圖形的拼組【優(yōu)秀7篇】

———圖形的拼組【優(yōu)秀7篇】

圖形的拼組篇一

1小組同學(xué)合作，用三角形拼四邊形

讓學(xué)生明確：

(1)不是任意兩個三角形就能拼成四邊形

(2)兩個完全一樣的三角形能拼成四邊形

(3)兩個相同的直角三角形能拼成長方形

(4)兩個相同的銳角或鈍角三角形能拼成平行四邊形

(5)用三個相同的三角形拼成了梯形

2用三角形拼出美麗的圖案

圖形的拼組篇二

各位專家、各位老師：

大家好！

今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《圖形的拼組》

一、說教材

《圖形的拼組》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊，第五單元三角形的第四小節(jié)的內(nèi)容。這個內(nèi)容在以前的教材中是沒有的，該內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了三角形的分類、內(nèi)角和的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的，我認(rèn)為教材出現(xiàn)這樣一個內(nèi)容有兩個原因：首先在于為以后的平面圖形，特別是平行四邊形的面積公式推倒做鋪墊的，第二是為了溝通知識之間的聯(lián)系。體會平面圖形之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)用聯(lián)系變化的觀點看待事物，并未圖形的面積打基礎(chǔ)。

基于以上的認(rèn)識，確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：

知識技能目標(biāo)：(1)通過讓學(xué)生用三角形拼不同的四邊形，用三角形拼組圖案。使學(xué)生進(jìn)一步體會三角形的特征，體會平面圖形之間的關(guān)系。

(2)通過拼擺、設(shè)計等活動，不僅培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作和想像能力，而且還培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。

過程與方法：通過動手實踐與合作交流發(fā)展空間想象力和審美意識。

情感態(tài)度與價值觀：在玩樂學(xué)習(xí)中使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)活動的有趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

教學(xué)重難點：用三角形拼出不同的四邊形，拼出各種圖案。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：實物投影儀，師生都準(zhǔn)備用色卡紙剪出的各種三角形、圖畫紙。

二、說教法和學(xué)法：

《圖形的拼組》是一節(jié)可視性、操作性很強(qiáng)的課。主要是讓學(xué)生通過參與活動來體會平面圖形的特征、平面圖形之間的轉(zhuǎn)換。針對教材，我在設(shè)計時力求體現(xiàn)"自主探索，合作交流'的精神，把新理念融入課堂當(dāng)中。整堂課都以活動為主，讓學(xué)生親身體驗，實際操作，合作交流，讓學(xué)生在充分參與中真正認(rèn)識圖形的特征，體會各種圖形之間的關(guān)系，獲得對數(shù)學(xué)的體驗。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、驗證等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能。

三、說教學(xué)過程：(共分四大環(huán)節(jié))

(一)、激趣導(dǎo)入

課件出示一幅拼組圖形(配上輕音樂)，教師敘述圖意。

請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，看一看這幅圖有什么特別？(全由三角形拼組成的)

你們想設(shè)計出一幅更好看的圖形嗎？這節(jié)課咱們就研究圖形的拼組，充分發(fā)揮你們自己的聰明才智，拼出各種漂亮的圖形。

【設(shè)計意圖】

充分利用學(xué)生愛美這一心理特點，通過美麗的圖案、優(yōu)美的音樂使學(xué)生獲得美的感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生帶入到圖形拼組的學(xué)習(xí)情境，初步感受三角形的神奇。

(二)、教學(xué)實施(實踐拼圖)

1、自主拼擺

先出示例6，小組同學(xué)合作，用三角形拼四邊形。

(1)我們首先來研究用三角形拼出不同的四邊形好嗎？

①用手中的三角形可以拼出什么圖形？嘗試拼一拼。

②想一想：用同樣的兩個三角形可以拼出哪些四邊形？(同桌合作，學(xué)生動手操作)

③學(xué)生匯報。

【設(shè)計意圖】

學(xué)習(xí)過程是一個探索的過程，放手讓學(xué)生自己去探索三角形與四邊形的關(guān)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實際操作能力。

