學(xué)科通用-A10學(xué)生信息安全意識(shí)培養(yǎng)-活動(dòng)方案+簡(jiǎn)報(bào)【微能力認(rèn)證優(yōu)秀作業(yè)】 (40)【教師繼續(xù)教育作業(yè)】

學(xué)科通用—A10學(xué)生信息安全意識(shí)培養(yǎng)—活動(dòng)方案+活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)【微能力認(rèn)證優(yōu)秀作業(yè)】學(xué)科通用—A10學(xué)生信息安全意識(shí)培養(yǎng)—活動(dòng)方案+活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)【微能力認(rèn)證優(yōu)秀作業(yè)】學(xué)科通用—A10學(xué)生信息安全意識(shí)培養(yǎng)—活動(dòng)方案+活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)【微能力認(rèn)證優(yōu)秀作業(yè)】八年級(jí)課間操比賽方案為進(jìn)一步落實(shí)學(xué)?！叭轿灰?guī)范教學(xué)，狠抓教學(xué)質(zhì)量”指導(dǎo)思想，加強(qiáng)班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生集體主義思想，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的課間操質(zhì)量，規(guī)范學(xué)生練習(xí)動(dòng)作技術(shù)，促進(jìn)學(xué)校體育活動(dòng)的開(kāi)展，經(jīng)學(xué)校研究決定舉行課間操比賽，具體規(guī)程如下:一、比賽時(shí)間:12月16二、比賽地點(diǎn):學(xué)校操場(chǎng)三、競(jìng)賽分組:八年級(jí)1-12班13-18班四、比賽內(nèi)容:課間操“偶像萬(wàn)萬(wàn)歲”五、競(jìng)賽辦法:(一)第一輪采用抽簽出場(chǎng)形式進(jìn)行，每輪次比賽上場(chǎng)3個(gè)班，分為6組，按抽簽順序出場(chǎng)；(二)1-18統(tǒng)一做一遍；比賽要求:參加比賽班級(jí)服裝要統(tǒng)一，有簡(jiǎn)單的隊(duì)列評(píng)分，即進(jìn)出場(chǎng)和隊(duì)形的展開(kāi)要有專人下口令。隊(duì)形要整齊，行動(dòng)迅速。觀看比賽的班級(jí)要維護(hù)好本班紀(jì)律，不許隨意走動(dòng)。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):精神風(fēng)貌:1.出勤:人數(shù)以班級(jí)注冊(cè)人數(shù)為準(zhǔn)，缺1人次，記扣1分。記（10）分。2.集合:要求快、靜、齊，不能做到者酌情扣分，遲到一人次扣一分集合后不站在點(diǎn)位上亂說(shuō)亂動(dòng)，--人次扣1分。記（10）分。3.隊(duì)列紀(jì)律:要求對(duì)口令做出積極準(zhǔn)確的反應(yīng)，手形、手臂等要控制到位。一人次扣1分。記（10）分4.儀容儀表:嚴(yán)肅認(rèn)真、精神振奮、充滿活力。不能做到者一人次扣1分。記（5）分。按學(xué)校要求統(tǒng)一著裝，服裝不符合要求的1人次扣一分。記（5）分.5.動(dòng)作質(zhì)量:舉、繞、護(hù)、振、伸、展過(guò)程中的手型、拳型、手臂姿態(tài)的規(guī)范控制;直立、分腿、踢腿是的腿型規(guī)范控制。記（15）分動(dòng)作規(guī)范性:動(dòng)作路線正確，部位控制準(zhǔn)確,動(dòng)作幅度適當(dāng)，整體動(dòng)作舒展大方。記（15）分動(dòng)作力度:動(dòng)作協(xié)調(diào)、剛勁有力，確實(shí)起到鍛煉身體的效果。15分動(dòng)作節(jié)奏:節(jié)拍準(zhǔn)確，動(dòng)作飽滿，有節(jié)奏感。記（15）分獎(jiǎng)勵(lì)辦法:按得分評(píng)為一、二、三等獎(jiǎng)。一等獎(jiǎng)三名，二等獎(jiǎng)五名，三等獎(jiǎng)十名。出場(chǎng)順序：第一組7、8、5班第二組10、12、1班第三組13、16、17班第四組11、2、9班第五組18、14、15班第六組4、6、3班信息安全意識(shí)培養(yǎng)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)活動(dòng)形式：要培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，教師首先必須加強(qiáng)自身的信息意識(shí)。在信息化社會(huì)里，教師所積累的常規(guī)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已不能滿足于學(xué)生，教師所擁有的知識(shí)相對(duì)于學(xué)生而言，其時(shí)并沒(méi)有多大的優(yōu)勢(shì)。因此，教師必須樹(shù)立起現(xiàn)代教育的信息觀，自覺(jué)、主動(dòng)地去獲取新的信息，加強(qiáng)自身的信息意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能，不斷充實(shí)自己。我們可以利用這些板塊為學(xué)生設(shè)計(jì)合適的、具有吸引力、與生活密切相關(guān)的問(wèn)題、課題，引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或形成問(wèn)題、最后解決問(wèn)題。通過(guò)問(wèn)題的解決，學(xué)生不僅可以更深地去理解課程中沒(méi)有的概念、原理，而且還能構(gòu)筑良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并且在教師的幫助下，還能掌握獲取和處理信息的能力。為加強(qiáng)學(xué)生信息意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生意識(shí)到信息是資源，面對(duì)不懂的東西，能夠積極主動(dòng)地去尋求答案，并知道在哪里，用什么方法去尋求答案。對(duì)八年級(jí)學(xué)生進(jìn)行學(xué)生信息安全意識(shí)培養(yǎng)活動(dòng)?；顒?dòng)形式：要培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，教師首先必須加強(qiáng)自身的信息意識(shí)。在信息化社會(huì)里，教師所積累的常規(guī)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已不能滿足于學(xué)生，教師所擁有的知識(shí)相對(duì)于學(xué)生而言，其時(shí)并沒(méi)有多大的優(yōu)勢(shì)。因此，教師必須樹(shù)立起現(xiàn)代教育的信息觀，自覺(jué)、主動(dòng)地去獲取新的信息，加強(qiáng)自身的信息意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能，不斷充實(shí)自己。我們可以利用這些板塊為學(xué)生設(shè)計(jì)合適的、具有吸引力、與生活密切相關(guān)的問(wèn)題、課題，引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或形成問(wèn)題、最后解決問(wèn)題。通過(guò)問(wèn)題的解決，學(xué)生不僅可以更深地去理解課程中沒(méi)有的概念、原理，而且還能構(gòu)筑良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并且在教師的幫助下，還能掌握獲取和處理信息的能力。

