托福聽(tīng)力講座中遭遇專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)怎樣解題

千里之行，始于第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦托福聽(tīng)力講座中遭遇專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)怎樣解題托福聽(tīng)力講座中遭受專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)怎樣解題?應(yīng)對(duì)難題思路共享,今日我給大家?guī)?lái)了托福聽(tīng)力講座中遭受專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)怎樣解題，盼望能夠給關(guān)心到大家，下面我就和大家共享，來(lái)觀賞一下吧。

托福聽(tīng)力講座中遭受專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)怎樣解題?應(yīng)對(duì)難題思路共享

托福聽(tīng)力疑難考點(diǎn)解讀：術(shù)語(yǔ)解釋

術(shù)語(yǔ)解釋類(lèi)考點(diǎn)在托福聽(tīng)力的講座類(lèi)LECTURE中是較為常見(jiàn)的，由于講座類(lèi)內(nèi)容都是學(xué)術(shù)相關(guān)的主題。既然我們聽(tīng)到的是學(xué)術(shù)類(lèi)的文章，那么必定會(huì)講到文章中的學(xué)術(shù)術(shù)語(yǔ)。而且許多狀況下這個(gè)學(xué)術(shù)術(shù)語(yǔ)都會(huì)以板書(shū)的形式消失在屏幕上，并且停頓1-2秒鐘。即當(dāng)聽(tīng)到“somethingiscalledX”,或者“wecancallitX”的時(shí)候，大家要警惕了這個(gè)術(shù)語(yǔ)或者概念就特別有考到的可能。

術(shù)語(yǔ)解題考點(diǎn)提問(wèn)方式簡(jiǎn)介

這種題目的問(wèn)題形式大多是“whatdoestheprofessorsayabouttheX”,“whatcanweimplyaboutX”做錯(cuò)這個(gè)題的考生一是忽視了這個(gè)考點(diǎn)。另外，更重要的是考生在聽(tīng)到這個(gè)術(shù)語(yǔ)消失的時(shí)候，只是把術(shù)語(yǔ)記了下來(lái)，卻忽視了后面更重要的解釋。

如何在備考中應(yīng)對(duì)術(shù)語(yǔ)解釋考點(diǎn)題?

在平常的練習(xí)中，要解決這個(gè)問(wèn)題，首先肯定要對(duì)諸如called這樣表示定義的詞敏感，聽(tīng)到學(xué)術(shù)詞的時(shí)候通過(guò)簡(jiǎn)寫(xiě)形式把術(shù)語(yǔ)簡(jiǎn)寫(xiě)下來(lái)。聽(tīng)完后面的解釋后，重點(diǎn)登記核心形容詞，動(dòng)詞等有明確指向性的詞，以及表示否定或轉(zhuǎn)折的重要信息，只要做到了這幾點(diǎn)，術(shù)語(yǔ)解釋就基本攻克了。

托福聽(tīng)力：聽(tīng)寫(xiě)真的對(duì)提高托福聽(tīng)力力量有用

聽(tīng)寫(xiě)真的對(duì)提高托福聽(tīng)力力量有用嗎?

答案是確定的，尤其是沒(méi)有聽(tīng)力理解基礎(chǔ)的同學(xué)。

在托福中大多數(shù)同學(xué)最可怕的就是聽(tīng)力這個(gè)部分，不僅出題形式異于平日里學(xué)校里的練習(xí)形式(看到題目再聽(tīng))，而且先聽(tīng)后看題的環(huán)節(jié)往往聽(tīng)不出，自然題目就做不來(lái);最可惡的是聽(tīng)力部分選擇題蒙完了還不算，還得面對(duì)口語(yǔ)和寫(xiě)作中消失的聽(tīng)力部分，由于老師說(shuō)了這倆部分要得分，就看你聽(tīng)力水平了，同學(xué)聽(tīng)不出來(lái)，口語(yǔ)和寫(xiě)作老師也很無(wú)奈。貌似經(jīng)過(guò)這個(gè)過(guò)程聽(tīng)力還真得玩~真~的。

可是問(wèn)題來(lái)了，同學(xué)來(lái)問(wèn)：老師TPO題目我都刷兩遍了，為何沒(méi)有任何效果，上次20，這次18?真滴是托福小黑哥不愛(ài)我嗎?其實(shí)是你第一不了解你的小黑哥，其次沒(méi)有專(zhuān)心。

