初一語文上冊教案精選15篇

第頁共頁初一語文上冊教案精選15篇初一語文上冊教案精選15篇初一語文上冊教案1一、活動目的知識與才能目的：①培養(yǎng)口語交際才能，做到有條理、有中心地說話。②掌握“情動于中而形于言”的作文方法。過程與方法目的：養(yǎng)成愛考慮、愛探究的興趣和習慣。情感、態(tài)度與價值觀目的：感悟親情、尊敬親人，養(yǎng)成熱愛家庭的情感和對家庭的責任感。二、課前準備1、讓每位同學在課前都去搜集媽媽〔或者爸爸、奶奶等長輩〕的嘮叨；2、讓兩位同學排練小品《媽媽的嘮叨》。三、活動過程〔一〕復習課文，導入活動同學們，這個單元的課文讓我們感受親情的溫馨。在《風箏》中，我們感受到兄弟之情；在《羚羊木雕》中，我們經(jīng)歷了一場家庭沖突；在《漫步》中，我們體會到尊老愛幼這一傳統(tǒng)美德的復蘇；《詩兩首》讓我們重溫母愛這一主題；不過要感受親情，關(guān)鍵還是親力親為。今天這堂課，就是給我們一個時機，體會我們的家所帶來的溫馨。談到“家”，我們就會想到一家之主——我們的父母，說到父母，大家總會用“羅嗦”、“嘮叨”來形容他們，下面，我們先來聽聽同學們搜集到的父母的嘮叨，看看是不是這世界上的父母都那么嘮叨?！捕乘鸭牧希務劯惺?。聽起來他們的父母真的是嘮叨，我們聽聽這兩位同學對父母嘮叨自己有什么感受好嗎？〔請兩位同學談感受〕同學們，覺得父母嘮叨自己的人其實還不止我們，還有下面小品中的主人公孫萌，我們看看他會怎么做。下面有請小品表演《媽媽的嘮叨》〔三〕表演小品《媽媽的嘮叨》故事就說到這里了，這下可糟了！孫萌要離家出走了！同學們，趕緊想想方法，做做他的思想工作〔四人小組討論，應該如何勸說孫萌，列出發(fā)言要點〕，過一會再來勸說這位孫萌吧。(四)口語交際訓練：以說服小品中的孫萌為切入口，進展以下活動：1、以四人小組為單位，大家合作討論，應該如何勸說孫萌，并把想對孫萌說的話寫下來，注意要使用第二人稱。2、集體活動：討論完后，請各小組派代表來說一說該如何勸說孫萌，然后請孫萌及同學們來評價一下哪些同學說得好，好在哪里？〔同學們討論并得出答案〕3、老師小結(jié)同學們的表現(xiàn)，提出問題：說話怎樣才有條理，重點突出并有說服力？通過說服孫萌，大家應該想想這個問題：為什么有的同學說服成功，有的卻不被采納？也就是說，怎樣才能說服別人，讓別人承受你的觀點？板書：語氣溫和懇切從自己的切身感受出發(fā)換位考慮用詞委婉(五)快速作文，深情告白引導并布置作文：孫萌最終決定不離家出走了，這真是大家的功績啊，但是孫萌之所以會有這樣的念頭，與他的媽媽平時對他的嘮叨有一定的關(guān)系。他們以后要怎么相處呢？如今請你給孫萌的媽媽寫一封信，把你的想法告訴她?！擦忱蠋熜〗Y(jié)，布置作業(yè)擴展并完成課堂上的作文訓練：給孫萌媽媽的一封信附：劇本：《媽媽的嘮叨》人物：孫萌〔兒子〕、媽媽道具：椅子、桌子、飲料一瓶、掃把、圍裙、漫畫書、碗一個內(nèi)容：孫：〔一邊喝東西，一邊看漫畫，坐姿粗魯，大笑〕哈哈哈……媽：〔邊掃地邊看他一眼，不解地自語〕：這傻孩子在干什么啊？孫：〔拍桌子旁假設無人地大笑〕哈……媽：〔大步走過來，一手拿掃把，一手叉腰〕：孫萌！你在看什么！這么好笑？孫：〔企圖收起漫畫，放在身后〕：沒，沒什么。媽：〔喝令〕：拿出來，快點！孫：〔不情愿地遞給媽媽〕媽：〔和顏悅色地嘮叨〕什么！你又在看漫畫書！〔拍孫的胳膊〕我說過多少次不準你看這些書，這些書對你有什么作用呢？看看你這幾次考試的成績，一次不如一次！你如今越來越不像話了！氣死我了！〔拿過他的書〕這書不要了！孫：不要！媽媽，這書不是我的。媽：〔怒〕不行，你快去做作業(yè)，作業(yè)都沒做完，快回房間去，怎么還不去，快點！孫：〔不耐煩地〕：行了，行了?！不胤颗吭谧雷由蠈懽帧硧專骸捕酥鴾哌M房〕：孫萌，累了喝碗湯，……你看你這字寫得啊！東歪西倒像睡著似的，別寫得那么潦草，一字一畫來?！材闷鸸P手把手教他〕快點做啊，別老想著玩！你看樓上的小麗姐姐，她平時讀書多用功，這次考試，聽說考了年段第一名！你可要好好跟她學啊。不認真讀書，長大就沒長進了?。　瓕O：〔雙手握拳向天，臉上異常憤怒〕：天啊！我為什么會有這樣的媽媽??！我要分開這個煩人的地方！〔退場〕初一語文上冊教案2【教學目的】1、理清文章思路，整體把握全文構(gòu)造。2、品味重點語句，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。【教學重點、難點】1、理清構(gòu)造，全面把握文章內(nèi)容。2、文章文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意?！窘虒W時數(shù)】1課時?！窘虒W過程】一、預習1、給以下加粗字注音：繁衍(yǎn)遷徙(xǐ)譬如(pì)小憩(qì)棲息(qī)遨游(áo)慚愧(kuì)冥思遐想(xiá)覓食(mì)搓捻(cuōniǎn)花團錦簇(cù)2、解釋以下詞語：企盼：盼望。繁衍：逐漸增多或增廣。遷徙：遷移。花團錦簇：形容五彩繽紛、非常華美的形象。美不勝收：美妙的東西太多，一時承受不完(看不過來)。不可名狀：不可以用語言形容。名，說出。期期艾艾：形容口吃。小心翼翼：形容舉動非常慎重。一點不敢忽略。二、導入同學們，你們看了《鋼鐵是怎樣煉成的》以后，對作者奧斯特洛夫斯基在保衛(wèi)祖國和建立祖國的____斗爭中致殘以后，又能寫出鼓舞了數(shù)代人的名著而感慨不已。你們是否知道大洋此岸的美國有一位世界著名盲人女作家、教育家?她就是海倫·凱勒。老師運用多媒體，展示海倫·凱勒的風貌，投影顯示作者事跡簡介：海倫·凱勒(1880～1968)，美國著名女作家、教育家、社會活動家。她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學校莎莉文老師的協(xié)助下。她學會了閱讀、寫作，還學會了說話，上了大學，并且成為有名的教育家和社會活動家。1900年，海倫進入拉德克利夫?qū)W院學習。并于1904年榮譽畢業(yè)。當年她和她的老師莎莉文合著的海倫的自傳《我的一生》(又譯《我生活的故事》)發(fā)表，即引起轟動，成為著名的英文名著。三、閱讀課文，整體感知明確：這篇課文選編自《假設給我三天光明》一書，原是互有聯(lián)絡又相對獨立的三篇文章：《再塑生命》《親近自然》《關(guān)于“愛”的含義》合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三局部。課文的主線非常明晰，寫莎莉文老師“對我啟示世間真理，給我深切的愛”。四、深層研讀1、莎莉文老師為“我”再塑生命，做了哪些事?請同學們說說：學生復述老師的事跡。2、再請一位同學用簡潔的語言概括出來：明確：莎莉文老師教我認識詳細事物的文字;莎莉文老師教我走進大自然;莎莉文老師教我認識“愛”這種抽象事物。3、從這些事情中我們可以看出莎莉文老師是一位怎樣的老師?明確：莎莉文老師熱愛海倫，對海倫的教育講究方法藝術(shù)，做到因勢利導，循循善誘，而且擅長抓住教育時機，開啟海倫的思維、智慧和情感?？梢哉f，莎莉文是出色的教育藝術(shù)家。4、海倫凱勒的成功與莎莉文老師的教育密不可分，但她本人的努力也是不容無視的重要方面。請再讀課文，找出直接描寫作者本人心理的語句，體會作者的精神品質(zhì)。明確：⑴海倫來到這個世界上以后，就失去了常人生來具有的視覺和聽覺，甚至也無法用自己的嘴說出自己的哪怕是一個小小的心愿。由于對外部世界無從知曉，脾氣也變得乖僻，動輒大發(fā)雷霆。關(guān)于這一點，本文描繪：“當時的我，經(jīng)過數(shù)個星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了。”這種性格，即使在莎莉文老師到來之后，也時有表現(xiàn)：“我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛。”這些都是急于想走出黑暗、寂靜世界的焦躁不安的心理反響，文中非常形象地展示了這一階段的心靈歷程：“朋友，你可曾獨在茫茫大霧中航行過?在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?，心兒怦怦直跳，惟恐意外發(fā)生。在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)非常臨近。我心里無聲地呼喊著：“光!光明!快給我光明!”⑵但她畢竟是一個求知欲極強、悟性極高、感情豐富的孩子。“當我最后能正確地拼寫這個詞(doll)時，我自豪極了，快樂得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看?！薄熬康慕?jīng)歷使我求知的欲望油然而生。啊!原來宇宙萬物都各有名稱，每個名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開場以充滿新奇的目光對待每一樣東西?；氐轿堇铮龅降臇|西似乎都有了生命。我想起了那個被我摔壞的洋娃娃，探究著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛剛的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次?！痹趯W習過程中，她不單是用觸覺感知著事物，更是用心靈體驗著事物。這樣，她能在求知中獲得一種幸福的體驗?！