中考語(yǔ)文備考之記敘文閱讀訓(xùn)練指導(dǎo)：《復(fù)活半刀泥》

閱讀下文，完成下面小題。復(fù)活半刀泥明前茶①跟隨半刀泥的傳承人老萬(wàn)去淘古瓷片，絕對(duì)要早起。早春，凌晨五點(diǎn)半，東方的云彩上剛吐出一線深橘紅，瓷器早市就開張了。老萬(wàn)就要守著攤販將古瓷片從麻袋里倒出來的那一瞬間，在密集的嘩嘩聲中，老萬(wàn)豎起他的招風(fēng)耳，忽然，他耳朵上的茸毛豎起：“停，停一下！”攤販住手，老萬(wàn)眼尖手快，從一堆瓷片中撿出好幾片來，他攤開它們，一一詢價(jià)，攤販早就摸準(zhǔn)了他的脾氣，直接把猛地看上去沒啥花樣的兩片撿出來，遞到老萬(wàn)手上：“都曉得你搞半刀泥都著魔了，還跟我裝。這樣，480塊錢一片，你要刻出好花樣，給我留一個(gè)茶盞，我來買。”②老萬(wàn)露出無(wú)奈的笑，付錢，背過身去卻一臉的愉悅，開始邊走邊哼唱虞姬的唱詞：“我這里出帳外且散愁情。輕移步走向前荒郊站定，猛抬頭見碧落月色清明……”他一邊哼唱，一邊舉起瓷片對(duì)著初升的太陽(yáng)望。我終于瞧見了瓷片上暗藏的乾坤：瓷片雖是如冰似玉的青白瓷，看上去一無(wú)所飾，但對(duì)光一照，里面的虛實(shí)紋樣都透了出來，果然有梅枝，有雀鳥，是“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”的意境。③老萬(wàn)說：“半刀泥技法的老祖宗，就是宋瓷，準(zhǔn)確地說，就是這種南宋青白瓷。當(dāng)年，匠人以刀作筆，在干燥后的素坯上刻畫出一面深一面淺的凹面與線條，就像書法中的濃墨與枯墨一樣，有深有淺，再施釉后高溫?zé)?，這種刻法，讓青白瓷對(duì)光一照，上頭刻繪的蓮花、竹葉、昆蟲和小鳥，都好像是紙窗上的投影，既活靈活現(xiàn)，又像浮動(dòng)在空虛中，好比月光下的幻影。我淘了幾百片宋瓷，再也瞞不了人。攤販們也敬重手藝人，給我時(shí)價(jià)打八折，讓我買得痛快?！雹芪也幻夂闷妫骸八未傻钩鰜淼穆曧懪c眾不同？”老萬(wàn)說：“當(dāng)然，就算與宋同時(shí)代的金，留下的瓷片倒出來也會(huì)嘩嘩作響，宋瓷細(xì)膩堅(jiān)牢，倒出來是‘呯呯’聲，聽音可辨，這就像生西瓜和熟西瓜的差別?！雹萸喟子陨系陌氲赌喙に?，原本早已失傳，是老萬(wàn)的師傅在上世紀(jì)七十年代，依靠翻閱史料、撿拾殘瓷，一個(gè)人悟出門道后慢慢恢復(fù)的，這門工藝的難處就是：要讓青白瓷發(fā)出美玉才有的透光感，利坯要利得極薄，而刻刀要在極薄的坯體上游走雕刻，還要一刀下去，刻出深淺有別的凹面來，考驗(yàn)的不僅是審美與刻工，還有匠人控制緊張感的能力?！斑@就像初學(xué)滑冰的人，上了冰面，越不想栽倒，越是趔趄不已。我跟師傅初學(xué)時(shí)，一拿起刻刀來就忍不住喉頭‘咕咚咕咚’作響，師傅說，一感覺到自己在咽口水，手上的勁就有可能使偏了，所以，心無(wú)旁騖很重要，你一心一意去感受那些塊面，那些線條，刻蓮花時(shí)能聞到蓮香，刻小蟲時(shí)能感受到觸須的彈動(dòng)，能感受到秋蟲的喜怒哀樂，你沉浸其中，就會(huì)忘了手上的刻刀有千鈞重，忘了咽口水，你就逐漸上道了?！雹捱@個(gè)悟道的過程，說難也難，說容易也容易。二十年前，師傅帶著小萬(wàn)，四處去感受光影藝術(shù)的曼妙：看扎燈，觀玉雕，玩剪紙，瞧得最多的竟是皮影戲。說實(shí)在的，皮影人偶的戲服、冠冕、動(dòng)作，透過暖暖的光線投射到屏幕上，忽然讓小萬(wàn)看到了各種運(yùn)刀的可能性：挑、剔、頓、挫、拉圓、捺方，露峰起筆、側(cè)鋒運(yùn)筆、出鋒收筆?？赐昶び?，再回去看宋代的殘瓷，更是豁然開朗，連千百年前匠人運(yùn)刀時(shí)，心中是暢快還是愁苦，都一目了然。⑦二十年過去了，師傅幾乎已經(jīng)退隱江湖，小萬(wàn)成了老萬(wàn)，也開始收徒弟。