兔子和獅子教案5篇

兔子和獅子教案5篇

兔子和獅子教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)字13個(gè)，寫字9個(gè)。

2、有感情地朗讀課文，讀好重點(diǎn)句子。

3、讀懂課文，理解獅子與兔子對(duì)話的意思，讓學(xué)生明白：熟悉解決問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋，不能光憑力氣和發(fā)脾氣的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．有感情地朗讀課文，讀好重點(diǎn)句子。

2．讀懂課文，讓學(xué)生明白：光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的，要想解決問(wèn)題，必需動(dòng)腦筋。

教學(xué)過(guò)程：

一．談話，導(dǎo)入新。

今日教師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友，你們看，他們是誰(shuí)？（出示圖片：獅子和兔子）大家想和他們交朋友嗎？他們之間發(fā)生了什么好玩的故事呢？讓我們大家一起走進(jìn)課文，讀一讀這個(gè)好玩的故事吧！（師板書：獅子和兔子）

二．初讀課文，讀中識(shí)字

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、指名讀，生評(píng)。

3、訂正字音：癢、蹲、羞、縱

4、出示卡片，認(rèn)讀詞語(yǔ)：

厭煩提示解決一群咬他蹲在靠著脾氣

笑嘻嘻又疼又癢筋疲力盡惱羞成怒

三．品讀課文，溝通感悟

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1．學(xué)生自由讀文，思索：故事中的獅子是一只什么樣的獅子呢？請(qǐng)同學(xué)們找到課文中相關(guān)的句子。介紹。

從前有一只獅子，他力氣很大，脾氣也很大。他自認(rèn)為是百獸之王，根本不把別的動(dòng)物放在眼里。

2．自由讀，你覺(jué)得這是一只怎樣的獅子？（生談不同感受，帶著這種感受讀。）

3.指導(dǎo)朗讀

（二）學(xué)習(xí)其次、三自然段

1.默讀，思索：獅子遇到了什么麻煩？他心情怎樣？

2.溝通：又疼又癢的感受

3.自由讀3自然段，找出描寫?yīng){子動(dòng)作的詞，生邊讀邊做動(dòng)作，體會(huì)獅子此刻的心情。

4.從獅子的動(dòng)作中體會(huì)到了什么？此時(shí)的獅子的心情怎么樣？

5.溝通，板書：趕不走。你什么時(shí)候有過(guò)筋疲力盡的感覺(jué)？讀詞：筋疲力盡。指導(dǎo)讀文

（三）學(xué)習(xí)第四----七自然段

1.指名讀文，思索：

①．他的伙伴小兔觀察了，蹲在一邊干什么？他笑什么？

②．獅子見(jiàn)小兔在笑，有什么反響？理解惱羞成怒惱什么？羞什么？怎么怒的？請(qǐng)生讀獅子的話？

2.溝通：兔子為他出了什么辦法？

3.分角色讀文。

四．再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生想象

1.學(xué)生自由讀文，想象：

①一句話提示了獅子獅子這時(shí)想什么？

②河水馬上把紅螞蟻沖走了獅子又怎么想？他會(huì)是怎樣的神情？

③兔子說(shuō)：光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的。是什么意思？那怎樣才能解決問(wèn)題？

④想一想還有什么方法能把獅子身上的紅螞蟻去掉？

2.學(xué)生分組爭(zhēng)論，教師指導(dǎo)

3.全班溝通，師點(diǎn)撥

五．拓展延長(zhǎng)

1.總結(jié)全文：學(xué)了這篇童話故事，你明白了什么？你向兔子學(xué)些什么？（生溝通：這篇課文說(shuō)明白做事、解決問(wèn)題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，而應(yīng)動(dòng)腦筋想方法。）（兔子很聰慧，能幫朋友解決問(wèn)題。）

2.鼓舞學(xué)生把想象的內(nèi)容說(shuō)成完整的句子，再寫下來(lái)。

板書設(shè)計(jì)：獅子和兔子

趕不走笑

沖走了提示

動(dòng)腦筋

兔子和獅子教案篇2

教學(xué)要求：

1、學(xué)問(wèn)與技能

(1)熟悉本課生字新詞，練習(xí)正確書寫。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過(guò)程與方法

