幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)怎樣導(dǎo)入

第頁(yè)幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)怎樣導(dǎo)入(一)明確教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)

在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想提升教學(xué)活動(dòng)的有效性，就必須明確教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，只有明確教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)才干得以順利開(kāi)展。針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，〔教師〕在〔制定〕教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，必須以幼兒為中心，依據(jù)幼兒的興趣愛(ài)好，制定出能夠引導(dǎo)幼兒身心發(fā)展、培養(yǎng)幼兒能力的活動(dòng)。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)既要有教育性，也要有娛樂(lè)性，準(zhǔn)確的把握教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)，提升教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的針對(duì)性，才干更好地引導(dǎo)幼兒發(fā)展，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)[2]。

(二)提升數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的趣味性

幼兒年齡小，處于這個(gè)年齡階段的他們比較好玩，抓住這個(gè)熱點(diǎn)，要想提升數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效性，教師在制定數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，就必須提升教學(xué)活動(dòng)的趣味性，以趣味性的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)引導(dǎo)幼兒探究、學(xué)習(xí)，讓幼兒在快樂(lè)的活動(dòng)中加強(qiáng)知識(shí)，提升能力[3]。如，在數(shù)字學(xué)習(xí)中，教師可以拿出10個(gè)小板凳，每個(gè)板凳上貼一個(gè)數(shù)字，然后舉行"漢口號(hào)，搶板凳'的游戲，教師任意喊出一個(gè)數(shù)字，比一比誰(shuí)能快速的找到這個(gè)數(shù)字。這種游戲化的教學(xué)活動(dòng)，不僅趣味性強(qiáng)，能夠較好地吸引幼兒參加進(jìn)來(lái)，從而還能更好地引導(dǎo)幼兒熟悉數(shù)字，加強(qiáng)幼兒的反應(yīng)能力。

(三)提升教學(xué)活動(dòng)的生活性

幼兒教師是啟蒙教育，在這個(gè)階段，教師應(yīng)該讓幼兒獲得豐富的感性教學(xué)內(nèi)容。幼兒年齡小，感性的教學(xué)內(nèi)容有利于幼兒更好的理解與掌握。關(guān)于幼兒而言，他們的知識(shí)來(lái)自于生活，可以說(shuō)，生活是他們積存知識(shí)的重要途徑，為了引導(dǎo)幼兒的更好發(fā)展，教師在制定教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)依據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)幼兒參加到教學(xué)中來(lái)[4]。如，在學(xué)習(xí)數(shù)字加減知識(shí)的時(shí)候，教師可以引入生活場(chǎng)景：小紅的媽媽今天買(mǎi)了5個(gè)蘋(píng)果、4根香蕉，請(qǐng)問(wèn)小紅一共有幾個(gè)水果呢?關(guān)于幼兒而言，水果是他們所熟知的，借助這樣一個(gè)生活情境，可以讓幼兒感受到數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在，進(jìn)而更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

2數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率

興趣，是點(diǎn)燃智慧的火花，是同學(xué)最好的老師，也是同學(xué)探究知識(shí)的動(dòng)力。有興趣的學(xué)習(xí)可以讓同學(xué)全神貫注、積極思索。教育改革家魏書(shū)生說(shuō)："興趣象柴，即可點(diǎn)燃，也可搗毀。'如果運(yùn)用好恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)課的內(nèi)容能夠產(chǎn)生極大的興趣時(shí)，他們的思維就會(huì)得到〔拓展〕，思想就會(huì)活躍，記憶也會(huì)大大的提升。反之，學(xué)習(xí)就成了他們的精神負(fù)擔(dān)了，教學(xué)效果也會(huì)大大降低。所以，我們教師在教學(xué)過(guò)程中要盡量調(diào)動(dòng)起同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