老萬(wàn)把自己收藏的瓷片歸了檔，學(xué)著師傅的樣兒，讓徒弟觀瓷片，寫兩個(gè)月的心得體會(huì)，再來跟他使刻刀。⑧他兩年前收的一位徒弟最有意思——京都大學(xué)的教授，日本人，教了一輩子陶瓷史，62歲退休后，前來景德鎮(zhèn)找尋宋代殘瓷搞研究，見到老萬(wàn)賣給攤販的筆洗，驚住了。立刻恭恭敬敬前來，要找老萬(wàn)學(xué)藝。老萬(wàn)約他談了三次，看了日本教授的書法作品，同意了。拜師當(dāng)天，日本教授對(duì)著比自己小九歲的老萬(wàn)平心靜氣行大禮，敬茶，老萬(wàn)挺直脊背，泰然地受了禮。他明白，自己不是一個(gè)人在受這份禮，而是代表所有掌握了半刀泥技術(shù)的工匠在受這份禮，包括那些在宋瓷片上留下清雅、自在、隨性之刀筆，卻已經(jīng)消失在歷史云煙中的無(wú)名匠人們。5.第②段“乾坤”在文中的意思是_______________?！敬鸢浮刻斓?世界/樣子【解析】本題考查對(duì)詞句的理解分析。根據(jù)原文第②段“我終于瞧見了瓷片上暗藏的乾坤：瓷片對(duì)光一照，里面的虛實(shí)紋樣都透了出來，果然有梅枝，有雀鳥，是‘疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏’的意境”可知，這里的“乾坤”指的是瓷片上刻畫的梅枝、雀鳥的樣子，小小的瓷片上有著“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”的樣子。6.分析第①段畫橫線的句子的表達(dá)效果?！敬鸢浮繉?duì)老萬(wàn)淘瓷片時(shí)的肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行了描寫，寫出他的聽覺靈敏、眼尖手快，突出老萬(wàn)這個(gè)行家里手的技藝高超?！窘馕觥勘绢}考查語(yǔ)句賞析。從①段的“他耳朵上的茸毛豎起”可以看出，這是對(duì)老萬(wàn)淘瓷片時(shí)的肖像描寫，突出了他的聽覺靈敏；從“從一堆瓷片中撿出好幾片來，他攤開它們，一一詢價(jià)”可以看出，這是對(duì)老萬(wàn)的動(dòng)作描寫，突出他的眼尖手快；從“停，停一下！”可以看出，這是語(yǔ)言描寫，突出他淘瓷片時(shí)的急切。通過這一系列描寫，可以看出老萬(wàn)淘瓷片的技藝嫻熟、高超。7.對(duì)文中第③段內(nèi)容的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.半刀泥技法的老祖宗就是南宋青白瓷。B.半刀泥刻法就像書法中的濃墨與枯墨一樣。C.人們觀賞半刀泥刻法作品會(huì)感受到虛實(shí)結(jié)合之美。D.老萬(wàn)先前淘了許多宋瓷片，欺瞞了很多人?！敬鸢浮緿【解析】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解辨析。D.結(jié)合③段的“半刀泥技法的老祖宗，就是宋瓷，準(zhǔn)確地說，就是這種南宋青白瓷……我淘了幾百片宋瓷，再也瞞不了人。攤販們也敬重手藝人，給我時(shí)價(jià)打八折，讓我買得痛快”可以看出，老萬(wàn)“欺瞞了很多人”是錯(cuò)誤的；故選D。8.閱讀文章第⑤⑥段，梳理老萬(wàn)師徒復(fù)活半刀泥工藝的過程。時(shí)間半刀泥工藝復(fù)活過程學(xué)藝要領(lǐng)上世紀(jì)七十年代老萬(wàn)的師傅翻閱史料，撿拾殘瓷，自己慢慢悟道，傳道給徒弟老萬(wàn)（1）______二十年前（2）___________博采眾長(zhǎng)，觸類旁通【答案】控制緊張感，心無(wú)旁騖/專心致志/一心一意老萬(wàn)的師傅帶著老萬(wàn)，看扎燈，觀玉雕，玩剪紙，看皮影戲，四處去感受光影藝術(shù)的曼妙，老萬(wàn)悟道?！