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控制工程專業(yè)學位課程體系改革(AcademicDegree)和位ProfessionalDegree)從1978年從1997［－2［是［()現(xiàn)有課程體系設置情況與特點分析2002年，全于20057月召

［：構識用軟等;(4)圖1。程程;育)()控制工程領域?qū)I(yè)學位的培養(yǎng)目標及特點分析《控制工程領域?qū)＃壑R單元。主要規(guī)定了獲得控制工程領域?qū)I(yè)學位應該具備的知識

識技能單元。主要規(guī)定了獲得控制工程領域?qū)I(yè)學位應該具備的主要能等)水平單元。主要規(guī)定了獲得控制工程領域?qū)I(yè)學位應該具備的主要平;平平素質(zhì)單元。主要規(guī)定了獲得控制工程領域?qū)I(yè)學位應該具備的主要［7養(yǎng)的授［

()控制工程領域現(xiàn)有課程體系與實現(xiàn)培養(yǎng)目標之間的矛盾控制工程實現(xiàn)研究生知識單元的培養(yǎng)目標方面?，F(xiàn)有課程體系重視學生知識實現(xiàn)研究生技能單元的培養(yǎng)目標方面?，F(xiàn)有課程體系對實現(xiàn)研究生實現(xiàn)研究生水平單元和素質(zhì)單元的培養(yǎng)目標方面?，F(xiàn)有課程體系側(cè)(實驗)養(yǎng)平

［夠靈求;各培養(yǎng)針對現(xiàn)有課程體系不能支撐培養(yǎng)目標的結(jié)構性矛盾，革新現(xiàn)有課程圖1所示的兩層結(jié)構改為2踐驗系列題增加踐實驗針對現(xiàn)行教學環(huán)節(jié)不能支撐實現(xiàn)專業(yè)學位研究生培養(yǎng)目標的問題，

［10］。課程教授團隊引入本學科及相關［11］和實踐性教學相融合。教［12］為主的多元化評定與教;;;;;

針對現(xiàn)有課程體系自身存有的不夠靈活、不夠開放和兼容的問題，生MOOC平生MO

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