(1)練習(xí)用“認(rèn)—想—寫—用”的步驟與方法獨(dú)立識(shí)字，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

(2)通過(guò)讀讀、議議，了解獅子與兔子的表現(xiàn)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

理解兔子最終說(shuō)的話，懂得遇到問(wèn)題，光憑力氣和發(fā)脾氣是不行的，應(yīng)當(dāng)積極動(dòng)腦筋，想方法去解決問(wèn)題。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、正確識(shí)記生字，并加以書寫。

2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：“筋疲力盡”“哧哧”“惱羞成怒”“笑嘻嘻”，并從中體會(huì)獅子和兔子的表現(xiàn)。

3、讀懂課文，受到思想教育，養(yǎng)成動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的習(xí)慣。

課時(shí)：其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊課，學(xué)習(xí)概括。

1、出示生字、詞，開火車讀，練習(xí)擴(kuò)詞。

癢、羞、疲、蹲、嘻、憑…….

又疼又癢筋疲力盡蹲在惱羞成怒叮咬

笑嘻嘻靠著脾氣厭煩提示解決

2、引導(dǎo)學(xué)生用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這篇課文主要講了什么事。課文主要講了：一只獅子()，他光憑()和(

)，沒(méi)有解決問(wèn)題，后來(lái)在()的幫忙下，就很輕松地把紅螞蟻趕走了。

二、品讀課文，溝通感悟。

1、課文中的獅子是一只怎樣的獅子?誰(shuí)來(lái)讀第一段?

⑴抽一生，你是今日第一個(gè)讀書的孩子，你很英勇!抽二生，這只獅子不夠兇狠，誰(shuí)再來(lái)讀?

⑵師導(dǎo)：正是由于這只獅子力氣很大，脾氣也很大，所以它自認(rèn)為是……(百獸之王)

孩子們快看，百獸之王來(lái)到我們的教室啦!(播放錄像)

⑶你看到了什么?(抽二生)是啊!它多威猛啊!它是森林中的大王。

⑷出示：“從前，有一只獅子，他力氣很大，脾氣也很大。他自認(rèn)為是百獸之王，根本不把別的動(dòng)物放在眼里”。

⑸誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只百獸之王，讀一段。

抽一生，你就是那只自認(rèn)為是百獸之王的獅子。抽二生，你就是那只傲慢自大的獅子。

⑹讓我們一起再來(lái)當(dāng)當(dāng)這只獅子，齊讀。

2、可是有一天，這只百獸之王也遇到了麻煩。它躺在草叢中曬太陽(yáng)，沒(méi)想到一群紅螞蟻爬到它身上，咬得它……(又疼又癢)。

⑴出示詞卡“又疼又癢”，誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞?你平常有這樣的經(jīng)受嗎?

⑵抽一生，不舒適，難過(guò)，所以“疼”和“癢”都有病字旁，再讀這個(gè)詞，抽二生，是啊，被一只蚊子叮咬都這么難過(guò)，可獅子是被一群紅螞蟻咬，它該多難過(guò)啊!再讀這個(gè)詞。

⑶我們一起來(lái)讀詞。

⑷讓我們來(lái)當(dāng)當(dāng)這只難過(guò)的獅子，齊讀二自然段。

3、多難過(guò)啊，獅子受不了了，它是怎么應(yīng)付的?自讀三自然段，用“﹏”劃出表示獅子動(dòng)作的詞語(yǔ)。

⑴生匯報(bào)：“跳起來(lái)、吼著、蹦著、翻滾著”

出示：“獅子跳起來(lái)，吼著，蹦著，翻滾著，”

訂正，勾一樣的舉手。

⑵我們來(lái)讀一讀這句話。

⑶它是怎么跳的?誰(shuí)來(lái)做這個(gè)動(dòng)作?