斑@些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。記得那個美妙的夜晚，我單獨躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎?”⑶海倫不僅對知識總是懷著這種新奇的感受，對大自然也格外敏感?！霸谶@里，我明白了大自然施與人類的恩惠，我懂得了陽光雨露如何使樹木在大地上茁壯成長起來;我懂得鳥兒如何筑巢，如何繁衍，如何隨著季節(jié)的變化而遷徙;也懂得了松鼠、鹿和獅子等各種各樣的動物如何覓食，如何棲息。我理解的事情越多，就越感到自然的偉大和世界的美妙?！奔词乖诮o自然的恫嚇之下，仍然細心地體驗著這個自然世界的另一面。在美妙的春光中，她更是熱切地體察和探究著大自然的奧秘，即使是爬樹被擦破了皮，仍然“有一種美妙的感覺”。⑷當掌握了語言的鑰匙之后，她急于運用，歷盡艱辛，總是感到“無比美妙”。因為她能在“莎士比亞的十四行詩中，進展無限美妙的想像”。對“愛”的困惑，反復追問，得不到滿意的答復，仍執(zhí)著癡想，“我靜靜地在那里坐了許久，……在腦海中用新的觀念來尋求‘愛’的解釋。”直至“明白了其中的道理”。小結(jié)：海倫是一個好學、聰明、堅毅而情感豐富的女孩?？梢哉f，她雖是一位盲人，但她的心靈比常人敏感而豐富，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。5、文中有一句話指出了莎莉文老師對我的人生影響，請找出這句話并理解“再塑生命”這一標題深化的含義。明確：她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人──莎莉文老師。由此我們可以理解為什么文章的標題為《再塑生命》，它的深化的含義是：“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指：⑴“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫順和同情?！钡牵谏蛭睦蠋煹慕逃?，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”(這里的“光明”一詞是用其喻義)。⑵是莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然。⑶莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。正如作者自己所言：“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人?！睆倪@個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國通俗的話說，就是“再生父母”。本文以“再塑生命”為題表達了作者對莎莉文老師的無比親愛和感謝之情。五、品味語言莎莉文小姐以她無私的愛重塑了海倫凱勒的生命，她將人世間美妙的思想感情──雋永的愛心，像春天的種子植于海倫的心田。海倫凱勒在《假設給我三天光明》中說：假如有三天視力的話，首先想長時間地凝視著莎莉文老師的臉。在寫這篇文章時文筆優(yōu)美，充滿了對老師的親愛和感謝之情。初一語文上冊教案3根本理論觀點：1、教學理論中發(fā)揮學生的主動性。2、激發(fā)學生學習興趣，激發(fā)學習欲望。3、在句中理解字詞用法。4、鼓勵學生暢談自己的見解。教學內(nèi)容：課題：《寓言四那么》課型：自讀課時安排：1課時授課方式：研讀、點撥教學目的：1、理解四那么寓言的寓意并與現(xiàn)實生活結(jié)合起來。2、能運用成語。3、文言文閱讀才能訓練。4、文言字詞及文學常識積累。5、獨立創(chuàng)新地解讀文言寓言的才能訓練。教學重點：1、理解四那么寓言的寓意并與現(xiàn)實生活結(jié)合起來。2、能運用成語。3、文言文閱讀才能訓練。4、文言字詞積累。教學難點：1、能運用成語。2、文言字詞積累。教學過程：一、課題展示：〔幻燈展示〕二、導入：在我國古代文學殿堂中，有一支瑰麗的奇葩——寓言。我們對寓言并不生疏，在初一我們已經(jīng)學習了《伊索寓言二那么》、《黔之驢》、《愚公移山》、《扁鵲見蔡桓公》等寓言，今天我們將學習四那么先秦寓言。作為成熟最早的文學形式，他們具有什么樣的文學魅力呢？三、幻燈打出課文標題。四、回憶寓言的相關(guān)知識。寓言：以比喻性的故事寄寓意味深長的人生哲理，在形象的故事中隱含一種奉勸或挖苦的意義，言在此而意在彼的一種文學體裁。六、檢查預習：〔幻燈打出〕1、給以下字詞注音：祠〔cí〕卮〔zhī〕櫝〔dú〕綴〔zhuì〕濫〔làn〕竽〔yú〕廩〔lǐn〕湣〔mín〕遽〔jù〕髀〔bì〕跛〔bǒ〕薰〔xūn〕2、解釋加點字詞：引酒且飲之?！材脕怼辰K亡其酒。〔失掉〕〔1〕〔2〕丁壯者引弦而戰(zhàn)。〔拉〕馬無故亡而入胡〔走失〕綴以珠玉。〔用〕吾能為之足。〔給，替〕〔3〕〔4〕為木蘭之柜?！沧觥炒霜氁怎酥??！惨驗椤衬瞎幨空垶橥醮刁?。〔給，替〕此何遽不為福乎？〔是〕3、翻譯以下句子：〔1〕蛇固無足，子安能為之足。譯：蛇本來就沒有腳，〔先生〕你怎么能給它畫上腳呢？〔2〕鄭人買其櫝而還其珠。譯：(結(jié)果)鄭國人買了他〔楚人〕的〔裝珠寶的〕盒子而把珠寶還給了他〔楚人〕。〔3〕廩食以數(shù)百人。譯：用官倉的糧食來供養(yǎng)幾百人?！?〕此何遽不能為禍乎？譯：這怎么就不能成為禍事呢？〔5〕人皆吊之。譯：人們都來慰問他〔塞翁〕。七、自由閱讀、質(zhì)疑、釋疑。八、寓意討論：〔先由學生討論，再用幻燈展示〕畫蛇添足——比喻做了多余的事反而不適當。買櫝還珠——挖苦只注重外表，不看本質(zhì)，只重形式，不重內(nèi)涵的人。濫竽充數(shù)——比喻無真才實學混在行家里充數(shù)，或用不好的東西混在好東西里充數(shù)。塞翁失馬——事情的好壞可以轉(zhuǎn)化，要辨證地對待事物。九、成語造句：〔先用幻燈展例如句，再由學生自由造句〕十、小結(jié)：〔幻燈打出〕1、在課外自由閱讀了課文，編成了課本劇并進展了表演，增加了學習的興趣性。2、回憶了寓言的相關(guān)知識。3、分析^p了局部字詞，結(jié)合句子重點講了“為”和“以”的用法。4、解析了局部疑點。5、對寓意發(fā)表了自己的看法。6、學習了成語并進展了造句練習?！财渲校盀椤薄耙浴钡挠梅?，成語的運用和寓言的相關(guān)知識及寓意是本文學習的重點〕十一、作業(yè)布置：〔幻燈打出〕1、熟讀課文，2、任選一那么寓言改寫為白話文〔可充分發(fā)揮想象〕。初一語文上冊教案4教學目的:①快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點②理清文章的思路。教學重點：教學札記把握課文主要內(nèi)容，理清文章的構(gòu)造層次。教學難點：學會搜集一些資料，加深對看云知識和天氣知識理解。教學過程：一布置預習導學1.查字典，給以下詞語中加點的字注音，并讀一讀。峰巒〔〕一霎(〕間綾〔)紗彌〔〕漫月暈〔〕崩〔〕塌〔〕絲絲縷縷〔〕勻稱〔〕朦〔〕朧〔〕2．解釋以下詞語的意思：峰巒：一霎間：預兆：崩塌：彌漫：千姿百態(tài)：變化無常：3．自己搜集有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷。二．研討學習〔一〕導入新課唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說明作者對這種自然現(xiàn)象觀察得非常細致。因為天氣與人類的生活息息相關(guān)，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類效勞。事實上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆。如今，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來學習一篇科學小品文《看云識天氣》1.出示目的，板書課題2.檢查預習生字情況〔二〕學生快速朗讀課文，給文章分段并歸納段意。云名形態(tài)變化位置厚度天氣征兆卷云卷積云積云高積云〔三〕整體感知課文，考慮a．云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?同學們討論后完成下表：晴天云彩簡表雨雪冰雹云成變化簡表云名變化過程形狀位置天氣征兆卷層云高層云雨層云積雨云b.質(zhì)疑：文章介紹這八種云，按照什么順序？c.本文主要介紹了哪些光榮?它們各有怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣情況，四人一組討論，完成以下表格：光榮識天簡表光名產(chǎn)生和分布情況色彩天氣征兆暈華虹霞e.探究質(zhì)疑：文章把云分為八類，把光榮分為四種來描繪，這樣分類有什么好處？老師小結(jié)：本文介紹了種類繁多的云及云的光榮，但文章層次明晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。除此外，更重要的是對于自然現(xiàn)象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，擅長觀察，一樣可以寫出精彩的。三、拓展延伸：小組交流自己搜集到的有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片段等。