(2)請幾位同學(xué)到前面在黑板上用三角形來拼四邊形。

要求：不僅要會拼，還要給大家講清楚，你用了幾個什么三角形？拼成了哪種四邊形？怎么拼的？(指名幾位學(xué)生到前邊操作，并講解)

【設(shè)計意圖】

讓學(xué)生到前面操作并講解，既給學(xué)生一個鍛煉的機(jī)會，又使學(xué)生進(jìn)一步體會三角形與四邊形的關(guān)系。

(3)觀察發(fā)現(xiàn)并歸納總結(jié)

①請大家仔細(xì)觀察這些四邊形，回憶你們剛才拼四邊形的過程，你有什么發(fā)現(xiàn)？(學(xué)生說)

②請發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同學(xué)到前邊來拼給大家看。

③請全班同學(xué)動手拼一拼，驗證一下該同學(xué)說的是否正確。

④通過拼擺，學(xué)生歸納總結(jié)：任何兩個相同的三角形都可以拼成一個四邊形。

【設(shè)計意圖】

讓學(xué)生通過自主拼擺，獨立歸納總結(jié)出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力，提高語言表達(dá)能力，更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

(4)完成93頁第7題，填書，讀一遍。

2、實踐創(chuàng)新(完成例7教學(xué))

(1)我們會用兩個完全相同的三角形拼出一個長方形、正方形、平行四邊形，用兩個不完全相同的三角形拼出一個任意的四邊形。用兩個以上的三角形，有相同的三角形，不同的三角形，把它們拼組在一起又能拼成什么圖形呢？同學(xué)們想不想繼續(xù)探索呢？(想)

(2)我們來搞一個活動名字叫做我是圖案設(shè)計大師(出示題目)。以小組為單位互相合作，充分發(fā)揮你們想象力，用你們準(zhǔn)備的各種三角形來拼出美麗的圖案，請同學(xué)們欣賞。比一比，看哪一組設(shè)計的圖案最美，最好。最后我們要來一個評比。

出示要求：1、在拼圖前，需要用什么樣的三角形拼？商量好就可以開始了。

2、如果哪一組同學(xué)對教材第91頁的圖感興趣的話，可以參考它來設(shè)計你們的的圖案。

【設(shè)計意圖】

充分放手讓學(xué)生設(shè)計，拼擺各種美麗的圖案，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維想像能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新意識。

(3)相互交流、相互欣賞

①猜一猜，拼出的是一個什么圖形？

②說一說，作品中都包含哪些圖形？

③各組派一個代表到前面展示本組的作品。

(4)師生共同評價

你最喜歡哪個小組的作品？說說理由。

【設(shè)計意圖】

通過展示學(xué)生作品，讓每個學(xué)生都獲得許多圖案信息，獲得美麗的感受，享受到成功的喜悅。

(三)、拓展練習(xí)(合作設(shè)計)

同學(xué)們都喜歡到有山有水的地方去玩，大自然是非常美麗的，所以我們要保護(hù)它，愛護(hù)花草樹木，做熱愛大自然的好孩子。

用你們手中的圖形貼在黑板上，集體繪制一幅大自然的圖畫。

1、集體欣賞。

2、看圖說話：看著這幅圖，加上自己豐富的想象說一段話。

【設(shè)計意圖】

讓學(xué)生按自己的意愿，把設(shè)計好的作品進(jìn)行重組，與課前導(dǎo)入形成首尾呼應(yīng)，同時對學(xué)生進(jìn)行思想教育，達(dá)到學(xué)科整合的目的。

(四)，全課總結(jié)

不知不覺又快到下課時間了，從大家的表情上老師看出了你們多么不想下課呀，回想這節(jié)課，我們從用兩個三角形拼四邊形到用很多三角形拼美麗的圖案，我相信在這個過程中同學(xué)們肯定有很多收獲。大家用自己豐富的想象力拼出了各種美麗的圖案。比如：騰飛的龍、沙漠里的駱駝、溫馨的家等等。同學(xué)們的作品就很好地說明了我們這節(jié)課的收獲。如果大家有興趣的話，下課以后，還可以繼續(xù)去研究探討它，三角形究竟還可以拼出些什么圖形。

