教師的個人繼續(xù)教育學習總結

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通過小學老師接著教化讓自己過去的教化教學產生了很多的感慨，通過學習，本人了解到自己過去的很多不足，同時也提高了相識，獲驗?，F主要從教學方式方面總結如下：

教學方式是干脆影響學習方式形成、完善以及變更的重要因素，是轉變學生學習方式的根本。在促進老師教學方式轉變的過程中，要求老師做到“四變”。

一是，老師角色的轉變，由過去的管理者、限制者、主導者、仲裁者為現在的組織者、幫助者、引導者、促進者。由施與者轉變成引路者，從講壇走向學生中間，參加學習發(fā)生的全過程，體會共同成長的歡樂。面對飛速發(fā)展的科技學問，在今日教化信息化的平臺上，老師的肯定權威已不復存在，因而老師作為終身學習的首當其沖者具有非凡的意義。從前提倡的換位思索、思維同等、理解學生等觀念，在今日自然地成為老師的行為。

二是，教學策略的轉變，探討適應學習方式轉變的教學設計的變更，構建符合學習方式轉變的教學模式群，開發(fā)、利用教學資源，為學生學習供應平臺，探究長假、短假、平常作業(yè)形式的變更，為學生供應實踐場、體驗場，感悟自主、合作、探究學習的歡樂。學生的作業(yè)從昨天的復習學問、鞏固加深這一學習的延長階段變成產生疑問、探求解答這一貫穿學習全過程的活動。

三是，教學方式的轉變，重情景、重民主、重過程、重引導、重體驗。要注意對學生綜合實力的培育和訓練，強調以學生為主體的有意義的語言實踐活動，營造輕松開心、主動向上的學習氛圍。例如：在教學“毛茸茸的小動物”一課教學中，老師引導學生視察圖片，“虛擬動物”的情景，用所學過的語言相互溝通描述自己寵愛的動物，然后向同學們說一說小動的相同和不同。學生學得生趣盎然、主動主動，創(chuàng)建力得到了培育。

還課堂給學生，讓課堂成為學生探究的殿堂，這是現在老師們追求的一個境界，即使一個細微環(huán)節(jié)也不放過。老師讓學生用自己的方式感悟、表達：可以用詞語描述;可以用動作表演;可以用實物演示等等。這種教學設計，拓展了孩子的思維，真正體現了學生自主探究的過程。

四是，教學呈現方式的轉變，注意信息技術與學科的整合，為學生學習搭建快捷、高效、大容量的信息高速馬路，促進學習方式的轉變。注意了老師信息素養(yǎng)的培育和提高，進行培訓，促進信息技術與學科教學的整合。基于信息技術的網上學習已經成為眾多老師探究的課題，因此可以創(chuàng)建了豐富多樣的課型。常識課堂的快樂詞典等都是生動有效的形式。

信息技術正被廣泛，深化地應用到每一個方面，正深刻地變更著人們的學習、工作和生活，使學習內容更豐富，工作更高效，生活更有樂趣。信息技術的發(fā)展，既向教化提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，也為教化創(chuàng)建了無限的機遇。為了迎接時代的挑戰(zhàn)，教化工作者必需自覺地運用當代信息技術革新教化思想。

通過校本培訓學習，使老師更新教化觀驗、樹立現代教化思想、駕馭現代教化技術、優(yōu)化老師學問結構、提高老師專業(yè)水平。更好地實現學校的辦學理驗和辦學特色，進學校的可持續(xù)發(fā)展和老師的專業(yè)化成長。通本期的計算機培訓和考試，我的計算機學問得到了鞏固和提高，我信任自己接著努力，今后我肯定會用信息技術處理教學工作。

老師的個人接著教化學習總結2

我通過參與小學數學老師的接著教化培訓，使我的教化教學觀念進一步得到更新，真是受益非淺。我細致傾聽了專家的講座，進入論壇發(fā)貼、跟貼，寫學習日志，細心編寫教學設計與反思，專心地完成作業(yè)，使我學到了當前先進的教化教學理論，為以后的工作積蓄了力氣、理清了思路，更加明確了目標。