窘馕觥勘绢}考查內(nèi)容篩選。（1）結(jié)合⑤段的“考驗(yàn)的不僅是審美與刻工，還有匠人控制緊張感的能力……所以，心無(wú)旁騖很重要，你一心一意去感受那些塊面……你沉浸其中”可概括出，控制緊張感，要做到心無(wú)旁騖；（2）結(jié)合第⑥段的“二十年前，師傅帶著小萬(wàn)，四處去感受光影藝術(shù)的曼妙：看扎燈，觀玉雕，玩剪紙，瞧得最多的竟是皮影戲?！鋈蛔屝∪f(wàn)看到了各種運(yùn)刀的可能性……看完皮影，再回去看宋代的殘瓷，更是豁然開朗，連千百年前匠人運(yùn)刀時(shí)，心中是暢快還是愁苦，都一目了然”可概括出，老萬(wàn)的師傅帶著老萬(wàn)，看扎燈，觀玉雕，玩剪紙，看皮影戲，四處去感受光影藝術(shù)的曼妙，老萬(wàn)從而悟道。9.分析結(jié)尾段的作用?！敬鸢浮?jī)?nèi)容上：結(jié)尾段寫老萬(wàn)收了一個(gè)京都大學(xué)的日本教授做徒弟，泰然接受他的拜師大禮。這表明老萬(wàn)的半刀泥手藝精湛，還有他的不藏私，愿意傳承手藝的匠人精神，得到了更多人的敬重。/他代表中國(guó)所有半刀泥技術(shù)的工匠接受這一大禮，體現(xiàn)出他對(duì)歷史上創(chuàng)造堅(jiān)持這一技藝的匠人們的敬重、贊美，對(duì)這份手藝的熱愛。/繼承優(yōu)秀民族工藝時(shí)的一份民族文化認(rèn)同感、自豪感和自信精神。結(jié)構(gòu)上：手藝不僅在中國(guó)傳承，還傳到海外，呼應(yīng)了標(biāo)題中的“復(fù)活”二字。結(jié)尾句總結(jié)全文，深化文章主旨。表達(dá)效果：結(jié)尾意味深長(zhǎng)，耐人深思，情感真摯深沉?！窘馕觥勘绢}考查段落作用。從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面來概括。內(nèi)容上：結(jié)合⑧段的“他兩年前收的一位徒弟最有意思——京都大學(xué)的教授，日本人，教了一輩子陶瓷史”和“拜師當(dāng)天，日本教授對(duì)著比自己小九歲的老萬(wàn)平心靜氣行大禮，敬茶，老萬(wàn)挺直脊背，泰然地受了禮”可以看出，最后一段描寫了老萬(wàn)收了一個(gè)京都大學(xué)的日本教授做徒弟，泰然接受他的拜師大禮；結(jié)合“他明白，自己不是一個(gè)人在受這份禮，而是代表所有掌握了半刀泥技術(shù)的工匠在受這份禮”可以看出，他代表中國(guó)所有半刀泥技術(shù)的工匠接受這一大禮，體現(xiàn)出他對(duì)歷史上創(chuàng)造堅(jiān)持這一技藝的匠人們的敬重、贊美，對(duì)這份手藝的熱愛和自信。結(jié)構(gòu)上：結(jié)合最末的“他明白，自己不是一個(gè)人在受這份禮，而是代表所有掌握了半刀泥技術(shù)的工匠在受這份禮，包括那些在宋瓷片上留下清雅、自在、隨性之刀筆，卻已經(jīng)消失在歷史云煙中的無(wú)名匠人們”可以看出，結(jié)尾句總結(jié)全文，深化文章主旨：作為當(dāng)代掌握了半刀泥技術(shù)的工匠，老萬(wàn)不僅“復(fù)活”了這項(xiàng)技藝，與題目中的“復(fù)活”相呼應(yīng)，而且把它傳到了海外，獲得了更多人的認(rèn)可，耐人深思，令人品味，值得敬仰。中考現(xiàn)代文閱讀——記敘文閱讀目標(biāo)解讀與指導(dǎo)記敘文閱讀目標(biāo)：1、結(jié)構(gòu)層次，文章思路，內(nèi)容要點(diǎn)。2、中心主題3、寫作特色4、關(guān)鍵詞、句、段落在文中的含義和作用5、人物形象特征，人物描寫方法6、線索7、人稱8、環(huán)境描寫10、表達(dá)方式11、順序、倒敘、插敘12、六要素☆目標(biāo)解讀與指導(dǎo)☆一、結(jié)構(gòu)層次，文章思路，內(nèi)容要點(diǎn)1、怎樣給文章分段？