⑷抽一生，你這樣能把螞蟻趕走嗎?誰(shuí)還想跳?抽二生，可是，這不是個(gè)好方法。它又是怎么做的呢?(吼著)什么叫“吼”?難過(guò)的獅子它會(huì)吼些什么?(抽兩生)你的態(tài)度好客氣，還是趕不走身上的螞蟻。接著它只好蹦了起來(lái)，可是不管蹦得多高，還是……(趕不走身上的螞蟻)。請(qǐng)看屏幕，(播放獅子跳、吼、蹦的動(dòng)畫)這時(shí)候，獅子使出了最終一招……(翻滾著)，我們一起來(lái)當(dāng)這只獅子，應(yīng)付這群厭煩的紅螞蟻。(讀三遍)可是累得筋疲力盡，仍舊沒(méi)有趕走紅螞蟻。

⑸出示詞卡“筋疲力盡”，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞?(抽一生)教師感覺(jué)你的力氣還很大，誰(shuí)再讀?(抽二生)師導(dǎo)：從一個(gè)“盡”字，我們可以知道此時(shí)的獅子已經(jīng)用完了全部的力氣，身體感到極度的疲憊。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀三自然段。

出示：“獅子跳起來(lái)，吼著，蹦著，翻滾著，累得筋疲力盡，可還是趕不走身上的螞蟻?！?/p>

4、⑴這時(shí)恰好被一只不起眼的兔子觀察了，兔子蹲在一旁“哧哧”地笑，它笑什么?

⑵觀察兔子這樣，獅子此時(shí)已經(jīng)“惱羞成怒”。(抽兩生讀詞)教師聽(tīng)得出來(lái)你們都很生氣。是啊，這只獅子它既氣惱又慚愧，所以忍不住發(fā)怒了，再讀這個(gè)詞。

⑶此時(shí)的獅子又氣又羞，它說(shuō)什么?出示：“獅子惱羞成怒：‘笑什么?這厭煩的東西沒(méi)叮你是不是?’”(抽一生讀五自然段)它已經(jīng)發(fā)怒了，還會(huì)這么客氣嗎?誰(shuí)再讀?(抽二生讀五自然段)讓我們一起來(lái)當(dāng)這只惱羞成怒的獅子。(齊讀五自然段)

5、兔子并沒(méi)有見(jiàn)死不救，而是笑嘻嘻地說(shuō)……

出示：“假如紅螞蟻叮在我身上，我就跳到水里去?！饼R讀。

6、一句話提示了獅子，默讀七自然段，找一找獅子是怎么跳進(jìn)河里的?

出示：“縱身：用力地往前跳。”我們一起讀一讀。

7、對(duì)啊!兔子不僅教會(huì)獅子怎樣趕走螞蟻，還教育它應(yīng)當(dāng)怎樣解決問(wèn)題。我們一起讀讀最終一段。出示：“兔子在岸上說(shuō)：‘這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的?！?/p>

出示：“要想解決問(wèn)題，就必需”再讀八段。

8、小結(jié)：對(duì)呀!強(qiáng)大不僅僅在于形狀，解決問(wèn)題還應(yīng)動(dòng)腦筋。經(jīng)過(guò)這件事情，獅子最終明白了光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的，要想解決問(wèn)題，只有動(dòng)腦筋才行。

三、復(fù)述課文。

1、師導(dǎo)：今日這節(jié)課，我們不僅熟悉了很多生字寶寶，還從這么好玩的故事中，學(xué)到了動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的道理。假如我們能用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)，那就更棒了?，F(xiàn)在請(qǐng)孩子們練習(xí)把這個(gè)故事復(fù)述給同桌小朋友聽(tīng)?？辞鍙?fù)述要求，我們一起來(lái)讀一讀。

2、出示：“復(fù)述時(shí)，要先想想課文的內(nèi)容，盡量用自己的話說(shuō)，不要背課文。”

3、師強(qiáng)調(diào)：在復(fù)述時(shí)，第一步要先想想課文的內(nèi)容，黑板上這些詞語(yǔ)可以幫忙你回憶課文;其次步，盡量用自己的話說(shuō)，不要背課文。

4、把這個(gè)故事復(fù)述給同桌小朋友聽(tīng)。

5、抽兩生復(fù)述。你復(fù)述得很通順，很清晰，假如能用上好詞就更棒了!

