沙盤游戲的操作要求

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除，謝謝！三、沙盤游戲的操的要求如前文所述，沙盤游戲之所以起作用，重要的一點(diǎn)是由于心理咨詢師營造了一個(gè)安全、共情的環(huán)境，因此，沙盤游戲的操——心理咨詢師首先要有抱持環(huán)境”的枷鎖，展現(xiàn)出本來的心理面貌，發(fā)揮出本來的心理自愈能力。當(dāng)然，沙盤游戲的心理咨詢師還必須具備心理咨詢師其他的一般要求。除此之外，根據(jù)徐鈞的文章，結(jié)合禪學(xué)思想，心理咨詢師還應(yīng)該具有以下的素質(zhì)：1.沙盤游戲的設(shè)置：守護(hù)曼陀羅守護(hù)曼陀羅是佛教中保護(hù)修行者不受到惡魔攻擊的界限，而心理治療中的設(shè)置就類似于此。設(shè)置可以幫助規(guī)定好治療師和來訪者之間的界限，并因此能夠體察種種移情和反移情而理解來訪者的關(guān)系模型。那些來訪者試圖突破設(shè)置的行為因設(shè)置的存在，可以被治療師及時(shí)了解，而納入治療的進(jìn)程中。在閃盤游戲過程中，50分鐘是規(guī)定的時(shí)間，可以根據(jù)來訪者要求更短，但一般不會(huì)更長。而沙盤游戲過程中，來訪者因?yàn)榍榫w失控而產(chǎn)生攻擊沙盤玩具中某些物件的行為，則需要及時(shí)加以制止。因?yàn)檫@可能是來訪者的自我進(jìn)入過深或者是創(chuàng)傷激發(fā)過于嚴(yán)重等等的結(jié)果。而安全的閃盤游戲室，符合心理治療行業(yè)的治療師道德倫理，絕大部分設(shè)置也類似于其它的心理咨詢。但無論如何，這是一個(gè)需要特別關(guān)注的點(diǎn)。2.沙盤游戲師在治療關(guān)系中：母親和禪師（1）母親卡爾夫在沙盤療法創(chuàng)始前，曾經(jīng)求學(xué)于著名的英國精神分析客體關(guān)系理論家溫尼科特。溫尼科特以足夠好的母親、過渡性客體、包容性環(huán)境、真自體和假自體等觀點(diǎn)，影響了客體關(guān)系理論和自體心理學(xué)。其中包容性環(huán)境對(duì)于沙盤游戲可說有重要意義，溫尼克特說：最初，母親本身就是這個(gè)促進(jìn)發(fā)展的環(huán)境"。而類似的觀點(diǎn)包括包爾比的安全基地、比昂的包容、科胡特的自體客體，這些類似的觀點(diǎn)都強(qiáng)調(diào)了在治療時(shí)間內(nèi)，治療師對(duì)于來訪者神入理解的重要性。這時(shí)候來訪者如果感受到自己身處一個(gè)安全的、被關(guān)注、被贊賞、被原諒、被容納的抱持性環(huán)境，那治療這時(shí)候，治療師的角色就如一個(gè)母親，在容格的分析心理學(xué)來說，這被稱為來訪者對(duì)于母親原型的需要。這時(shí)候治療的進(jìn)展就會(huì)自動(dòng)發(fā)生。（2）禪師禪的禪師所表現(xiàn)的是無縛的自由和平常心的睿智，他對(duì)于弟子是充滿節(jié)制的啟發(fā)式。因?yàn)檎鎸?shí)是不可能被言傳的，因此關(guān)注態(tài)度的啟發(fā)和身教對(duì)于弟子是更重要的。印度——西藏類似禪的大圓滿傳統(tǒng)中早期也有非語言的持明表示傳授。沙盤游戲的本質(zhì)是非語言的無意識(shí)治療，這因此很類似。因此沙盤游戲的過程中，治療師除了母親角色的關(guān)注包容外，陪同一起度過這些制作沙盤的時(shí)間是十分重要的，在這些陪同中許多影響和改變盡在不言中進(jìn)行。