那怎么專(zhuān)心呢?首先托福測(cè)試我們的是聽(tīng)力聽(tīng)懂的力量，也即首先你得聽(tīng)的出，其次你能把信息之間進(jìn)行組織，就比如：我愛(ài)你，你很漂漂?？谡Z(yǔ)中表達(dá)出來(lái)，你可以聽(tīng)的出是兩句話(huà)，但是真的聽(tīng)到這個(gè)地步就可以了嗎?答案：由于你很漂漂，所以我愛(ài)你，你個(gè)外貌協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)!!其次在清晰了聽(tīng)力考察目的前提下，那么我們就得解決同學(xué)們的練習(xí)方法如何做了，許多同學(xué)習(xí)慣聽(tīng)不懂內(nèi)容后立刻翻開(kāi)文本看，這是不行取的，聽(tīng)不懂的緣由有許多種：連讀聽(tīng)不出、眼高耳低、生詞過(guò)多、聽(tīng)出但不能理解等問(wèn)題，那么以上究竟哪個(gè)是你常常消失的問(wèn)題呢?又該怎么去解決呢?光聽(tīng)但不知道自己錯(cuò)在哪可以嗎?不行以，至少你是短期內(nèi)(2個(gè)月內(nèi))想解決自己聽(tīng)力問(wèn)題(從個(gè)位數(shù)升級(jí)到20分)的同學(xué)，肯定是不行以的，至少我身邊有太多想考好的同學(xué)都是通過(guò)這個(gè)過(guò)程達(dá)到自己的抱負(fù)成果(80+)，那么我們就得詳細(xì)的針對(duì)這一類(lèi)同學(xué)談?wù)勅绾巫鼍毩?xí)尤其是聽(tīng)寫(xiě)啦。

丨第一步：嚴(yán)格根據(jù)考試要求做題，即文章聽(tīng)一遍(有且僅有一遍，過(guò)程中不能夠中途暫停或重播)后做題，聽(tīng)的同時(shí)可以在筆記本上登記筆記，記完后的筆記要伴同自己的做題答案一起記在筆記本上(不能隨便把筆記丟掉)便利回憶和分析;做題時(shí)堅(jiān)持“絕不反悔”的原則，即只有前一題做完后才能看到下一題，同時(shí)下道題目消失就已經(jīng)沒(méi)有機(jī)會(huì)對(duì)上道題目的答案進(jìn)行任何修改，或者前一題不做，做完后面的題目后再完成上一題的答案，這樣做都不行以;

丨其次步：做完題目后的文章此時(shí)可以校對(duì)答案，錯(cuò)誤的答案請(qǐng)?jiān)谠瓉?lái)的結(jié)果上劃“\”，然后旁邊寫(xiě)上正確答案;

丨第三步：堅(jiān)持每篇文章都要精聽(tīng)，不是泛聽(tīng)，是重聽(tīng)，此過(guò)程中哪里不懂的要停下來(lái)再聽(tīng)，尤其是那些特殊不理解的句子或段落要多聽(tīng);

丨第四步：精聽(tīng)后對(duì)于消失錯(cuò)題的文章要做聽(tīng)抄，根據(jù)每句話(huà)為單位把聽(tīng)到的內(nèi)容逐字寫(xiě)下，放一句話(huà)第一遍時(shí)主要是理解意思不寫(xiě)字，其次遍開(kāi)頭把句子里聽(tīng)到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，此過(guò)程可重新多次，直到能整句寫(xiě)下來(lái)為止，實(shí)在不會(huì)的空在那里，離開(kāi)這句話(huà)前從語(yǔ)法角度審查一下有沒(méi)有問(wèn)題，然后連續(xù)下句內(nèi)容，依次類(lèi)推，過(guò)程中不管遇到任何聽(tīng)不出的問(wèn)題都不能夠打開(kāi)文本參考，待到全篇做完后再和文本校對(duì)，并換不同顏色的筆矯正，同時(shí)有譯文的可參考別人的翻譯找出誤差，并把不理解的地方標(biāo)登記來(lái)詢(xún)問(wèn)老師;

丨第五步：最終將沒(méi)聽(tīng)出或者不熟悉的單詞、短語(yǔ)、句子單獨(dú)總結(jié)并首選查詢(xún)工具書(shū)找尋答案。

丨第六步：打開(kāi)音頻尤其針對(duì)聽(tīng)抄中消失更改錯(cuò)誤(非生詞)的地方仿照跟讀，跟著原文的發(fā)音方式去讀，這樣就達(dá)到了找出問(wèn)題，并有效的解決問(wèn)題的目的。

