四年級(jí)語文知識(shí)要點(diǎn)

四語下課文要點(diǎn)復(fù)習(xí)*這學(xué)期，我們又養(yǎng)成了兩種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：堅(jiān)持寫日、1、《走，我們?nèi)ブ矘洹?/p>

愛護(hù)圖。A、課文是一首詩歌，詩描繪了少先員積極加植活動(dòng)情景，告訴我們植樹造重要性，表達(dá)了少先隊(duì)員植樹造林，造自然的決心。B、植樹的好處是①樹是“綠工廠“能給我們送清新的氣②能綠化國③能造自然環(huán)境為人類福。C、開頭與結(jié)尾的關(guān)系是首尾呼應(yīng)這樣寫的好處是表了少先隊(duì)員樹造林決心。D、“綠色工廠”是指樹木有光合用，“綠色寶庫”指森，“綠色的希望”沙退鳥舞。2、《第一朵杏花》A、課文講了我國著名科學(xué)家竺可楨的故事，贊揚(yáng)了他一不茍科學(xué)研究態(tài)度，說明了只有通過精確、細(xì)的觀察才能握事變化的律。B、讀下面的兩句話，體會(huì)帶點(diǎn)詞語的作用。⑴．“是啊，……彎下腰來，習(xí)慣地問，“你知道……嗎？”這句話中“彎腰來”現(xiàn)了竺爺爺平易近、和藹可親“習(xí)慣問”明了竺可楨爺爺看到開的杏花，就進(jìn)一步究其開放的時(shí)間，種主動(dòng)探索學(xué)的行已經(jīng)成為他一種習(xí)。⑵．竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。這句話中的帶點(diǎn)字充分表現(xiàn)了竺爺爺?shù)玫降诙湫踊ㄩ_放準(zhǔn)確時(shí)后激動(dòng)情。C、課文以“第一朵杏花”為題是因?yàn)棰佟暗谝恍踊ā惫适碌闹行膭?wù)②集體現(xiàn)了竺爺嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真科學(xué)態(tài)度，絲不茍研究精神，人以鮮生動(dòng)的感受3、《燕子》A、課文的作者是鄭振鐸，從羽、翅膀、尾巴方面介紹了燕子的外形特點(diǎn)，用一個(gè)詞語來形容燕子的外形：潑機(jī)靈。燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)是：、快作者把休息在電線上的燕子比作音符，把電線比作五線譜。B、“幾對(duì)小燕子飛倦了，落在電線上息，在藍(lán)天的映襯下電線之間連著的幾細(xì)線。多么像五線譜，停著的燕子成了音，譜出了一支春的歌”這段話中用比喻修辭手法，電線比作五線譜用音符來比喻燕子。這支“春天的歌”會(huì)是一贊美春天物復(fù)蘇大地呈現(xiàn)一勃勃生的歌。4、《古詩兩首》A、《江南春》是唐詩人牧寫的。詩題的意思是江春天的麗景色，作者在描繪千里江南明可愛的春光的同時(shí)，也慨南朝的覆，流露亡之感，寄托諷喻之意。其中，前兩句千里鶯啼映紅，村山郭酒旗是今，展現(xiàn)了一幅機(jī)勃勃春色無邊畫面；后兩句朝四百十寺，多少樓煙雨中懷古“映”：掩映，“郭”:依而建的墻。B、《春日偶成》是宋代詩人程顥所作，描寫風(fēng)和日麗的春日色，抒發(fā)了詩人日郊游時(shí)的愉快心情。題目的意思是：春天偶然寫的詩。這首詩前兩句云淡風(fēng)近午，傍花柳過川寫景；后兩句時(shí)人不識(shí)余心，將謂閑學(xué)少年抒情?！爸^”：以為?！皶r(shí)人”：路的C、