山中康裕表示：沙游治療最重要的是什么？就是治療者的在場，也就是說在個(gè)案制作沙盤時(shí)，有一個(gè)專心在一旁守護(hù)的治療師存在，這本身就是治療的重點(diǎn)?！被蛟S真實(shí)本身需要治療師對(duì)于自身的觸及，而這一觸及需要自身的訓(xùn)練。只有當(dāng)治療師是足夠真實(shí)存在時(shí)，來訪者在沙盤中才有接觸真實(shí)的可能。而這一自然的對(duì)于就那樣”治療師會(huì)覺得，沙盤游戲中似乎除了那個(gè)沙盤工具外，治療師什么都沒有干。但實(shí)際上治療師在旁邊的神入關(guān)注、和來訪者對(duì)于沙盤的共同欣賞、和來訪者就那樣”來訪者的無意識(shí)，進(jìn)而產(chǎn)生治療功效。禪師明白一件事情，對(duì)于真理的開悟終究會(huì)需要弟子自己去經(jīng)歷，他不是去指導(dǎo)，因?yàn)槟菢訒?huì)干擾弟子的心靈的進(jìn)展，在原來的內(nèi)容上去附加了新的內(nèi)容，而是讓原來被附加的內(nèi)容下的真實(shí)被揭示出來。而對(duì)于沙盤游戲來說，也是這樣，痊愈需要來訪者自己來通過該過程來完成，真實(shí)的感受通過自己的接觸來經(jīng)歷。第四部分沙盤游戲的操作技術(shù)一、沙盤游戲的應(yīng)用范圍1.心理臨床應(yīng)用（1）日常咨詢中的作用：在日常的心理咨詢中應(yīng)用沙盤游戲，能夠廣泛地治療諸多心理疾病或心理障礙（如情感障礙、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙、自閉癥等），在培養(yǎng)自信與健全人格、提高想象力和創(chuàng)造力等方面也能取得較好的效果。（2）在危機(jī)干預(yù)中的應(yīng)用：可以將沙盤游戲應(yīng)用于危機(jī)干預(yù)中，對(duì)危機(jī)干預(yù)中篩選出來的心理問題高危學(xué)生實(shí)施個(gè)體沙盤或團(tuán)體沙盤，能夠有效預(yù)防心理危機(jī)事件的發(fā)生。（3）在團(tuán)體咨詢中的應(yīng)用：可以利用團(tuán)體沙盤開展團(tuán)體咨詢。針對(duì)某一特定的團(tuán)體、家庭、同宿舍學(xué)生、小組等開展團(tuán)體沙盤，對(duì)增進(jìn)人際關(guān)系技能、調(diào)節(jié)人際關(guān)系以及提升團(tuán)體的親密度及凝聚力等都有顯著效果。2.在醫(yī)療系統(tǒng)的應(yīng)用（1）個(gè)體治療：便于對(duì)患者進(jìn)行更準(zhǔn)確的診斷和深層心理分析與治療。（2）團(tuán)體治療：對(duì)同類患者，同一科室或同一醫(yī)生的患者集中進(jìn)行游戲訓(xùn)練，釋放壓力，緩和沖突。（3中也存在巨大的心理壓力，沙盤制作可以在更安全和受保護(hù)的情況對(duì)自身的心理壓力進(jìn)行釋放。3.在幼兒園、學(xué)校系統(tǒng)的應(yīng)用作為游戲療法的一種，沙盤游戲在幼兒園、大中小學(xué)中的應(yīng)用有著關(guān)闊的前景。（1想象力和創(chuàng)造力；促進(jìn)幼兒、學(xué)生的社會(huì)性、情感和學(xué)業(yè)能力的發(fā)展；對(duì)有輟學(xué)傾向、學(xué)?？植腊Y、同伴關(guān)系困惑等心理障礙的學(xué)生提供針對(duì)性輔導(dǎo)；更可以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神的升華，提升團(tuán)隊(duì)凝聚力，培養(yǎng)協(xié)作性能力。