初一語文上冊《春》教案范文

第頁共頁初一語文上冊《春》教案范文初一語文上冊《春》教案范文初一語文上冊《春》教案1［學習目的］1、積累生字詞，理解作者。2、有感情流利的朗讀課文，感知課文內容；3、通過品味佳詞妙句體會寫作方法。4、培養(yǎng)熱愛大自然，珍惜青春的情感。［教學重點］有感情地朗讀課文，感知課文內容，品味文章語言。［教學難點］通過妙詞、佳句的品析，學習寫作的方法。［教學過程］一、導入“考考你”——謎語1：等得三日人方歸，二人有緣終相會。謎語2：一日來三人，只有一個大?！泊蛞欢置~〕這兩個詞語的謎底都是春天。春天是一個美麗的季節(jié)，一個活力勃勃的季節(jié)。無數文人墨客都寫下了贊美春天的詩句。今天，就讓我們跟著朱自清先生，走進他的散文《春》。在享受詩情畫意的同時，探訪他如何用他的生花妙筆為我們描繪這江南春景。二、理解作者。朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實，原籍浙江紹興，現代著名的散文家、詩人、民主戰(zhàn)士。他“一身重病，寧肯餓死也不吃美國救濟糧”。____曾點名稱贊他“表現了我們民族的英雄氣概”。朱自清的創(chuàng)作，包括詩歌、散文、文藝批評、學術研究等。散文主要以描寫個人、家庭生活和自然景物為主。寫得最出色的有《背影》、《綠》、《春》、《匆匆》《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。以文筆清麗著稱，極富有真情實感。三、“識記《春》之詞語”指名讀——齊讀——學生書寫詞語。四、感受春之氣息同學們，你們喜歡春天嗎？那就請同學們帶著你對春天的喜歡之情大聲朗讀課文。課文朗讀完了，請你用一個詞語說出你對朱自清筆下春天的感受。五、點評《春》之景物正是因為這個原因，我們喜歡春天，喜歡春天的景物。你最喜歡朱自清筆下的哪一種景物？用一句話說說你喜歡的理由。〔“春游芳草地，夏賞綠荷池”我們都喜歡帶給我們無限快樂的春草；這個同學喜歡春天的百花爭艷；這個同學喜歡春天的和風拂面：這個同學喜歡春天貴如油的春雨；這個同學喜歡春天……〕六、品味《春》之語言我們喜歡朱自清筆下的花草風雨，也喜歡朱自清的語言。朱自清的語言樸素清麗，意境優(yōu)美，用詞準確，擅長運用比喻、擬人等修辭手法，也擅長運用疊詞，富有音韻美。下面請同學們再次速讀課文，找出你喜歡的一句話或一個詞語，讀一讀，拼一拼，說說它好在哪里。剛剛我們在品味語言的同時，找到了朱自清教給我們的“寫作金鑰匙”。下面請同學們運用本節(jié)課學到的寫作方法寫一下秋天的果實——秋果〔同學們可以自由書寫，也可以仿照“春花”一段來寫?？梢詫懸欢挝淖?，也可以寫三言兩語〕。完畢語：春天是一個播種希望的季節(jié)。同學們正好處在人生的春季?！耙荒曛嬙谟诖海簧嬙谟谇凇?，希望同學們勤奮學習，把握好自己的黃金時期。初一語文上冊《春》教案2【教學目的】１、引導學生品味作者描繪祖國秀麗的自然風景時那詩一般優(yōu)美的語言，從中得到美的熏陶。２、學習作者對事物的細致觀察和抓住“春”的特點，用鮮明、準確、生動的語言描繪了春天的各種景象，以表現季節(jié)特征的寫法。３、引導學生發(fā)現美、感受美、創(chuàng)造美，陶冶學生熱愛自然、熱愛生命、熱愛生活的情操?！窘虒W理念】１、重視學生的獨特體驗。２、努力營造開放而富有詩意的課堂?！窘虒W過程】一、聯絡生活，導入新課請同學們聯絡生活體驗，談談春游的感受，引導學生開動所有感官，感受春天，暢談春游時看到的美麗風光，感受到的美妙心情。〔設計說明：從學生生活體驗導入新課，學生有話可說，且為學習課文營造良好的氣氛，為下面教學環(huán)節(jié)作渲染和鋪墊?！硰耐瑢W們的發(fā)言中，老師發(fā)現，當人與自然關系和諧的時候，世界才是最美麗的。朱自清的《春》，就讓我們看到了人類與大自然的和諧，讓我們跟隨朱自清一同走進大自然的春天，去傾聽那優(yōu)美的春之聲。〔____課件，讓同學們在優(yōu)美的圖片中欣賞課文朗讀?！扯⒄w感知，理清思路１、問：課文可分為幾大局部？每局部寫什么？明確：三大局部第一局部〔１〕盼春第二局部〔２～７〕繪春第三局部〔８～１０〕贊春２、問：本文主體是第幾局部？理清這局部的寫作思路。明確：第二局部“繪春”是主體，先從“一切……張開了眼，山〔朗潤〕、水〔漲〕、太陽〔紅〕“作宏觀勾勒，再細致描繪了春天的五幅圖畫：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。〔設計說明：讓學生熟悉課文，初步理解課文內容和思路，從整體上感知課文〕３、請同學們欣賞春天的五幅圖畫，用鑒賞的目光說說你從文中發(fā)現的春天大自然的美，可選取你最喜歡的一個畫面、一種聲音、一種感覺等。〔設計說明：以開放性的活動帶動學生對課文的'感受和理解，擯棄對春天五幅圖畫割裂的片面解讀，讓學生在春天整體的意境中去尋找、發(fā)現、感受自己最喜歡的東西，強調個性化的閱讀體驗，注重學生的自主探究?！橙⒕x課文，品味語言深化品讀《春》，同學們?yōu)槟敲利惖拇汗馑兆?，同時也會為那洋溢的詩情所感染，請同學們品味本文的語言，可以從以下幾個角度來說〔____課件顯示〕１、我認為最好的詞語。２、我認為最美的句子。３、我認為最妙的修辭。４、我認為最正確的段落。