這兩首詩的共同點(diǎn)是：都描寫了春的美麗景色情景交，融為一體。*形容春意很濃的成語：春深似海

春意盎

5、《蘋果里的五角星》A、課文記敘了鄰居家的小孩傳給“我”一個(gè)鮮為人知的“秘密”蘋果攔切下去，蘋核部分就會(huì)出一個(gè)“五角”圖案這使“我”從中受到啟迪—?jiǎng)?chuàng)造力來于打破規(guī)的維方式往小處說，就是換一種切蘋果方法，往大處說，就是源于打常規(guī)的思維式。6、《最佳路徑》A、課文向我們介紹了世界建筑大師羅培斯為迪斯尼園設(shè)計(jì)徑的故事他從一位年老的葡萄園主人“給人自由、任選擇的賣葡萄的方法中受到啟發(fā)，產(chǎn)生了撒下草種提前開放，游客足跡鋪設(shè)行道路徑設(shè)計(jì)策略1971年迪斯尼園的路徑設(shè)被評(píng)為界最佳計(jì)故事給我們的啟示是：尊重人、相信他，給人由與選擇的會(huì)，其身就是一種擇或只尊重別，才能得到別的認(rèn)可與尊。B、格羅培斯設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)是因?yàn)椋哼@樣設(shè)的路徑已經(jīng)是哪一人的計(jì)，而是大共同的選擇這樣的徑是行人自走出來，行人走出的路是雅的，不僅觀，而保證了們玩的方便快捷③計(jì)路徑的方不同尋，順其自然包含著刻的道理，人以極的啟迪…C、格羅培斯的路徑設(shè)計(jì)與葡萄園主賣葡萄的聯(lián)系是：羅培斯受當(dāng)?shù)剞r(nóng)民葡萄的法啟而產(chǎn)生的路設(shè)計(jì)方案的。它們的共同點(diǎn)是①都是權(quán)力給大家讓大家去尋最適合己的東西②都是順自然③都包著對(duì)人的信任和尊7、《人類的“老師”》A、這是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，重點(diǎn)介紹了人類在飛設(shè)計(jì)、船設(shè)計(jì)、建設(shè)計(jì)等方面向動(dòng)物學(xué)習(xí)的幾個(gè)例子，具體說明了人以生為師，自然習(xí)收獲?！袄蠋煛奔由弦?hào)表示特殊的義“老師”指自界的種生物文中提到的人類的老師有：魚、鳥兒蜻蜓、蒼蠅蚊子、蜂、鯨雞蛋、袋鼠貝殼我還知道蝴、蝙蝠、響蛇等也是人類的老師。B然界的種種物是人類的“老師”們根據(jù)鯨外形“流線體”的特點(diǎn)改進(jìn)了船的設(shè)計(jì)。根據(jù)雞蛋的“薄殼構(gòu)”特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。這門學(xué)問叫做仿生學(xué)。請(qǐng)另外說出幾種人類向生物學(xué)習(xí)的例子：根據(jù)蝙蝠發(fā)明雷達(dá)，據(jù)烏賊發(fā)明噴水船等。*成語的近義詞：囫圇吞棗—（淺嘗止）

不甚了——（浮光影）尋根問——（無所曉）

孰能生——（天道勤）*形容學(xué)習(xí)不精，對(duì)知識(shí)沒有深入理解的成語2個(gè)：囫圇吞、不甚了。8、《三顧茅廬》A、課文《三顧茅廬》是根據(jù)羅貫中寫的古典小《三國演義內(nèi)容改編的。課文按事發(fā)展順序?qū)懥藙淙斡H自到隆中拜訪諸葛亮邀請(qǐng)他山，助自己現(xiàn)統(tǒng)一國的大業(yè)。文章重點(diǎn)表現(xiàn)了劉備的求賢若渴，同時(shí)看出諸葛亮的的確確是一位曠世奇才。從文中對(duì)劉語言、為的描寫，讓我們感受到他對(duì)諸葛亮誠心誠的。B、“誠心誠意地邀請(qǐng)他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國的大業(yè)。”這句話點(diǎn)明了劉備請(qǐng)諸葛亮出山目的，既反應(yīng)出了劉備是胸懷大志人，也反映出諸葛亮的雄才大略。C、本文的寫作特點(diǎn)：①鮮明的比②精的比喻③細(xì)描寫④境烘托。其中的環(huán)境描寫妙地烘托了諸亮性格的特。

