雙職工家庭高中學(xué)生與父母的關(guān)系探究結(jié)論與參考文獻(xiàn),社會(huì)工作論文

雙職工家庭高中學(xué)生與父母的關(guān)系探究結(jié)論與以下為參考文獻(xiàn),社會(huì)工作論文雙職工家庭高中學(xué)生與父母的關(guān)系探究結(jié)論與以下為參考文獻(xiàn)時(shí)間：2021-05-02未知學(xué)術(shù)堂本文字?jǐn)?shù)：3011字【題目】：【第一章】：【2.1-2.2】：【2.3-2.4】：【3.1-3.2】：【3.3】：【第四章】：【第五章】：【第六章】：【結(jié)論/以下為參考文獻(xiàn)】：雙職工家庭高中學(xué)生與父母的關(guān)系探究結(jié)論與以下為參考文獻(xiàn)7結(jié)論與討論7.1結(jié)論本文研究和討論了父母為雙職工能否對(duì)高中生親子關(guān)系有顯著影響的問(wèn)題，選取江西省九江市A中學(xué)部分雙職工家庭中的高中生及其父母作為研究對(duì)象，綜合運(yùn)用個(gè)案訪談、問(wèn)卷調(diào)查等方式方法，分析研究親子之間的互動(dòng)形式，發(fā)現(xiàn)A高中大部分雙職工父母與子女之間能夠做到和諧相處，相互關(guān)愛(ài)和理解；少部分家庭親子關(guān)系緊張，溝通不暢。并就不同年級(jí)的高中生家庭之間和不同文化程度家長(zhǎng)之間的親子關(guān)系情況進(jìn)行比擬，發(fā)如今溝通時(shí)間上，高一年級(jí)學(xué)生和家長(zhǎng)溝通時(shí)間最長(zhǎng)，高三年級(jí)學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通時(shí)間最短；在溝通效果上，不同年級(jí)間不具有顯著差異；在溝通態(tài)度上，高二年級(jí)學(xué)生與家長(zhǎng)溝通態(tài)度最差，不同年級(jí)間具有顯著差異。通過(guò)問(wèn)卷、訪談，我們了解到家長(zhǎng)子女之間理解與認(rèn)知水平的差異、家長(zhǎng)本身文化水平、家長(zhǎng)對(duì)子女教養(yǎng)方式、父母之間關(guān)系、親子溝通時(shí)間、學(xué)校的教育引導(dǎo)等因素對(duì)雙職工家庭的親子關(guān)系具有顯著的影響，而親子關(guān)系會(huì)對(duì)高中生學(xué)習(xí)成績(jī)，高中生的社會(huì)化水平、高中生心理健康水平會(huì)對(duì)高中生學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生顯著影響。在這里基礎(chǔ)上，我們提出了解決雙職工家庭高中生親子關(guān)系問(wèn)題的對(duì)策，包括通過(guò)個(gè)案工作方式方法解決雙職工家庭親子間的情緒沖突，通過(guò)小組工作方式方法提升家庭間的互動(dòng)溝通效果，通過(guò)社區(qū)工作方式方法積極發(fā)揮學(xué)校在增進(jìn)親子溝通方面的重要作用。7.2討論本研究討論了父母為雙職工對(duì)親子關(guān)系的影響，獲得了一定的成果。但是由于時(shí)間倉(cāng)促且個(gè)人水平有限，本文得出A高中大部分雙職工父母與子女之間能夠做到和諧相處，相互關(guān)愛(ài)和理解；少部分家庭親子關(guān)系緊張，溝通不暢。但是研究仍有很多缺乏之處。第一，本文通過(guò)訪談和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，A高中雙職工家庭父母關(guān)系作為一個(gè)重要因素對(duì)親子關(guān)系的影響較大，其原因主要在于該校高中生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，父母關(guān)系緊張的家庭親子關(guān)系也呈現(xiàn)出復(fù)雜狀態(tài)。