一、在學習中我感悟到有效教學與數形結合思想的辯證關系，有數學思想的`教學才有效。有效教學是方法，學問是載體，數學思想的建立是根本目的。我們老師遵循肯定的教化、教學規(guī)律，以盡可能少的時間、精力、教學設施的投入取得盡可能多的教學效果，這就是有效教學。簡言之，就是要提高課堂教學效率。有效教學通過“分析、處理、探究、解決”等數學手段和工具，以學科學問的理解、駕馭為載體，通過引導、扶持、點撥，實現學問、空間觀念、數學思想的建構。

數學思想是指現實世界的空間形式和數量關系反映到人們的意識之中，經過思維活動而產生的結果，它是對數學事實與理論經過概括后產生的本質相識。數學思想比一般的數學概念更抽象、更概括，也更本質、更深刻。

因此任何教學方法都是在肯定的教學思想指導下進行的。各種教學方法無不體現著肯定的數學思想。數學思想、數學方法、解題技巧、解題過程是教化教學的四個重要方面。無論是數學概念的建立、數學規(guī)律的發(fā)覺，還是數學問題的解決，乃至整個“數學大廈”的構建，其核心在于數學思想的培育和建立。所以，我們數學老師肯定要高度重視數學思想的教學。

二、我了解了在小學數學教學中，構建良好的數學學問結構是培育發(fā)展學生邏輯思維實力的一個重要途徑;“數學作為一種演繹系統(tǒng)，它的重要特點是，除了它的基本概念以外，其余一切概念都是通過定義引入的?！逼浯沃懒诉壿嬐评碓诮膛c學過程中的應用，即新舊學問的三種聯系與三類推理相呼應，不是一種巧合，是學問結構本身科學的邏輯結構使然。正確地運用邏輯推理的原則可以將學生的相識結構分化的程度提高，老師會不斷留意新學問的穩(wěn)定性、清楚性，新學問的固定點、生長點。通過學習，我知道了今后如何在數學課堂中進行教學時，如何通過合情推理培育學生的創(chuàng)新思維實力、創(chuàng)建想象實力和創(chuàng)新實踐實力

三、我了解了在小學階段留意滲透函數思想和模型思想的重要性。小學生學的數學很初等，很簡潔。但里面卻蘊含著一些重要的數學思想，最重要的就是函數思想和模型。在小學階段不用教給學生函數和模型的概念，但必需在教學中滲透函數思想和模型思想，這對提高學生的素養(yǎng)特別重要。

例如：“體積的問題”一塊長30cm、寬25cm的長方形鐵皮，從四個角各切掉一個邊長是5cm的正方形，然后做成盒子。這個盒子用了多少鐵皮，它的容積是多少?”這個問題就只是一道簡潔的計算題，當然問題解決過程中也發(fā)展了學生的空間觀念。但是假如將原題中的規(guī)定“切掉邊長是5cm的正方形”改為猜想并驗證“切掉邊長是多少厘米的正方形時，鐵盒的容積最大”問題就由靜止變得動態(tài)起來。借助這樣運動、改變的過程，對學生進行函數思想的初步滲透。

在小學數學教材中，模型無處不在。計算公式是模型、模式與函數是模型、搭配、運算律、數學公式、“份總”關系、統(tǒng)籌問題、雞兔同籠問題、植樹問題、商不變的性質、工程問題、行程問題(行走中的數學、相遇問題)、烙餅問題、田忌賽馬等等都是模型，模型無處不在。

要把函數思想和模型思想滲透到教學中，還須要我們老師更加深化的鉆研教材，探討教法。我會以孜孜不倦的精神投入到今后的教學中。

總之，做為一名老師，通過接著教化的培訓，更新了教化、教學觀念，駕馭了新形勢下的先進教化理念，進一步駕馭了提高課堂教化教學質量的先進策略和方法，并在教化實踐中不斷地落實，逐步地提高了自己的教化教學實力，主動地按素養(yǎng)教化的培育目標培育所教學生的全面素養(yǎng)，為學生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎。