D、中國古代四大名著：①吳恩寫的《西記，主要人物有：唐僧、悟空、豬八、沙和；②羅貫中的《三國義》要人物有：操、劉、關(guān)羽、張、諸葛、孫權(quán)、周、魯肅等；③曹雪芹的《樓夢(mèng)》，主要人物有：林黛、賈寶玉、寶釵；④施耐庵寫的《水傳》主要人物有：林沖、武松、江、魯深等。9、《祁黃羊》A、課文是一篇?dú)v史故事，按事發(fā)展的順序講述祁黃讓位薦的事，表現(xiàn)了他“舉不避，內(nèi)舉不避”思想境界，塑造了一做事出公心，事光明磊落的人物形象。用文中的一句話贊美祁黃羊“外舉不避仇內(nèi)舉不避親。用三個(gè)成語來贊美他：以公心、事公正大公無私。文中的“仇”指殺父人解狐，“親”指親兒子午。10儀休拒收禮物》A、課文是一出獨(dú)幕劇，寫法和其他課文不一樣。劇本開頭寫明故事發(fā)生的間、地點(diǎn)、物方括號(hào)里主要交代人物活動(dòng)情劇本主體是人對(duì)話也叫臺(tái)括號(hào)內(nèi)交代的是物說話的表情、動(dòng)等。B、課文講的是兩千多年前國的宰公儀休拒收大夫讓家送的鯉魚的故事。C、人物特點(diǎn)分析：公議休：身作則清正廉潔、明機(jī)智

子明：謙遜有禮勤學(xué)好

大夫及其管家：阿諛奉承、別用心*與“三國”有關(guān)的詞語：空城計(jì)苦肉計(jì)夜走城刮骨療毒過五關(guān)，斬六萬事俱備，欠東風(fēng)。*形容諸葛亮的成語：初出茅廬

才華橫

料事如

膽大心

鞠躬盡死而后已

獨(dú)木難支

回天無。11永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》A、課文按時(shí)序描寫了廣東省中醫(yī)院的護(hù)葉欣在一場(chǎng)“沒有煙的戰(zhàn)”——抗擊非典”的戰(zhàn)斗中，臨危不懼，身士卒、己為人，英犧牲的感人事跡。

葉欣臨危不、身先士卒舍己為

的高貴品質(zhì)讓人感動(dòng)，值得我們學(xué)習(xí)！12“蕃茄太陽”》A、課文中處現(xiàn)“番茄太陽”一詞：第一處明明聽爸爸的話，手摸了茄后，感到上的太陽就番茄是指陽第二處“”看到明明笑臉就明明心中的番茄太”那美麗，這是指明明的笑臉。第三處：“”聽了明的話，心受到了大的震撼，此，覺明明童真和愛心就“番茄太陽一樣溫而美好這是指明明真的愛心——好的心。貫穿全文的還有作者的心情變化灰暗—溫—喜歡快樂—感動(dòng)“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。”這句話把聲比作銀鈴文中的盲姑娘明明是個(gè)樂觀開朗感恩、良，富有愛的女孩。從她愛笑看出她樂、開朗從說長大了把給“我看出她感恩、善，富愛心。13、《第一次抱母親》A、課文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士與母親的話簡介生動(dòng)地描寫了“我抱母親情景，表達(dá)了“我”對(duì)母親的崇敬和愛戴母親生病住院，我提出抱母親入睡，后來，好像睡著了的母親流下了淚水，這是幸福的水、慰的淚水……B、“我”心里很難過的原因是：第一“我”與母親在一起生活了幾十年，一直以為母親100多斤，竟然不知道她的身體只有80多斤“我”粗心了太不關(guān)心母了?！啊钡男睦锖苓^；第二