而家庭關(guān)系除了父母關(guān)系、親子關(guān)系，還有祖孫關(guān)系、多子女之間的關(guān)系等，親子關(guān)系屬于家庭關(guān)系的子系統(tǒng)之一，會(huì)遭到其他子系統(tǒng)的影響是必然的，他們之間是如何互相影響，影響的程度有多大，今后的研究能夠嘗試在整個(gè)家庭系統(tǒng)當(dāng)中嵌入親子溝通方面的理論與實(shí)踐，以此為基礎(chǔ)進(jìn)一步放大家庭的功能、氣氛、構(gòu)造以及家庭成員互相之間的關(guān)系等方面對(duì)于親子互動(dòng)效果的影響。第二，本文研究發(fā)現(xiàn)，父母與子女對(duì)于相互的認(rèn)知存在差異，父母對(duì)子女的教養(yǎng)方式過(guò)于簡(jiǎn)單、直接，對(duì)于親子關(guān)系也造成了一些不良的影響，這也從父母的文化素養(yǎng)中得到了印證，但是對(duì)于親子雙方產(chǎn)生沖突、溝通不暢的深層次分析缺乏。進(jìn)入青春期以后，青少年尤其是高中生對(duì)獨(dú)立自主有著很強(qiáng)烈的向往，以為與父母產(chǎn)生代溝，無(wú)法溝通很多他們感興趣的話(huà)題，這種心理的排擠造成親子間難以進(jìn)行有效溝通，筆者以為能夠從心理學(xué)角度進(jìn)一步探析親子雙方在這個(gè)經(jīng)過(guò)中的心路歷程。第三，本文考察了A高中雙職工家庭親子間溝通的話(huà)題、溝通的頻率、溝通的效率，在一定程度上能夠反映出親子溝通的特點(diǎn)，但只是進(jìn)行了較為粗糙的定性分析，筆者以為在將來(lái)的研究中，進(jìn)一步使用愈加科學(xué)精細(xì)的數(shù)學(xué)模型來(lái)考察親子之間溝通的次數(shù)、溝通時(shí)間、溝通形式與親子關(guān)系的聯(lián)絡(luò)，為下一步開(kāi)展社會(huì)工作參與打下良好的基礎(chǔ)。以下為參考文獻(xiàn)〔一〕中文著作[l]李崇德：(發(fā)展心理學(xué)〕，杭州：浙江教育出版社，2002版。[2]孟育群，徐帕茹：(改善親子關(guān)系的方式方法〕，北京：新世界出版社，2005年版。[3]朱東武，朱眉華：(家庭社會(huì)工作〕，北京：高等教育出版社，2018年版。[4]王思斌：(社會(huì)工作概論〕，北京：高等教育出版社，2006版。[5]張大鈞：(教育心理學(xué)〕，北京：人民教育出版社，1999版。[6]張文新：(青少年發(fā)展心理學(xué)〕，濟(jì)南：山東人民出版社，2002版。〔二〕中文論文[1]胡婷：(網(wǎng)癮青少年親子關(guān)系研究〕，華中科技大學(xué)2018年碩士學(xué)位論文。[2]董光恒：(父親在兒童成長(zhǎng)中的家庭角色與作用〕，(中國(guó)心理衛(wèi)生雜志〕，2018年第10期。[3]李莎：(城市雙職工家庭職業(yè)女性角色沖突探析〕，(重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)〕，2020年第4期。[4]田浩：(國(guó)外雙職家庭的現(xiàn)在狀況與瞻望〕，〔，自理科學(xué)〕，2003年第五期。[5]王娟：(雙職工家庭親子關(guān)系研究〕，華東理工大學(xué)2020年碩士學(xué)位論文。[6]林芯宇：〔〔80后城市雙職工家庭家務(wù)勞動(dòng)性別分工現(xiàn)在狀況研究〕，蘭州大學(xué)2018年碩士學(xué)位論文。[7]馬紅宇：(以邊界理論解決雙職工夫妻工作與家庭沖突〕，(中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào)〕，2021年第5期。[8]侯靜：(親子互動(dòng)研究及其進(jìn)展〕，(親子互動(dòng)研究及其進(jìn)展〕，2018年第2期。[9]李燕：(家庭系統(tǒng)對(duì)學(xué)前兒童親子互動(dòng)的影響研究〕，(幼兒教育〕，2018年第3期。