部編版小學(xué)五年級語文下冊第9課《古詩三首》教學(xué)課件

教學(xué)課件古詩三首人教部編版小學(xué)語文五年級下冊從軍行新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

在每一個(gè)朝代，都有愛國的將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人事跡，都有仁人志士渴望殺敵報(bào)國的雄心壯志。這節(jié)課，你們將一起學(xué)習(xí)一首樂府詩《從軍行》。整體感知——學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)生字，理解詩句；2．通過理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)揣摩詩人的內(nèi)心情感；3．有感情朗讀、背誦這首詩；4．培養(yǎng)運(yùn)用方法理解詩句的能力。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知——走近作者新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

王昌齡（王江寧，698年—757年），字少伯，河?xùn)|晉陽（今山西太原）人，又一說京兆長安（今西安）人，盛唐著名邊塞詩人。

朗讀課文，掌握詩歌大意。整體感知——朗讀課文，整體感知課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

從軍行青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。【唐】王昌齡整體感知——理解詞語從軍行：玉門關(guān)：樓蘭：新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)樂府曲名，內(nèi)容多寫邊塞情況和戰(zhàn)士的生活。古關(guān)名，故址在今甘肅敦煌西北。西城古國名，這里泛指西域地區(qū)的各部族政權(quán)。

深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。

青海湖上烏云密布，遮得連綿雪山一片黯淡，邊塞古城，玉門雄關(guān)，遠(yuǎn)隔千里，遙遙相望。

深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

守邊將士身經(jīng)百戰(zhàn)，鎧甲磨穿，壯志不滅，不打敗進(jìn)犯之?dāng)常牟环祷丶亦l(xiāng)。

深入探究---主題歸納新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

《從軍行》通過描寫邊塞悲壯、開闊而又迷蒙暗淡的景物，襯托戍邊生活的孤寂艱苦和戍邊將士不畏艱難，守衛(wèi)邊疆的豪情壯志和責(zé)任感。

深入探究---古詩賞析新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)①詩的前兩句描繪了一幅壯闊蒼涼的邊塞風(fēng)景，概括了西北邊陲的狀貌。“孤”可以體現(xiàn)邊塞地區(qū)的開闊荒涼，可以體會(huì)到戍邊將士對家鄉(xiāng)的思念之情。這里滲透了豐富復(fù)雜的感情，將戍邊將士對邊防形勢的關(guān)注，對所擔(dān)負(fù)任務(wù)的自豪感、責(zé)任感，以及戍邊生活的孤寂、艱苦之感，都融合在悲壯開闊而又迷蒙暗淡的景色里。

深入探究---古詩賞析新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)②詩的后兩句由環(huán)境描寫轉(zhuǎn)為直接抒情。

“黃沙”突出西北戰(zhàn)場的艱苦特征，“百戰(zhàn)”而至“穿金甲”更可見戰(zhàn)斗艱苦激烈。前一句概括了戍邊時(shí)間之漫長、戰(zhàn)事之頻繁、戰(zhàn)斗之艱苦、敵人之強(qiáng)悍，同時(shí)也說明將士們報(bào)國壯志之堅(jiān)定。“不破樓蘭終不還”就是他們的誓言。后一句是將士們的豪邁誓言，鏗鏘有力，擲地有聲。體現(xiàn)了守邊將士不畏艱險(xiǎn)、奮不顧身、誓死殺敵衛(wèi)國的豪情壯志。

課堂小結(jié)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

這首詩通過描寫邊塞悲壯、開闊而又迷蒙暗淡的景物描寫，襯托戍邊將士不畏艱難、守衛(wèi)邊疆的豪情壯志和責(zé)任感。

拓展延伸新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

采蓮曲【唐】王昌齡荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。

板書設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)青海長云雪山玉門關(guān)從軍行誓死報(bào)國布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

有感情地朗讀詩文。背誦詩文。秋夜將曉出籬門迎涼有感新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

同學(xué)們，今天我們來走近一位詩人——陸游，他是南宋著名的愛國詩人，他一直期盼著收復(fù)失地，寫下許多感人的詩詞。我們一起來學(xué)習(xí)其中一首《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。整體感知——學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)生字，理解詩句；2．通過理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)詩人的心情；3．有感情朗讀、背誦這首詩。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知——走近作者

