半屏山教學設計

二、教材版本：選自人民音樂出版社小學音樂課本；六年級上冊第6三、教學背景：1.教材分析：2/4山水相連的自然景觀，寄托了海峽兩岸人民渴望祖國統一的思想情感。歌曲的節(jié)奏在平穩(wěn)中略有頓挫，旋律則婉轉起伏，優(yōu)美流暢。共有四個樂句。第一、二樂句是敘述性的，清淡而細膩；第三樂句的旋在、深沉；第四樂句一開始即向上大跳，隨后基本保持平穩(wěn)，感情真摯而激動，樂句結束在調式的宮音（1）上，直到結束句時調式的主音（5）才呈現，使歌曲穩(wěn)定中結束。2.學情分析：度?，F在六年級的學生一般都十二、三歲了，心理都趨向成熟，他們的感知、理解能力變得豐富，對抽象事物思考也會加強，但在想象力上或許有所減弱；這個年齡段的學生表達方式與中低段比有明顯區(qū)別，高年級學生不善于言談、表現，可能他們愿意在小范圍內討論。生動、靈活多樣的音樂課堂，注重師生共同體驗、發(fā)現、創(chuàng)造、表現和享受音樂美的過程。四、教學目標：的興趣和愛國主義精神。2.通過欣賞、聆聽范唱、感受樂曲情緒，并和同學合作能用多種演唱形式來表現歌曲。3.在學習歌曲的過程中把握好裝飾音和休止符的演唱。五、教學重難點：1.2.唱好裝飾音，能用多種演唱形式來表現歌曲。六、設計思路：學生實際生活經驗的聯系，在教學中通過聽賞、歌唱、模仿、表演等品中有價值的審美要素，注重教學情境的美。七、教學過程教具：多媒體課件、鋼琴、打擊樂器等。程學生活動設計意圖2.教師提問有誰來歷？坐落在哪嗎？2.知道的舉手回聲交流?；貧w祖國母親的懷抱是臺灣人民與大陸人民共課教學作好鋪墊。3.教師結合多媒屏山”傳說故事。然的鬼斧神工孕育出許多美麗的首動人的歌曲—3.看大屏幕圖片屏山”的由來。放MTV《半屏山》一起聆聽臺灣同胞們是如何用歌聲表達對祖國的無限熱愛！1.感受歌曲情緒、速度和情感并分析歌曲情緒和節(jié)奏。2．新歌學習：a.教師介紹歌曲創(chuàng)作背景和曲式結構。運用直觀手段引入新課，聽唱法，指導學生通過式，達到讓學生有感情、養(yǎng)學生音樂記憶的能力，以及訓練學生的感知力、培養(yǎng)，加強音樂積累。a.了解歌曲背景及曲式結構。b.邊聽歌曲邊用固定節(jié)奏為歌曲找出這2種節(jié)奏型。XXXXXX”范唱：XXXXX|XXXXX||XXXXX|XXXXX||d.請學生朗讀歌詞，放錄音做背表達的深刻意義。熟悉、哼唱旋律。c.讀讀、拍拍節(jié)嘗試用此節(jié)奏型為歌曲伴奏。d.有感情地讀歌琴聲哼唱旋律。唱等方法來學習學生理解歌詞表處“203”地方，提示學生此處不示范教授。配合教師的各種方法來學習歌曲，己內心的情緒和情帶聲，聲情并茂。將學生分為領唱、齊唱、創(chuàng)造興趣和合作能力的表現音樂內容。f.多種形式演唱的演唱方式全班的打擊樂器小組合作表演唱。f.多種形式演唱，組表演歌曲。聆聽臺灣歌手孟聽一聽、學一學，活庭葦用閩南語演嘗試用閩南語唱動唱的版本《半屏三話和閩南語交替句簡單的閩南語。演唱歌曲。的音樂語言。讓學生說一說都生復習知識的概念。下課。這節(jié)課。八、板書、作業(yè)：半屏山以情帶聲聲情并茂作業(yè)：回家練習歌曲，復習鞏固本節(jié)課知識。反思：分，祖國統一是海峽兩岸人民共同的心愿，這節(jié)