（1）按情節(jié)發(fā)展劃分：抓過渡句、過渡段，有四分法，多指小說（開端----發(fā)展----高潮----結(jié)局）和三分法多指記敘文（起因----經(jīng)過----結(jié)果）。如《皇帝的新裝》分為“愛新裝—做新裝—看新裝—展新裝”。（2）按時(shí)間順序分：抓時(shí)間詞。如《老山界》，“第一天：下午、天黑、夜里、半夜，第二天：黎明、下午”（3）按地點(diǎn)的變化劃分：抓方位詞的變化。如《藤野先生》“東京—仙臺(tái)—北京”?！缎￠贌簟贰班l(xiāng)公所樓上——小姑娘家——寓所——離村后”。（4）按段落的內(nèi)部關(guān)系劃分：A.總分關(guān)系：大部分記敘文有“總—分—總”結(jié)構(gòu)；B.轉(zhuǎn)折關(guān)系；C.并列關(guān)系；D.因果關(guān)系；E.遞進(jìn)關(guān)系。如《誰(shuí)是最可愛的人》“總寫：概括贊美——分寫：三個(gè)事例三個(gè)角度——總寫：收篇總結(jié)，再次贊美”（5）按寫了幾件事或一個(gè)事物的幾個(gè)方面來劃分。如《春》“盼春”——“繪春”（春草圖、春雨圖、春花圖、迎春圖、春風(fēng)圖）——“頌春”（6）按表達(dá)方式的不同來劃分。（7）按描寫角度（正面或側(cè)面）來劃分。（8）按作者的情感變化來分。如《荔枝蜜》“不喜歡”——“想去看看”——“贊頌”——“想變成”2、如何歸納段意、層意：（1）抓段首或段尾的中心句或中心詞：如果中心句以轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、因果句式出現(xiàn)，要取其正（重心）的部分，轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)句式以后為正。（2）抓過渡句。（3）逐句或逐段歸納內(nèi)容要點(diǎn)，看幾個(gè)要點(diǎn)之間是什么關(guān)系，并列關(guān)系相加相綜合；偏正關(guān)系以正為主，抓主帶次，誰(shuí)為主，誰(shuí)為次，要聯(lián)系全文中心來定。遞進(jìn)和轉(zhuǎn)折關(guān)系都是以后為主。（4）復(fù)雜段落，勾畫重點(diǎn)詞，連詞成句，改造即成。3、劃分段落的步驟：（1）先看一段有幾句話，每句講的什么意思，逐段歸納要點(diǎn)，排列出文章寫了哪些材料，解決“寫了什么的問題”。（2）理解作者是按什么順序來安排材料的，解決“怎么寫的”的問題，再根據(jù)分段的依據(jù)分段。4、劃分段落的意義：文章的結(jié)構(gòu)是作者思路的體現(xiàn)，作者的思路是通過安排文章結(jié)構(gòu)的次序體現(xiàn)出來的。葉圣陶說：“思想是有一條路的，好文章的作者是決不亂走的。”結(jié)構(gòu)就是這種思路的具體體現(xiàn)，我們閱讀時(shí)只有把握住文章的結(jié)構(gòu)，弄清文章的層次，包括段與段之間及一段內(nèi)部的層次，才可能真正理解文章。分段訓(xùn)練有助于我們寫作，要寫好文章，就要先會(huì)拆文章，會(huì)分析文章。二、如何概括文章主要內(nèi)容1、看標(biāo)題，標(biāo)題表明內(nèi)容。如《回憶我的母親》、《最后一課》。2、抓文章的中心句、中心詞，概括句（往往是第一段、末段的首句或尾句）以及承上啟下的過渡句。3、通過分段，看各段之間是何關(guān)系，并列關(guān)系相加，偏正關(guān)系以正為主。三、如何歸納主題、中心思想1、分析寫作背景，背景出主題出。2、看標(biāo)題，標(biāo)題點(diǎn)明中心。