新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

陸游（1125—1210）：

字務(wù)觀，號放翁。南宋著名詩人。少時(shí)受家庭愛國思想熏陶，中年入蜀，投身軍旅生活，晚年退居家鄉(xiāng)。今存詩歌九千多首，內(nèi)容極為豐富。主要作品：《示兒》《卜算子·詠梅》《書憤》。朗讀課文，掌握詩歌大意。整體感知——朗讀課文，整體感知課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

秋夜將曉出籬門迎涼有感【宋】陸游三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上擎天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。整體感知——我會(huì)讀仞課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)rènyuè岳整體感知——我會(huì)寫仞課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)岳摩遺整體感知——理解詞語三萬里河：五千仞岳：摩天：遺民：胡塵：王師：指黃河?！叭f里”形容很長。指華山。碰到天，形容極高。指在金統(tǒng)治地區(qū)的原宋朝百姓。指金統(tǒng)治地區(qū)的風(fēng)沙，這里借指金政權(quán)。指南宋朝廷的軍隊(duì)。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

深入探究---理解詩意新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上擎天。

三萬里滔滔黃河奔騰向東流入大海，五千仞高的華山聳入云霄向上碰到天。

深入探究---理解詩意新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

中原人民在胡人暴政壓迫下眼淚已流盡。他們盼望王師北伐盼了一年又一年。

深入探究---古詩賞析新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

《秋夜將曉出籬門迎涼有感》通過寫大好河山陷于敵手，遺民日夜盼望王師的情景，表現(xiàn)了詩人對淪陷區(qū)百姓的同情，抒發(fā)了詩人渴望收復(fù)大好河山、統(tǒng)一祖國的強(qiáng)烈愿望，同時(shí)也流露出詩人對南宋統(tǒng)治者長期未能收復(fù)失地的失望與悲憤之情。

課堂小結(jié)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

南宋時(shí)期，金兵占領(lǐng)了中原地區(qū)。詩人作此詩時(shí)，中原地區(qū)已淪陷于金人之手六十多年了。此時(shí)雖值初秋，暑威仍厲，使他不能安睡。將曉之際，他步出籬門，心頭棖觸，寫成本詩。

拓展延伸新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

書憤【宋】陸游早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世，千載誰堪伯仲間！

板書設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)黃河華山遺民憂國憂民秋夜將曉出籬門迎涼有感布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)朗讀古詩，和同學(xué)交流分享古詩的意思。聞官軍收河南河北新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

今天，我們要認(rèn)識一位在中國文壇上占據(jù)重要地位的偉大詩人——杜甫。我們要學(xué)習(xí)的古詩是他在唐朝衰敗寫的，但是卻一改深沉、悲壯的旋律，被稱為杜甫“生平第一快詩”。我們一起來學(xué)習(xí)一下吧！整體感知——學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)生字，理解詩句；2．通過理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)揣摩詩人的內(nèi)心情感；3．有感情朗讀、背誦這首詩；新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知——走近作者

新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

杜甫，字子美，自號少陵野老，本襄陽人，后徙河南鞏縣，唐代現(xiàn)實(shí)主義詩人，與李白合稱“李杜”，后人稱他為“詩圣”，其詩被稱為“詩史”。杜甫雖在世時(shí)聲名不顯，但后世聲名遠(yuǎn)播，對中國文學(xué)和日本文學(xué)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。其共有約1500首詩歌被保留了下來，大多集于《杜工部集》。整體感知——?jiǎng)?chuàng)作背景

新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

《聞官軍收河南河北》作于唐代宗廣德元年（763年）春天。寶應(yīng)元年（762年）冬季，唐軍在洛陽附近的衡水打了一個(gè)大勝仗，收復(fù)了洛陽和鄭（今河南鄭州）、汴（今河南開封）等州，叛軍頭領(lǐng)薛嵩、張忠志等紛紛投降。第二年，史思明的兒子史朝義兵敗自縊，其部將田承嗣、李懷仙等相繼投降，至此，持續(xù)八年之久的“安史之亂”宣告結(jié)束。

杜甫是一個(gè)熱愛祖國而又飽經(jīng)喪亂的詩人，當(dāng)時(shí)正流落在四川，聽聞這個(gè)大快人心的消息后，欣喜若狂，遂走筆寫下這首詩。整體感知——我會(huì)讀課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)薊涕裳lìtìshángxiāng襄整體感知——我會(huì)寫課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)涕巫朗讀課文，想象詩歌所描繪的畫面。整體感知——朗讀課文，整體感知課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