所以說(shuō)你沒(méi)有聽(tīng)英語(yǔ)就像聽(tīng)中文一樣的力量的時(shí)候，且不要說(shuō)聽(tīng)寫(xiě)多么鋪張你的時(shí)間，最起碼，一篇對(duì)話(huà)在集中精力去完成的狀況下聽(tīng)寫(xiě)肯定可以在40分鐘內(nèi)完成，那么講座雖然長(zhǎng)了些，但是1.5個(gè)小時(shí)內(nèi)肯定是可以完成的，其他超出這個(gè)時(shí)間完成的真的得找找自己的緣由了。

托福聽(tīng)力材料哪里找?這些美劇素材好!

托福聽(tīng)力對(duì)于中國(guó)考生來(lái)說(shuō)普遍是一個(gè)難題，那是由于咱們從小所接受的英語(yǔ)教學(xué)并不是以聽(tīng)口為導(dǎo)向的。那么要在這樣一個(gè)基礎(chǔ)上提高自己的聽(tīng)力水平，我們就需要盡可能多地去將自己置身于盡可能真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境里。

但是對(duì)于大部分同學(xué)來(lái)說(shuō)這很明顯是不現(xiàn)實(shí)的，中國(guó)很明顯是不行能有自然的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的。雖然我們沒(méi)有真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，但是我們可以模擬真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。

美劇作為一種自然?的真實(shí)語(yǔ)料，能夠在很大程度上為我們制造出一個(gè)模擬的語(yǔ)言環(huán)境，從我們托福聽(tīng)力的角度來(lái)說(shuō)，美劇是一種自然?的絕佳的練習(xí)、提高聽(tīng)力水平的材料。

但是茫茫多的美劇，大家應(yīng)當(dāng)如何選擇合適的美劇來(lái)學(xué)習(xí)呢?今日就給大家細(xì)致地分階段推舉一下。

一、基礎(chǔ)類(lèi)

首先，對(duì)于絕大部分基礎(chǔ)一般的同學(xué)來(lái)說(shuō)，我要推舉的這第一類(lèi)是最適合你們作為聽(tīng)力材料的，那就是情景喜劇。

之所以推舉情景喜劇作為初級(jí)階段的聽(tīng)力材料，是由于以下幾點(diǎn)緣由：

情景喜劇時(shí)間比較短，一般在25分鐘左右;

情景喜劇本身劇情比較簡(jiǎn)潔，且單集與單集之間的聯(lián)系也沒(méi)有那么緊密，從中間任何一季任何一集開(kāi)頭看都不會(huì)存在任何困擾;

情景喜劇普遍都是以日常生活為主題，當(dāng)中消失的大量臺(tái)詞都是日常生活中常用的單詞，并且難度也普遍很低。

但是大家要留意了情景喜劇也不是任憑選，任憑看的，下面我來(lái)給大家從簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單分階段推舉幾部情景喜?。?/p>

LV.1《老友記》

推舉理由：這是最適合新手練習(xí)的美劇了，劇情簡(jiǎn)潔，節(jié)奏緩慢，同時(shí)笑點(diǎn)十足。

LV.2《生活大爆炸》

推舉理由：同樣是模式制作的情景喜劇，但是由于仆人公是一群科學(xué)家，因此會(huì)常常消失物理、生物、天文的各類(lèi)詞匯，并且這些詞匯很有可能在咱們托福聽(tīng)力的lecture當(dāng)中消失，所以這部劇尤其適合咱們托福聽(tīng)力的進(jìn)階練習(xí)。

LV.3《無(wú)恥之徒》

推舉理由：這是一部小眾喜劇，說(shuō)是喜劇其實(shí)更像一部無(wú)厘頭式的家庭日常劇，由于劇情比較混亂，人物性格特別極端，因此在聽(tīng)的時(shí)候可能會(huì)比較吃力。

但是從這部劇中可以看到US社會(huì)的諸多問(wèn)題，以及各自不同的生活態(tài)度，是很不錯(cuò)的聽(tīng)力材料。

二、進(jìn)階類(lèi)