如《誰(shuí)是最可愛的人》3、看開頭結(jié)尾的中心句：大都是議論、抒情句，這些句子的作用在結(jié)構(gòu)上：總領(lǐng)下文、總結(jié)全文、承上啟下、開篇點(diǎn)題、篇末點(diǎn)題；在內(nèi)容上：突出主題、畫龍點(diǎn)睛、揭示深化中心。如《驛路梨花》的末句，“驛路梨花處處開”在結(jié)構(gòu)上篇末點(diǎn)題，在內(nèi)容上深化中心，歌頌了雷峰精神已經(jīng)發(fā)揚(yáng)光大。4、抓文眼：因?yàn)槲难凼俏恼轮凶罹蕚魃竦脑~語(yǔ)或句子，也是作者思想感情的凝聚點(diǎn)，也就是中心詞、中心句。5、小說的主題應(yīng)該從人物形象特征入手，通過故事情節(jié)來表現(xiàn)中心。6、注意中心主題該深化要深化，要由小我向大我轉(zhuǎn)化。四、寫作特色1、結(jié)構(gòu)布局上：①巧妙的構(gòu)思、曲折的情節(jié)。②首尾呼應(yīng)。③作鋪墊、埋伏筆。④設(shè)置懸念，吸引讀者，運(yùn)用倒敘、插敘。⑤出人意料的結(jié)局。⑥結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、清晰。⑦利用引文推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。2、表現(xiàn)手法（寫作方法）上：①以小見大。②托物言志、借物喻人、象征。③借景抒情，情景交融。④景物烘托。⑤對(duì)比、對(duì)照、襯托（正襯、反襯）。⑥欲揚(yáng)先抑。⑦通過語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫表現(xiàn)人物性格特征。3、語(yǔ)言特色：①婉約動(dòng)人，生動(dòng)形象，清新優(yōu)美。②豪放粗獷。③詼諧幽默。④夸張、辛辣諷刺的語(yǔ)言。⑤樸素的語(yǔ)言飽含深情。

⑥大量運(yùn)用修辭手法。⑦句式駢散結(jié)合。⑧含蓄深沉的語(yǔ)言。4、表達(dá)方式上：①先敘后議。②夾敘夾議。5、選材剪材上：①詳略得當(dāng)。②選材典型、新穎、別具一格。五、關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子或段落在文中的作用和含義1、結(jié)構(gòu)上的作用含義：

①前后照應(yīng)：指對(duì)前文（含標(biāo)題）作必要的回應(yīng)，照應(yīng)是針對(duì)前文說的。包含四種情況：A、首尾內(nèi)容呼應(yīng)；B、內(nèi)容照應(yīng)標(biāo)題（開篇點(diǎn)題、結(jié)尾點(diǎn)題）；C、前文作鋪墊、埋伏筆，后文回應(yīng)；D、前文設(shè)置懸念，后文回應(yīng)。兩個(gè)概念：伏筆：是對(duì)后文內(nèi)容所作的暗示。伏筆是針對(duì)后文說的，文章往往同時(shí)使用伏筆和照應(yīng)兩種方法，即前有伏筆，后作照應(yīng)。懸念：引起讀者期待心理并急于閱讀下文的一種手段。一種是通篇設(shè)置懸念，貫通全篇：“前文設(shè)置懸念——引發(fā)讀者尋根究底——釋除懸念”。另一種只是局部設(shè)置懸念。②承上啟下。③總領(lǐng)下文或歸結(jié)全文。④為后文作鋪墊、為后文埋下伏筆（伏筆：見上文解釋）。⑤與后文形成對(duì)比、對(duì)照，反襯后文，從而突出中心。2、內(nèi)容上的作用含義：①語(yǔ)境求解，緊扣中心主題分析。（文中開頭結(jié)尾的議論抒情句，往往畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明升華主題）。②從修辭手法的作用上結(jié)合中心分析。（例：“小草青得逼你的眼”?！氨啤弊诌\(yùn)用擬人，形象生動(dòng)的表現(xiàn)了小草的青翠，蓬勃的生命活力）。