四、布置作業(yè)，練習(xí)語(yǔ)言。

1、回家把這個(gè)故事將給家人聽(tīng)，盡量用上“筋疲力盡”、“惱羞成怒”、“笑嘻嘻”“提示”“解決”這些詞語(yǔ)。

2、搜集其他動(dòng)腦筋的故事讀一讀，下節(jié)課講給同學(xué)聽(tīng)。

附：板書設(shè)計(jì)

獅子和兔子

獅子：吼蹦翻滾——趕不走(憑力氣、發(fā)脾氣沒(méi)用)

兔子提示：跳到水里去——馬上沖走(動(dòng)腦筋解決問(wèn)題)

兔子和獅子教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1、情愿當(dāng)眾表達(dá)，表達(dá)時(shí)自然、沉著、自信。

2、能理解故事畫面的連續(xù)性、大膽想像，用較完整的語(yǔ)言敘述畫面內(nèi)容。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：能理解故事畫面的連續(xù)性、大膽想像，用較完整的語(yǔ)言敘述畫面內(nèi)容。

難點(diǎn)：能依據(jù)圖標(biāo)提示較完整的敘述故事情節(jié)，嘗試講出角色間的心理活動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備

閱歷預(yù)備：有看圖敘述的閱歷，知道獅子是食肉動(dòng)物。

物質(zhì)預(yù)備：

1、自制看圖敘述《獅子和兔子》ppt課件

2、幼兒人手一份閱讀材料，多媒體設(shè)備。

活動(dòng)過(guò)程

一、開頭局部——謎語(yǔ)導(dǎo)入故事

師：今日辛教師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)故事，不過(guò)我想請(qǐng)小朋友通過(guò)一個(gè)謎語(yǔ)來(lái)猜一猜這個(gè)故事的仆人公是誰(shuí)。謎語(yǔ)：此物老家在非洲，力大氣壯賽過(guò)牛，血盆大口吼一聲，嚇得百獸都顫抖（打一動(dòng)物）

二、根本局部——敘述故事

（一）敘述圖1，引導(dǎo)幼兒分析圖1情節(jié)，引導(dǎo)幼兒講出故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及角色的心理活動(dòng)。初步積存講清晰故事情節(jié)的閱歷。

1、引導(dǎo)幼兒集體閱讀并爭(zhēng)論情節(jié)與角色間的心理活動(dòng)。

師：（出示圖1）

（1）這是一個(gè)什么地方？是一天中的什么時(shí)間？

（2）你看到誰(shuí)？它正在哪，做什么？

（3）獅子心里可能在想什么？

2、結(jié)合圖標(biāo)，引導(dǎo)幼兒完整敘述一個(gè)情節(jié)的方法。

（1）出示ppt，結(jié)合圖標(biāo)介紹敘述方法

師：我們已經(jīng)看明白發(fā)生在獅子和兔子之間的故事，我們?cè)囋嚢阉鼈兊墓适逻B起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。只要我們根據(jù)這張圖把獅子和兔子之間發(fā)生的事情說(shuō)清晰，就能變成一段好聽(tīng)的故事。

