初中信息技術(shù)課教學(xué)反思3篇

第頁共頁初中信息技術(shù)課教學(xué)反思3篇初中信息技術(shù)課教學(xué)反思3篇初中信息技術(shù)課教學(xué)反思1自主、探究合作性學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，為配合新形勢的開展需要,我校根據(jù)自己的實際情況安排了幾節(jié)學(xué)生自主、探究合作學(xué)習(xí)的探究課。課堂中真正表達(dá)了以學(xué)生自學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)的新的課堂教學(xué)構(gòu)造，通過聯(lián)絡(luò)自己的課堂教學(xué)理論，針對信息技術(shù)學(xué)科的獨有特點，進(jìn)展了較深的教學(xué)反思。信息技術(shù)學(xué)科是一門理論性、操作性較強的根底學(xué)科，它有一個理論聯(lián)絡(luò)理論的根本過程，課堂氣氛的活潑，完全是老師這個主導(dǎo)作用發(fā)揮而來的。老師課程構(gòu)造的設(shè)計、環(huán)節(jié)的籌劃、精細(xì)的安排并不等于老師一人唱獨角戲。信息技術(shù)課的課時安排是理論課時與理論課時相配套，那么，在上理論課時，在課堂中要把本節(jié)課中的重點、難點掌握好，攻破了重點，難點，其他的細(xì)小的知識情節(jié)也就迎韌而解了。簡單的說，就是把每一節(jié)課的知識體系、知識情節(jié)的脈絡(luò)把握好就可以說掌握了本節(jié)課的知識了，并能收到了良好的教育教學(xué)效果。那么，理論操作課又是怎樣才能有所收獲的呢？信息技術(shù)的理論課，是在掌握理論知識的前提下，在理論課中對理論知識加以理論、驗證。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是理論聯(lián)絡(luò)實際的學(xué)習(xí)方式，科學(xué)設(shè)計，合理組織學(xué)習(xí)小組，在小組中形成“我教人人，人人教我”的良好合作學(xué)習(xí)風(fēng)氣，真正發(fā)揮小組以自主、探究合作學(xué)習(xí)的優(yōu)良品德，同時也要根據(jù)學(xué)生的知識程度根底、學(xué)習(xí)才能、性別等進(jìn)展小組人員的合理分配，使每個小組成員之間形成互補。老師始終把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)習(xí)的過程可以有不同的想法，盡量讓學(xué)生自己做主張，在小組學(xué)習(xí)中形成齊心協(xié)力對付困難的合作風(fēng)氣，對于學(xué)困生，引導(dǎo)他們從集體中尋求幫助。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真考慮、大膽發(fā)言的良好習(xí)慣，為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新空間，在促進(jìn)學(xué)生自身開展的同時，自主、探究合作性的學(xué)習(xí)才能也會大大進(jìn)步。以上點滴的反思，是通過探究課的啟發(fā)所產(chǎn)生的，在今后的教學(xué)工作中，只要堅持不懈的用新的教育教學(xué)理念來不斷的充實自己的頭腦，我想會結(jié)出豐碩的果實的。初中信息技術(shù)課教學(xué)反思2自主、探究合作性學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，課堂中真正表達(dá)了以學(xué)生自學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)的新的課堂教學(xué)構(gòu)造，通過聯(lián)絡(luò)自己的課堂教學(xué)理論，針對信息技術(shù)學(xué)科的特點，進(jìn)展了以下的教學(xué)反思。信息技術(shù)學(xué)科是一門理論性、操作性較強的根底學(xué)科，它有一個理論聯(lián)絡(luò)理論的根本過程。老師課堂教學(xué)的設(shè)計、環(huán)節(jié)的籌劃、安排并不等于老師一人唱獨角戲，要擅長引導(dǎo)、組織學(xué)生自主、探究合作性學(xué)習(xí)。不但要引導(dǎo)學(xué)生把每節(jié)課的知識體系、脈絡(luò)把握好，還要讓學(xué)生在掌握理論知識的前提下，在理論操作中對理論知識加以理論、驗證。所以要求我們信息技術(shù)老師注意以下方面：一、自主、探究合作性學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是理論聯(lián)絡(luò)實際的學(xué)習(xí)方式，科學(xué)設(shè)計，合理組織學(xué)習(xí)小組，在小組中形成“我教人人，人人教我”的良好合作學(xué)習(xí)風(fēng)氣，真正發(fā)揮小組以自主、探究合作學(xué)習(xí)的作用。同時也要根據(jù)學(xué)生的知識程度根底、學(xué)習(xí)才能、性別等進(jìn)展小組人員的合理分配，使每個小組成員之間形成互補。老師要始終把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)習(xí)的過程可以有不同的想法，盡量讓學(xué)生自己做主張，在小組學(xué)習(xí)中形成齊心協(xié)力對付困難的合作風(fēng)氣，對于學(xué)困生，引導(dǎo)他們從集體中尋求幫助。