③找關(guān)鍵詞，語(yǔ)境求解。（例：“后來到底尋了他一個(gè)不是”?！皩ぁ弊质菬o(wú)中生有，表現(xiàn)賈雨村陰險(xiǎn)毒辣，過河拆橋）。說明：★對(duì)文章相關(guān)的環(huán)境在文章的開頭部分詳寫的作用：為下文作鋪墊，埋伏筆。如《星空》中開篇對(duì)達(dá)里湖的美作詳細(xì)的描寫；又如《南極的植物》開篇對(duì)南極惡劣的生存條件作詳細(xì)的描寫?！镌谖恼碌拈_頭簡(jiǎn)略交待一些情況的作用：為下文情節(jié)的發(fā)展作鋪墊，埋伏筆。如《尋找生命歸宿的年青人》開頭一段。《某年眉山中考題》★文章開頭部分的景物描寫的作用：為下文展開作鋪墊，或烘托了某種氣氛。如《夜走靈官峽》的開頭起鋪墊作用。《驛路梨花》的開頭烘托了氣氛?！镒h論抒情式的開頭或結(jié)尾的作用：往往起點(diǎn)明中心的作用?！镂恼略陂_頭要是有鋪墊、伏筆，后面必有照應(yīng)，這樣才能結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。如《一面》中可累見到魯迅先生后，他斷定魯迅“一定是個(gè)不平常的人”，此處是伏筆、鋪墊，后面必有照應(yīng)。六、人物形象1、運(yùn)用人物描寫方法：“語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、外貌、神態(tài)”去分析人物性格特征，綜合正面描寫、側(cè)面描寫，進(jìn)行人物形象的整體分析。同時(shí)不要忽略故事情節(jié)和環(huán)境描寫的作用。2、各種描寫都是為展示人物的性格特征、思想感情、內(nèi)心世界而服務(wù)的。七、文章的線索1、線索的特點(diǎn)：A、連貫性：貫穿全文，不脫節(jié)，不跳躍；B、始終性：線頭在開端、線尾在末段，線索在開頭結(jié)尾都要有體現(xiàn)。2、線索的分類：①以某一事物為線索。如《背影》以“背影”為線索，《棗核》以“棗核”為線索，《記一輛紡車》以“懷念紡車”為線索。②以某一事件為線索。如《社戲》中的“看戲”，《賣蟹》中的“賣蟹”。③以某一人物的見聞和感受為線索。如《夜走靈官峽》、《孔乙己》兩文中都是以我的見聞和感覺為線索。④以時(shí)間為線索。如《老山界》、《驛路梨花》。⑤以作者的思想感情或思想感情的變化為線索。如《荔枝蜜》以我對(duì)蜜蜂的感情變化為線索，《春》以“對(duì)春天的贊美之情”為線索，《白楊禮贊》以“贊美白楊樹的感情”為線索。⑥以地點(diǎn)或（行蹤）的轉(zhuǎn)換為線索。如《散步》《老山界》。⑦以景物的變化為線索。如《海濱仲夏夜》。八、人稱1、主要人物（主人公）的確定：最能表現(xiàn)中心的人物。2、第一人稱：①

第一人稱可以是主要人物，也可以是次要人物。②

第一人稱做次要人物的作用：陪襯，穿針引線的作用。③采用第一人稱的優(yōu)點(diǎn)：便于直抒胸臆，讀起來有一種親切感和真實(shí)感。缺點(diǎn)：不能超出“我”耳聞目睹的范圍。3、第三人稱：①優(yōu)點(diǎn)：不受時(shí)間和室間的限；②缺點(diǎn)：不如第一人稱那樣容易使讀者感到親切和真實(shí)。說明：有些文章采用第二人稱，但仍然是通過“我”的角度來展示的，所以仍然屬于第一人稱。九、環(huán)境描寫1、社會(huì)環(huán)境描寫一般指人為性的環(huán)境，可出現(xiàn)在文中任何地方，包括人物或事件。如《最后一課》中“普魯士兵正在操練”、“布告牌上傳出的壞消息”。2、社會(huì)環(huán)境描寫的作用：為故事情節(jié)的展開交待的時(shí)代背景。3、自然環(huán)境描寫的作用：A、烘托、襯托人物的心理活動(dòng)、思想性格、人物心情等。B、渲染某種氣氛。如《故鄉(xiāng)》中對(duì)蕭索破敗的鄉(xiāng)村景象的描寫，渲染了沉寂、荒涼的氣氛，烘托出我的悲涼心情?！锻谒j菜》中“夜色越來越濃，村落啦、樹林啦、坑洼啦、溝渠啦，好像一下子全部掉進(jìn)了神秘的沉寂里”這一環(huán)境描寫，襯托出作者恐怖害怕的心理?！镀吒鸩瘛分?，“遠(yuǎn)處的樹，近處的草，那濕漉漉的衣服，那雙緊閉的眼睛……一切都像整個(gè)草地一樣，霧蒙蒙的?！边@段環(huán)境描寫就襯托了無(wú)名戰(zhàn)士堅(jiān)強(qiáng)不屈，勇于犧牲的精神品質(zhì)。十、表達(dá)方式1、記敘：側(cè)重?cái)⒄f和交待。