布置作業(yè)：留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一那么觀察日記.穩(wěn)固：檢查預習的情況。教后感初一語文上冊教案5一、教案背景1．面向?qū)W生：□中學□小學2．學科：語文2．課時：1課時3．學生課前準備：〔1〕推薦學生通過百度搜索搜集整理作者的相關(guān)介紹?！?〕自學生字新詞，讀準生字的讀音，理解詞語的意思?！?〕初讀課文，理解課文大意。二、教學課題《秋天》是一篇篇幅短小的優(yōu)美的詩文，僅三節(jié)。很精粹，但容量大，而且畫面感很強。以“秋天”為“經(jīng)線”，以幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致為“緯線”，為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來自人世又遠離塵俗的特點；表達了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛之情。本詩語言流暢、優(yōu)美，是對學生進展朗讀訓練和審美教育的好教材。《語文課程標準》中明確指出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞文學作品的才能。要注重從課文整體的角度進展教學；簡化教學頭緒，強調(diào)內(nèi)容綜合。要重視朗讀和默讀，加強閱讀方法的指導。因此我確定以下教學目的：1認知目的：有感情的反復朗讀并背誦全詩；進展語言積累；2才能目的：把握詩歌意境，感悟詩人思想感情；培養(yǎng)學生解讀、鑒賞詩歌意象的才能；3過程和方法目的：反復吟誦，感悟詩句含義，體味詩歌清遠、閑靜的意境美。4情感目的：培養(yǎng)學生熱愛自然、安康高尚的審美情操。三、教材分析^p何其芳《秋天》是人教版七年級《語文》上冊第三單元的一篇自讀課文。本單元以“關(guān)注自然”為主題，《秋天》現(xiàn)代著名作家何其芳所作。詩不長，僅三節(jié)。很精粹，但容量大，而且畫面感很強。以“秋天”為“經(jīng)線”，以幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致為“緯線”，為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來自人世又遠離塵俗的特點；表達了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛之情。本詩語言流暢、優(yōu)美，是對學生進展朗讀訓練和審美教育的好教材。七年級的學生已經(jīng)具有初步感知課文和聯(lián)絡上下文理解句子的才能。而新課程改革的一個重要理念，就是要培養(yǎng)學生的自主學習才能。所以作為學生學習的合作者、引導者和參與者，在這節(jié)課中，我盡量充分發(fā)揮老師的作用，引導學生一步一步探究來完成教學的目的。采用激發(fā)興趣法〔引秋〕、問題導引法〔品秋〕、討論質(zhì)疑法〔品秋〕、誦讀法〔誦秋〕。教學重點：是引導學生反復吟誦，感悟詩句含義，體味詩歌清遠、閑靜的意境美。教學難點：是揣摩詩歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。教學之前用百度在網(wǎng)上搜索《漫步》的相關(guān)教學材料，找了很多教案作參考，理解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。然后根據(jù)課堂教學需要，利用百度搜索在網(wǎng)上找到課文的朗讀錄音學習參考，課堂上帶著學生朗讀課文。還下載了幾個PPT課件，根據(jù)本人及所教班級學生情況重新設計制作適用的課件。使之更為合適課堂使用。四、教學方法以“先學后教”的思想理念為指導，我采用的是“自讀品悟——誘導點撥——合作探究相結(jié)合”的教學方法。即在老師的引導下，學生運用朗讀、討論和品讀的方法探究主旨、品味語言。抓住關(guān)鍵語句精讀課文，深化思索，反復咀嚼，品味文章的美感，體悟文章意旨。老師適時點撥，并用多媒體來輔助教學，充分激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性和主觀能動性，使之真正成為學習的主人。五、教學過程(一)、音樂鋪墊，深情導入背景音樂為《秋日私語》〔出示秋天的風景畫〕【師】〔邊投影出示邊深情地導入〕提及秋天，我們會自然聯(lián)想到碩果掛枝、糧倉滿溢、農(nóng)人慰心的笑容。確實，秋天是一個成熟和收獲的季節(jié)，因為土地是真誠、公允的，“一份耕耘一分收獲”是秋天用收成證明著播種者的品質(zhì)；秋天又是寬容博大的，是秋天用慈母般的心腸去孕育勃勃活力的滿園春色?，F(xiàn)代詩人何其芳以他敏銳的詩心捕捉，繪寫出了秋天的風彩，今天，就讓我們一同走進《秋天》，體味動人的秋魄?！既岷偷牡囊魳贰⑸钋榈膶胫荚谧寣W生在最短時間內(nèi)進入到秋天的意境中來，為文本的情感解讀作鋪墊。(二)、簡介作者，檢查字詞1．介紹作者生簡介作者〔這一環(huán)節(jié)可采用課前預習的方式讓學生搜集資料，自主學習，有利于節(jié)約課堂時間。〕2．①字詞識記〔各小組抽C等生到黑板展示，其余學生由小組長組織聽寫?！扯《　瞶hēng)背簍〔bēilǒu〕肥碩(shu)撒(sā)下青鳊(biān)魚烏桕(jiù)葉歸泊(bó)枯涸(hé)清洌(liè)夢寐(mèi)②釋義：課前查資料批注在文中相應的位置并識記展示在黑板，其余的展示在本子上〕丁丁：伐木聲。肥碩：這里指果實又大雙飽滿。棲息：停留，休息〔多指鳥類〕。寥闊：高遠空曠。枯涸：干涸，沒有水了。清洌：水清。夢寐：睡夢?！舱Z文課代表針對展示作講解和總結(jié)，再留2分鐘時間記憶〕3．明確學習目的〔投影出示〕〔三〕、初讀課文，掌握朗讀節(jié)奏與重音【過渡】這首詩寫得很美，需要我們通過朗讀來體會。我先給大家兩分鐘時間，小聲的讀一下全詩。1．兩分鐘速讀課文，劃分全詩節(jié)奏〔投影出示〕：由小組完成節(jié)奏劃分〔老師投影出示〕：再請兩個小組展示朗讀。然后播放《秋天》朗讀震落了/清晨滿披著的/露珠，伐木聲/丁丁〔zhēngzhēng〕地/飄出幽谷。放下/飽食過稻香的/鐮刀，用背簍〔bēilǒu〕來裝/竹籬間肥碩(shu)的/瓜果。秋天/棲息/在農(nóng)家里。向江面的冷霧/撒(sā)下/圓圓的網(wǎng)，收起/青鳊(biān)魚似的/烏桕(jiù)葉的/影子。蘆蓬上/滿載著/白霜，輕輕搖著/歸泊(bó)的/小槳。秋天/游戲/在漁船上。草野/在蟋蟀聲中/更寥闊了。溪水/因枯涸(hé)見石/更清洌(liè)了。牛背上的笛聲/何處去了，那滿流著/夏夜的香與熱的/笛孔？秋天/夢寐(mèi)/在牧羊女的/眼里。2．【過渡】一首優(yōu)美的樂曲往往通過上下起伏的音調(diào)來表現(xiàn)它的內(nèi)容，同樣詩歌要讀得好，也需要突出一些重音，你們認為這首詩中哪些詞語需要重讀？〔不說理由〕老師也找到了一些需要重讀的詞語，我已經(jīng)把它們標出來了。如今大家看著投影再齊讀一遍?！餐队俺鍪尽痴鹇淞?清晨滿披著的/露珠，伐木聲/丁丁〔zhēngzhēng〕地/飄出幽谷。放下/飽食過稻香的/鐮刀，用背簍〔bēilǒu〕來裝/竹籬間肥碩(shu)的/瓜果。秋天/棲息/在農(nóng)家里。向江面的冷霧/撒(sā)下/圓圓的`網(wǎng)，收起/青鳊(biān)魚似的/烏桕(jiù)葉的/影子。蘆蓬上/滿載著/白霜，輕輕搖著/歸泊(bó)的/小槳。秋天/游戲/在漁船上。草野/在蟋蟀聲中/更寥闊了。溪水/因枯涸(hé)見石/更清洌(liè)了。牛背上的笛聲/何處去了，那滿流著/夏夜的香與熱的/笛孔？秋天/夢寐(mèi)/在牧羊女的/眼里。3【過渡】如今大家的朗讀已經(jīng)大有進步了，但似乎還不能表現(xiàn)出詩人的感情?？赡苡行┩瑢W覺得重讀只是單純地加強語調(diào)，但事實上重讀只是在朗讀中把相關(guān)的詞突出出來，既可以加強語調(diào)，也可以使語調(diào)變輕，關(guān)鍵是要和其它的讀音有比照。如何判斷讀法呢？關(guān)鍵是在讀的時候投入你們的情感。這就需要大家在朗讀時把把詩人帶給我們的畫面展如今你的頭腦中。下面我來給大家讀一讀，請大家閉上眼睛，就好似你已經(jīng)走進了一個美麗的秋天的世界，正在用眼睛觀察、用耳朵聆聽、用心靈感受每一個美妙的事物?！菜摹场⒓氉x課文，品味字句1、【過渡】我想剛剛同學們的腦海中已經(jīng)出現(xiàn)了一幅幅美麗的畫面，那我再給你們一分鐘時間，請你們找出你最喜歡的一幅畫面，先給它起一個名字，再想一想這幅畫面上有些什么，那些詩句能表現(xiàn)這些畫面，把這些詩句輕聲地讀出來。學生首先讀出相應的句子，再說說這些詩句讓他聯(lián)想到了什么。學生答復集錦第一節(jié)，“稻香”使人滿口生香。“飽食”寫豐收之景，擬人?！暗净ㄏ憷镎f豐年”說的是對豐收的猜想，而這里那么是對豐收場景的直接描繪?！皸ⅰ币辉~使整節(jié)詩充滿了一種豐收后的喜悅與滿足感。秋天“棲息”在農(nóng)家，它給農(nóng)家?guī)砹耸裁?？〔豐收〕第二節(jié)，漁人到底收起了什么呢？〔是魚，是樹葉，還是別的〕無論他收起了什么，他的心情都是快樂的，他肯定有所收獲，或者是魚，或者是喜悅的情感。