【設(shè)計意圖】

通過總結(jié)，鼓勵學(xué)生課后可以繼續(xù)去研究探討三角形究竟還可以拼些什么圖形，將學(xué)生的知識從課堂延伸到課外，從而體現(xiàn)了課堂小天地、天地大課堂的新的教學(xué)理念。

(五)、作業(yè)：

完成91頁做一做：用七巧板設(shè)計一幅你喜歡的圖案。

設(shè)計意圖：創(chuàng)造學(xué)生玩數(shù)學(xué)的機(jī)會，在學(xué)生創(chuàng)造圖形美的同時增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

(六)、說說這節(jié)課的收獲

通過這節(jié)課，你有什么收獲，說說你學(xué)習(xí)這節(jié)課的感受。

組織學(xué)生對自己學(xué)習(xí)過程的回顧和反思，讓學(xué)生體驗收獲，認(rèn)識自己，建立信心，培養(yǎng)學(xué)生的反思意思，方法策略意識。

圖形的拼組篇三

教學(xué)“立體圖形的拼組”這一內(nèi)容時，主要是讓學(xué)生通過觀察、操作初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，同時讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中學(xué)會有序地思考問題和學(xué)會表達(dá)交流，形成初步的空間觀念。這節(jié)課時體現(xiàn)了以下幾個特點：1.注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。因為空間圖形的內(nèi)容與現(xiàn)實生活有著密切的聯(lián)系，所以在本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上力爭把學(xué)生的視野拓寬到他們所熟悉的生活空間中，讓學(xué)生回到現(xiàn)實生活中去，用數(shù)學(xué)眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，用數(shù)學(xué)思想和方法分析和解決生活中問題。2.在操作活動中發(fā)展學(xué)生空間觀念。在設(shè)計“圖形的拼組”這一教學(xué)內(nèi)容時，是讓學(xué)生在認(rèn)識長方體和正方體的基礎(chǔ)上，利用長方體和正方體作為學(xué)具，通過學(xué)生自己動手操作和合作學(xué)習(xí)的活動過程中，擺出不同的立體圖形。在活動中學(xué)生的思維是活躍的，他們把幾個長方體或幾個正方體拼擺成不同的立體圖形，在拼擺立體圖形的整個學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生對數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系有所認(rèn)識，在感悟的同時產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣。為幫助培養(yǎng)學(xué)生建立空間觀念，在教學(xué)設(shè)計，除了充分利用現(xiàn)有教材資源的同時，還充分利用學(xué)生手中的學(xué)具，放手讓學(xué)生去觀察、去操作、去嘗試，做他們想做的。如，學(xué)生用兩個長方體拼成一個立體圖形，可以橫著擺，可以豎著擺，還可以摞起來擺；用八個正方體可以拼擺成一個長方體，還可以擺成一個正方體。在整個教學(xué)中，學(xué)生在合作交流中，邊欣賞自己的成果，邊體驗成功的樂趣，在經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程中，不但樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，同時還增強(qiáng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。

不足之處：由于學(xué)生拿來的的學(xué)具不同，在操作活動中不能擺出不同的立體圖形。如，學(xué)生用兩個長方體拼成一個立體圖形，可以橫著擺，可以豎著擺，還可以摞起來擺；用八個正方體可以拼擺成一個長方體，還可以擺成一個正方體。

圖形的拼組篇四

教學(xué)內(nèi)容：教科書28頁例3，28頁做一做，練習(xí)六3——7

教學(xué)目標(biāo)：

1、感知立體圖形之間的關(guān)系。

2、能根據(jù)要求自己操作學(xué)具。

3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

教學(xué)重點：立體圖形之間、平面圖形和立體圖形的關(guān)系。

學(xué)具準(zhǔn)備：長方體、正方體積木塊。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

小朋友們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了拼面圖形的拼組。今天我們一起來學(xué)習(xí)，看看立體圖形之間有什么關(guān)系？

二、學(xué)生活動

1、教師提出要求：每個小組的桌子上都有一些長方體和正方體的積木塊，請你選擇一些自己拼組看看發(fā)現(xiàn)了什么？拼完后在小組內(nèi)互相交流一下。

2、學(xué)生進(jìn)行拼組活動。

3、小組內(nèi)交流自己的體會。

4、全班共同交流?？偨Y(jié)出立體圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

三、練習(xí)

