金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)【3篇】

———金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)【3篇】在教學(xué)工實(shí)際的教學(xué)活動中，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？這次為您整理了金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)【3篇】，您的肯定與分享是對我最大的鼓勵(lì)。

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

認(rèn)知目標(biāo)：

1、會認(rèn)2個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。

2、正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語。

能力目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、初步體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

德育目標(biāo)：

讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用，感受大自然帶來的樂趣。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、齊讀課題：金色的草地

2、課前置疑：讀了課題，你想問什么問題嗎？

整理問題：草地怎么會是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！

二、檢查預(yù)習(xí)

1、開火車讀生字。

2、小老師教讀：多音字：“假”“朝”字形：“絨”“?！?/p>

3、交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料并展示圖片。

4、抽讀課文。

三、初讀課文，感知全文。

課文主要寫了兩件事情，你能找出來嗎？

歸納總結(jié)：

1、哥倆在草地上玩耍。

2、草地會變色的原因。

四、理解課文

1、齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個(gè)什么樣的草地？由“長滿”“盛開后變?yōu)榻鹕斌w會蒲公英的多。

2、朗讀。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：齊讀第一自然段

草地這么美，我和弟弟常去玩，他們怎么玩呢？

二、感知第二自然段

1、自讀第二自然段。

2、演一演：根據(jù)第二自然段的內(nèi)容，同桌分角色進(jìn)行表演。

3、匯報(bào)表演。

4、想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地，說一說，在這樣一個(gè)地方，你的感覺怎么樣？

5、朗讀：讀出歡樂的氣氛。

三、理解第三自然段

1、自讀第三自然段。思考：忽然有一天，我們發(fā)現(xiàn)了什么？對了，金色的草地在悄悄的變化，說一說，它是怎么變的？

早上：綠色白天：金色晚上：綠色

2、它變化的原因是什么？

小組討論，在書上勾出句子，讀一讀，再說一說，自己讀懂了什么。

3、匯報(bào)：

4、蒲公英的花瓣可以張開，合上，所以草地也就跟著變色了。

5、朗讀：體會草地的變化的原因。

6、齊讀4自然段：從這里，你體會到小對草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。

五、完成課后練習(xí)二：回顧全文：從課文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛。

六、有感情地朗讀。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

優(yōu)等生：

1、讀課文體會課文表達(dá)的情感；

2、交流自己課前收集到的有關(guān)蒲公英的資料；談?wù)勛约涸?jīng)歷過的有趣事情；或者從對大自然的觀察中自己受到的啟示。

3、抄寫句子。

中等生：

1、讀熟課文；

2、讀課文，把對草地和蒲公英的喜愛之情讀出來。

3、抄寫句子。

學(xué)困生：

1、讀課文；

2、抄寫句子。

《金色的草地》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)2個(gè)生字，會寫13個(gè)生字、正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。

4、初步體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)

初步體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用，感受大自然帶來的樂趣。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、齊讀課題：金色的草地

2、課前置疑：讀了課題，你想問什么問題嗎？

整理問題：草地怎么會是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、自由讀課文，發(fā)現(xiàn)有不認(rèn)識的字做上標(biāo)記。

2、讀文后，不認(rèn)識的字請教同學(xué)或老師。

3、同桌相互認(rèn)讀生字，難記的生字反復(fù)認(rèn)讀，想辦法認(rèn)讀。

4、開火車讀生字。

5、小老師教讀：多音字：“假”“朝”

字形：“絨”“?！?/p>

6、交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。

7、抽讀課文。

三、初讀課文，感知全文

課文主要寫了兩件事情，你能找出來嗎？

歸納總結(jié)：

1、哥倆在草地上玩耍。

2、草地會變色的原因。

四、理解課文

1、齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個(gè)什么樣的草地？由“長滿”“盛開后變?yōu)榻鹕斌w會蒲公英的多。

2、朗讀。

五、課堂練習(xí)

1、正確書寫本課14個(gè)詞語，每個(gè)詞語認(rèn)真書寫2遍

2、有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：齊讀第一自然段

草地這么美，我和弟弟常去玩，他們怎么玩呢？

二、感知第二自然段

1、自讀第二自然段。

2、演一演：根據(jù)第二自然段的內(nèi)容，同桌分角色進(jìn)行表演。

3、匯報(bào)表演。

4、想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地，說一說，在這樣一個(gè)地方，你的感覺怎么樣？

5、朗讀：讀出歡樂的氣氛。

三、理解第三自然段

1、自讀第三自然段。思考：忽然有一天，我們發(fā)現(xiàn)了什么？對了，金色的草地在悄悄的變化，說一說，它是怎么變的？

早上：綠色白天：金色晚上：綠色

2、它變化的原因是什么？

小組討論，在書上勾出句子，讀一讀，再說一說，自己讀懂了什么。

3、匯報(bào)。

4、蒲公英的花瓣可以張開，合上，所以草地也就跟著變色了。

5、朗讀：體會草地的變化的原因。

6、齊讀4自然段：從這里，你體會到小對草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。

四、課堂練習(xí)

請同學(xué)們寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn)。

五、板書設(shè)計(jì)