聞官軍收河南河北【唐】杜甫劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。在劍南忽然傳說，收復(fù)薊北的消息，初聽到悲喜交集，涕淚沾滿了衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。回頭看看妻子兒女，憂愁不知去向？胡亂收卷詩書，我高興得快要發(fā)狂！

深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。白天我要開懷痛飲，放聲縱情歌唱，明媚春光和我作伴，我好啟程還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。仿佛覺得，我已從巴峽穿過了巫峽，很快便到了襄陽，旋即又奔向洛陽。

深入探究---古詩賞析新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

這是一首抒情詩，代宗廣德元年（763）春作于梓州。延續(xù)七年多的安史之亂，終于結(jié)束了。作者喜聞薊北光復(fù)，想到可以挈眷還鄉(xiāng)，喜極而涕，這種激情是人所共有的。全詩毫無半點(diǎn)飾，情真意切。讀了這首詩，我們可以想象作者當(dāng)時(shí)對著妻兒侃侃講述捷報(bào)，手舞足蹈，驚喜欲狂的神態(tài)。

課堂小結(jié)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

透過詩句，隔著千年的時(shí)空，我們?nèi)阅苌钋械馗惺艿皆娙说膽n國憂民之心，愛國愛民之情。他為戰(zhàn)亂平息，祖國重歸統(tǒng)一而喜；他為老百姓不再流離失所，終于可以安居樂業(yè)而喜。在這“喜欲狂”里，包含著他濃濃的——愛國之情。

拓展延伸新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

春望【唐】杜甫

板書設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)涕淚喜狂歡放歌縱酒愛國情懷聞官軍收河南河北布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)課后收集杜甫的詩集，和同學(xué)們交流一下。謝謝觀看9

古詩三首第1課時(shí)第2課時(shí)第3課時(shí)理解詩題，了解作者結(jié)合注釋，從這首詩的題目中，你讀到了哪些信息？從軍行和“塞下曲”一樣，是樂府曲名，內(nèi)容多寫邊塞情況和戰(zhàn)士的生活。題目中加“歌”“引”“吟”“歌行”等的詩大多屬于樂府詩。第1課時(shí)選自“課前預(yù)學(xué)單”第4題先查找資料，了解王昌齡，再填空，并將你搜集到的其他資料補(bǔ)充到空白的方框中。___代_____詩人，被后人譽(yù)為“_________。王昌齡（？—756？），字少伯。唐代詩人。其邊塞詩大部分是用樂府舊題抒寫戰(zhàn)士的愛國情懷和思念家鄉(xiāng)的心情。其詩現(xiàn)存180余首，有集，已佚，《全唐詩》錄為四卷。唐邊塞七絕圣手王昌齡以讀通達(dá)，初讀全詩選自“課前預(yù)學(xué)單”第3題朗讀古詩，并在課本上給古詩劃分節(jié)奏。從軍行[唐]王昌齡青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。////////huán明晰詞句，通曉詩意有感情地朗讀古詩是理解古詩大意的一種方法，除此之外，你還知道哪些學(xué)習(xí)古詩的方法？結(jié)合注釋、書中的插圖來理解古詩大意。通過想象畫面、結(jié)合寫作背景、作者信息等來理解古詩大意。

