淺談小學(xué)高年級說明文教學(xué)的策略

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！昆山市新鎮(zhèn)中心小學(xué)校陸艷嬌郵編：215337語言因子，品出語文味；落實朗讀訓(xùn)練，讀出語文味；強化實踐運用，習(xí)出語文味。關(guān)鍵詞：說明文，語言，方法據(jù)自己的實踐來談?wù)務(wù)f明文教學(xué)的主要問題以及具體應(yīng)對措施。不禁望“文”興嘆，一不小心就會將說明文上成了科學(xué)課，錯將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文介紹的科學(xué)知識作為教學(xué)重點，忽視了說明文的特點，未能讓學(xué)生學(xué)習(xí)介紹事物的表達方法，體會說明文語言的準(zhǔn)確、形象，拋棄了語文的本質(zhì)，從而導(dǎo)致說明文的教學(xué)語文味不足。節(jié)和生動細致的描寫，而小學(xué)生又以形象思維為主，故事情節(jié)曲折、說的很多，問的也多，學(xué)生思考的空間卻越來越少，甚至學(xué)生還沒清楚課文的內(nèi)容教師已經(jīng)急于將課文中的說明方法以及表達效果一股腦都灌輸給學(xué)生，完全將形式與內(nèi)容割裂。難道說明文的教學(xué)就如此無趣嗎？其實不然。有人就說“說明文何將說明文教學(xué)變得扎實而又靈動呢？重視挖掘課文的語言因子，扎實有效地進行語言文字訓(xùn)練。1、品味用詞的準(zhǔn)確用詞準(zhǔn)確是說明文語言的一大特色，在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生“摳”氣候溫和，林茂草豐，是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所。②只有英國貝福特公爵在私人別墅烏邦寺動物園里飼養(yǎng)的18頭麋鹿生長良好，并迅速繁殖。為了讓學(xué)生能更好地理解辨析“放養(yǎng)”與“飼養(yǎng)”這對近義詞，我先引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出把麋鹿自然保護區(qū)放在大豐的理由，養(yǎng)”則說明麋鹿在自然狀態(tài)下自由生長。2、了解說明方及其作用新課標(biāo)中指出高年級學(xué)生閱讀說明性文章的基本要求即能抓住見的說明方法有列數(shù)字，作比較，舉例子，打比方，下定義，分類別等。教學(xué)《埃及的金字塔》一文時，在交流中學(xué)生找出了這句話“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈?！睘榱酥笇?dǎo)學(xué)生高。讓學(xué)生思考和原句相比，哪句話的表達效果好？接著又提問學(xué)行小結(jié)：不光列舉了具體的數(shù)字，還用我們熟悉的事物作比較，樣的方法就叫列數(shù)字，作比較。說明文行文眉清目楚，有條不紊，在謀篇布局上也很有特色。教學(xué)《埃及的金字塔》時，我讓學(xué)生找出課文中的過渡句”如此宏偉造過程?！渡衿娴目寺　酚质侨绾沃\篇布局的呢？“克隆”一詞對于小學(xué)誰，然后再謙卑地說我愿為您效勞，做點什么等。而這篇說明文正是如此，第一自然段由《西游記》中的“孫大圣拔下一根毫毛，再吹一學(xué)生初步體會到了克隆的神奇，接著介紹“克隆”是什么，然后列舉有哪些用處。情感的最佳方式。僅僅知道這些課文內(nèi)容，說明方法是遠遠不夠的，我們在教學(xué)生還要通過指導(dǎo)有感情地朗讀讓學(xué)生充分感受到的視學(xué)生情感的投入，要求學(xué)生通過不斷的閱讀，讀出言表之意，探出積累言語材料。好素材。我按照“自讀——交流——品讀”的順序進行教學(xué)，學(xué)生對特體驗。讓學(xué)生在自讀后說說仿佛聽到了什么，看到了什么，并引導(dǎo)實踐，用自己的聲音把對課文的理解和體會表達出來。三、強化實踐運用，習(xí)出語文味在說明文的教學(xué)中，我們還要千方百計提供學(xué)生說寫的言語實然地說和寫。如教學(xué)《麋鹿》一文，在了解了麋鹿的外形特點后，我用書上的語句，也可以自己組織語言來介紹。指名上臺介紹后，指導(dǎo)求：現(xiàn)在講解員難當(dāng)啊，經(jīng)常要面對參觀者的各種提問，要是能從容的情境既讓學(xué)生說得有趣，又達到了整合相關(guān)知識的目的，在“解語式與內(nèi)容的有機融合。比句說話；以“火星，曾經(jīng)的水世界”為話題，進行小練筆等。這些豐富積累提供了平臺。而在學(xué)習(xí)完《埃及的金字塔》一文后，學(xué)生對于說明文的方法有讓學(xué)生用學(xué)到的說明方法來填一填：暑假里，我來到安徽黃山旅游，________________（用作比較的方法），我看這山呀，__________