初中歷史教師招聘考試《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》說(shuō)課稿

初中歷史教師招聘考試《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》說(shuō)課稿本篇說(shuō)課稿是針對(duì)十五分鐘說(shuō)課設(shè)計(jì)，十分鐘說(shuō)課的同學(xué)可以做適當(dāng)刪減。

《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》說(shuō)課稿各位尊敬的考官，大家好，我是今天的**號(hào)考生。我說(shuō)課的題目是《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》。以下我主要從教材與學(xué)情的分析、教學(xué)目標(biāo)與方法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。

一、說(shuō)教材

《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》選自人教版初中歷史八年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是中國(guó)近代史的開(kāi)端。它既是中國(guó)淪為半殖民地半封建社會(huì)的開(kāi)始，也是中國(guó)人民奮起抗?fàn)?、探索富?qiáng)道路的開(kāi)始。對(duì)于整個(gè)中國(guó)近代史的學(xué)習(xí)具有重要意義。

二、說(shuō)學(xué)情

八年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)歷史的能力和方法，但是對(duì)于復(fù)雜的歷史現(xiàn)象理解不夠深刻，缺乏辯證看待歷史事件的能力，因此在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)采用豐富的直觀史料，幫助學(xué)生理解。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)基于教材與學(xué)情的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能目標(biāo)】

了解林則徐虎門銷煙的史實(shí);理解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因，掌握鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程;熟記中英《南京條約》的主要內(nèi)容及其對(duì)中國(guó)的影響。

【過(guò)程與方法目標(biāo)】

通過(guò)展示地圖，學(xué)習(xí)中英鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程，培養(yǎng)識(shí)圖，讀圖能力和從地圖中提取歷史信息的能力;

通過(guò)小組討論，分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)帶的影響，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，合作探究的能力。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

通過(guò)學(xué)習(xí)，得出“落后就要挨打”的歷史教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)和振興中華的歷史使命感。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因和中英《南京條約》的內(nèi)容。突破方法：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因，我將讓學(xué)生采用觀看視頻與自主閱讀教材相結(jié)合的方式，并給學(xué)生設(shè)置導(dǎo)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納。南京條約的內(nèi)容，我將讓學(xué)生通過(guò)表格的方式進(jìn)行梳理。

【教學(xué)難點(diǎn)】

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響。突破方法：我將讓學(xué)生在閱讀史料的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論，突破這一難點(diǎn)。

五、說(shuō)教法學(xué)法托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！币蚨以诮虒W(xué)過(guò)程中特別重視教學(xué)方法的選擇。在本課，我主要采取的教學(xué)方法有談話法、史料分析法和小組討論法等。新課程改革提倡合作性學(xué)習(xí)，自主性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，我在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，力求在這方面有一定的體現(xiàn)和反映。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，因此我充分尊重學(xué)生的主體地位，采取問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，情境創(chuàng)設(shè)的方式，引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)法方面，我引導(dǎo)學(xué)生采取閱讀法、歸納法、比較法、等多種學(xué)習(xí)方法。一方面，教給學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考的方法和培養(yǎng)學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力，另一方面教給學(xué)生分析問(wèn)題的方法和探究問(wèn)題的方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維和能力。在教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教法和學(xué)法的有機(jī)結(jié)合和高度統(tǒng)一。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

我會(huì)首先請(qǐng)學(xué)生看一幅圖片：罌粟這種花外表非常的美麗，但這種花的汁液可以熬成鴉片，人一旦吸食就不易戒除，容易上癮，大量吸食不僅對(duì)人體有害，而且給社會(huì)帶來(lái)許多不安定的因素，如傾家蕩產(chǎn)、家破人亡等。那么在近代中國(guó)，鴉片是如何泛濫的？又給中國(guó)帶來(lái)了怎樣的影響？帶著這些問(wèn)題我們一起學(xué)習(xí)新課：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)圖片導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣，設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生探究的動(dòng)力，進(jìn)而導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

(一)林則徐虎門銷煙

首先我會(huì)設(shè)置問(wèn)題：英國(guó)為什么要向中國(guó)輸出鴉片呢?然后播放一段紀(jì)錄片《大國(guó)崛起》的片段，并用多媒體展示鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前中英兩國(guó)在正當(dāng)貿(mào)易中的數(shù)據(jù)對(duì)比表格，讓學(xué)生直觀感受中國(guó)的出超地位。學(xué)生觀看視頻，自主閱讀教材，得出結(jié)論：英國(guó)通過(guò)正當(dāng)貿(mào)易無(wú)法打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)，因此轉(zhuǎn)向了鴉片走私。接下來(lái)我會(huì)要求學(xué)生學(xué)生閱讀教材上的“人物掃描”部分林則徐的話和《英國(guó)輸入中國(guó)的鴉片激增表》，并請(qǐng)學(xué)生思考：鴉片的輸入給中華民族帶了哪些災(zāi)難?

學(xué)生思考并回答問(wèn)題，我會(huì)進(jìn)行總結(jié)：鴉片的危害有三方面，影響清政府的財(cái)政收入;腐蝕清朝的統(tǒng)治機(jī)構(gòu);削弱了軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力。

之后我會(huì)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：鴉片輸入給中華民族帶來(lái)了如此深重的災(zāi)難，面對(duì)這種災(zāi)難，中國(guó)應(yīng)該怎么辦?