《從軍行》的前兩句詩通過哪些景物勾勒出了戍邊將士戰(zhàn)斗、生活的典型環(huán)境？選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)一青海湖、長云、雪山、孤城、玉門關(guān)等景物。祁連山，平均海拔4000米以上，終年積雪。祁連山雪光閃耀，異常壯麗，如今怎么“暗”下來了？漫天的黃沙，四起的硝煙，讓雪山變暗了，而且當(dāng)時(shí)青海湖上烏云密布，顯得雪山就更加“暗”了。青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。——杜甫《春望》句意：感傷國破家亡，看到盛開的繁花而流淚，聽到鳥的叫聲亦驚心。人的心情會(huì)映照在景物上，再讀前兩句詩，你對“暗”字還有不同的理解嗎？“暗”字體現(xiàn)了戍邊將士低落、孤獨(dú)的心情，以及對故土和家鄉(xiāng)親人的思念。環(huán)境孤獨(dú)請結(jié)合資料，補(bǔ)充你們對這兩句詩的理解。詩中提到的青海和玉門關(guān)，跟當(dāng)時(shí)民族之間戰(zhàn)爭的態(tài)勢有關(guān)。唐代時(shí)西邊、北邊的強(qiáng)敵分別是吐蕃和突厥。“青?！币粠д峭罗c唐軍多次作戰(zhàn)的地方，而“玉門關(guān)”外則是突厥的勢力范圍。這兩句詩點(diǎn)出了戍邊將士在“孤城”南拒吐蕃，西防突厥的情形。玉門關(guān)荒涼詩意：邊塞一帶陰云密布，烽煙滾滾，皚皚雪山都顯得黯淡無光，孤城與玉門關(guān)遙遙相對。請大家用剛剛的學(xué)習(xí)方法，先自主理解第3、4句的詩意，在不理解的地方做上標(biāo)記，然后小組合作交流詩意，最后小組派代表分享學(xué)習(xí)成果。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。環(huán)境艱苦戰(zhàn)斗頻繁時(shí)間漫長意志堅(jiān)定戰(zhàn)爭——艱苦殘酷詩意：在黃沙滿天的戰(zhàn)場上，將士們的金甲都被磨破了，但他們依然表示不攻下樓蘭就不回來。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！皹翘m”：西域古國名，在這里泛指西域地區(qū)的各部族政權(quán)?！捌茦翘m”運(yùn)用了什么典故？資料鏈接：根據(jù)《漢書》記載，樓蘭國王貪財(cái)，多次殺害前往西域的漢使。后來傅介子被派出使西域，斬殺了樓蘭王。古詩中常用“樓蘭”代指邊境敵人，用“破（斬）樓蘭”代指建功立業(yè)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。說明征戰(zhàn)時(shí)間之久，暗示戰(zhàn)爭的激烈、頻繁。將士們身上的盔甲怎么會(huì)被磨破？說明了什么？從“終不還”這一豪言壯語之中，你體會(huì)到了將士們怎樣的情感？終不還愛國之情報(bào)國之志不把敵人消滅誓不還鄉(xiāng)的決心，一顆報(bào)效祖國、熱愛祖國的赤誠之心。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)二朗讀《從軍行》后兩句詩，理解詩意，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。1.讀這兩句詩，我們仿佛能看到戍邊將士_________________的畫面，仿佛能聽到___________________的聲音。2.這兩句詩最合適的朗讀語氣是（