2、描寫：側(cè)重于繪聲繪色，細(xì)致入微描繪與刻畫。3、說明：對(duì)事物或事理作解說、介紹。4、議論：側(cè)重于評(píng)論、分析、表明觀點(diǎn)。

5、抒情：側(cè)重于情感的抒發(fā)、傾吐，一種是直接抒發(fā)感情，另一種是寄情于物，情景交融，間接抒情?！镎f明：以記敘為主的文章叫記敘文，以說明為主的文章叫說明文，以議論為主的文章叫議論文。十一、記敘的敘述手法1、順序：按先后的順序進(jìn)行順序敘述。作用：使文章脈絡(luò)清楚，自然流暢。2、倒敘：A、倒敘有兩種，一種是把事件的結(jié)局先寫出來，再按順序記敘。另一種是提到前面敘述的并不是事情的結(jié)局，而只是后面發(fā)生的事情，敘述由倒轉(zhuǎn)順后，并不是敘述到開頭寫的那件事情為止，而是可以發(fā)展下去寫更多的事情。B、倒敘文章段落的劃分：注意倒順之間的起迄點(diǎn)，認(rèn)清那些過渡句、過渡詞。C、倒敘的作用：造成懸念，吸引讀者。3、插敘：A、插敘指在敘述中心事件的過程中，由于某種需要，暫時(shí)把敘述的線索中斷一下，插進(jìn)有關(guān)的另一件事情的敘述。一種是插入的內(nèi)容跟時(shí)間有關(guān)聯(lián)，在敘述過程中插入一段從前發(fā)生的事情，這種插敘必須交待起迄點(diǎn)，有過渡銜接的話。另一種是對(duì)人物或情況作一些說明介紹，跟敘述的時(shí)間順序沒有什么關(guān)系，也不一定有過渡的話。例如《故鄉(xiāng)》中對(duì)少年閏土的回憶，就屬第一種插敘。B、插敘的作用：對(duì)內(nèi)容補(bǔ)充交待，幫助展開情節(jié)。4、補(bǔ)敘：補(bǔ)敘與插敘的區(qū)別：插敘是文中事件的枝節(jié)，一般與所敘述的事件不是同時(shí)發(fā)生。補(bǔ)敘是事件本身較重要的組成部分。十二、修辭手法的作用1、比喻、擬人、夸張：形象生動(dòng)地表現(xiàn)了（說明了或論證了）什么（中心或特征或論點(diǎn)）。如，把石拱橋的外形比作“虹”，形象生動(dòng)地描繪出了石拱橋的外形美。2、反語(yǔ)：加強(qiáng)諷刺效果，強(qiáng)烈地諷刺了……3、引用：引用材料是為了表現(xiàn)中心內(nèi)容。4、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)作用，突出地表現(xiàn)了什么中心……5、排比：增強(qiáng)文章的句勢(shì)、氣勢(shì)。6、反問：加強(qiáng)句子肯定或否定的語(yǔ)氣。7、設(shè)問：引起讀者的注意和思考。8、對(duì)比：鮮明地突出了……（中心）十三、語(yǔ)境求解法（閱讀的基本方法）1、“字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離中心”，這是語(yǔ)境求解的高度概括。2、任何主觀題都必須圍繞中心作答。雖然某些閱讀題，只涉及到局部，“就事論事”即可解答，但大多數(shù)題目，看起來是出在某個(gè)詞、某個(gè)句、某個(gè)段落上面，但其思維均指向全文的中心，和全文的主題、結(jié)構(gòu)、特色相關(guān)。3、對(duì)主觀填空題，首先確定答題的語(yǔ)言單位，