然后我會(huì)要求要求學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容和所查閱資料，進(jìn)行兩分鐘的準(zhǔn)備，穿越時(shí)空，回到現(xiàn)場(chǎng)，以小記者現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道的方式講述虎門銷煙的過(guò)程。

學(xué)生進(jìn)行講述，教師總結(jié)：1939年6月3日，林則徐在虎門銷毀收繳上的鴉片，反映了中國(guó)人民反抗外侵略的決心，林則徐是當(dāng)之無(wú)愧的民族英雄。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)播放視頻的方式，變抽象的知識(shí)為直觀的再現(xiàn)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的背景有更深入的認(rèn)識(shí)。小記者對(duì)虎門銷煙的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道讓枯燥的歷史知識(shí)“活”了起來(lái)，拉近了歷史和現(xiàn)實(shí)的距離，通過(guò)對(duì)林則徐的了解，能夠培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。

(二)中英《南京條約》

1.鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的原因

在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)先出示一個(gè)問(wèn)題，有人說(shuō)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是由林則徐的禁煙引起的。你認(rèn)為這種說(shuō)法對(duì)嗎?然后組織學(xué)生開(kāi)展一場(chǎng)課堂辯論賽。

經(jīng)過(guò)學(xué)生的辯論，最后師生達(dá)成共識(shí)：打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)是英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的既定政策，即使沒(méi)有林則徐的禁煙，他們也是要這樣做的，只是時(shí)間的早晚而已。從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因是英國(guó)想打開(kāi)中國(guó)的大門。

2.鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程

我將讓學(xué)生自主閱讀教材，結(jié)合鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖自主歸納總結(jié)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程。地圖的使用和時(shí)間的把握能夠培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念，符合歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的要求。3.《南京條約》及其影響

《南京條約》及其影響是本課的重難點(diǎn)，我會(huì)以歷史小組為單位，讓學(xué)生進(jìn)行五分鐘的討論，討論的內(nèi)容為《南京條約》的條款有哪些?分別給中國(guó)帶了什么影響?鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響又是什么?

學(xué)生進(jìn)行討論，展示成果，我會(huì)進(jìn)行總結(jié)：割讓香港島使中國(guó)領(lǐng)土主權(quán)不完整;賠償巨款，清政府為此加強(qiáng)了對(duì)人民的壓榨，人民的負(fù)擔(dān)空前沉重;開(kāi)創(chuàng)了侵略者對(duì)中國(guó)勒索賠款的惡例。同時(shí)也為英國(guó)資本主義的發(fā)展提供了資本積累。開(kāi)放五口使我國(guó)東南沿海的門戶洞開(kāi)，便利了外國(guó)資本主義勢(shì)力的侵入有利于外國(guó)資本主義的商品輸出。協(xié)定關(guān)稅的規(guī)定，是對(duì)中國(guó)關(guān)稅主權(quán)的嚴(yán)重侵犯，是一項(xiàng)影響極深遠(yuǎn)的經(jīng)濟(jì)侵略措施。使中國(guó)開(kāi)始喪失了海關(guān)自主權(quán)，為外國(guó)侵略者對(duì)中國(guó)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)掠奪提供了有利條件?？傊袊?guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)近代史的開(kāi)端。關(guān)于“半殖民地半封建社會(huì)”的概念，學(xué)生不容易理解和把握，因此我將重點(diǎn)給學(xué)生進(jìn)行解釋，幫助學(xué)生厘清概念。半殖民地半封建社會(huì)是指近代中國(guó)的一種特殊的社會(huì)形態(tài)。半殖民地，是相對(duì)于完全殖民地而言的。它是指形式上有自己政府的獨(dú)立國(guó)家，實(shí)際上政治、經(jīng)濟(jì)等社會(huì)各方面都受到外國(guó)殖民主義的控制和奴役，在社會(huì)發(fā)展形態(tài)上是歷史的沉淪；半封建是相對(duì)于完全的封建社會(huì)而言的。它是指形式上仍是封建統(tǒng)治和自然經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)，實(shí)際上社會(huì)已逐漸近代化，資本主義經(jīng)濟(jì)、政治、思想文化等因素在不斷發(fā)展壯大，在社會(huì)發(fā)展形態(tài)上是歷史的進(jìn)步。半殖民地是從國(guó)家的政治地位上看的，半封建是從社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)上看的。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

為了幫助學(xué)生鞏固所學(xué)，我會(huì)根據(jù)學(xué)情，按照分層教學(xué)的理念，給學(xué)生布置分層作業(yè)，進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。在最后，我會(huì)要求學(xué)生思考：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗的根本原因是什么?這給我們帶了什么啟示?請(qǐng)同學(xué)們下課之后寫一篇?dú)v史小論文，下節(jié)課一起分享大家對(duì)于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)開(kāi)放式歷史小論文的方式，既鞏固了學(xué)生的所學(xué)知識(shí)，又加深了學(xué)生對(duì)于鴉