這只是秋天的一場游戲。第三節(jié)，秋天“夢寐”在牧羊女的眼里，牧羊女會夢見什么？這里到底是她的夢寐，還是詩人的夢想。也許一個更加燦爛，更加富饒的秋天就在前面，就在牧羊女的憧憬中，就在詩人的希望里?！肌白x”是學生接觸課文的開場，也是學生與文章進展情感交流最直接的方式。所以，教學時應給予學生充分的時間。我在學生先“速讀”把握文章主干的根底上，借助“心讀”讓學生深化到文本，理解、品味，而不流于“小和尚念經(jīng)”的外在形式。【師】請同學們閉上眼睛，一邊靜靜地傾聽文章的配樂朗讀，一邊在腦海中浮現(xiàn)文章所寫的情境畫面，讓我們跟著何其芳作一次愉悅的心靈旅行。2、播放【百度視頻搜索】《秋天》配樂朗讀【師】看到大家怡然沉醉的表情，我想文章一定撥動了大家的心弦。那么，你能否說說是什么如此打動你的心呢？學生答復集錦：第一節(jié)的第一句，我喜歡這句話是因為清晨空氣非常清新，在幽谷里的心情也非常好。我認為露珠被伐木聲震落的一瞬間很美“肥碩”因為秋天到了，要收果子了第三節(jié)的“秋天夢寐在牧羊女的眼睛里”，因為牧羊女做夢都想到了秋。蟋蟀聲響說明是清晨蟋蟀聲的回蕩感覺原野特大秋天成了一個頑皮的孩子，和漁民做游戲【師小結(jié)】總結(jié)：三幅畫面我可以給它們起個名字：農(nóng)家豐收圖，漁夫晨歸圖，牧女思戀圖，每幅畫面給我們的印象都是不同的，農(nóng)家豐收圖〔絢麗多彩〕，漁夫晨歸圖〔淡雅朦朧〕，牧女思戀圖〔遼闊空遠〕，而詩人用什么貫穿起了三幅畫面？〔喜悅的情感〕〔五〕、再讀課文，歸納方法如何才能朗讀好詩歌：一、情感投入；〔在朗讀中通過語調(diào)的仰揚頓挫、輕重緩急的比照展現(xiàn)詩歌情感的起伏〕二、視覺再現(xiàn)?！苍诶首x時要在眼前出現(xiàn)一幅幅相關(guān)的畫面〕。下面請一位同學來給我們讀讀這首詩歌，再請另一個同學進展點評。最后全班在一個學生的領(lǐng)讀下朗讀全詩。鑒賞詩歌的方法：1.把握韻律，感受詩歌的音樂美。2.視覺再現(xiàn)，欣賞詩歌的繪畫美。3.身臨其境，體會詩人的情感美。朗讀全詩〔六〕、遷移訓練如今我們可以使用這種方法再來欣賞一下其它的詩歌。如今就請同學們先讀讀美國詩人狄金森的《秋晨》，說說這首詩展現(xiàn)了什么樣的畫面。這首詩所展現(xiàn)的畫面和課文相比有什么共同點？有什么不同？秋天什么令你最感動？模擬兩首詩的寫法，寫一兩句現(xiàn)代詩，寫一寫你心目中秋天最美的東西播放《秋天》六、板書設計：秋天何其芳農(nóng)家豐收圖鄉(xiāng)村秋景圖霜晨歸漁圖少女思戀圖七、課后作業(yè)1、學生課后誦讀課文，并將自己的配樂朗讀錄下來，老師對學生交上來的錄音作品作出評價，評知名次，并給予一定的獎勵。在全班播放好的錄音。2、在自己的筆記本上摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩文?！舱Z文教學的陣地不僅僅在課堂上，應該讓學生在課余生活中輕松地去進展語文學習，讓學生感知到：“生活處處有語文”?！吵跻徽Z文上冊教案6【教學目的】1、朗讀課文，概括文章根本內(nèi)容。2、勾畫外貌、動作、語言描寫的句子，理解其對刻畫人物形象的作用。3、深化人物內(nèi)心世界，感受人物的人格魅力?！窘虒W重點】1、2、3【教學方法】朗讀法、圈點勾畫法、精讀法【學習過程】課前預習1、默讀課文，勾畫出不認識的字和重要詞語，借助課文注解和工具書疏通字詞。2、讀課文2遍，初步理解文章內(nèi)容。課堂學習一、預習反響3、將課后“讀一讀，寫一寫”中的字詞齊讀三遍，把握其讀音和意義。4、交流課前預習第2題，談談自己預習時初讀文章的感受。二、默讀課文，理解內(nèi)容5、快速閱讀全文，說說本文主要寫的是誰?明確：王幾何。6、王幾何本來叫什么名字?“王幾何”這個綽號是怎么來的?明確：王幾何本來叫王玉琳，王幾何是上幾屆學生私下里給他取的綽號。7、本文主要寫了王幾何的一件什么事?請用一句話簡要答復。明確：本文主要寫了王幾何老師上第一堂課的情形，刻畫了一位幽默幽默、教學程度高、業(yè)務才能強、學識廣博的老師形像。8、本文描寫的是一節(jié)充滿笑聲的數(shù)學課，說說這節(jié)課上令人發(fā)笑的頭有哪些?明確：(1)王老師啞笑。(2)王老師公布自己的綽號。(3)王老師讓同學們到黑板上畫圓和三角形。(4)同學們在黑板上畫圓和三角形，卻畫成了雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架。9、王老師在課堂上展示的絕活是什么?他這樣做的用意何在?(用原文語句答復)文章中的這段描寫，在構(gòu)造和內(nèi)容上有什么作用?明確：反手畫圓和三角形。他這樣做的用意是向大家說明一個簡單樸素的道理——只要功夫深，鐵杵可以磨成針!要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學習精神。這段描寫在構(gòu)造上總結(jié)了上文，在內(nèi)容表達上點明了主旨。三、再讀課文，咀嚼精華10、“一個方頭大耳、矮胖結(jié)實的中年人夾著一本厚書和一個大圓規(guī)、一個大三角板擠進門，眨眼功夫就站到了講臺上?！边@句話主要采用了什么人物描寫方法?句中的“擠”、“眨眼功夫”有何表達作用?明確：外貌描寫、動作描寫。一個“擠”字，突出了老師的胖;“眨眼功夫”寫出了老師雖然胖而動作卻非常敏捷的特點。11、“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑!”這句話采用了什么修辭手法，有什么作用?明確：夸大。突出了老師“笑”的姿態(tài)之特別，讀后讓人忍俊不禁。12、“全班同學再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑!”這句話寫的是學生的各種種表現(xiàn)，對刻畫王老師有什么作用?明確：通過對學生的動作、神態(tài)等描寫從側(cè)面襯托王老師的與眾不同，突出了老師的幽默與幽默。13、“矮胖老師站在講臺上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意洋洋的表情”屬于什么描寫?有什么表達作用?明確：神態(tài)描寫。極其生動逼真地寫出了老師得意洋洋的神態(tài)。14、“這就是那些老同學給我取的綽號。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號了!可惜，從來沒有一位同學當面喊我‘王幾何’……”這句話用的是什么描寫?表現(xiàn)了王老師怎樣的特點?明確：語言描寫。突出了王老師語言幽默、幽默的風格，也表現(xiàn)了王老師的思想的民主與開放。15、“同學們對王老師第一堂課的評價只有兩個字：痛快!”結(jié)合課文內(nèi)容，說說你對“痛快”的理解。明確：王老師通過富有感染力的微笑、絕活表演、公布自己的綽號、讓學生到黑板上畫圓和三角形等，制造了喜劇效果，使學生身心徹底放松，情感得以自由發(fā)泄，充分享受了課堂帶來的樂趣。四、歸納主旨，拓展延伸16、結(jié)合全文，說說王老師是一位怎樣的老師?明確：王老師是一位業(yè)務程度極高，幽默幽默，平易近人，笑和嚴肅集于一身，受學生尊敬和喜歡的好老師。17、你喜歡王老師的這種教學方式嗎?為什么?略。課后學習初一語文上冊教案7教學目的：1、體會和感悟親情、友誼，學會理解親情，珍惜友誼。2、理解課文內(nèi)容，把握文章構(gòu)造，理解本文巧妙的構(gòu)思。3、學習文章運用多種描寫方法詳細生動的刻畫人物形象。4、理解文章突出主題的方法。教學過程：一、生活導入。1、抽一個同學起來，問：你有過與父母發(fā)生吵架之類的過沖突沒有?2、為什么會發(fā)生這些沖突?齊讀22課標題下面方框。3、板書課題。羚羊木雕是非洲藝術(shù)家以羚羊為形體用一種黑木雕刻成的工藝品。非洲木雕是非洲大陸具有代表性的，全世界都享有盛譽的工藝品，其文化、藝術(shù)價值很高。非洲很多國家元首出訪，或歡送來訪的客人大多喜歡贈送木雕。二、整體感知。(一)、速讀課文。答復以下問題：○1、文章寫了一句什么事?用一兩句話概括文章內(nèi)容?！?、說說文章的思路或構(gòu)造怎樣?(二)、畫出段序。字詞板塊。(三)、概括文章內(nèi)容。1、提示：要用一兩句話概括文章內(nèi)容，就要先理清文章記敘的六要素。板書劃線句子。人物：“我”、萬芳、我的媽媽和萬芳媽媽、我的爸爸和奶奶。時間：今天。地點：我家里、萬芳家里及路上。歸納：“我”送羚羊木雕給朋友萬芳后，被父母逼著要回來的事。2、還寫了其它事沒有?這兩件事要歸納進去嗎?——上幼兒園我和萬芳就很好，語文老師管我倆叫“合二為一”?！闲瞧谝晃液腿f芳換褲子的事。明確：這兩件事只不過補充說明我為什么要把羚羊木雕送給萬芳?！@是文章的插敘局部，不是主要事件不歸納。(四)、理解文章構(gòu)造順序。根據(jù)板書講：1、主要事件中為什么先從今天媽媽問我開場寫而不是按時間順序先寫昨天發(fā)生的事情呢?倒敘。(假如文章順敘是：A—B—C—D的話，那么倒敘就是D—A—B—C或C--A—B—D或B—A—C—D)，倒敘就是把事情的結(jié)局或后來發(fā)生的事情提到前邊寫，然后再從事件的開頭按順序表達事物的起因和開展。作用：采用倒敘的情況一般有2種：一是為了表現(xiàn)文章中心思想的需要，把最能表現(xiàn)中心思想的局部提到前面，加以突出;二是為了使文章構(gòu)造富于變化，防止平鋪直敘以引起讀者閱讀的興趣。)