（2）教師團(tuán)隊(duì)的心理咨詢與輔導(dǎo)：釋放教師心理壓力，有效預(yù)防教師的職業(yè)倦怠，提升教師的教學(xué)和管理能力。4.家庭療法中的沙盤游戲應(yīng)用心理咨詢與治療領(lǐng)域出現(xiàn)了整合的趨勢(shì)，將沙盤游戲應(yīng)用于家庭治療是這一趨勢(shì)下的成功嘗試。沙盤游戲應(yīng)用于家庭治療的理論背景是家庭治療與游戲治療的整合以及沙盤游戲在團(tuán)體治療中的應(yīng)用。沙盤游戲應(yīng)用于家庭治療的臨床實(shí)踐包括家庭評(píng)估、家庭治療、夫妻治療、家庭治療師督導(dǎo)，這些臨床實(shí)踐的開展為兒童青少年心理咨詢與治療方法的發(fā)展提供了有益的啟示。5.在社區(qū)、企業(yè)機(jī)關(guān)的應(yīng)用（也可以在社區(qū)、部隊(duì)、警察和監(jiān)獄等特殊機(jī)構(gòu)中運(yùn)用。我們已經(jīng)在社區(qū)的養(yǎng)老院中開展沙盤游戲。（2）提升團(tuán)隊(duì)凝聚力，提高與從業(yè)者的創(chuàng)造力，開發(fā)心理潛能（如創(chuàng)意人員、廣告從業(yè)人員等）。6.沙盤游戲的適應(yīng)癥(1)種原因不能很好地用語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)或情緒體驗(yàn)、與他人交流。這類幼兒或?qū)W生的心理咨詢也因此不適用于言語面談式的咨詢。以沙盤游戲?qū)ρ哉Z和交流存在困難的幼兒或?qū)W生進(jìn)行干預(yù)，個(gè)體的挫敗感和心靈創(chuàng)傷都得到適當(dāng)?shù)谋硎觯⒌靡詼p弱。而這些未曾得到表現(xiàn)、宣泄的挫敗感和心靈創(chuàng)傷往往是造成學(xué)業(yè)失敗、心理沮喪、社會(huì)技能缺乏的主要原因。(2)焦慮等情緒困難：學(xué)習(xí)和考試焦慮是當(dāng)前學(xué)校心理咨詢的主要課題之一。沙盤是一種集認(rèn)知重構(gòu)、情緒表達(dá)、感覺統(tǒng)合、心理動(dòng)力等于一體的心理臨床方法。通過玩沙子、玩具模型，可以宣泄自己的消極情緒，讓個(gè)體得到放松，并在面對(duì)沙盤這一內(nèi)心鏡像，重構(gòu)自己的意識(shí)或無意識(shí)認(rèn)知。我們的研究表明，沙盤制作過程提高了個(gè)體的創(chuàng)造力，這種感覺進(jìn)一步提升了他們的自信和自尊，沙盤游戲有助于減輕焦慮和壓力等，在國內(nèi)的心理臨床研究證明沙盤游戲?qū)荚嚱箲]的學(xué)生具有長期的咨詢效果。(3)注意缺陷、多動(dòng)：注意缺陷、多動(dòng)屬于認(rèn)知與行為問題的一種類型，主要表現(xiàn)為注意困難、刺激過多、多動(dòng)、沖動(dòng)性、容易激怒以及無法容忍滿足的延遲等。對(duì)注意缺陷的干預(yù)一直是臨床工感到困惑的課題。運(yùn)用沙盤游戲能幫助注意缺陷幼兒或?qū)W生將注意力集中于一種可具體感知到的、自我主導(dǎo)的活動(dòng)，沙子和玩具的可觸性、可移動(dòng)性可能通過觸覺與運(yùn)動(dòng)覺作用于個(gè)體的大腦神經(jīng)，從而使他們的注意力集中于具體的物件和活動(dòng)。此外，沙盤的沙箱是一個(gè)有邊界限制的空間，將個(gè)體的注意集中于這一有限的空間內(nèi)，也有助于對(duì)他們注意力的訓(xùn)練。