1、28頁做一做：這是一個由平面圖形向立體圖形的轉(zhuǎn)換的活動。

用一張長方形或正方形的紙做一個圓柱，學(xué)生獨立操作即可。做完后談?wù)勛约旱捏w會。使學(xué)生看到平面圖形與立體圖形的關(guān)系。

2、第3題：這是一道數(shù)小正方體個數(shù)的題。

數(shù)正方體的個數(shù)。

3、第4題：這是一道連線題，考查學(xué)生的空間感。

給出了一個長方體，另外給出了它的三個面，讓學(xué)生判斷這三個面哪個是它下面的面，哪個是左邊的面，哪個是后邊的面。

4、第6題：這是一個拼圖的活動。

在里填入適當(dāng)?shù)男蛱?，拼出熊貓頭。

5、第7題：

6

用1423做成一個，數(shù)字“4”的對面是數(shù)字“（）”。5

四、小結(jié)：

1、小朋友們，今天我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

2、談一談你的收獲。

圖形的拼組篇五

圖形拼組

教案設(shè)計

教學(xué)目的

1.使學(xué)生知道三角形、圓的形狀和名稱；通過觀察和動手操作，使學(xué)生能辨認(rèn)和區(qū)別出這兩種圖形。

2.使學(xué)生初步建立起空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力，滲透分類統(tǒng)計思想。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)行愛祖國、愛科學(xué)的思想教育和環(huán)保意識教育。

4.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

上節(jié)課我們在機(jī)器人圖圖的帶領(lǐng)下來到了圖形國，那么同學(xué)們想不想知道圖形國里到底有什么寶藏呢？今天我們就繼續(xù)跟著圖圖去游覽圖形國。

二、講授新課。

1、初步認(rèn)識三角形（繼續(xù)演示動畫“認(rèn)識圖形”）.

（1）學(xué)生舉例。還有哪些圖形是三角形的？

（2）教師出示紅領(lǐng)巾。問：紅領(lǐng)巾的面是什么形狀的？再拿出三角板、七巧板，問：它們的面是什么形狀的？

小結(jié)：這些大大小小不同的形狀，都可以用這樣一個圖形表示“△”（畫三角形），問：這叫什么形？（板書三角形）

（3）數(shù)一數(shù)三角形有幾條邊？用三根小棒擺三角形。（三生在前，學(xué)生分三組用三種不同長度的小棒）擺后問：這三個三角形的形狀、大小一樣嗎？為什么不一樣？

教師歸納：從上邊用小棒擺三角形來看，三角形的三條邊不一定是同樣長的。因此三角形的形狀也不一定是一樣的。

（4）反饋練習(xí)，請說出幾號圖形是三角形。

1234

2、初步認(rèn)識圓（繼續(xù)演示動畫“認(rèn)識圖形”）.

（1）生活中還有哪些圖形是圓形的？

（2）學(xué)生舉例。教師同時出示鐘面、硬幣、圓扣子等，問：這些物體的面是什么形狀的？學(xué)生回答后，教師板書：圓。同時在黑板上畫圓。說明這樣的圖形是圓。

（3）拿出準(zhǔn)備好的圓形紙和一個球。問：圓和球一樣嗎？教師歸納：圓和球不一樣；圓是一個面，球是一個體。

（4）你還能向教師和同學(xué)們提出什么問題？

（5）反饋練習(xí)：請說出幾號圖形是圓形。

1234

（6）新課小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了兩種圖形，是哪兩種圖形？這就是課本第24頁的內(nèi)容

（板書：三角形圓）.引導(dǎo)學(xué)生看書、質(zhì)疑。

三、課堂練習(xí)。

數(shù)一數(shù)，在（）內(nèi)填上適當(dāng)?shù)膱D形。（練習(xí)冊練習(xí)七）

四、布置作業(yè)：練習(xí)七第4、5題。

圖形的拼組篇六

圖形的拼組

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過剪、拼、說等活動，進(jìn)一步感受三角形的特征及三角形與四邊形的聯(lián)系和區(qū)別。

2、學(xué)生在設(shè)計活動中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，感受數(shù)學(xué)的美。