（二）敘述圖片2，引導(dǎo)幼兒在圖標(biāo)的提示下獲得完整敘述的力量。

1、引導(dǎo)幼兒集體閱讀并爭(zhēng)論，幫忙幼兒看懂故事情節(jié)。

師：（出示圖2）就在獅子準(zhǔn)備美餐一頓的時(shí)候，誰(shuí)消失了？兔子怎么樣？獅子心里可能在想什么？

2、引導(dǎo)幼兒遷移運(yùn)用圖1的敘述閱歷。

（1）將圖標(biāo)中的發(fā)覺(jué)兔子換成鹿，并提示敘述方法。

師：正在獅子準(zhǔn)備美餐一頓的時(shí)候，獅子發(fā)覺(jué)了誰(shuí)？兔子怎么樣？獅子心里可能會(huì)怎么想？

（2）幼兒自主嘗試敘述。

（三）敘述圖片3、4、5、6，引導(dǎo)幼兒在穩(wěn)固完整敘述一個(gè)情節(jié)的根底上連續(xù)敘述三到四個(gè)情節(jié)。

1、教師出示圖標(biāo)，提出敘述任務(wù)，提示敘述方法。

師：（出示圖3—6）接下來(lái)獅子做了什么？兔子和鹿怎樣了？最終獅子的結(jié)果是什么？獅子心里會(huì)怎么想？請(qǐng)你試著根據(jù)獅子做了什么、兔子和鹿怎樣了、獅子的心里怎么想的？最終結(jié)果是什么？

2、幼兒嘗試根據(jù)圖標(biāo)獨(dú)立敘述，教師巡回指導(dǎo)。

3。師幼間、幼兒間相互敘述。

4。教師鼓舞個(gè)別幼兒為小朋友敘述。

三、完畢局部

1、教師示范完整敘述故事，提高幼兒敘述水平。

2、請(qǐng)幼兒給故事起個(gè)名字。

活動(dòng)總結(jié)

活動(dòng)的開頭環(huán)節(jié)，我以猜謎語(yǔ)的形式引出此次故事里的仆人公，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

看圖敘述、看著圖去說(shuō)。圖是靜止的，但事情的發(fā)生是動(dòng)態(tài)的。幼兒通過(guò)看圖，開頭往往只能講出外表、簡(jiǎn)潔的情節(jié)。在開展敘事性敘述活動(dòng)時(shí)，幼兒首先要理解敘述的主題與內(nèi)容，為語(yǔ)言表達(dá)做好閱歷預(yù)備。

通常幼兒觀看圖片都比擬零散，在一幅畫的敘述時(shí)，我通過(guò)連貫提問(wèn)的方式，依據(jù)圖標(biāo)和大事發(fā)生的挨次引導(dǎo)幼兒觀看理解圖片，引導(dǎo)幼兒對(duì)語(yǔ)言進(jìn)展構(gòu)思，連貫的串聯(lián)起來(lái)。

通過(guò)此次活動(dòng)，幼兒能夠借助憑借物，在看圖敘述的活動(dòng)中用完整的語(yǔ)言將大事進(jìn)展的挨次敘述出來(lái)，獲得初步的敘述閱歷。在一日生活中，我也會(huì)通過(guò)多種活動(dòng)引導(dǎo)幼兒將看圖敘述的方法內(nèi)化，用在今后更多的語(yǔ)言活動(dòng)中。

兔子和獅子教案篇4

教材分析：

?獅子和兔子》是一布滿童真童趣的寓言故事?！蔼{子”是一種兇狠的野獸，被稱為“百獸之王”，“兔子”則是一種性格溫存，身體嬌小的動(dòng)物，這兩種強(qiáng)弱比照非常鮮亮，通過(guò)朗讀感受啟發(fā)學(xué)生光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的，要靠動(dòng)腦筋，想方法來(lái)解決。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課生字新詞，練習(xí)正確書寫；

2、正確、流利、有感情的朗讀課文；

3、理解兔子最終說(shuō)的話，懂得遇到問(wèn)題，光靠著力氣和發(fā)脾氣是不行的，應(yīng)當(dāng)積極動(dòng)腦筋，想方法解決問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確識(shí)記生字，并加以書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文；

2、讀懂課文，受到教育、養(yǎng)成動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的習(xí)慣。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片，教學(xué)掛圖、小黑板

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課生字新詞，練習(xí)正確書寫；

2、正確、流利、有感情的朗讀課文；

3、懂得遇到問(wèn)題，光靠著力氣和發(fā)脾氣是不行的，應(yīng)當(dāng)積極動(dòng)腦筋想方法解決問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子并能有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本課生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“蹲”“?！薄芭薄靶?。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話，導(dǎo)入新課。

今日教師帶來(lái)兩個(gè)新朋友，你們看，他們是誰(shuí)？（出示圖片：獅子和兔子）大家想和他們交朋友嗎？他們之間發(fā)生了什么好玩的故事呢？讓我們大家一起走進(jìn)課文，讀一讀這個(gè)好玩的故事吧！（師板書：獅子和兔子）