在有了肯定的基礎(chǔ)之后，尤其是基本日常的用語(yǔ)和詞匯都基本把握了之后，情景喜劇的學(xué)習(xí)價(jià)值就沒(méi)有那么高了，那么這個(gè)時(shí)候我們自然就可以選擇一些劇情更加豐富、故事背景更加簡(jiǎn)單的美劇來(lái)作為聽(tīng)力材料了。

下面我連續(xù)根據(jù)難度遞增的挨次來(lái)給大家推舉幾部?jī)?yōu)秀的美?。?/p>

LV.4罪案類(lèi)

《貓鼠嬉戲》《別對(duì)我撒謊》

這兩部劇都是絕佳的聽(tīng)力材料。

推舉理由：

《貓鼠嬉戲》首先是少見(jiàn)的雙男主劇集，并且雙男主顏值突破天際!突破天際!突破天際!并且核心內(nèi)容是圍繞FBI高智商犯罪部門(mén)綻開(kāi)，因此這部劇不僅沒(méi)有什么暴力血腥的內(nèi)容，相反充斥著大量關(guān)于藝術(shù)和金融的詞匯和文化背景學(xué)問(wèn)，實(shí)在不容錯(cuò)過(guò)。

《別對(duì)我撒謊》也是一部比較出名的劇集，雖然只拍了三季就被砍，但是本身劇集世界觀非常新奇，并且演員TimRoth也是演技非常精彩，劇中更是包含許多心理學(xué)的學(xué)問(wèn)和詞匯。

LV.5醫(yī)務(wù)類(lèi)《豪斯醫(yī)生》

推舉理由：醫(yī)務(wù)類(lèi)劇集基本都大同小異，《豪斯醫(yī)生》是比較典型的代表作，醫(yī)務(wù)類(lèi)劇集中包含大量的醫(yī)學(xué)單詞，假如有需要的同學(xué)可以選擇這類(lèi)美劇作為聽(tīng)力材料。

LV.6科幻類(lèi)《西部世界》

推舉理由：2022年神劇中的神劇，不僅本身世界觀極其出彩，并且制作精良，演員陣容非常強(qiáng)大，其中反復(fù)消失的對(duì)于人工智能和人性的思索與辯論，甚至都可以背誦下來(lái)作為作文的素材。

這部劇作為聽(tīng)力材料難度極大，比較適合高水平的同學(xué)。

以上就是我給大家推舉的一些美劇了，盼望大家自己平常有空的時(shí)候也能夠多選擇適合自己的美劇看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。雖然我們看美劇是有目的地去看，提升聽(tīng)力力量，擴(kuò)充詞匯儲(chǔ)備，拓展文化視野等等都是我們的目的，但是也盼望大家能夠從美劇當(dāng)中查找到屬于自己的歡樂(lè)~

托福閱讀：Top-downVSBottom-up畢竟應(yīng)當(dāng)如何精讀?

為何需要分狀況進(jìn)行精讀?

長(zhǎng)期以來(lái)，不少同學(xué)在閱讀中形成了習(xí)慣性的的共同熟悉:閱讀需要從單詞和詞組開(kāi)頭，也就是所謂的“Bottom-upModel”——自下而上式的托福模式。同學(xué)對(duì)于托福閱讀文本實(shí)行decoding解碼的過(guò)程，先查出段落中的全部單詞，然后逐步上升到短語(yǔ)、分句的解碼翻譯，最終落實(shí)句子、段落和語(yǔ)篇的理解;同學(xué)不斷地對(duì)輸入的托福閱讀文本進(jìn)行信息處理和整合，整個(gè)過(guò)程結(jié)束，閱讀也就結(jié)束，隨后才進(jìn)行題目分析。

Bottom-upModel雖然是一種從基礎(chǔ)→繁復(fù)的自然理解過(guò)程，但也將閱讀過(guò)程簡(jiǎn)潔化，忽視了托福閱讀過(guò)程中的語(yǔ)境因素:我們會(huì)發(fā)覺(jué)，不少同學(xué)好像能夠全段都翻譯下來(lái)，但基本上還是以詞匯和語(yǔ)法為中心，采納分析語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的方法，理解重心完全放在了語(yǔ)言因素(詞匯，語(yǔ)法，語(yǔ)句分析等)，往往忽視了非語(yǔ)言因素的影響(句間規(guī)律，規(guī)律推理，目的，背景學(xué)問(wèn)等)。這種Bottom-up的閱讀模式雖然在教學(xué)初期可以采納，但由于精讀過(guò)程特別繁瑣冗長(zhǎng)，且會(huì)讓同學(xué)產(chǎn)生“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)樹(shù)林”的閱讀觀感，對(duì)于程度較好的同學(xué)并不適用。