老師的個人接著教化學習總結3

通過今年接著教化培訓的學習，使我無論是在教化思想，還是教化理論及業(yè)務實力等方面都受益頗多。讓我深深地相識到要更好的勝任新世紀的教化教學工作，適應素養(yǎng)教化的須要，必需不斷的全面提高自身素養(yǎng)，它是使自己在教化教學工作中得以順當進行的保障。

一、教化觀得以確立。

現代教化觀，就是要把“老師說學生聽”，“老師灌學生記”，“老師管學生聽從”的陳舊教化方法重新諦視，轉變?yōu)閷W生是教化的主體，重視弘揚學生的主體精神，促進學生全面發(fā)展。

二、師德修養(yǎng)的相識

在這次學習主要是以《新時期師德修養(yǎng)》為主，同時也有觀看《師德啟思錄》等影音資料，是走上講臺以來的一次師德洗禮，讓我深刻地相識到老師的師德在教學中的影響是至關重要的。我們對待教化事業(yè)是“甘為人梯”、“燃燒的蠟“精神;對待受教化者要“酷愛學生，誨人不倦。”;對待同事及老師群體要堅持老師集體和其他老師的利益和須要高于個人的利益和須要;在教化現實中要表現為理解、團結和謙讓;對待學生家長及其他社會人員要真誠相待、主動參加;在原則層面上則要樹立良好的師德形象，不爭奪名利，嚴于律已，真正做“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！?。

三、校本研修面對面

我對“校本研修”有了更深刻的理解，明白了“校本研修”的精髓所在，有以下收獲：校本研修是以學校所存在的突出問題和學校發(fā)展的實際須要為選題范圍，以學校老師作為探討的主體，通過肯定的探討程序得出探討成果，并且將探討成果干脆用于學校實際狀況改善的探討活動。校本研修是促進老師的專業(yè)發(fā)展和學校發(fā)展，保證課程改革向縱深發(fā)展的新的推動策略。校本研修的目的是讓老師成為教學，探討和進修的真正主子。

提高老師的思想素養(yǎng)，相識終身學習的重要性，是迫在眉捷的任務。目前，有一部分老師的相識還不到位，認為現有的學問足已滿意學生的須要，使得老師輕視學習，對老師的接著教化持抵制看法，因此，提高老師對學習的相識，是非常必要的。終身學習是當今社會發(fā)展的重要任務，也是老師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。老師要樹立終身學習的理念，做不斷學習之人，來完善和提高自我。走老師專業(yè)化發(fā)展之路，不能等，不能看，不能靠。自己肯定要主動出擊，要實踐。要變要我進步為我要進步

四、課堂教學得到很大的提高。

通過校際聯動，通過同伴互助，通過專家引領，通過骨干培訓，通過自主學習等多種形式，我對新課程，新理念，有了新相識。對于課堂教學有了更多的體會，更多的嘗試，更多的提高。同時，我注意實行敏捷多變的教學方式讓學生更多地參加教學活動，讓學生實際去視察去體會，增加學生自主學習、自主活動的機會，激勵學生多思善問，敢于質疑爭辯，促使學生動腦、動口，提高學生的思維實力和培育表達實力。使學生漸漸駕馭科學的學習方法。老師不僅要使學生會學，還要使學生樂學，要培育學生主動的學習看法。要貫徹啟發(fā)式教學，最大限度到調動學生學習的主動性，把學生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。老師要以飽滿的熱忱上好每一節(jié)課，還要增加教學藝術的感染力，使學生接受老師情感與心情的表達，接受老師人格魅力的影響。

我認為做為一名老師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法。在今后的教化教學工作中，還要接著堅持學習，在工作方面還要對學生賜予多方面的指導，如生活中的關切，相識的點撥，思想的疏導等方面。并能公正、公