如在教學(xué)三年級(jí)"長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)'這一課時(shí)，我是這樣調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣的："小貓和小兔要進(jìn)行跑步比賽，他們從兩個(gè)不同的場(chǎng)地同時(shí)出發(fā)，但是最后兩人卻幾乎同時(shí)到達(dá)了終點(diǎn)。小狗裁判也無(wú)法推斷誰(shuí)是冠軍，只好裁定兩人并列第一名。但小貓和小兔都不服氣，都認(rèn)為自己跑的路程要遠(yuǎn)些，自己才是冠軍。這可讓小夠裁判為難了。同學(xué)們，你能幫幫小狗裁判嗎?'"小動(dòng)物賽跑'的情境富有童趣，也符合三年級(jí)同學(xué)的年齡特征，所以同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣得到了提升，而小兔和小貓吵架的原因也正是本節(jié)課要探究的問(wèn)題，課堂教學(xué)也就取得了優(yōu)良的效果。

引導(dǎo)動(dòng)手操作，提升教學(xué)效率

同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受除了老師的教授，還要通過(guò)自己的動(dòng)手操作才干加深體驗(yàn)，印象深入。動(dòng)手操作不但可以促進(jìn)同學(xué)對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深入的體驗(yàn)，還能夠從中理解和心得新知識(shí)的形成和發(fā)展，并體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，從而獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。著名心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)："兒童的思維是從動(dòng)作開(kāi)始的，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。'

可見(jiàn)手、腦之間有著密切的聯(lián)系。在教學(xué)中要解決小同學(xué)的形象思維和數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象邏輯之間的矛盾，就要多組織同學(xué)進(jìn)行動(dòng)手操作，以啟發(fā)同學(xué)的思維。如教學(xué)"圓錐的體積'一課時(shí)，課內(nèi)導(dǎo)學(xué)這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的主體部分，要讓同學(xué)通過(guò)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、分析思索，尋找出不同于書(shū)本的別的實(shí)驗(yàn)方法，經(jīng)過(guò)4次等高不等底、等底不等高、不等高不等底、等高等底的圓柱圓錐體積的轉(zhuǎn)化，讓同學(xué)自己得出圓錐體積是與它等底等高的圓柱體積的三分之一。這樣讓同學(xué)通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手，培養(yǎng)了他們的施行能力和革新精神，并讓同學(xué)在自由的學(xué)習(xí)空間飛翔，真正實(shí)現(xiàn)自主有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3激發(fā)同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

一、為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)氛圍

陳鶴琴先生認(rèn)為"怎樣的環(huán)境，就得到怎樣的刺激'"教育上的環(huán)境，在教育過(guò)程中起著一定的作用'。愉快、自由、寬松的環(huán)境是幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。教師要為孩子創(chuàng)造合適他們學(xué)習(xí)的氛圍，老師除了為孩子創(chuàng)造物質(zhì)的環(huán)境，最重要的是精神環(huán)境，所以教師要將自己高高在上的架勢(shì)放下，活動(dòng)中要充滿激情地感染孩子，和他們打成一片，拉近和孩子之間的距離，把孩子的情緒充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，對(duì)教師創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)蠢蠢欲試。如：教師的體態(tài)語(yǔ)言，精神面貌，動(dòng)作的夸張等都能調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的興趣。

二、導(dǎo)入別出心裁，引人入勝

俗話說(shuō)："優(yōu)良的開(kāi)端是成功的一半'，每節(jié)課的開(kāi)頭語(yǔ)我都會(huì)特別制定一下。結(jié)合孩子們的年齡特點(diǎn)，他們喜愛(ài)兒歌、故事、謎語(yǔ)等，因而在大班數(shù)學(xué)"5的加減'時(shí)，我用了《孫悟空海底探寶》的故事稍加情節(jié)改動(dòng)來(lái)導(dǎo)入新課的："在大海深處，有一座神奇的寶庫(kù)，寶庫(kù)里藏著一棵長(zhǎng)滿智慧果實(shí)的大樹(shù)，親愛(ài)的小朋友們，你們想獲得智慧果實(shí)嗎?'幼兒的求知欲一下子被激發(fā)出來(lái)了，孩子們?cè)诔錆M童趣的故事中開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，顯得分外開(kāi)心、分外專注。