[10]吳念陽(yáng)：(青少年親子關(guān)系與心理健康的相關(guān)研究〕，(心理科學(xué)〕，2004年第27期。[11]曾琦，陳欣銀，蘆詠莉等：(父母教育方式與兒童的學(xué)校適應(yīng)〕，〔〔，自理發(fā)展與教育〕，2020年第12期。[12]張莉萍：(親子關(guān)系促進(jìn)工作坊逐一家庭社會(huì)工作的示范〕，(華東理工大學(xué)學(xué)報(bào)〔社會(huì)科學(xué)版〕〕，2006年第1期。[13]黃云：(談?wù)勗鯓咏⒘己玫挠H子互動(dòng)關(guān)系〕，(中國(guó)科技創(chuàng)新導(dǎo)刊〕，2018年。[14]李敏：(親子互動(dòng)行為現(xiàn)在狀況及問(wèn)題研究〕，陜西師范大學(xué)2020年碩士學(xué)位論文。[15]田曉紅：(前期親子互動(dòng)中的親代素質(zhì)〕，(婚姻家庭〕，2000年第10期。[16]葉淑云：(關(guān)于嬰幼兒發(fā)展影響因素的國(guó)內(nèi)研究綜述〕，(兒童發(fā)展〕，2008年。[17]劉海鷹：(改善青少年親子關(guān)系的干涉研究〕，山東師范大學(xué)2007年碩士學(xué)位論文。[18]百麗英：(國(guó)內(nèi)外關(guān)于親子關(guān)系及其對(duì)兒童心理發(fā)展影響的研究〕，〔〔lea建師范大學(xué)學(xué)報(bào)〕，2002年第2期。[18]符明弘：(中小學(xué)生親子關(guān)系現(xiàn)在狀況及教育建議〕，(云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)〕，2002年第2期。[19]許婷：(農(nóng)村留守兒童親子關(guān)系倫理問(wèn)題研究〕，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)2020年碩士學(xué)位論文。[20]石偉：(初中生親子關(guān)系特性的研究〕，〔〔，自理與行為研究〕，2004年第2期。[21]伍偉萍：(社會(huì)性別視角下80后家庭分工形式的研究〕，華東師范大學(xué)2018年碩士學(xué)位論文。[22]秦佳：(高中學(xué)生親子溝通與學(xué)習(xí)倦怠的特點(diǎn)以及相關(guān)研究〕，西南大學(xué)2018年碩士學(xué)位論文。[23]吳念陽(yáng)：(青少年親子關(guān)系與心理健康的相關(guān)研究〕，(心理科學(xué)〕，2004年第4期?！踩惩馕奈墨I(xiàn)[1]PaquetteD.2004,Theorizingthefather-childrelationship:Mechanismsanddevelopmentaloutcomes.HumanDevelopment47〔4〕。[2]FlouriE,BuchannanA,BreamV.2002,Adolescentsperceptionsoftheirfathersinvolvement39〔5〕。[3]SmetanaJ.1995,ParentingStylesandConceptionsofParentalAuthorityduringAdolescence.ChildDevelopment66.[4]Rueter.MA,Conger.RD.1995,Antecedentsofparentadolescentdisagreements.JournalofMarriageandtheFamily57〔2〕：435一448[5]Smetana,JG.1995,Parentingstylesandconceptionsofparentalauthorityduringadolescence.ChildDevelopment66:299-316[6]Crouter.AC,McHale.SM,Bartko.WT.1993,Genderasanorga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