A10學(xué)生信息安全意識(shí)培養(yǎng)【能力描述】

在日常教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生信息安全意識(shí)和行為的培養(yǎng)，從而幫助學(xué)生

1.判斷網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的安全性，有效地保護(hù)個(gè)人數(shù)據(jù)隱私

2.養(yǎng)成電腦防毒、殺毒和信息備份的習(xí)慣

3.識(shí)別和抵制不良信息

4.了解賭博、暴力、色情等網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品對(duì)人的危害，提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)違法違規(guī)行為的鑒別能力

5.正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待網(wǎng)絡(luò)游戲，恰當(dāng)處理虛擬時(shí)空和現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)系

【實(shí)踐建議】

教師可通過(guò)日常教學(xué)、主題班會(huì)、板報(bào)、廣播、校園網(wǎng)站、案例教學(xué)、演講比賽等多種形式開(kāi)展專題教育。如果學(xué)生已經(jīng)具備了一些信息安全保護(hù)的知識(shí)，教師除了教授信息安全知識(shí)和技能外，也可以讓學(xué)生在討論過(guò)程中達(dá)成共識(shí)和理解，例如學(xué)生可以分小組討論，并用表格、概念圖等方式列出使用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)應(yīng)該注意的安全問(wèn)題以及保護(hù)舉措等。此外，學(xué)生信息道德的培養(yǎng)是融入日常教學(xué)的、滲透在教師的日常言行與常規(guī)教學(xué)之中的，因此教師應(yīng)注意在教育教學(xué)中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的信息安全意識(shí)。

信息安全意識(shí)培養(yǎng)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)活動(dòng)形式：要培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，教師首先必須加強(qiáng)自身的信息意識(shí)。在信息化社會(huì)里，教師所積累的常規(guī)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已不能滿足于學(xué)生，教師所擁有的知識(shí)相對(duì)于學(xué)生而言，其時(shí)并沒(méi)有多大的優(yōu)勢(shì)。因此，教師必須樹(shù)立起現(xiàn)代教育的信息觀，自覺(jué)、主動(dòng)地去獲取新的信息，加強(qiáng)自身的信息意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能，不斷充實(shí)自己。我們可以利用這些板塊為學(xué)生設(shè)計(jì)合適的、具有吸引力、與生活密切相關(guān)的問(wèn)題、課題，引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或形成問(wèn)題、最后解決問(wèn)題。通過(guò)問(wèn)題的解決，學(xué)生不僅可以更深地去理解課程中沒(méi)有的概念、原理，而且還能構(gòu)