二、初讀課文，讀中識(shí)字。

1、閱讀要求。

（1）選擇輕聲讀或者默讀的方式，自由讀課文。遇到生字詞、長(zhǎng)句子和自己感興趣的詞句多讀幾遍。

（2）標(biāo)記己不熟悉的字，用自己喜愛(ài)的方法識(shí)字，借助拼音、聽(tīng)記識(shí)字、問(wèn)同學(xué)問(wèn)教師、查字典、猜一猜……

（3）小組內(nèi)分段輪番讀課文，做到讀精確、讀通順，小組內(nèi)相互正音。

2、檢查識(shí)字狀況。

3、教師出示本課生字，詞，指導(dǎo)認(rèn)讀，識(shí)記。

4、整體感知，齊讀課文。想：這課文講了一個(gè)什么故事？

三、識(shí)記字音形義，練習(xí)書寫

1、抽讀田字格中的生字，并擴(kuò)詞。

2、溝通識(shí)字方法。

3、學(xué)生仔細(xì)觀看字形，提出書寫難點(diǎn)，教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。群：左上方中間的“-”要伸到右側(cè)去。怒，右上方是“又”，不要寫成“口”。

4、教師范寫，學(xué)生描摹。

5.生獨(dú)立完成生字。

四、：正確，流利的朗讀課文。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、了解獅子的表現(xiàn)，體會(huì)兔子的笑，從中明白道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解獅子的表現(xiàn)，體會(huì)兔子的笑，從中明白道理。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片、掛圖