(4)幼兒或?qū)W生來說，煩惱、攻擊、挫折、憤怒等侵犯性情感是點(diǎn)燃攻擊性行為的導(dǎo)火線,侵犯性情感積聚越多，其表現(xiàn)攻擊性行為的可能性愈大。宣泄可以減弱侵犯性情感的強(qiáng)度，而過分壓抑侵犯性情感只能使其獲得暫時(shí)的安寧而不會(huì)因此消失，反而深入到無意識(shí)中，危害其身心健康。過分壓抑的結(jié)果，往往會(huì)爆發(fā)出突然的、猛烈的攻擊性行為。沙盤為此類幼兒或?qū)W生提供了一個(gè)表達(dá)的機(jī)會(huì)，可以讓他們?cè)谔摂M的空間里將其憤怒、攻擊性的行為和情感物化地演示出來，以替代性活動(dòng)耗散其攻擊性心理能量，并從沙盤所建構(gòu)的故事情境中習(xí)得與人相處的適應(yīng)性行為。(5)能進(jìn)一步影響個(gè)體的學(xué)習(xí)、生活質(zhì)量，所以如何正確處理與他人的關(guān)系是個(gè)體心理發(fā)展的重要課題。張日昇教授開發(fā)的團(tuán)體沙盤在促進(jìn)團(tuán)體成員協(xié)作能力、增進(jìn)團(tuán)體整合、提高人際交往技能、確立自我概念等方面具有非常顯著的效果。在沙盤世界中，成員或個(gè)體以虛擬而又注入真情實(shí)感的角色扮演的方式展開人際關(guān)系，并在沙盤的幫助下調(diào)整社會(huì)認(rèn)知系統(tǒng)，從成員人際交往的成功行為中習(xí)得社交適應(yīng)行為。二、沙盤游戲的過程1.沙盤游戲的引入一旦開始心理咨詢就應(yīng)該可以使用沙盤游戲，但是建立信任關(guān)系需要一定的時(shí)間，因此沙盤游戲不適合在其幾次會(huì)談中使用。不過也有例外，有的來訪者就是為了進(jìn)行沙盤游戲而來的，這時(shí)這個(gè)個(gè)案的潛意識(shí)會(huì)引導(dǎo)他去揭示他在這個(gè)時(shí)間需要處理的情況，只要能給他提供一個(gè)安全的空間，就可以直接開始沙盤游戲了。此外，有時(shí)孩子或者成年來訪者一進(jìn)入咨詢室看到玩具和沙盤，就會(huì)立刻被吸引，并提出做沙盤游戲的想法，這個(gè)時(shí)候，心理咨詢師可以想來訪者介紹沙盤游戲的有關(guān)設(shè)置，并進(jìn)行沙盤游戲。一般情況下，成人可能會(huì)認(rèn)為沙盤游戲是孩子的游戲，不愿意進(jìn)行；還有一些人會(huì)認(rèn)為沙盤游戲是心理咨詢師窺視來訪者秘密的工具，出于自我保護(hù)，他們不愿意進(jìn)行沙盤游戲。對(duì)于這種情況，當(dāng)咨詢關(guān)系比較穩(wěn)固，咨詢師與來訪者建立了較強(qiáng)的信任關(guān)系后，而且咨詢師認(rèn)為沙盤游戲能給來訪者更好的咨詢效果，這個(gè)時(shí)候，咨詢師可以向來訪者推薦沙盤游戲。此時(shí)可以告訴來訪者：用沙子和玩具創(chuàng)造一個(gè)世界。需要引入沙盤游戲的場景主要包括：（1）在咨詢過程中，來訪者卡住了，不好繼續(xù)進(jìn)行下去；（2）來3（456）在必須作出的決定中掙扎；（7）要解決一個(gè)為難的問題；（8）要修復(fù)一個(gè)他認(rèn)為似乎已經(jīng)準(zhǔn)備要面對(duì)的創(chuàng)傷。2.體驗(yàn)沙盤作品（1）第一階段：向來訪者介紹沙盤游戲在心理咨詢中如果突然引入沙盤游戲，可能讓來訪者不了解，有可能引起來訪者的抗拒。如果咨詢師向來訪者介紹沙盤游戲?qū)鉀Q其心理問題的好處，就有可能引起來訪者的期待和配合。