在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上再背著妹妹，肩上再挑著100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長大，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子?！拔摇币?yàn)橹辈欢?，竟然沒能母親挑重?fù)?dān)減輕一負(fù)擔(dān)而難過第三想到母親幾十年以這樣瘦弱的身軀承受那樣重的擔(dān)子，不怕勞累，毫無怨言，現(xiàn)在卻病成這樣，我”的里很過。C、贊美母親的成語有：嘔心瀝血含辛茹、無怨無悔贊美母愛的詩句：“母手中，游子身上衣。14、《我不是最弱小的》A、“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”媽媽回答說這句話的含義是媽媽告訴薩沙無論時(shí)何地每個(gè)人應(yīng)該保護(hù)比己年齡的，比自己氣小的或者比自己體弱的。B、“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？”薩沙問道。這句話的含義：是薩沙在反媽媽：現(xiàn)在我保護(hù)比我弱小的薇花，不是最弱小了——們保護(hù)我，也能保別人了。*大黃（dàhuáng）白術(shù)（báizhú）黃芪（huángqí）黃芩（huángqín）川芎（chuānxiōng）茯苓（fúg）請(qǐng)另外寫出幾種中藥名：板藍(lán)根金銀花、當(dāng)、刀豆子……*形容醫(yī)護(hù)人員的成語：白衣天使玉潔冰、救死扶傷處變不、舍生忘死。*為人子

方少時(shí)

親師友

習(xí)禮儀

香九齡

能溫席

孝于親

所當(dāng)執(zhí)

融四歲讓梨

悌于長

宜先知

-------摘自《三字經(jīng)》15《語A、散了“我”鳥的流傾聽并摩語的情景“我的喜愛之情，以人自的諧。B“的’啊”的“公長”意懂語專和布鳥勤刻“喳喳喳喳”的叫聲像在報(bào)喜“喜事到家”?！霸挕背３２荒芟：臀吭鰳啡??！爸薄耙簟凹骸钡囊馑?。從終日忙碌的燕子那里，認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，懂得了紀(jì)律重要擊雨了勇敢頑強(qiáng)的精神……補(bǔ)充：從不停魚的熟生巧從反哺的烏鴉孝敬父的德16《鵝故》A、了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動(dòng)感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場(chǎng)面，鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。文“士”指的是老天，它勇敢、獻(xiàn)頑強(qiáng)他不怕疼痛，不怕犧牲，用自己的身體和生命連續(xù)不斷地?fù)浯蛑膸?dòng)下，天鵝一破團(tuán)結(jié)拼搏的神，B、“石頭似的“鏡子般冰面”用得非常恰“石頭似的明老天鵝用力之重，簡直是奮不顧身。“鏡子似的冰面”不僅的平滑和反光破C、著是次……的省略號(hào)明老天鵝重復(fù)著同一個(gè)動(dòng)作，它也是在將生命的重量無數(shù)次撲在這堅(jiān)的面。D文“嚕—克哩——”“封面沒吃怎辦”：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！”“勝利啦！我們有食物吃啦！”

E老卻把槍掛到肩上是因?yàn)槟苛所Z了存齊協(xié)、團(tuán)一致，身和命代，勇冰戰(zhàn)場(chǎng)，從底喜這生。F老天鵝奮不顧身，一次又一次撞擊冰一起破和歡勝利場(chǎng)描寫，這點(diǎn)結(jié)17《命壯》A、“蟻國英雄”和“生命橋”講的都是動(dòng)物的故事。兩生命壯，謳歌了動(dòng)物們生攸的可貴合和獻(xiàn)身精神“蟻國雄團(tuán)層的蟻，死不動(dòng)毫肝俱也放自的位貴合作與身的精神可“生命”給年輕羚羊生的機(jī)會(huì)，用自己的死亡作為橋墩，一道弧。老羚羊舍己為人、自我犧牲的目瞪呆B、“肝裂”是為“雄肝俱”喻盡衷心不犧。文，外螞蟻被焦身爆仍放自的位。外螞們了護(hù)層蟻被烈灼也不動(dòng)肝膽俱也守己崗，現(xiàn)一勇獻(xiàn)，結(jié)作至不的大精神所，者它為蟻英”。寄了深敬之C、什么“生命橋”？為什么說這座橋是如果有老羚墜山前那剎的撐年羚哪完第次躍獲新？羚以己死來年輕羚的。以老羊死是墩架了輕羊生橋這形象的喻情歌老羊獻(xiàn)身精*倦知還成結(jié)唱和hè