本文倒敘的作用：作者在文章開頭就直接擺出我和媽媽的緊張的矛盾氣氛起到了吸引讀者的作用?！@樣安排構(gòu)造，使文章開頭更吸引人。也使文章構(gòu)造富于變化，防止平鋪直敘，引起讀者閱讀的興趣。2、另外兩件事在文章構(gòu)造中屬于什么呢?(1)、插敘。(A—b—B--C)，插敘就是在表達主要事件的過程中，暫時停頓，插進一些與中心事件有關(guān)的內(nèi)容，插敘完畢后，再回到原來的事件上繼續(xù)表達。文章通過“我”的回憶萬芳是我多么仗義的朋友這種心理活動來插敘了這兩件事。(2)、插敘的作用：(○1)對主要情節(jié)起補充襯托的作用。(○2)有時會起到解釋說明的作用,使讀者更好地理解故事情節(jié)，或推動故事情節(jié)的開展。(本文有解釋的作用。解釋為什么我會把羚羊木雕送給萬芳。)(○3)使故事的脈絡更明晰。(○4)使文章構(gòu)造更緊湊。文章沒有按時間順序來寫，直接寫今天發(fā)生在“我”家里和萬芳家里的有關(guān)羚羊木雕的事，把幼兒園老師叫我倆“合二而一”和上星期一在學校運動場上和萬芳換褲子的事通過插敘穿插到今天的事中來寫，這樣的插敘就會使文章場面(地點)更集中，使文章構(gòu)造更緊湊。(○5)拓展豐富文章內(nèi)容，使人物形象更加飽滿。(○6)突出主題。(如，《紫藤蘿瀑布》的插敘為后面的議論作鋪墊，起到突出文章主題的作用。)注意：倒敘與插敘重要區(qū)別是：倒敘是一件事的順序變化，插敘是相關(guān)事件的順序變化。三、文章的線索是什么?線索就是貫穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可見的詞、句子或是情況等等;它是解讀文章含義，理解文章主旨的【關(guān)鍵詞】：^p條。文章線索的分類分為以下幾類：○1、以人物為線索○2、以事情為線索○3、以物品為線索○4、以地點為線索○5、以時間為線索○6、以感情為線索。文章的矛盾因“羚羊木雕”而起，文章內(nèi)容圍繞“為什么送羚羊木雕，我怎樣要回羚羊木雕”來寫的。羚羊木雕這個物品是文章線索。作用：以“羚羊木雕”作為文章的線索貫穿全文題材,使文章構(gòu)造更加緊湊、渾然一體。四、作業(yè)：1、你贊成父母做法還是孩子做法，為什么?2、準備分角色朗讀課文。初一語文上冊教案8教學目的：知識目的1、朗讀詩歌做到節(jié)奏清楚，讀準重音，讀出感情，并能背誦。2、理解這首詩的寫法和風格。才能目的1、理解聯(lián)想和想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的才能。2、通過復述，運用比較法揣摩語言，體會詩的意境和作者的情感。情感態(tài)度與價值觀體會詩人追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。教學重難點1、理解聯(lián)想和想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的才能2、體會詩歌的思想感情。教學方法1、朗讀法；2、多媒體輔助教學法。教學課時：一課時教學過程一、導入新課師生互動，創(chuàng)設寬松的教學氣氛：老師激情導入，設計動畫片《聰明的一休》中的一休最喜歡做的一個動作——兩手大母指按在太陽穴，閉上眼睛，靜靜地輕揉。學生的心弦被扣動，有表現(xiàn)自己才智的欲望，營造了民主、寬松、愉快的教學氣氛。如今請一位同學有節(jié)奏、有感情的背誦李白的《靜夜思》。師問：生答：1、詩人看見了什么？〔月光〕2、詩人由月光聯(lián)想到什么？〔白霜、故土〕3、李白思的是什么？〔故土、親人〕4、郭沫假設的《靜夜》與李白的《靜夜思》都表達了一種在靜謐的夜晚中的感情流露，那郭沫假設的詩又表達了怎么樣的情懷呢？二、寫作背景這首詩選自《》之后的詩文集《星空》，寫于1921年至1922年，這時國內(nèi)的“五四’海潮已過，政局混亂作者思想感情極端矛盾，他既對現(xiàn)實不滿，有強列的愛國思想和對抗精神，又希望在大自然里或在超現(xiàn)實的空幻境界里找尋暫時的逃避和慰安。因此，詩中想象大膽，表情含蓄。三、誦讀與感悟1、學生自由誦讀。2、正音：覆蓋lǒngzhào模糊móhu鮫人jiāo3、朗讀指導：節(jié)奏和重音(課件〕4、分組討論，自由、合作、探究：哪些是寫實的詩句？哪些是想像的詩句？詩中描寫了哪些景物？板書：寫實：月光、樹林、白云、疏星想象：天河、海霧、鮫人、流珠小結(jié)：第一節(jié)寫實，寫人間的月色和晚景。第二節(jié)寫想象，想象天河岸邊鮫人對月流珠的情形。5、配樂范讀，領(lǐng)悟旋律配以消沉的音樂，輕柔、舒緩的節(jié)奏，老師融情于景的激情范讀。問：①聽了老師的朗讀，你們感悟到了什么旋律？學生討論、歸納：憂傷、迷惘、追尋……②哪些詩句充滿了憂傷？學生討論、歸納：月光淡淡、覆蓋著村外的松林、白云團團、漏出了幾點疏星。6、請同學們用優(yōu)美的散文語言描繪一下全詩的意境?！舱n件〕淡淡的月色，覆蓋著村外那一片松樹林；天上團團白云之間，隱隱約約露出了幾顆星星。詩人單獨站在大海邊，望著遠處迷蒙的海霧，不由得思緒翻涌，心想，此刻茫茫的天河岸邊，是否也有一位美麗的鮫人，如我一樣，面對如此寧靜、美妙卻又凄清的月夜，傷懷流淚呢？7、請同學們體會一下，詩中流露出詩人怎樣的情緒？〔課件：主題〕這首詩描繪了一幅極其寧靜美妙的月夜晚景圖，表達了詩人對時代的絕望情緒，也隱隱地流露出對祖國、家鄉(xiāng)和親人思念之情。8、聯(lián)想在詩中的作用〔課件〕這首詩成功地運用了聯(lián)想，由星空聯(lián)想到天河，聯(lián)想到《鮫人流珠》的傳說，從而抒發(fā)了詩人復雜的心情。四、秀一秀你最喜歡詩中的哪些句子，為什么？學生自由發(fā)揮，展示個人風采。五、拓展延伸：1、理解小詩繁星冰心嫩綠的芽，和青年說：“開展你自己！”淡白的花，和青年說：“奉獻你自己！”深紅的果兒，和青年說：“犧牲你自己！”〔1〕詩中的“和”是什么意思？〔2〕這三節(jié)詩的先后順序能不能調(diào)換？為什么？〔3〕“嫩綠的芽”、“淡白的花”、“深紅的果兒”說的話能不能調(diào)換？為什么？〔4〕請想象一下“嫩綠的芽”、“淡白的花”、“深紅的果兒”它們各自的愿望是什么？2、請仿照例子用下面所給的6個圖形，先拼成一幅圖，再說說它所表示的含義，并給所拼圖形起個名字。例子：我這幅畫名字為《青山綠水》，它可以給人的身心帶來美的享受。擁有娟秀干凈的自然環(huán)境是人類共同的心愿，希望大家都來珍惜保護這份靈秀，不要隨意破壞！六、作業(yè)設計1、背誦2、閱讀《倍速》第27課練習《云和月》，完成作業(yè)。初一語文上冊教案9〖知識目的〗1、積累文言字詞，掌握“俄而、欣然、擬、未假設、乃、期、委、去、引、舍、顧”等詞在特定語境中的詞義。2、背誦兩篇短文?！疾拍苣康摹?、結(jié)合注釋，運用工具書，疏通文句，理解文意。2、結(jié)合文中人物的語言和動作的語句進展品味，理解人物形象的性格特點。3、把握本文以敘為主，敘中有議的寫作特點。〖德育目的〗《世說新語》作為“一部名士底(的)教科書”(魯迅語)，教誨人們做人要方正，老實守信，以禮待人，言辭要高雅。【教學重點】1、把握本文語言簡練、辭意雋永，以敘為主的特點。2、背誦課文?！窘虒W難點】1、謝太傅對兩種不同的詠雪佳句到底有何評價?2、元方批評父友失信、無禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀?【教學方法】1、誦讀法。學生初步接觸文言文，理解起來有一定難度，在充分誦讀的根底上，讀順句子，讀懂文意。2、討論法與點撥法相結(jié)合。這兩那么短文都是敘事性的，但其中又包含著可議論的內(nèi)容，這正是《世說新語》記事的特點。我們應按照古為今用的原那么來處理這篇課文，這就是利用它來開展學生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中，你認為哪個比喻更好?《陳太丘與友期》中，元方“入門不顧”是否無禮?師生互動與學生互動結(jié)合，自主合作探究與點撥相結(jié)合，進步教學效率。3、延伸閱讀法。本文用兩課時教讀，時間略有充裕，可從《世說新語》中再選一兩個故事讓學生閱讀?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟wCAI課件、打印好的閱讀材料、實物投影儀?！窘虒W過程】一、激趣導入，板書課題和聰明樹同學們，老師在黑板上畫一幅畫，大家猜猜老師想畫的是什么?(老師畫一簡筆畫樹，樹干上的枝叉手面用來寫人名，幾個直線就可完成此棵樹)學生答：樹。老師：真聰明!對!這是一棵樹，而且是棵“聰明樹”!但凡名字被寫到樹上的人表示他非常的聰明!我們在小學學到了我國古代哪些聰明少年?請告訴老師，我將把他的名字寫到“聰明樹”上。像這樣的少年我國古代還有很多，今天我們學習劉義慶所著的《世說新語》中的兩那么，再去認識幾位這樣的少年。(板書課題)二、字詞識讀，理解文意1、讀──學生自讀，把握節(jié)奏：請大家先自由的將課文讀一遍，當你可以流利朗讀的時候請舉手，最先舉手并流利朗讀課文的同學，你的名字將被寫在“聰明樹”上。(待學生舉手后請學生朗讀，師生訂正后并請其他同學評判是否可上“聰明樹”。)2、問──自讀提問，詞句積累：俗話說，學習貴有疑問，沒有疑問就沒有學問。