為了解決“自下而上”的閱讀模式所產(chǎn)生的問(wèn)題，另一種閱讀模式也就應(yīng)運(yùn)而生:Top-down的心理閱讀模式。這種模式要求同學(xué)在閱讀的過(guò)程中，能夠actasapositiveparticipant,依據(jù)自己已有的句法，語(yǔ)法和語(yǔ)義學(xué)問(wèn)，對(duì)于段落文本形成Scanning→Predicting→Testing→Confirming→Revising的五段加工模式;簡(jiǎn)而言之，就是同學(xué)要能從段落整體框架入手，確立文本綻開(kāi)模式，隨后將句子，分句，詞組和單詞根據(jù)語(yǔ)法規(guī)章往框架內(nèi)部做填充，進(jìn)行信息甄別處理。

Top-down模式強(qiáng)調(diào)同學(xué)面臨的閱讀問(wèn)題可能并不是語(yǔ)言問(wèn)題，而是閱讀技巧和規(guī)律思維問(wèn)題，它也的確能解決Bottom-up模式中的“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)樹(shù)林”的問(wèn)題，但無(wú)疑也從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。托福閱讀考試本就是語(yǔ)言考試，雖然存在像推理題、目的題、插入題這種考察句間規(guī)律和規(guī)律推斷的題型，但重心照舊還是在語(yǔ)言的基本理解上;Top-down的精讀模式強(qiáng)調(diào)的快速閱讀，很簡(jiǎn)單讓同學(xué)濫用結(jié)構(gòu)框架進(jìn)行猜測(cè)，反而忽視了對(duì)于基礎(chǔ)字句的理解(造成細(xì)節(jié)題和取非題的錯(cuò)誤)，或者在predicting的過(guò)程中將自己的想法理解強(qiáng)加在選項(xiàng)上(造成干擾選項(xiàng)推斷錯(cuò)誤)。

那既然無(wú)論是Bottom-up還是Top-down均有優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，那在我們的培訓(xùn)過(guò)程或者同學(xué)精讀過(guò)程中，不妨依據(jù)同學(xué)實(shí)際狀況進(jìn)行要求，做到兩者結(jié)合，即“相互作用模式”：依據(jù)同學(xué)不同程度，或者文本的不同難度，選擇不同的精讀模式。既強(qiáng)調(diào)基本的字句理解，通過(guò)語(yǔ)言本身達(dá)到理解目的，又不要忽視段落結(jié)構(gòu)和考點(diǎn)預(yù)判的模式，從整體角度分析難點(diǎn)題目。

那么依據(jù)以上的教學(xué)法模式論述，我們也可依據(jù)同學(xué)的不同基本或者文本的不同難度，對(duì)同學(xué)下達(dá)不同的精讀要求：

1)基礎(chǔ)良好，閱讀力量強(qiáng)的同學(xué)重點(diǎn)以Top-down閱讀模式梳理熬煉框架，學(xué)會(huì)抓取思路考點(diǎn)和分析段落框架，并且能夠從規(guī)律和內(nèi)容的角度逐一甄別每個(gè)選項(xiàng)。

2)基礎(chǔ)尚可，閱讀力量在20分左右，詞匯基礎(chǔ)足夠的同學(xué)可以實(shí)行Top-downBottom-up結(jié)合的模式，在基本理解段落構(gòu)成之外，重點(diǎn)放在難句翻譯理解，明確題目考點(diǎn)和選項(xiàng)逐一排解上。

3)基礎(chǔ)薄弱，尤其是閱讀成果個(gè)位數(shù)或者10分出頭的同學(xué)，應(yīng)實(shí)行Bottom-up的模式進(jìn)行精讀:原文段落題干選項(xiàng)逐一摘詞背誦，段落逐句分析翻譯，題目對(duì)應(yīng)區(qū)間定位。