５、我認為最細致的觀察。６、我認為最明晰的層次。老師準備：第２段：總寫春回大地、萬物復蘇的情態(tài)。用擬人手法勾畫大自然“剛睡醒的樣子”，為下文詳細的春景描繪提供了美妙的背景；山、水、太陽最能向人顯示春天氣息，作者選用“朗潤”、“漲”和“紅”，分別描繪山、水、太陽睡過一冬而醒來的情態(tài)，非常傳神。第３段：春草圖。先正面寫，第一句用擬人手法，第二句由近而遠，把春草人格化，顯示春草的生命力，“嫩嫩的”、“綠綠的”，從質地、顏色的角度，突出了春草新穎的特點，“滿是的”用口語顯示春草活力勃勃的特點；后側面寫，第三、四句寫春草給人的歡樂與感受，充滿活力。第４段：春花圖。首先，這一段寫得很有層次：樹上──花下──遍地；其次，這一段文字注意色與味、虛與實、動與靜的配合，從“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，說到“花里帶著甜味兒”，色彩與甜味相勾連，由花味甜聯想到果實，實與虛相結合，蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花兒相映襯；再次，巧用擬人、排比、比喻，寫春花競相開放。總之，畫面五彩繽紛，富有立體感。第５段：春風圖。風是無形的，但可以感覺到它的存在。作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風。觸覺：引用詩句，又打一個比方，讓人感到春風的溫暖；嗅覺：“泥土的氣息”、“青草味兒”、“花的香”，“都在微微潤濕的空氣里醞釀”，讓人聞到春風的芳香；聽覺：鳥鳴的清脆、婉轉，風聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，讓人聽到春風的柔和。風是無形的，但作者筆下的春風卻有形、有味、有聲、有情。第６段：春雨圖。引出春雨后，用“可別惱”這一口語，顯得特別親切而有情趣，接下來引導讀者品味江南春雨的妙處：細密、閃爍、綿長，親吻著“樹葉兒”、“小草兒”，襯托出“安靜而和平的夜”，滋潤著鄉(xiāng)間的行人與農民，這一切充滿了詩情畫意。第７段：迎春圖?！帮L箏”是春天的信使，寫風箏漸漸多了，本質是寫屋外的人多了，因為春天來了。全段都用短句，讀來富有節(jié)奏感，讓人感到精神抖擻，充滿希望，充滿力量?！苍O計說明：力求讓學生對課文的理解，從感性認識上升到理性認識?！乘?、審美熏陶，提升品位同學們的精彩發(fā)言讓我仿佛也走進了春天，其實春天的圖畫中都缺不了人的活動，那么徜徉在春天里的人又在做些什么？想些什么？概括地說說他們給你的整體感覺是怎樣的？〔____課件顯示：春天里的人是的?！场苍O計說明：徜徉在春天里的人有著同樣的心理狀態(tài)和精神風貌，“概括地說”有助于學生從整體上理解春天帶給人們的希望和力量〕五、傾聽物語，啟迪人生當我們陶醉于大自然的春天時，同學們，用心傾聽，大自然在對我們輕聲地說話呢，同學們交流之后告訴老師，你們聽到了什么？〔____課件：告訴我〕大自然的春天向我們展示了美麗的畫卷，訴說了人生的哲理，讓我們同春天一同上路，把握人生的春天，創(chuàng)造精彩的明天。六、布置課堂作業(yè)〔以下資料均來自遠程教育網〕１、“春風圖”一節(jié)，從觸覺角度寫春風溫暖的句子是：。從嗅覺角度寫春風特有的芳香的句子是：。２、解詞并給加線的字注音：應和〔〕。醞釀〔〕。呼朋引伴。賣弄〔〕。宛轉〔〕。３、此段第一句運用和修辭手法，突出春風的特點。４、課外閱讀：匆匆朱自清燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？──是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：如今又到了哪里呢？我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。于是──洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開場在嘆息里閃過了。在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有彷徨罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除彷徨外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？初一語文上冊《春》教案3教學目的：1．領會作者贊美春天，積極進取的思想感情。鼓勵學生珍惜春光，發(fā)奮向上。2．學習作者細致觀察，抓住特征多角度地描寫景物的方法。教學目的：一、領會文中描寫景物委婉細致，用詞準確、生動，比喻形象鮮明，抓住特征描寫景物的方法。二、學習選用鮮明、準確的語言和比喻、擬人等修辭方法有感情地描繪景物。三、朗讀、背誦。課時安排：2教時。教學步驟：一、復習舊知識，展現春的意境。今天，學習朱自清先生的《春》。一提到春，我們眼前就仿佛展現了陽光明媚、東風蕩漾、綠滿天下的美麗風光，就會覺得有無限的活力、無窮的力量。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。同學們想一想，詩人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的？