比如，咨詢師可以說：我咨詢過幾個(gè)類似于你現(xiàn)在情況的案例，通過沙盤游戲，他的問題得到了很好的解決，你可以嘗試一下。一旦來訪者同意進(jìn)行沙盤游戲，咨詢師就可以詳細(xì)地向來訪者介紹沙盤游戲、玩具、沙以及制作過程?？梢宰寔碓L者感受一下沙子，咨詢師也可以移動(dòng)沙子向來訪者進(jìn)行示范，并且可以移動(dòng)沙子露出沙箱的底部，并向他解釋這時(shí)候藍(lán)色看起來像水，而箱子側(cè)面的藍(lán)色看起來像天空。同時(shí)向來訪者展示玩具，并告訴他可以不用玩具，也可以用一些萬玩具或者很多玩具。然后告訴來訪者玩具擺放的規(guī)則，幫助他比較容易找到自己需要的玩具。同時(shí)向來訪者說明，在結(jié)束之前，他可以對(duì)自己的作品進(jìn)行任何改變，可以創(chuàng)造出他想要的任何東西。咨詢師的引導(dǎo)語可以是：請(qǐng)用這些玩具和沙箱，隨便做個(gè)什么，你或者可以更詳細(xì)一些：你可以按照自己的意思在沙中創(chuàng)造任何世界，做出任何場景或者圖像，或是創(chuàng)造任何故事，你不必思考它或者了解它，想到什么就做什么，拿那些似乎在呼喚你的玩具，你可以選在對(duì)你有吸引力或者正向的玩具，也可以選擇一些厭惡的或者負(fù)向的玩具，不管你做什么都可以，做沙盤沒有對(duì)錯(cuò)之分的。來訪者可以坐著，站著，可以根據(jù)來訪者感到舒服的方式進(jìn)行調(diào)整。告訴來訪者他可以沉默，說話，或者向咨詢師要求協(xié)助，但是咨詢師只是作為一個(gè)陪護(hù)者見證沙盤游戲的過程，一般不參與沙盤的制作。在第一次沙盤游戲的時(shí)候，咨詢師可以告訴來訪者：你可以在沙箱內(nèi)做游戲，并且按照你的意思從玩具架上選擇物件，如果你找不到玩具，可以問我，我可以告訴你在哪里找到，或者可以用哪些玩具代替，在制作過程中，我會(huì)保持沉默，除非你需要我的幫助。（2）第二階段：構(gòu)建世界向來訪者介紹完沙盤游戲的有關(guān)設(shè)置之后，就可以進(jìn)行沙盤的制作了。在制作過程中，咨詢師要做靜默的見證者，一般要坐在沙箱的側(cè)面，要像一個(gè)見證者一樣默默見證來訪者無意識(shí)世界的流露和表達(dá)，盡管是不說話的，但是可以通過目光、身體語言以及偶爾的應(yīng)答，讓自己的無意識(shí)與來訪者的無意識(shí)進(jìn)行交流對(duì)話，幫助來訪者的自性顯現(xiàn)并逐漸整合自己的心理。要給來訪者創(chuàng)造一個(gè)自由且安全的環(huán)境，讓來訪者在沙盤制作過程中能體驗(yàn)到回歸到童年的感覺，就像在媽媽身邊那樣安全而受保護(hù)，這是沙盤游戲至關(guān)重要的。心理咨詢師還要有共情理解的態(tài)度，設(shè)身處地的體驗(yàn)來訪者的心理和情感感受。咨詢師要隨著來訪者的思路走，不能在來訪者制作沙盤的時(shí)候表現(xiàn)的無所事事，咨詢師要以一種欣賞的態(tài)度來對(duì)待來訪者制作的場景，要如同在心理咨詢過程中一樣對(duì)來訪者無條件的積極關(guān)注。心理咨詢師要像母親一樣對(duì)待來訪者，對(duì)于來訪者的制作過程、作品本身以及解釋，總是像母親一樣慈祥的關(guān)注。以一種欣賞、鼓勵(lì)的眼神對(duì)待來訪者的心靈深處那種孜孜不倦的自我整合的力量的發(fā)揮，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予一定的幫助，要相信來訪者自我實(shí)現(xiàn)的潛能，相信他有能力實(shí)現(xiàn)人的整合。