如今請大家結(jié)合書下的注釋看書，看看有沒有不懂的詞句，假如有請舉手告訴大家，由同學和老師幫你解決，問題提的最好的同學，你將是最會提問的聰明學生，“聰明樹”上的位置已經(jīng)幫你留好了!(學生提問，師生互答)3、背──比賽背誦，培養(yǎng)才能：大家問題提的都很好。老師還想知道我們班上哪位同學最會背書?！对佈芬晃闹挥辛湓挘缃裾埬汩_場背誦這那么故事，當你能的時候請舉手，你的名字將會從“聰明樹”會背的枝丫上長出來。(學生讀書、背誦、上“聰明樹”)4、述──創(chuàng)新講述，開展思維：我們都喜歡聽故事，老師想請一個同學把第二個故事講給我們聽一下，不過你想上“聰明樹”的話就必須創(chuàng)新，試著用陳元方或友人的口吻講述。(老師提示故事中人物說話的語氣，這樣才能講的生動。講的好的上“聰明樹”)三、問題研討，拓展思維1、分組討論一：如今“聰明樹”上已有了許多聰明的少年，《詠雪》一文中也有兩個聰明的少年，如今假如他們兩人中只有一個人可上“聰明樹”，你同意誰上?為什么?2、分組討論二：第二那么故事中友人已下車向元方抱歉，但元方仍入門不顧，這是否失禮?假如失禮他將不能上“聰明樹”，你是否同意陳元方上“聰明樹”?說說理由。四、知識遷移，搜理積累如今“聰明樹”的頂端還有兩個位置，名字被寫到這個位置的人你將是最聰明的。誰是我們班最聰明的學生?如今老師出個題目考考你。考慮：《詠雪》中謝朗和謝道韞將“紛紛白雪”分別比作“撒鹽空中”和“柳絮因風起”，你還能不能說說“紛紛白雪”像什么?說的好，你的名字將被寫到聰明樹的頂端。五、總結(jié)今于老師有幸同大家一起認識了才華出眾的謝道韞，明白事理的陳元方;老師更有幸的是認識了我們班上許多會讀、會問、會背、會講、會說的聰明學生!讓我們今后每節(jié)課都能像今天這節(jié)課這樣聰明，把屬于我們自己的“聰明樹”澆灌的更高更大!初一語文上冊教案10【教學目的】〖知識目的〗1、積累文言字詞，掌握“俄而、欣然、擬、未假設、乃、期、委、去、引、舍、顧”等詞在特定語境中的詞義。2、背誦兩篇短文?！疾拍苣康摹?、結(jié)合注釋，運用工具書，疏通文句，理解文意。2、結(jié)合文中人物的語言和動作的語句進展品味，理解人物形象的性格特點。3、把握本文以敘為主，敘中有議的寫作特點?！嫉掠康摹健妒勒f新語》作為“一部名士底(的)教科書”(魯迅語)，教誨人們做人要方正，老實守信，以禮待人，言辭要高雅?！窘虒W重點】1、把握本文語言簡練、辭意雋永，以敘為主的特點。2、背誦課文。【教學難點】1、謝太傅對兩種不同的詠雪佳句到底有何評價?2、元方批評父友失信、無禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀?【教學方法】1、誦讀法。學生初步接觸文言文，理解起來有一定難度，在充分誦讀的根底上，讀順句子，讀懂文意。2、討論法與點撥法相結(jié)合。這兩那么短文都是敘事性的，但其中又包含著可議論的內(nèi)容，這正是《世說新語》記事的特點。我們應按照古為今用的原那么來處理這篇課文，這就是利用它來開展學生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中，你認為哪個比喻更好?《陳太丘與友期》中，元方“入門不顧”是否無禮?師生互動與學生互動結(jié)合，自主合作探究與點撥相結(jié)合，進步教學效率。3、延伸閱讀法。本文用兩課時教讀，時間略有充裕，可從《世說新語》中再選一兩個故事讓學生閱讀。【教具準備】多媒體CAI課件、打印好的閱讀材料、實物投影儀?！菊n時安排】2課時?！窘虒W過程】第一課時〖教學要點〗研讀《詠雪》。學生朗讀課文，對照注釋，借助工具書理解字詞，疏通文意;學生復述故事，把握文章情節(jié)，理解文章內(nèi)容;組織學生討論有爭議的問題，在互相商討交流中，訓練他們的思維才能，調(diào)動自主學習的積極性?！冀虒W步驟〗一、導語設計設計一：同學們，雪花是嚴寒的冬天，仁慈的上帝送給我們的禮物，它是那樣的純潔、輕盈，你能拿什么比較它呢?今天，我們一起學習《詠雪》，你和文中的兩位才子比試比試如何呢?(板書文題)設計二：同學們，我們古代流傳下來許多聰明孩子的故事，你能列舉一些嗎?(學生答)孔融讓梨、司馬光砸缸、王戎評李……請同學講講王戎評李的故事。(老師也可出示小黑板提示)王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈湃弧＿@個故事出自《世說新語·雅量第六》，今天，我們一起學習選自這本書的《詠雪》。(板書文題)二、介紹劉義慶和《世說新語》學生齊讀注解①，老師補充。多媒體顯示：劉義慶(403～444)，南朝宋文學家。彭城人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛好文學，招納文士?！妒勒f新語》原為8卷，今本作3卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量、識鑒、賞譽等36門，主要記錄晉代士大夫的言談、行事，較多地反映當時士族的思想、生活和清談放誕的風氣。魯迅稱之為“一部名士底(的)教科書”。本書所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事，不作任何夸飾，語言簡練，辭意雋永，是六朝志人小說的代表作。三、研讀《詠雪》1、學生自由朗讀課文，對照注釋，借助工具書理解字詞，讀順句子，疏通文意。2、把學生分為6組，小組成員討論解決字詞句方面的疑難，按照讀──譯──講的步驟進展。如有小組內(nèi)難以解決的問題，可提交班上集體解決，老師可適當給予提示。3、選三個學生復述課文內(nèi)容，老師可提示學生要先理解故事背景，再抓住它的核心。4、學生分組探究問題：⑴各組提問：疏通文意后，請同學們深讀課文，提出難以理解的問題。⑵老師歸納問題：可能提出的問題有：①謝家聚會吟詩，為什么不選擇一個良辰佳日，卻選擇一個寒雪日?②“公大笑樂”該如何理解?謝太傅到底認為誰答復得最好?③把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個好?還有更好的形容雪的比喻嗎?⑶學生展開討論，各抒己見，老師酌情指導。初一語文上冊教案111．憶讀書冰心教學目的①激發(fā)學生對語文學科的興趣，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的語文學習方法。②培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。③鍛煉學生無拘無束，自由自在地表達他們的所見、所聞、所感。教學重點:這篇我是想讓學生在自主學習、自由交流、合作的根底上進展探究，旨在引導青少年懂得“讀書好，多讀書，讀好書”，的道理教學難點:《憶讀書》一文作者冰心先生在這篇中主要向中學生講述有關(guān)讀書的問題。理解“讀書好，多讀書，讀好書”。教學方法,手段：采用座談的形式較好，可以給學生更大的想像、發(fā)揮空間，培養(yǎng)學生自主學習的才能，同時也為老師提供創(chuàng)新，靈敏的教學方法。教學課時:二課時教學步驟第一課時〔一〕活動導引課前預習。要求如下：1、讀準音，在文中圈畫應積累的詞語，查詞典，正音、釋義。2、讀順文，可以流暢、明晰的朗讀課文。3、讀懂意，指大意，并可以指出不同時期的不同書本帶給作者的影響。導入新課：詩人徐志摩曾表達過讀書后的不可言說的愉悅：'我覺得讀到好的詩的時候，真如聽到絕妙的音樂，五官都受了感動，精神上好似復新了一般。在詩里，似乎每一個字都是有靈魂的，它們在那里活潑地跳躍著。許多字合起來，就如同一個絕大的音樂會，很和諧地奏著音樂。這種美的感覺，音樂的領(lǐng)會，只有自己在那一瞬間覺得，不能分給旁人的。'他指出了讀書給人的愉悅享受、精神熏陶。世紀老人，冰心女士，在回憶自己的讀書經(jīng)歷時，也為我們總結(jié)了可資借鑒的珍貴經(jīng)歷。〔二〕誦讀活動1、同桌或前后桌的兩位同學為一組，互相聽、讀，誦讀全文。2、誦讀要求與策略：能準確、明晰地讀文，要忘我、深化地體會；指出對方同學朗讀中的失誤與缺乏?！踩痴翎屃x笸籮天罡地煞無聊朦朦朧朧無病呻吟不能自已〔四〕考慮活動1、學生活動與要求請同學快速閱讀全文，圈畫出能概括本文主要內(nèi)容的語句。2、老師輔助策略同桌為一組，交流意見?！参濉辰涣骰顒?、關(guān)于本文的主要內(nèi)容明確：課文通過回憶作者幼時、少時讀書的經(jīng)歷及多年來讀書的經(jīng)歷，勉勵青少年'讀書好，多讀書，讀好書'。2、課文緊緊圍繞著'讀書好，多讀書，讀好書'這一中心內(nèi)容來組材、選材的，請同學在文中圈畫作者回憶了幼時、少時哪些讀過的書。明確：在2－10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》等。這些內(nèi)容表達了'多讀書'這一中心。3、作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經(jīng)歷的？在文中圈畫說明順序的詞語。明確：時間順序。表時間的詞語：'七歲時'、'同時'、'到我十一歲時''在我十二三歲時'?！擦痴n內(nèi)小結(jié)'吾生也有涯，而知也無涯'，而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)歷是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)歷來彌補缺失，豐富心靈，完善自我。