽地去猜想，去實(shí)踐;再者即使是同學(xué)猜想不夠正確或不夠全面時(shí)，在老師的正確引導(dǎo)下，同學(xué)也會(huì)從中有所感悟，去不斷地實(shí)踐和探究，同時(shí)也讓同學(xué)明白光靠猜想還不行，要勇于去實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)一切的真理。所以，我覺得教材設(shè)計(jì)的猜想活動(dòng)這一環(huán)節(jié)特別好，它對(duì)同學(xué)進(jìn)行好探究活動(dòng)、學(xué)習(xí)好科學(xué)有很大的關(guān)心。漸漸地猜想會(huì)成為同學(xué)的一種習(xí)慣，一種探究的動(dòng)力。我覺得讓同學(xué)無(wú)目的的去實(shí)踐在同學(xué)頭腦中不會(huì)留下很深刻的印象，而帶著猜想去實(shí)踐，同學(xué)的活動(dòng)會(huì)更豐富、更充實(shí)、更有意義。另外學(xué)?！犊茖W(xué)》特別注意師生、生生之間的溝通，這也會(huì)對(duì)同學(xué)的進(jìn)展是一種促進(jìn)，在溝通中大家可以相互取長(zhǎng)補(bǔ)短、可以有新的發(fā)覺，另外通過溝通也可以提高同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量和培育同學(xué)的傾聽別人發(fā)言的良好習(xí)慣，同時(shí)有利于拓寬同學(xué)的思路，培育同學(xué)的發(fā)散思維。同學(xué)的很多的閃光的思想火花也是在溝通中迸發(fā)出來(lái)的。所以，從起點(diǎn)三年級(jí)《科學(xué)》上冊(cè)起就開頭注意這樣培育同學(xué)，我想幾年下來(lái)，我們?nèi)康暮⒆佣紩?huì)有所轉(zhuǎn)變，有更大的進(jìn)展。

四、有意識(shí)地向同學(xué)滲透科學(xué)的人文精神

在這一教材的使用過程中，我們深有感受的是科學(xué)教材在編排上很好地將科學(xué)活動(dòng)與社會(huì)生活、同學(xué)個(gè)人生活聯(lián)系在一起，科學(xué)學(xué)