〔同學背誦：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！薄惩醢彩凇恫创现荨分杏质窃鯓用枥L的？〔同學背誦：“京口瓜州一水間，鐘山只隔萬重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？”〕蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩中又是怎樣寫春的呢？〔同學背誦：“春陽垂野草青青，時有幽花一樹明。晚泊孤舟古祠下，滿川風雨看潮生?！薄扯?、進展比擬，激發(fā)興趣。以上背誦的詩都是絕句，容量有限，是取一個景物或兩三個景物來寫春的，今天學的散文《春》寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？再說，春就在我們身邊，如今我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里，文中寫的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到沒有呢？讓我們細讀課文，領略大好春光，尋找與作者觀察的差距。三、學生朗讀全文，要求：１．提出預習中不能解決的問題。２．文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗風光，再寫到歌頌春天。讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么。注意正音：巢應和迷藏醞釀暈第一節(jié)迎接春天?！驳谝欢巍车?至7節(jié)描繪春天?！驳诙巍车?至10節(jié)歌頌春天?！驳谌巍乘?、講讀體會：第一段：迎春〔1〕作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個呢？這樣疊用，更能表達作者向往春天的急迫心情?！敖庇玫梅浅蚀_，告訴我們春天還將來到?！?〕輕聲讀第1節(jié)，體會四個詞尾的作用。兩個“著”，兩個“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。第二段：繪春。春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細致的描繪?！?〕齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”?！耙磺小闭f明什么？沒有一個例外?！叭弧?，是詞尾，表示狀態(tài)，樣子的意思。〔2〕朗讀第2節(jié)?？倢懘夯卮蟮睾螅确謩e描繪了哪些景物？怎樣描繪的？山、水、太陽的臉。朗潤：明朗，潤澤?！袄蕽櫋笔窃鯓右环榫澳?？出示月歷上山景彩色照片；再叫學生看外語課發(fā)的《Lookandsay》里第140幅“hill”這幅畫，那個山，就是潤澤的樣子。水漲“朗潤”“漲”“紅”，非常準確地描繪了春天的山、水、太陽。背誦第2節(jié)?！?〕第3節(jié)寫小草，寫得很細。從哪些方面寫的？哪些詞特別用得好？鉆，寫生命力。嫩，寫質地。綠，寫顏色。……滿是的，寫范圍。軟綿綿，寫姿態(tài)?！般@”，用得非常好，寫草的旺盛的生命力，人盼望著春天，草從泥土里鉆出來，盼望春天。草好，人歡樂。朗讀、背誦?！?〕第4節(jié)寫什么呢？先寫什么？后寫什么？再寫什么？一派怎樣的景象？樹，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。眨趕趟兒：爭先奔赴目的地的意思。寫花的爭春，花的色彩，花的甜味，結的果實。花下是怎樣的情景呢？有一個詞用得特別好，哪個詞？“鬧”，“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。為什么野花會像眼睛，像星星，眨呀眨的？沒有明寫風，但風寓在其中；沒有明寫太陽，但太陽寓在其中。比喻用得形象生動。細筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次清楚。朗讀背誦?！?〕第5節(jié)寫風，寫鳥，寫牧童的短笛。怎么寫的呢？背誦____志南的詩句：“古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風?！睂戯L的“撫摸”，風的芬芳馥郁，鳥的呼朋引伴──叫朋友、引伙伴，短笛的嘹亮。鳥的清脆的聲音，輕風流水的聲音，牧童短笛嘹亮的聲音應和著，構成了一首非常動聽的春天交響樂，和諧優(yōu)美，此起彼落。朗讀。〔6〕雨中的風光描繪得同樣非常動人，先寫雨的形態(tài)，再寫雨中風光。找兩個詞把雨的形態(tài)講出來。“細”和“密”。三個比喻形象生動。接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎么寫的呢？朗讀第6節(jié)，開展想象?！熬G得發(fā)亮”“青得逼你的眼”，把樹木、小草經春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得非常逼真。“逼”什么意思呢？可以在王安石的《書湖陰先生壁》詩中找一句話來形容。“兩山排闥