教學(xué)重、難點：

重點：進(jìn)一步體會三角形的特征，體會平面圖形之間的聯(lián)系。

難點：用兩個完全一樣的三角形拼四邊形，體會三角形與四邊形的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、課前學(xué)習(xí)

課前我先學(xué)

剪一剪、拼一拼、填一填。

三角形特征

兩個完全一樣的銳角三角形

兩個完全一樣的直角三角形

兩個完全一樣的鈍角三角形

兩個完全一樣的等腰三角形

兩個完全一樣的等邊三角形

拼組成的圖形

二、堂上學(xué)習(xí)

1、小組內(nèi)交流、邊匯報邊擺出來。

2、同學(xué)們用兩個完全一樣的三角形拼出了平行四邊形、長方形、正方形和梯形等四邊形。

3、如果把各種類型的三角形放在一起來個快樂大比拼，你們行嗎？好，請拿出準(zhǔn)備好的各種三角形拼一拼，同桌合作，看誰拼出的圖案最漂亮！

4、展示學(xué)生作品

圖形的拼組篇七

第三單元圖形的拼組

(一)、教材分析

這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，這里主要是通過一些操作活動，讓學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形和立體圖形間以及平面圖行與立體圖形間的一些關(guān)系。

（二）、教學(xué)目標(biāo)

1、通過操作活動，使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。

2、通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

（三）、課時安排

2課時

課題一平面圖形的拼組

（一）教學(xué)目標(biāo)

1通過觀察、操作，是學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

2通過觀察、操作，是學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化幾聯(lián)系，感受圖形美。

4通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和產(chǎn)心的意識。

（二）重難點

體會平面圖形特征感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，感受圖形美

（四）教學(xué)過程

一創(chuàng)設(shè)情景，談話引入

出示一個風(fēng)車，誰動手做過風(fēng)車給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車藥用哪些東西？（引出正方形）

二感受新知，觀察比較

1你們說的很對，做風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個學(xué)期跟我們見過面了，回憶一下，上個學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識哪些圖形？在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？（長方形）為什么？（都有四條邊、四個角）長方形的四條邊有什么特點（兩條長兩條短）

上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊叫對邊。

2引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長方形的邊

對邊相等你能想辦法證明對邊相等嗎？

學(xué)生可以自由選擇證明方法。，如對折、測量等，并請用不同的方法的學(xué)生上臺演示。（板書：對邊相等）

3引導(dǎo)學(xué)習(xí)繼續(xù)觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？

正方形的四條邊都相等。，你能想辦法證明四條邊相等嗎？

4小朋友們真了不起，通過你的觀察、動手驗證了兩種圖形邊的特點，那你能不能利用手中的長方形的紙做一個風(fēng)車呢？

說說你在做風(fēng)車的時候發(fā)現(xiàn)了什么？

長方形的紙先剪成正方形，在正方形上剪出四個三角形，就做成了風(fēng)車，風(fēng)車轉(zhuǎn)的時候就是一個圓。

5一個簡簡單單的風(fēng)車的過程中發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！

拿出2個大小一樣的長方形拼在一起

拿出4個大小一樣的正方形拼在一起。

選一些形狀一樣的圖形卡片拼一拼，看能拼出那些圖形？

換成小棒拼一拼（在投影上展示優(yōu)秀作品）

三動手實踐

1學(xué)生獨立完成第28頁“做一做”

第29頁的第1題

3小小設(shè)計師（第29頁第2題）

四小結(jié)

反思：

這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)的很認(rèn)真，課下請大家留心觀察生活中哪些基本圖形拼成的圖案，說不定你有更好的發(fā)現(xiàn)。通過觀察、操作，是學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。通過觀察、操作，是學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化幾聯(lián)系，感受圖形美。通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和產(chǎn)心的意識。

課題二立體圖形的拼組

（一）教學(xué)目標(biāo)

1通過拼擺，使學(xué)生初步感知立體圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力。

3通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽他人的意見，善于與人合作，從多角度去欣賞他人的良好心態(tài)。

（二）重難點

感知立體圖形之間，立體圖形和平面圖形之間的聯(lián)系。

（三）教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在以前的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了那些立體圖形？

每個小