讓來訪者感受到咨詢師像母親一樣維護(hù)自己的利益，欣賞自己，來訪者會(huì)沒有阻抗的讓自己的無意識(shí)內(nèi)容在自由、安全、包容的空間里充分展示，再經(jīng)過整理后慢慢走向整合。當(dāng)來訪者實(shí)現(xiàn)自我整合后，不需要?jiǎng)e人的扶持的時(shí)候，治療就可以結(jié)束了?？傊?，沙盤游戲的過程就是一個(gè)治療和個(gè)人體會(huì)的過程，咨詢師要做的是傳遞給來訪者信任和支持，而這種傳遞，不是語言的或行為的，而是心靈的。在沙盤制作過程中，咨詢師要記錄下玩具擺放的順序以及來訪者挑選玩具的順序和處理方式，注意來訪者對(duì)哪些玩具感到吸引、排斥，或者感興趣。在沙盤游戲制作的過程中，咨詢師還要注意以下細(xì)節(jié)：（1）注意來訪者接近沙箱、選擇玩具以及創(chuàng)造世界的方式，來訪者的特點(diǎn)要予以記錄。（2）要注意來訪者挑選玩具的屬性，如顏色、質(zhì)地、尺寸、形狀和大小比例。有人會(huì)注意玩具大小比例協(xié)調(diào)，有人則不會(huì)。來訪者有時(shí)會(huì)對(duì)玩具進(jìn)行一些移動(dòng)，要注意來訪者移動(dòng)玩具時(shí)候的形態(tài)舉止；咨詢師要注意幾人或者對(duì)立兩人的朝向，也要注意玩具朝向的方向，他們是否偏離或朝向其他玩具，偏離或朝向咨詢師或來訪者。注意玩具在沙箱的位置，高于表面或低于表面，被埋起來還是隱藏起來，要注意玩具的分離或者分割，是否構(gòu)成幾個(gè)區(qū)域?？傊?，在來訪者制作過程中，咨詢師要全神貫注地觀察來訪者的制作過程。（3）記錄沙盤制作開始的時(shí)間和結(jié)束的時(shí)間。咨詢師要特別注意的是，暫緩（不要試圖進(jìn)行）自己的任何詮釋和假設(shè)，即便是產(chǎn)生了，也只能在治療階段和來訪者進(jìn)行探討。如果來訪者制作的過快，可以幫助來訪者進(jìn)行深入的體驗(yàn)；如果時(shí)間快到了，可以溫和的向來訪者提醒，并且建議把世界保留在他想要的樣子，可以下次繼續(xù)進(jìn)行。3.體驗(yàn)和重新配置（1）體驗(yàn)階段這一階段是一個(gè)安靜、反省的時(shí)間，在來訪者告訴咨詢師自己的創(chuàng)作結(jié)束了，咨詢師可以告訴來訪者：這個(gè)世界是你的世界，花一些時(shí)間暢游其中，讓它接觸你的內(nèi)在，不只用你的眼睛，同時(shí)也要用你的所有的感官來經(jīng)驗(yàn)它，探索它，并且了解它。你可以保持沉默，或者分享涌現(xiàn)在你身上的任何狀況。這時(shí)候來訪者會(huì)再次轉(zhuǎn)移到更深層次。咨詢師在這一階段不要做任何評(píng)價(jià)，咨詢師的任務(wù)就是無條件接納來訪者的創(chuàng)作。這時(shí)來訪者說話，咨詢師只需要進(jìn)行一些反應(yīng)性的回應(yīng)，如果來訪者表現(xiàn)出情緒線索，咨詢師可以引導(dǎo)他似乎深深的觸碰到了你的心，而不是進(jìn)行詮釋和建議，也不要提問題。咨詢師還可以建議來訪者圍著沙箱走一下：從不同的角度看事情或事物，他們看起來就會(huì)不同，你可以圍繞著沙箱走，并且從側(cè)面、上面看看你的世界。這個(gè)階段一般需要5分鐘左右的時(shí)間，如果來訪者過快的結(jié)束本階段，可以建議他再一次進(jìn)入自己的內(nèi)心。