時(shí)間：早上——中午——傍晚——第二天早上

草地顏色：綠色——金色——綠色——綠色

花的形狀：合攏像拳頭——張開像手掌——合攏———合攏

課后反思：

這一課的教學(xué)給了學(xué)生一個(gè)充足的空間，通過朗讀談?wù)勛约旱母惺?，學(xué)生既可以談學(xué)前、學(xué)后對蒲公英的認(rèn)識，也可以談自己喜愛的花草，目的是引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)非常好的習(xí)慣，他可以使自己有更多新的認(rèn)識、新的想法、新的收獲、新的提高。然后讓寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn)。這樣，把語文的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，從而感悟?qū)W習(xí)語文是有趣的。

《金色的草地》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

《金色的草地》是前蘇聯(lián)作家普里什文的作品，文章生趣盎然，充滿了兒童氣息，通篇極力體現(xiàn)人與大自然互動的和諧美，是一篇不可多得的好課文。前一陣我參加課程研討，再看數(shù)篇這一課的設(shè)計(jì)，也結(jié)合自己的實(shí)踐，我認(rèn)為在教學(xué)中有幾點(diǎn)細(xì)節(jié)處理得當(dāng)，會使課堂更添生趣，達(dá)到好的教學(xué)效果。

一、點(diǎn)題明旨，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

首先，教師要備好課文的題目。教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法是本學(xué)期的要求之一，在開始培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，上課伊始，針對課題，讓學(xué)生辨析，即不但明白“金色的草地”是什么意思，還要讀出體會到的情感，思考文章意圖和立意。做到在領(lǐng)會題意、感受意境的基礎(chǔ)上，讀好課題，達(dá)到鋪墊情感、滲透文意的效果。這種鋪墊，是整節(jié)課的內(nèi)容基礎(chǔ)，是教學(xué)情感總的領(lǐng)起，起到“點(diǎn)睛”的效果。

二、注意細(xì)節(jié)，人文性和工具性并重

這篇課文淺顯易懂，所以可以少或者不在突破疑難句、知識點(diǎn)上花費(fèi)太多時(shí)間。同時(shí)，如果能讓學(xué)生做到一邊讀好一邊理解課文內(nèi)容，就能完成釋疑解惑，并同時(shí)傳遞課文中的人文情感。所以讀好課文中幾處關(guān)鍵的句段，是本課的突破方法之一。在指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中，進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和評價(jià)很重要。教師應(yīng)該力求做到把握細(xì)節(jié)、語言規(guī)范，做到描述準(zhǔn)確、到位。

比如“他假裝打呵欠似的也把蒲公英的茸毛朝我臉上吹”等長句子，充滿情趣，但又比較難讀。教師指導(dǎo)時(shí)，也要盡量使閱讀練習(xí)具體到細(xì)節(jié)。比如：不能只要求學(xué)生“三到”──眼到、心到、口到，我認(rèn)為根據(jù)心理學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，這是有先后順序的。所以要教給學(xué)生讀書的細(xì)節(jié)，教學(xué)生眼睛先看到文字，然后用心思考怎么讀，最后脫口而出。在實(shí)踐中這個(gè)過程很短暫，但是必須反復(fù)訓(xùn)練，尤其是針對總不能把課文讀通順的中低年級的學(xué)生。學(xué)生只有在真正學(xué)會方法后，經(jīng)常使用這些方法，才能讀好書。這個(gè)過程中教師的耐心和愛心就顯然是最珍貴的。

又如：“讀清楚”、“仔細(xì)讀”、“讀出感情”這一類的語言太概括，學(xué)生難以在學(xué)習(xí)的過程中執(zhí)行，對讀書的行為就沒有有效指導(dǎo)，所以應(yīng)該避免使用。教師應(yīng)該多教給學(xué)生：先一個(gè)字一個(gè)字地讀準(zhǔn)確，再把詞和詞連接起來多讀幾遍，然后在適當(dāng)?shù)牡胤阶鐾ｎD，最后要盡量表達(dá)出詞的意思，讀出音調(diào)的高低變化來。這其實(shí)就是把句子讀準(zhǔn)確、通順、有感情的過程。也是教學(xué)語文工具性的最好體現(xiàn)。

如果工具性的步驟可以細(xì)細(xì)指導(dǎo)，那么本課的人文性則更多需要在授課細(xì)節(jié)中引導(dǎo)和滲透。如：對“我”開始觀察到的和后來的新發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行前后態(tài)度的對比。通過讓學(xué)生體會“我”對蒲公英的情感變化，實(shí)現(xiàn)親近自然、和諧相處的審美教育。以“我”的榜樣力量感染學(xué)生，這是平常我們“說教”所達(dá)不到的。所以結(jié)尾的處理就顯得至關(guān)重要，并且可以錦上添花。所謂“知其然”，更要知其“所以然”。讓學(xué)生談自己如何理解蒲公英“和我們一起睡覺，也和我們一起起床”這句話所包含的情感，讓學(xué)生的心靈在交流中感悟、提升。

三、寫練結(jié)合，力求扎實(shí)