讀書，是人獲得人生經(jīng)歷的更不竭的泉。所以，我們要多讀書?！财摺痴n外小結(jié)1、請同學按時間順序，課外小結(jié)自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優(yōu)點或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?、關(guān)于對作家冰心的介紹?！部筛綀D、文〕3、課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學推薦，并附推薦意見。第二課時〔一〕活動導引1、請同學介紹作者冰心及其創(chuàng)作。2、導入課文：正如同學們所理解的，冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然、純晶的童心、真摯的母愛。巴金在談到少年時代和哥哥共讀冰心作品時的感受說：'過去我們都是孤寂的孩子，從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和撫慰。我們知道了愛星，愛海，而且我們從那些親切而美麗的語句重溫了我們永久失去了的母愛?！缃裎也荒苷f是不是那些著作也曾給我加添過一點生活的勇氣，可是甚至在今夜對著一盞油燈，聽著窗外的淅瀝的雨聲，我還能想起我們兄弟從書上抬起頭相對微笑的情景。具有永久魅力才是真正的文學作品。冰心女士不竭的創(chuàng)作之是什么呢？〔二〕誦讀活動1、學生活動與要求請同學速讀課文，圈畫出能說明作者讀書體會的詞語。2、老師輔助策略同桌為一組，交流意見并將文中內(nèi)容進展概括?！踩辰涣骰顒?、在字里行間表達作者讀書體會的詞語例如：《三國演義》讓作者感到'津津有味'，'好聽極了'，還'含淚上床'，'哭了一場'；《水滸傳》讓作者'大加欣賞'，'氣憤填胸'；《紅樓夢》讓作者'嘗到'滿紙荒唐言，一把辛酸淚'，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味'；現(xiàn)代優(yōu)秀的文學作品讓作者'心動神移，不能自已'；《茶花女遺事》那么讓作者對外國小說'有了廣泛的興趣'。以上內(nèi)容表達了'讀書好'這一中心。2、請同學將本文結(jié)合自己上一節(jié)課后小結(jié)，概括歸納'讀書好'的體會。①書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。②讀書能擴大知識面。③讀書對寫作有很大的幫助。④讀書有助于進步人的品德修養(yǎng)。3、作者關(guān)于'讀好書'的體會是什么？學生活動與要求請同學速讀12-13段，圈畫出能說明作者讀書體會的詞語。明確：書看多了，就會有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動、有真情實感、語言質(zhì)樸粗淺的作品來讀。〔四〕進步升華1、小結(jié)全文。學生活動要求可以概括本文主要內(nèi)容，理清記敘的順序，指出文中總結(jié)性的語句。老師輔助策略以學生為主體，老師適時引導、及時評價。2、作者說：'我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！'請同學暢談對這句話的理解、體會以及作者的讀書經(jīng)歷給予自己怎樣的啟示。老師輔助策略除【關(guān)鍵詞】：^p語外，老師可提示文中的細節(jié)，如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起同學的關(guān)注。〔五〕遷移活動同學推薦自己喜歡的冰心作品。要求：可以是有感情地朗讀一首小詩；可以是背誦一段美文；也可以是介紹一篇。策略：鼓勵學生積極地表現(xiàn)自我，體會讀書要用心，要可以讀出真心、真人、真情以致創(chuàng)造真我。板書設計憶讀書中心內(nèi)容記敘順序多讀書讀書好時間順序讀好書《憶讀書》一、教學目的知識與技能：整體感受，把握課文記敘的主要內(nèi)容。概括事例，理清記敘的順序。過程與方法：引導學生能抓住思想內(nèi)容的要點，對作者所說的“讀書好，多讀書，讀好書”有比較透徹的理解。情感態(tài)度價值觀：引導學生養(yǎng)成熱愛讀書的好習慣，進步學生分析^p才能。課型:講讀課時2課時二、教學過程〔一〕活動導引課前預習。要求如下：1、讀準音，在文中圈畫應積累的詞語，查詞典，正音、釋義。2、讀順文，可以流暢、明晰的朗讀課文。3、讀懂意，指大意，并可以指出不同時期的不同書本帶給作者的影響?！捕痴翎屃x笸籮〔〕天罡〔〕地煞〔〕無聊朦朦朧朧無病呻吟〔〕不能自已〔〕懸念〔〕消遣〔〕風花雪月〔〕索然無味〔〕〔三〕作者簡介冰心〔1900～1999〕現(xiàn)、當代女作家，兒童文學作家。原名謝婉瑩，筆名冰心。原籍福建長樂，生于福州，幼年時代就廣泛接觸了中國古典小說和譯作。19___年入?yún)f(xié)和女子大學預科，積極參加五____。1919年開場發(fā)表第一篇小說《兩個家庭》，此后，相繼發(fā)表了《斯人獨惟悴》、《去國》等探究人生問題的“問題小說”。同時，受到泰戈爾《飛鳥集》的影響，寫作無標題的自由體小詩。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩，后結(jié)集為《繁星》和《春水》出版，被人稱為“春水體”。1921年參加文學研究會。同年起發(fā)表散文《笑》和《往事》。1923年畢業(yè)于燕京大學文科。赴美國威爾斯利女子大學學習英國文學。在旅途和留美期間，寫有散文集《寄小讀者》，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點，具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力，比小說和詩歌獲得更高的成就。這種獨特的風格曾被時人稱為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響。教學過程1.導入新課：由俗語或謎語來導入更能激發(fā)學生的參與性和積極性：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排。歷代往事它記載，知識沒它傳不開。〔請打一物〕謎底為書。2.學生回憶小組討論：自己閱讀過的一本好書，印象深化的書，向同學們介紹?？偨Y(jié)：書中自有黃金屋，書中自有言如玉。我們還能從書中得到很多啟發(fā)，尤其是從一些名言警句中。〔四〕誦讀活動1、同桌或前后桌的兩位同學為一組，互相聽、讀，誦讀全文。2、誦讀要求與策略：能準確、明晰地讀文，要忘我、深化地體會；指出對方同學朗讀中的失誤與缺乏。學生活動與要求請同學快速閱讀全文，圈畫出能概括本文主要內(nèi)容的語句。交流活動1、閱讀后提問：冰心奶奶讀書的體會是什么？〔本文的主要內(nèi)容是什么？〕2、課文緊緊圍繞著'讀書好，多讀書，讀好書'這一中心內(nèi)容來組材、選材的，請同學在文中圈畫作者回憶了幼時、少時哪些讀過的書。3、作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經(jīng)歷的？在文中圈畫說明順序的詞語。梳理構(gòu)造理解了的順序，我們看一看分為幾個局部？4.讓每位同學制定學年讀書方案：規(guī)定：一個月一期《讀者》，并要有讀過的痕跡，如圈畫、短評、摘記。一年一本名著，在老師開的推薦書目中選擇。〔五〕課內(nèi)小結(jié)'吾生也有涯，而知也無涯'，而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)歷是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)歷來彌補缺失，豐富心靈，完善自我。讀書，是人獲得人生經(jīng)歷的更不竭的泉。所以，我們要多讀書。課題：《憶讀書》課型:講讀課時2課時教學目的：1、理解冰心散文的藝術(shù)特色，品味平實、生動、富有表現(xiàn)力的語言。2、聯(lián)絡自己讀書實際，引導自己對讀書要做一次總結(jié)。3、深化理解'讀書好，多讀書，讀好書'的意義，聯(lián)絡生活實際，交流讀書經(jīng)歷與啟示。一、導入：1介紹作家冰心及其作品2回憶本文的主要內(nèi)容。二、分析^p新課：〔本環(huán)節(jié)由學生討論整理〕1、在字里行間表達作者讀書體會的詞語2、讀書有哪些好處呢？試著概括一下?！白x書好”這是全文的重點。3、“多讀書”表如今哪些方面？4、“讀好書”在冰心看來又應是如何的？三、就課文中出現(xiàn)的名著來讓同學們說說他們所知道的內(nèi)容。如有關(guān)于《水滸傳》中的人物名稱及其綽號。有關(guān)《紅樓夢》中人物命運。有關(guān)《三國演義》中人物的分類。等等。四、〔1〕課后二題，作者說“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！”結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，談談你對這句話的理解和體會?！?〕討論課后第三題1、小結(jié)全文。