（2）重新配置階段當(dāng)來訪者體驗(yàn)過沙盤之后，他們可能希望改變自己的作品，這時(shí)咨詢師可以說：既然你已經(jīng)全部體驗(yàn)過了，你可以發(fā)現(xiàn)它就是你希望要的樣子，或者你可能發(fā)現(xiàn)你想對(duì)目前的世界進(jìn)行改變，你可以移動(dòng)任何玩具，添加或者移出任何你覺得合適的玩具”。來訪者進(jìn)行調(diào)整后，要讓他進(jìn)行重新體驗(yàn)，并對(duì)來訪者的改變進(jìn)行記錄。4.治療階段沙盤游戲的作用機(jī)制之一就是將來訪者無意識(shí)意識(shí)化，在治療階段，咨詢師是來訪者探索無意識(shí)以及將無意識(shí)與現(xiàn)實(shí)搭建橋梁的導(dǎo)師。（1）傾聽來訪者的故事階段先詢問來訪者是否愿意做咨詢師的向?qū)?，向咨詢師介紹他創(chuàng)造的世界，以便了解來訪者的觀點(diǎn)。這時(shí)可以說：你是這個(gè)世界的創(chuàng)造者，我對(duì)這個(gè)世界了解不多，你是否可以帶我游覽一番，詳細(xì)向我說明這個(gè)世界是如何形成的，并且讓我認(rèn)識(shí)這個(gè)世界中的人物和玩具。來訪者可能只是一個(gè)簡單的回顧，咨詢師要引導(dǎo)來訪者詳細(xì)介紹他所創(chuàng)造的這個(gè)世界，這本身也是一種治療。如果來訪者保持沉默，不想描述這個(gè)世界，咨詢師必須尊重他的需要，可以說：你想要告訴我這個(gè)世界的任何事情嗎？或者只想陪它一段時(shí)間而不像談?wù)撍?？”咨詢師必須?duì)來訪者的所描述的事情持開放的態(tài)度，并且表現(xiàn)的好像除了個(gè)案賦予的意義外別無所知一樣。這個(gè)過程，咨詢師不要用任何方式，不管是身體的還是精神上的，來評(píng)論來訪者創(chuàng)造的世界，因?yàn)檫@是來訪者自己的世界，別人是不可能完全理解的，更不能把自己的理解強(qiáng)加給來訪者。當(dāng)來訪者描述完所創(chuàng)造的世界，咨詢師要注意來訪者的面部表情和身體反應(yīng)，這時(shí)候咨詢師可以問一些話，但不要帶有暗示性，而是以中性語言來問。比如你的身體哪個(gè)地方有感覺？”你似乎感受到悲哀、生氣或不舒服？，如果來訪者表示沒有則不再繼續(xù)，如果來訪者有情緒體驗(yàn)時(shí)，咨詢師要鼓勵(lì)來訪者停留在情緒中，來訪者可能不愿意停留在難過之中，應(yīng)借這個(gè)機(jī)會(huì)幫助來訪者把情緒和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，這本身也是一種治療。有時(shí)來訪者會(huì)在沙中埋些玩具，或者他不提到某些玩具，遇到這種情況，要在之前詢問為什么有這個(gè)漏洞。咨詢師可以說：我發(fā)現(xiàn)那里有個(gè)，你能說一下它的事情嗎，這時(shí)候要觀察和來訪者探討的可能性，這個(gè)物體往往具有重要意義。該階段通常需5-10分鐘。（2）治療性介入階段進(jìn)入治療階段，剛開始先問一些有關(guān)他所創(chuàng)造世界的問題，鼓勵(lì)來訪者更廣泛的去經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)和探索世界或者世界一個(gè)特定場面。但是咨詢師不要進(jìn)行分析，而且將討論集中在沙盤作品上，而不是個(gè)案本身。比如，某來訪者可能會(huì)在沙盤中擺放一只老虎正在靠近水源，來訪者表示老虎就是自己，并且說自己很饑渴，這是咨詢師只能說這只饑渴的老虎正靠近水源”而不是你正靠近水源”，因?yàn)橹挥羞@種中立的態(tài)度，才有利于來訪者對(duì)問題的充分解