三、用游戲的方法激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

蘇聯(lián)著名教育家克魯普斯卡婭說(shuō)過(guò)："游戲關(guān)于兒童是學(xué)習(xí)，是勞作，是重要的教育形式。'兒童的生活離不開(kāi)游戲，游戲是兒童最喜愛(ài)的活動(dòng)，是最合適兒童身心發(fā)展特點(diǎn)的活動(dòng)之一，因而，它也是向兒童進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的有力手段和重要途徑之一。數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用了多種游戲化的教學(xué)手段，它不僅促進(jìn)了幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展，而且還提升了幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和探究精神，結(jié)合游戲活動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)教育可使幼兒擺脫枯燥抽象的數(shù)量概念，讓幼兒在歡愉、輕松的氣氛中參加、體驗(yàn)、感受和學(xué)習(xí)初步的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中恰當(dāng)運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲，既能避免數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的單調(diào)與枯燥，又能加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愉悅性與趣味性。如：在小班的數(shù)學(xué)活動(dòng)"熟悉1和許多'中，我制定了"小兔采蘑菇'的游戲，教師、幼兒分別扮演"1兔媽媽'和"許多小兔'。"兔媽媽'在游戲中要求"小兔'："今天天氣真好，媽媽帶你們到草地上去采蘑菇，每只小兔采1個(gè)蘑菇，然后來(lái)交給媽媽。一個(gè)蘑菇一個(gè)蘑菇合起來(lái)就是許多蘑菇。'在這一系列情節(jié)中滲透"1'和"許多'的數(shù)學(xué)概念。從游戲中讓幼兒知道數(shù)字的概念，教師和孩子是共同的游戲者，孩子在游戲過(guò)程中自由自在，沒(méi)有負(fù)擔(dān)，幼兒情緒愉快，自然而然地喜愛(ài)上數(shù)學(xué)活動(dòng)了。

4培養(yǎng)同學(xué)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣

1.培養(yǎng)同學(xué)獨(dú)立思索的習(xí)慣

要重視讓不善言談的同學(xué)打開(kāi)話匣子。教師要努力創(chuàng)造條件，給那些平常不善言談的同學(xué)留有獨(dú)立思索、大膽發(fā)言的時(shí)間與空間。如在提出問(wèn)題后，先給同學(xué)獨(dú)立思索的時(shí)間，之后再參加討論。這樣既養(yǎng)成了獨(dú)立思索的習(xí)慣，又能確保每位同學(xué)都有表達(dá)自己看法的機(jī)會(huì)。明確小組合作學(xué)習(xí)的前提條件。教師要通過(guò)各種活動(dòng)、方法讓同學(xué)明白：我是社會(huì)千萬(wàn)個(gè)人中的一員，必須依賴與他人的交往和合作;與他人交往是一件愉快的事，每一個(gè)人都是我的學(xué)習(xí)合。

2.培養(yǎng)同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的習(xí)慣

現(xiàn)在獨(dú)生子女的唯我獨(dú)尊的性格是普遍的，不會(huì)傾聽(tīng)別人，更不會(huì)欣賞別人。因此，在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要著力培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)取別人看法的習(xí)慣。使同學(xué)意識(shí)到傾聽(tīng)別人發(fā)言，既是一種文明禮貌的行為，也是一種好的學(xué)習(xí)方法。從別人的發(fā)言中會(huì)得到很多啟發(fā)，獲得更多的知識(shí)、方法。養(yǎng)成一人發(fā)言，組內(nèi)其他成員認(rèn)真傾聽(tīng)的優(yōu)良習(xí)慣。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)參加到小組學(xué)習(xí)中去，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。例如，一人發(fā)言后讓另外一人重復(fù);給別人的發(fā)言提出自己的看法，并且讓同學(xué)學(xué)會(huì)追問(wèn)："你是怎樣想的?'"這種思路可行嗎?'"你理解這位同學(xué)的思路嗎?'以此來(lái)關(guān)注同學(xué)間的人際交流、觀點(diǎn)交鋒及智慧的碰撞，為不斷強(qiáng)化傾聽(tīng)意識(shí)提供優(yōu)良的環(huán)境。

3.培養(yǎng)同學(xué)熟練掌握合作技能

合作時(shí)必須要教師事先作好安排，講清合