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、開火車抽讀生字，練習(xí)擴(kuò)詞。

2、聽(tīng)寫本課生詞。

一群叮咬筋疲力盡惱羞成怒厭煩提示解決

3、出示文中帶有生詞的句子，練習(xí)流利地朗讀。

4、用自己的語(yǔ)言概括課文主要內(nèi)容。

二、讀懂課文，了解內(nèi)容

1、師問(wèn)：這一只兇狠的獅子遇到了什么麻煩？

（1）生答：獅子受到紅螞蟻的叮。

（2）引讀課文第2自然段，理解詞語(yǔ)“又疼又癢”。

2、：紅螞蟻的叮咬又疼又癢，實(shí)在難以忍受，面對(duì)自己遇到的麻煩，獅子是如何對(duì)待的？

（1）指名生反應(yīng)。

（2）引讀課文第3自然段，啟發(fā)學(xué)生綻開想象，理解獅子的表現(xiàn)。

a.“蹦著”：獅子蹦著是為了什么？（盼望紅螞蟻從身上掉下來(lái)）

b.“翻滾著”：獅子為什么不停翻滾著？（盼望壓死紅螞蟻）

c.“筋疲力盡”：獅子為什么會(huì)筋疲力盡？（理解獅子光憑力氣和發(fā)脾氣來(lái)解決問(wèn)題，結(jié)果用完氣力也解決不了）

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第2自然段。

3、爭(zhēng)論：獅子的這些表現(xiàn)被兔子看在眼里，兔子蹲在一邊“哧哧”的笑。那什么是“哧哧”地笑？兔子在笑什么？

（1）理解：“‘哧哧’地笑”指的是忍不住笑出聲來(lái)。

（2）聯(lián)系上下文，懂得：兔子在笑獅子遭到紅螞蟻的叮咬，只顧著發(fā)脾氣與花力氣，根本就解決不了問(wèn)題。

4、引導(dǎo)：看到兔子在一旁發(fā)笑，獅子又是如何表現(xiàn)的？

（1）學(xué)生發(fā)言。

（2）引讀課文第5自然段。

（3）理解：“惱羞成怒”。

a.“惱”：獅子因什么而惱火？（甩不掉紅螞蟻而惱火）

b.“羞”：獅子為什么覺(jué)得慚愧？（拿紅螞蟻沒(méi)方法而慚愧）

c.“怒”：獅子惱羞成怒時(shí)是怎么說(shuō)的？（指導(dǎo)有感情地朗讀課文第5自然段）

5、過(guò)渡：堂堂一只大獅子，卻奈何不了去去一群小紅螞蟻，在兔子面前，獅子真是丟盡了面子。面對(duì)惱羞成怒的獅子，兔子又是怎么表現(xiàn)的？

（1）指名讀課文第6自然段。引導(dǎo)理解

a.“笑嘻嘻”——對(duì)于獅子的蠻橫無(wú)理，兔子并不與他計(jì)較。

b.“假如紅螞蟻叮在我的身上，我就跳到水里去?！薄@是兔子在教給獅子趕走紅螞蟻的.方法，幫忙獅子解決問(wèn)題。

c.生有感情的朗讀課文第6自然段。

6、：那兔子說(shuō)的這個(gè)方法管用嗎？

（1）指導(dǎo)反應(yīng)。

（2）引讀課文第7自然段。

（3）理解：“馬上”——立即、立刻。體會(huì)兔子所說(shuō)的方法非常有效。

7、爭(zhēng)論：兔子這樣做，是想讓獅子明白什么呢？引讀課文最終一自然段。

說(shuō)說(shuō)：自己怎樣理解兔子說(shuō)的話。

8、：兔子這樣做是為了讓獅子明白，雖然他的力氣很大，但遇到問(wèn)題時(shí)，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的，關(guān)鍵還得仔細(xì)動(dòng)腦筋，想有效的方法才能真正把問(wèn)題解決清晰。

三、全文

1、學(xué)生有感情地分角色朗讀課文。

2、談?wù)劊簩W(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲？

3、：是呀，一只兇狠威猛的獅子雖然力大無(wú)比，可面對(duì)紅螞蟻的叮咬時(shí)，光靠著力氣與發(fā)脾氣，卻奈何不了紅螞蟻，最終，還是兔子提示他，用了一個(gè)非常簡(jiǎn)潔的方法就輕易地把紅螞蟻趕走了?？磥?lái)當(dāng)我們遇到問(wèn)題時(shí)，光焦急、可怕是不行的，而應(yīng)當(dāng)積極懂腦筋，想處既簡(jiǎn)潔又好用的方法才是最重要的。

四、布置作業(yè)

把這課文講給爸爸媽媽聽(tīng)。

板書設(shè)計(jì)：

獅子和兔子

獅子：吼蹦翻滾——趕不走

兔子：跳到水里去——馬上沖走

（動(dòng)腦筋——解決問(wèn)題）

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生從整體上感知了這課文的內(nèi)容，穩(wěn)固了生字和詞語(yǔ)，能有感情的朗讀課文。能充分利用課文內(nèi)容提出問(wèn)題，帶著問(wèn)題進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，教學(xué)中我充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，表達(dá)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，讓學(xué)生充分發(fā)揮了仆人翁。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生也明白懂得遇到問(wèn)題的時(shí)候，不能光憑蠻力和發(fā)脾氣，應(yīng)當(dāng)冷靜的思索，找出解決問(wèn)題的方法。

存在問(wèn)題：在培育學(xué)生朗讀課文，理解課文內(nèi)容上顯得過(guò)于急躁，學(xué)生把握起來(lái)還比擬困難；在課文插圖可內(nèi)容的結(jié)合上還有待于提高，比方“兔子在岸上教獅子該跳到河里去讓水沖走紅螞蟻”時(shí)，學(xué)生可以利用插圖來(lái)進(jìn)展想象，獅子和兔子的心理活動(dòng)。

兔子和獅子教案篇5

一、板題示標(biāo)。

1、孩子們，這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)動(dòng)腦筋單元學(xué)習(xí)《獅子和兔子》，伸出小手和教師一起寫課題。（獅是左右構(gòu)造，寫時(shí)左窄右寬。兔，兩只耳朵在上面，前腿短，后腿長(zhǎng)，小點(diǎn)尾巴不能忘。）齊讀課題。