呼引類

歡雀躍*心，山。獨(dú)腳行孤難。水漲高柴火。三臭匠賽諸亮。一塊磚頭砌不成，一根頭不房一籬三樁一好三個(gè)幫一竹容彎三麻難斷花獨(dú)不是春萬千春園。-------《文18《漠的洲A改生環(huán)辛勤種植并精心弄于建成綠洲，出良好生存環(huán)境的舉對(duì)好生活追文開篇點(diǎn)題，交代著星羅棋布的綠用接（聞述接寫目語和動(dòng)作，生動(dòng)展示了阿聯(lián)“人類有了綠樹鮮花和草生才加麗”這句話了聯(lián)人不一代改環(huán)的的B、現(xiàn)人對(duì)草木珍。為聯(lián)人不一代價(jià)營綠，說了漠境惡，說建綠困之大建綠的巨復(fù)，價(jià)昂了阿聯(lián)酋人民戰(zhàn)勝困難的決心之大，對(duì)美好生活的求之堅(jiān)。19《雀心》A、以擬化森林比作大水庫,蓄保土。森空調(diào)器。因能調(diào)節(jié)氣溫。森林能抵擋風(fēng)沙凈空氣，化境：土地荒漠化、洪水泛濫成災(zāi)。上伙去樹讓漠重新成洲?！吧謱?shí)在是太重要了”這話就能蓄水保土、調(diào)節(jié)氣溫、阻擋沙。

20《詩首A、天可愛的村童象天淳童的可愛、鄉(xiāng)村生的情趣對(duì)童分愛B《是唐代白居質(zhì)，白描的娃采蓮的的天真邪淳可小撐艇，采白蓮。敘了小娃偷采白蓮的情的天真調(diào)皮，要讀出小孩天調(diào)皮“解蹤，萍道。是寫娃天真無邪、純樸可愛，表的喜景之，用美景感受小娃天真邪、純可愛。詩意一小娃撐著船偷采白蓬可他懂藏行，然得沖浮撐船回，見后萍開一合塘、荷花里。比較輕的船。解知道，懂。一道：指浮萍被小船分開后，一時(shí)難以合攏而留下的蹤跡?！北局赴抵心米邉e人的東西據(jù)為己有；瞞著，悄悄種不德中“偷”指小娃因太想吃嫩滑、甜美的蓮蓬，而不經(jīng)大人同意就小心翼、偷偷采蓬，則表現(xiàn)了小娃的的無邪、可愛、純真與年快樂、憂自由，其童心、童真、童“解”則純、質(zhì)樸。C、小兒是唐胡能所作，描繪了一個(gè)鄉(xiāng)村兒童在河邊學(xué)釣魚的情景，流濃的活息“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。在寫形姿，描繪小在邊釣“蓬頭“側(cè)坐”是很隨意坐苔認(rèn)專注“路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。”重在寫神的動(dòng)作神態(tài)。“”孩“遙招手”是因?yàn)榕聡樑荇~兒他不敢馬上回答確生動(dòng)地刻畫了小孩天真專注的神態(tài)手是“搖”明小兒并沒拒絕，只是讓過路人靠近一些，他會(huì)輕聲作答的，兒天真愛的天真可愛機(jī)：一個(gè)頭發(fā)亂蓬蓬的小孩子，在池塘邊學(xué)釣魚，他斜著身子坐在草叢中，綠掩映著小的體過的人向打道，孩遠(yuǎn)就招，思是讓路靠一，為嚇跑魚，不馬回答。稚子小子垂，魚斜身子坐泛野：掩映。借問向打遙遠(yuǎn)地應(yīng)：應(yīng)答

積：、兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。——宋楊萬里宿市公》B、童孫解耕織，傍陰種?！洞笏臅r(shí)田雜》*于“說”的成語言止吞吐

閃其詞

支吾吾口若懸語珠高闊眉色?！罢勯熣摵涂淦洹倍加小敝谐桑弧安藕醚愿?；滔絕的思是義語*泉無惜流樹照愛柔小