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真考慮、大膽發(fā)言的良好習(xí)慣，為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新空間，在促進(jìn)學(xué)生自身開展的同時，自主、探究合作性的學(xué)習(xí)才能也會大大進(jìn)步。二、多鼓勵學(xué)生，學(xué)會欣賞學(xué)生一切為了學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的開展，老師要尊重學(xué)生的人格，還要學(xué)會去贊賞學(xué)生。在上機操作過程中，難免會出現(xiàn)這樣那樣的`錯誤。這就要求老師耐心加以指導(dǎo)，假如總是大聲斥責(zé)學(xué)生，甚至羞辱嘲笑學(xué)生，學(xué)生往往產(chǎn)生恐懼心理，厭學(xué)心理。所以上信息技術(shù)課時，要努力營造民主、和諧的氣氛下，這樣不但真正進(jìn)步了學(xué)生的知識程度，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、精心處理教材，分層次教學(xué)初中生易受外界的影響，有時顯得比擬急躁、缺乏耐心。在整整一節(jié)課的時間內(nèi)，總要求他們安安靜靜、規(guī)規(guī)矩矩地按照老師的要求做是很困難的。那么，如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地實現(xiàn)教學(xué)目的，值得我們考慮。我認(rèn)為首先要研究教材，精選內(nèi)容，對容易的知識點的講解可粗略一些，讓學(xué)生自學(xué)也未嘗不可；對難度較大的內(nèi)容要想方法化難為易，老師加強隨堂指導(dǎo)，使學(xué)生聽明白，做正確。其次，要讓學(xué)生多動手。學(xué)生對動手操作非常感興趣。假如整一堂課只講理論不讓他們動手，他們的注意力往往不集中。因此要合理安排時間，讓學(xué)生多動手，這樣才能把他們的注意力集中在課堂上。在上機內(nèi)容的選擇上，也要注意難易結(jié)合，有時候采用同樣的練習(xí)，根底好的學(xué)生由于認(rèn)為太簡單在操作的時候就粗心大意，而根底差的學(xué)生有時又認(rèn)為太難做不出來，這樣“一刀切”常常效果不佳。這時候布置不同的任務(wù),就能到達(dá)較好的教學(xué)效果。要求所有學(xué)生都要完成根本任務(wù)，另外布置較高層次的額外任務(wù)，讓根底好的學(xué)生去完成，這樣既節(jié)省老師的教學(xué)時間，也給學(xué)生更多的練習(xí)時機和知識技能。四、教學(xué)方法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能假如總是采用單一的教學(xué)方法，在短時間內(nèi)可能效果不錯，但長期下來，學(xué)生便會漸漸地失去興趣。信息技術(shù)課一般采用“任務(wù)驅(qū)動”形式教學(xué)，開場先由老師確定學(xué)習(xí)任務(wù)，然后老師講解、演示或?qū)W生自己看書學(xué)習(xí)，注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，鼓勵優(yōu)生輔導(dǎo)差生。在此根底上，再由老師點撥關(guān)鍵點、演示重點內(nèi)容。有時，讓學(xué)生上臺操作，邊操作邊做解釋，老師適當(dāng)補充，這樣的效果很好。另外，將書本中的例題和練習(xí)相結(jié)合，提出典型的問題，以小組為單位組織討論，然后由小組派代表上臺來講解和演示解決問題的步驟和方法，加強團(tuán)隊合作精神和理論經(jīng)歷。以上點滴的反思，是通過教學(xué)活動探索的，在今后的教學(xué)工作中，還要堅持不懈的用新理念、新知識來不斷的充實、完善自己，不斷反思，進(jìn)步自身的教育、教學(xué)程度。初中信息技術(shù)課教學(xué)反思3通過這幾周的教學(xué)已將word20xx教學(xué)內(nèi)容完成，從學(xué)生上課的反響來看，新知識掌握的不是很好，如今我已將藝術(shù)字、圖片、剪貼畫、文字設(shè)置、根本的編輯操作都講完了，大局部學(xué)生也很好了完成了我設(shè)計的練習(xí)任務(wù)，可是在綜合練習(xí)時，遇到了很多問題，就是學(xué)生雖然掌握了如何在WORD中設(shè)置文章的方法，但讓學(xué)生利用學(xué)過的知識獨立制作一個電子小報時，卻不知該如何下手。因為制作電子小報是對學(xué)生一個綜合才能的考核，學(xué)生不僅要純熟掌握電腦操作知識，還要對制作排版的相關(guān)知識要有所理解，這使我產(chǎn)生了疑問，我在設(shè)計教學(xué)時，如何才能將這一局部知識潛移默化的傳授給學(xué)生呢？以前我的設(shè)計是用最快的速度讓學(xué)生們掌握了WORD的操作方法，因此設(shè)計的課堂練習(xí)比擬簡單，只針對于新知識的學(xué)習(xí)，而很少考慮這些方法在實際生活中的應(yīng)用與實際生活的應(yīng)用很少掛鉤。在節(jié)約出比擬多的時間來進(jìn)展引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展綜合練習(xí)，可是事實卻說明學(xué)生在課堂上對新知識的掌握倒是還行，可一遇到實際問題就不知該如何下手操作，如今我已經(jīng)將WORD的相關(guān)操作都講完了，并進(jìn)入了綜合應(yīng)用練習(xí)階段，我該如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展練習(xí)，讓他們更快的掌握WORD的應(yīng)用？我目前的做法是，先給學(xué)生布置一些簡單的應(yīng)用實例，在老師演示的根底上讓學(xué)生完全按照要求來完成任務(wù)，在學(xué)生進(jìn)一步掌握了WO