2、孩子們，瞧！淘氣的詞語(yǔ)寶寶從課文中跳出來(lái)了，你們熟悉嗎？出示溫故而知新

溫故而知新

百獸之王又疼又癢筋疲力盡惱羞成怒

a、誰(shuí)來(lái)讀？（兩生讀）

b、讀詞語(yǔ)，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀出詞語(yǔ)的感情。來(lái)，我們一起叫一遍詞語(yǔ)寶寶的名字，把他們送回課文中。

3、請(qǐng)看這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

目標(biāo)定方向：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文，想一想：兔子笑什么？他想讓獅子明白什么？

明確了目標(biāo)，就有了學(xué)習(xí)方向，我們一起朝著目標(biāo)動(dòng)身好嗎？孩子們把語(yǔ)文書輕輕翻到68頁(yè)。

二、披文入情，升華主題。

1、自由讀課文，邊讀邊想，這是一只什么樣的獅子？你是從哪些詞語(yǔ)或句子體會(huì)到的？用“”畫出來(lái)，讀一讀。出示溝通顯才智

溝通顯才智

這是一只的獅子。你是從哪些詞語(yǔ)或句子體會(huì)到的？用“”畫出來(lái)，讀一讀。

（6分鐘）

（1）集體是力氣的源泉，眾人是才智的搖籃。哪個(gè)小隊(duì)來(lái)展現(xiàn)？

生：這是一只力氣大，脾氣也很大的獅子。

生：我們從第一段看出來(lái)的——“從前有一只獅子，他力氣很大，脾氣也很大。他自認(rèn)為是百獸之王，根本不把別的動(dòng)物放在眼里。”

師：其他小隊(duì)同意嗎？（生：同意）誰(shuí)來(lái)讀？

（1、教師聽(tīng)出來(lái)了，他在讀“也”和“根本”時(shí)加強(qiáng)了語(yǔ)氣，特別好。神氣十足的獅子。2、傲慢自大的獅子。3、捧起課本，我們像x那樣傲慢的讀。）

（2）這是一只又疼又癢的獅子。

師：傲慢的獅子，但是當(dāng)一群紅螞蟻爬到它身上時(shí)，咬得他——

生：接“又疼又癢”。

師：你有過(guò)“又疼又癢”的感覺(jué)嗎？

生1：有過(guò)，夏天文字叮的時(shí)候又疼又癢。

生2：傷疤快好的時(shí)候也會(huì)又疼又癢。

師：又疼又癢的味道兒真不好受！男孩們帶著這種體會(huì)齊讀其次段。

（3）這是一只筋疲力盡的獅子。

師：獅子為什么會(huì)筋疲力盡呢？出示第三段

獅子跳起來(lái)，吼著、蹦著、翻滾著，想把紅螞蟻趕走，可是累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻。

a、師：又疼又癢的獅子大王會(huì)怎樣吼的？學(xué)一學(xué)。

師：獅子在那兒吼，究竟想說(shuō)些什么呢？

生1：快走開，可惡的螞蟻！

生2：求求你了，別再咬我了。

生3：真厭煩，煩人的螞蟻！

師：獅子一吼，地動(dòng)山搖，可是還是趕不走身上的小螞蟻。男孩一起讀

師：獅子翻滾是為了什么？

生1：為了把身上的螞蟻壓死。

生2：為了趕走身上的螞蟻。

師：孩子們說(shuō)的都對(duì)。此時(shí)，你們就是渾身爬滿紅螞蟻的獅子，跳起來(lái)，吼起來(lái)，蹦起來(lái)，翻滾著把紅螞蟻趕走。獅子們，這一番折騰，你們累嗎？用一個(gè)詞語(yǔ)形容你的感受。（生：筋疲力盡，有氣無(wú)力）來(lái)帶著這種感受齊讀第三段。

b、試著用“筋疲力盡”說(shuō)一句話。

（4）這是一只惱羞成怒的獅子。

師：聯(lián)系上下文想想獅子苦惱什么呢？生：自己力氣那么大，想盡方法也沒(méi)有趕走身上的螞蟻。他又是由于什么而羞？生：兔子在笑他，讓他沒(méi)面子。學(xué)學(xué)兔子“哧哧