2、作者說：'我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！'請同學暢談對這句話的理解、體會以及作者的讀書經(jīng)歷給予自己怎樣的啟示。〔五〕遷移活動同學推薦自己喜歡的冰心作品。要求：可以是有感情地朗讀一首小詩；可以是背誦一段美文；也可以是介紹一篇。1、請同學按時間順序，課外小結(jié)自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優(yōu)點或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?、課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學推薦，并附推薦意見。板書設計憶讀書中心內(nèi)容記敘順序多讀書讀書好時間順序讀好書作業(yè)：片段作文訓練：書籍是人類最好的朋友，讀一本好書如同與高尚的人交談，請你選擇你最喜歡的一本書，仔細品讀，你或許會有獨特的讀書體驗，或許會產(chǎn)生一些感想，把你的感想或體驗寫下來，與人共享。要求1、題材不限，題目自擬。2、字數(shù)200字左右。初一語文上冊教案12教學目的：⒈運用略讀的方法，理解文章內(nèi)容，明確作者觀點，理清文章脈絡。⒉文章論證嚴密，在教學過程中，引導學生理解論證方法的運用，培養(yǎng)學生思維的嚴密性。⒊本文語言流暢而又凝練，指導學生進展感悟、積累及訓練?？赏ㄟ^句子仿寫等形式，鍛煉學生的表達才能。⒋“責任”的話題是嚴肅的，要引導學生采用合作探究的方式，理解本文豐富的人文內(nèi)涵，樹立對自己、對別人、對社會的責任感。教學重點：⒈學習略讀的方法。跳過某些細節(jié)，在短時間內(nèi)有選擇地閱讀，把握作者觀點。⒉對內(nèi)容和表達深化把握，形成自己讀書后的心得與體會。教學難點：訓練嚴密的思維才能和語言表達才能。教學時數(shù)：2課時課前準備：⒈積累字詞音形義，課堂展示。⒉查找關(guān)于梁啟超的資料。⒊查找議論文相關(guān)知識。教學過程：第一課時一、暢所欲言，導入新課：同學們，大家先說說自己的最苦與最樂吧！〔學生發(fā)言〕同學們，痛苦和快樂，是人類永久的話題，平常百姓也有深化的考慮，哲人志士更有不少精彩的闡述。今天，我們來學習梁啟超先生的《最苦與最樂》一文，此文既有儒家的進取精神，又有佛家的超凡智慧，讀來膾炙人口，掩卷令人回味無窮?！瞤pt顯示課題〕將學生分成四個學習小組，合作交流，完成以下四個環(huán)節(jié)的學習。二、交流預習，展示成果：〔ppt顯示〕出示任務：讀準發(fā)音，解釋詞意，補充作者資料，朗讀《少年中國說》，第一組派代表完成。⒈走近梁啟超，字卓如，號任公，別號飲冰室主人，近代資產(chǎn)階級改進者、學者。1898年參與“戊戌變法”，變法失敗后流亡____。晚年任清華學校研究院導師。文風流暢、犀利、凝煉。著有《飲冰室合集》。⒉讀準字音。達〔dá〕觀安分〔fèn〕恩惠〔huì〕賠〔péi〕禮縱〔zòng〕然契〔qì〕約循〔xún〕環(huán)悲天憫〔mǐn〕人⒊理解詞義。契約：契約，最初是指雙方或多方共同協(xié)議訂立的有關(guān)買賣、抵押、租賃等關(guān)系的文書。契約可以理解為“守信譽”。達觀：對不如意的事情看得開。如釋重負：好似放下了沉重的負擔。形容心情緊張后的輕松愉快。任重而道遠：負擔沉重而且路途遙遠。比喻責任重大。悲天憫人：哀嘆時世的艱危，同情人民的困苦。多用來表示對社會的混亂____和人民的疾苦感到悲憤和不平。三、深化的立意之美：〔ppt顯示〕〔一〕自由速讀，整體感知：出示任務：本文可以分為幾局部？各闡述了什么？討論明確：三個局部，第二組學生代表闡述：〔ppt顯示〕第一局部：〔第1—3自然段〕負責任是人生的痛苦。第二局部：〔第4自然段〕盡責任是人生的快樂。第三局部：〔第5—6自然段〕人生當勇于負責任，而不能逃避責任。反響指導：本文告訴了我們，人生的痛苦是未盡到責任，人生的快樂是盡到了責任。同時告訴人們，人應當勇于擔負責任，而不應該逃避責任?！捕秤眯钠纷x，挑選觀點：出示任務：作者在文章中提出許多有關(guān)最苦與最樂的觀點，你最信服的是哪一點？談談你對這些語句的理解，或找出相應的事實對這些觀點進展證明?！舶凑杖植空撟C的逐層展開，挑選并概括帶有作者看法觀點的句子?！尝钡诙〗M學生展示有關(guān)議論文根本知識：〔ppt顯示〕議論文的三要素：論點、論據(jù)、論證議論文的構(gòu)造：引論、本輪、結(jié)論⒉討論交流，反響結(jié)果〔全文觀點性的句子〕：⑴我說人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未了的責任。⑵獨是凡人生在世間一天，便有一天應該的事。該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重擔子壓在肩頭，再苦是沒有的了。⑶凡屬我受過他好處的人，我對于他便有了責任。凡屬我應該做的事，而且力量可以做得到的，我對于這件事便有了責任。凡屬我自己打主意要做一件事，便是如今的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責任。⑷有了這責任，那良心便時時刻刻監(jiān)視在后頭，一日應盡的責任沒有盡，到夜里頭便是過的苦痛日子；一生應盡的責任沒有盡，便死也帶著苦痛往墳墓里去。⑸自然責任完了，算是人生第一件樂事。⑹大抵天下事從苦中得來的樂才算真樂。人生須知道有負責任的苦處，才能知道有盡責任的樂處。這種苦樂循環(huán)，便是這有活力的人間一種興趣。⑺一翻過去，處處盡責任，便處處快樂；時時盡責任，便時時快樂。快樂之權(quán)，操之在己。⑻責任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。⑼盡得大的責任，就得大快樂；盡得小的責任，就得小快樂。〔請學生邊挑選邊在書上圈點勾畫〕⒊老師引導學生再次梳理論證邏輯：〔ppt顯示〕“人生的痛苦在于負了未了的責任”〔引論〕“盡責任是人生的快樂”“大抵天下事從苦中得來的樂才是真樂”〔本論〕“這種苦樂循環(huán)，便是這有活力的人間一種興趣?！薄叭松鷳斢掠谪撠煟粦斕颖茇熑?。”〔結(jié)論〕⒋小結(jié)思想內(nèi)容，領(lǐng)會立意之美：出示任務：⑴學生發(fā)言：暢談?chuàng)碛胸熑胃泻拓熑胃腥笔У姆N。種表現(xiàn)。⑵發(fā)散思維活動：仿句“責任是燈下完成作業(yè)的堅持，……”學生答案：責任是在教室清掃衛(wèi)生的堅守責任是為父母主動做事的孝心責任是學業(yè)上創(chuàng)造佳績的心愿……⑶反響總結(jié)：《最苦與最樂》的文化品位首先表如今文章的價值取向。作者提出的快樂和幸福是“盡責任”，這一立意不同凡響，高尚、深化、樸實、永久，具有極強的普適性。每個人，無論何時何地都可以盡自己的責任——對親人、對朋友、對別人、對社會、對自己的責任。一個世紀過去了，在當今的時代，作者的思想，他所倡導的責任感，并沒有因時間的推移而失去意義，反而愈益顯示出它的光榮和魅力。請同學們齊聲誦讀：〔ppt顯示〕故今日之責任，不在別人，而全在少年。少年智那么國智，少年富那么國富，少年強那么國強，少年獨立那么國獨立，少年自由那么國自由，少年進步那么國進步，少年勝于歐洲，那么國勝于歐洲，少年雄于地球，那么國雄于地球！——節(jié)選自《少年中國說》〔情感道德價值觀的目的：通過朗讀，激發(fā)起學生昂揚少年情懷，增添一份神圣的責任感。〕第二課時導入：前面我們通過對論題和論點的探究理解了文章的根本內(nèi)容及深化主題，如今我們就從論據(jù)和論證方法出發(fā)，來討論本文的論證過程。一、嚴密的論證之美〔ppt顯示〕〔一〕用心研讀，感受文氣出示任務：在議論文中，論據(jù)是闡述或論證論點的根據(jù)，是作者確立觀點的理由，是議論的根底。那么論據(jù)可分為那幾類？同樣，一篇好的議論文需要恰當運用各種論證方法，常見的論證方法主要有哪些呢？⑴學生交流，第三組展示準備的資料：〔ppt顯示〕論據(jù)分為：事實論據(jù)、道理論據(jù)論證方法：道理論證、舉例論證、比照論證、比喻論證反響指導：意在使學生能分辨文中不同的論據(jù)類型，明晰常見的論證方法。⑵第三組學生展示：譬如我們論英雄的時候會舉到項羽不肯過江東的例子，也就是我們通常說的“擺事實，講道理”，這樣的實例就叫事實論據(jù)。除了事例外，很多議論文中往往會插入很多名人名言，科學理論等，一方面使文章顯得有內(nèi)涵，而另一方面也能支持作者的觀點，增強文章的說服力，這類引用的理論在議論文中就叫理論論據(jù)。一頓佳肴需要有好的烹飪技術(shù)，一件漂亮衣服需要有精湛的縫紉工藝，同樣，一篇好的議論文需要恰當運用各種論證方法，常見的論證方法主要有：道理論證：運用講道理的方法，用馬列經(jīng)典著作中的精辟見解、古今中外名人名言及被人們公認的科學原理、定理、公式等來證明觀點?！猜?lián)絡理論論據(jù)〕舉例論證：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點?！猜?lián)絡事實論據(jù)〕比照論證：把兩種事物加以對照、比較后，推導出它們之間的差異點，使結(jié)論映襯而出的論證方法。⑶出示任務：請學生搜索文中使用的論證方法及論據(jù)類型。學生反響：道理論證：引用古語、