）。A.自在輕快B.溫柔平和C.激昂有力D.悲傷不已馳騁沙場奮勇兵器相接、戰(zhàn)馬嘶鳴C殺敵理解了詩意，體會(huì)了情感，請?jiān)賮碚b讀一下這首古詩。誦讀古詩，領(lǐng)悟詩情從軍行[唐]王昌齡青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。試著代替戍邊將士給家鄉(xiāng)親人寫一封信，告訴親人為什么“終不還”，小組交流評選最動(dòng)人書信。選自“課末固學(xué)單”活動(dòng)背誦《從軍行》，并試著默寫。從軍行[]_____________________，______________。______________，______________。唐王昌齡青海長云暗雪山孤城遙望玉門關(guān)黃沙百戰(zhàn)穿金甲不破樓蘭終不還王昌齡的《從軍行》組詩共七首，七首詩呈現(xiàn)出七幅不同的畫面，我們今天學(xué)的是第四首，還有另外六首，大家課后可以選擇自己喜歡的一首讀一讀。選自“課后拓學(xué)單”活動(dòng)板書設(shè)計(jì)從軍行環(huán)境——孤獨(dú)荒涼戰(zhàn)爭——艱苦殘酷終不還（愛國之情報(bào)國之志）秋夜將曉出籬門迎涼有感第2課時(shí)了解詩人，解讀詩題秋天夜里天快要亮了。曉，天亮。走出籬笆門有所感慨秋天夜里，天快要亮的時(shí)候，陸游走出籬笆做成的門，迎著習(xí)習(xí)的涼風(fēng)深有感慨。選自“課前預(yù)學(xué)單”第4題先查找資料，了解陸游，再填空，并將你搜集到的其他資料補(bǔ)充到空白的方框中。字務(wù)觀，號_____，_____（朝代）詩人。陸游是“南宋四大家”之一，也是中國歷史上對后世影響深遠(yuǎn)的愛國詩人。他年少的時(shí)候就立下“上馬擊狂胡，下馬草軍書”的志愿，他寫了無數(shù)的詩歌來表達(dá)自己對國家那份至死不渝的愛。放翁南宋陸游初讀古詩，整體感知秋夜將曉出籬門迎涼有感[宋]陸游三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。氣勢雄偉，富有生氣沉痛自讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏和感情。詩人作此詩時(shí)，中原地區(qū)已淪陷于金人之手六十多年了，無數(shù)在金統(tǒng)治地區(qū)的原宋朝百姓生活在水深火熱之中。此時(shí)愛國詩人陸游被罷官回鄉(xiāng)，在山陰鄉(xiāng)下向往著中原地區(qū)的大好河山，也惦念著在金統(tǒng)治地區(qū)的原宋朝百姓，盼望朝廷能夠盡快收復(fù)失地，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。寫作背景理解詩意，體悟詩情三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。黃河是我們中華民族的母親河，是僅次于長江的我國第二長河，它發(fā)源于青海省，由西往東，最后在山東省北部注入渤海。指西岳華山，華山在今陜西省東部。虛指，突出黃河的長。長度單位，古時(shí)以八尺或七尺為一仞?？鋸?，突出華山的高。山河壯美詩意：黃河奔流入海，華山高聳入云。結(jié)合課文注釋讀懂詩意。三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。這兩句詩意境開闊、深沉，對仗工整。詩人在這里選取_____和_____兩個(gè)典型景物，代表著北方中原地區(qū)雄偉壯麗的風(fēng)光?！皷|入?！薄吧夏μ臁眱蓚€(gè)短句使本來不動(dòng)的山河變得更有_____和_____，給讀者以無盡的想象。黃河華山生氣動(dòng)感選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)一感悟詩情。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。1.與畫橫線的句子表達(dá)的感情相近的一項(xiàng)是（

）A.但悲不見九州同B.位卑未敢忘憂國C.鐵馬冰河入夢來2.從“南望王師又一年”中的“又”字，你能體會(huì)到“遺民”內(nèi)心的_____。A失望選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)二眼淚都流盡了。北宋末年，金兵入侵中原，攻入北宋都城開封，北宋滅亡，中原大好河山落入金人之手。金兵在中原大地上燒殺搶掠，無惡不作，無數(shù)的百姓生活在水深火熱之中。而宋欽宗的弟弟趙構(gòu)在臨安稱帝，統(tǒng)治著江南一小塊江山，不思進(jìn)取，無心收復(fù)失地，繼續(xù)過著茍且偷生、尋歡作樂的日子。此時(shí)年過六旬的詩人陸游面對山河破碎、生靈涂炭的景象，怎能不痛哭流淚、痛斷肝腸呢？遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。誰能說說這兩句詩的意思？遺民百姓的淚水已經(jīng)流盡，年復(fù)一年地盼望南宋朝廷前來收復(fù)失地。悲痛失望憂國憂民背誦古詩，并試著默寫一遍。秋夜將曉出籬門迎涼有感[]_____________________，______________。______________，______________。宋陸游三萬里河?xùn)|入海五千仞岳上摩天遺民淚盡胡塵里南望王師又一年選自“課末固學(xué)單”板書設(shè)計(jì)秋夜將曉出籬門迎涼有感山河壯美失地未收悲痛失望憂國憂民聞官軍收河南河北第3課時(shí)了解詩人，解讀詩題“河”在古代專指黃河，詩中的“河南河北”指的是黃河以南和黃河以北的地區(qū)。選自“課前預(yù)學(xué)單”第4題先查找資料，了解杜甫，再填空，并將你搜集到的其他資料補(bǔ)充到空白的方框中。

___代_____主義詩人，與李白合稱“_______”，被后人尊為“_____”。杜甫（712—770），字子美，自號“少陵野老”，唐代現(xiàn)實(shí)主義詩人，被后人稱為“詩圣”。他的許多詩歌展現(xiàn)了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，因此他的詩被稱為“詩史”。他一生愛國憂民，他的詩作具有鮮明的時(shí)代特征和濃郁的愛國情懷。杜甫唐現(xiàn)實(shí)李詩圣杜理解詩意，領(lǐng)悟詩情朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏和感情。聞官軍收河南河北[唐]杜甫劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