Bottom-upModel閱讀模式在托福閱讀中基本就是查詞+詞性辨析+句法分析+段落逐句翻譯，這邊不再贅述~

對(duì)于Top-down的閱讀模式舉幾個(gè)栗子：

TPO-24:LakeWater

Paragraph2:Thequestionsbecomemorecomplicatedwhenactualvolumesofwaterareconsidered:howmuchwaterentersandleavesbyeachroute?Discoveringtheinputsandoutputsofriversisamatterofmeasuringthedischargesofeveryinflowingandoutflowingstreamandriver.Thenexchangeswiththeatmospherearecalculatedbyfindingthedifferencebetweenthegainsfromrain,asmeasured(ratherroughly)byraingauges,andthelossesbyevaporation,measuredwithmodelsthatcorrectfortheothersourcesofwaterloss.Forthemajorityoflakes,certainlythosesurroundedbyforests,inputfromoverlandflowistoosmalltohaveanoticeableeffect.Changesinlakelevelnotexplainedbyriverflowsplusexchangeswiththeatmospheremustbeduetothenetdifferencebetweenwhatseepsintothelakefromthegroundwaterandwhatleaksintothegroundwater.Notethewordnet:measuringtheactualamountsofgroundwaterseepageintothelakeandoutofthelakeisamuchmorecomplicatedmatterthanmerelyinferringtheirdifference.

3.Whichofthefollowingcanbeinferredfromparagraph2aboutthemovementofwaterintoalake?

A.Heavyrainaccountsformostofthewaterthatentersintolakes.

B.Rainfallreplacesapproximatelytheamountofwaterlostthroughevaporation.

C.Overlandflowintolakesisreducedbythepresenceofforests.

D.Seepagehasasmallereffectonwaterlevelthananyotherinput.

Top-downModel:Paragraphstructure精讀要求

1).QuestionaboutLakelevel

2).Theory1:地表水(flowingofinflowingandoutflowingriverandstream)→打算了Lakelevel

3).Theory2:大氣層交換(differencebetweenrainfallandevaporation)→打算了LakeLevel

4).Example:majorityoflake,especiallysurroundedbyforest(特指修飾→可能會(huì)有考點(diǎn))

5).Theory3:反對(duì)(notexplainedbyriverflowsplusatmosphere→間接反對(duì)了theory1and2)+正確觀點(diǎn)地下水的滲透(differencebetweenseepageintothelakeandseepageintothegroundwater)

6).“Net”emphasis~

題目分析:審題(movementofwaterintoalake)題干中無(wú)關(guān)鍵詞，放棄定位

段落提出了三個(gè)理論來(lái)解釋湖水水面的轉(zhuǎn)變，分別是地表水流淌，大氣層交換和地下水滲透，而最終支持的理論是地下水滲透造成lakelevel的轉(zhuǎn)變，可以排解D選項(xiàng)(smallereffect直接相反);同樣大氣層交換的理論被駁斥了，則可以排解A和B選項(xiàng)(Heavyrainaccountsfor相反;rainfallreplacesapproximately未提到且不能解釋changesoflakelevel);我們發(fā)覺(jué)，通過(guò)分析段落框架，就足以讓我們排解A,B,D三個(gè)選項(xiàng)。

原文的example部分提到了多數(shù)的lake，尤其“被森林包圍的”湖，地表水的流淌幾乎可以忽視不計(jì)。Surroundedbyforest作為限定修飾，必定起到了強(qiáng)調(diào)的作用，突出了”整體與部分”概念，既然多數(shù)的湖本身不會(huì)受到overlandflow的影響，那部分的“被森林包圍的湖”就強(qiáng)調(diào)出“forestshavenegativeeffectonLakelevel”，就猶如我們說(shuō):吃油炸食品，尤其是雞排，確定會(huì)造成肥胖，那也可以間接得出雞排會(huì)造成肥胖，是一樣的思路,故此題的答案也自然可以得出C選項(xiàng)

對(duì)于程度較好的同學(xué)而言，做對(duì)題目本身并不意味這結(jié)束，能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用Top-down的閱讀模式，把握在實(shí)際閱讀和后期精讀中完成對(duì)于段落結(jié)構(gòu)的梳理，明細(xì)結(jié)構(gòu)下的考點(diǎn)對(duì)應(yīng)和字句理解，才是真正提高閱讀質(zhì)量，有效利用TPO進(jìn)行托福備考~

最終我們?cè)倏匆粋€(gè)段落，看看各位能否以Top-down的閱讀模式梳理出段落框架，再合理進(jìn)行字句理解和考點(diǎn)對(duì)應(yīng)

TPO-48:DeterminingDinosaurs’Diet

Paragraph5:InthestomachcontentsofspecimensofCoelophysis(asmall,long-neckeddinosaur)arebonesfromjuvenileanimalsofthesamespecies.Atonetime,thesewerethought