人教版三年級上冊《動手做做看》第二課時說課稿

人教版三年級上冊《著手做做看》第二課時授課稿一、說教材（一）教材出處、內(nèi)容、地位：《著手做做看》選自人教版小學(xué)語文標(biāo)準實驗教科書二年級下冊第四單元。這篇閱讀課文講了一個幽默的故事：一次，科學(xué)家朗志萬故意把一個錯誤結(jié)論告訴小朋友，再問為什么。目的是讓孩子們理解：科學(xué)家的話，也不用然都是對的，要著手做做看。伊琳娜是個愛動腦筋的孩子，他不迷信聲威，在媽媽的啟示下著手實踐，獲得了正確的答案，并理解了科學(xué)家真切的目的。本單元的教育專題是“專心思慮，勇于創(chuàng)立”?！吨肿鲎隹础肥潜窘M單元的首篇課文，用一件生活中的小事引出一個深刻的道理，是一篇對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)科學(xué)精神、科學(xué)思想方法和實踐能力的生動教材。（二）《新課標(biāo)》對二年級閱讀授課的要求：、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。、學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情的朗讀課文。、能聯(lián)系上下文和生活實質(zhì)，認識課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句，積累自己喜歡的格言警句等。（三）授課目的及授課重、難點：依照《新課標(biāo)》要求和教材特點，結(jié)合二年級學(xué)生認知水平及第一課時目標(biāo)完成情況，我確立本課時授課目的是：、知識目標(biāo)：（1）理解課文，感覺故事的興趣，并從中碰到啟1/4發(fā)。（2）知道什么是名人名言，有收集名言的興趣。、能力目標(biāo)：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。2）能比較認真地談?wù)撟约汉突锇榈膶W(xué)習(xí)收效和學(xué)習(xí)行為。、感情目標(biāo)：（1）感覺著手做的樂趣，認識著手做的意義。2）喚起學(xué)生善于思慮、側(cè)重實踐、不迷信聲威的意識。確立授課要點：理解課文；正確、流利、有感情地朗讀課文。授課難點：認識科學(xué)家的真切目的，并從故事中碰到啟示。二、說教法、學(xué)法基于上述授課目的及要點、難點，結(jié)合新課改理念與學(xué)生心理及認知特點。我采用了自主讀書、主動研究、朗讀感悟等學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在入情入境的閱讀實踐中去體驗、思慮、領(lǐng)悟，并啟動師評、自評、學(xué)生互評等多形式的授課談?wù)摯龠M學(xué)生的發(fā)展。三、說授課程序依照以上解析，我設(shè)計了以下授課流程：（一）、情境導(dǎo)入，設(shè)身體驗（二）、學(xué)習(xí)課文，深入研究（三）、角色朗讀，深入感悟（四）、總結(jié)談?wù)?，回味升華（五）、部署作業(yè)，積累延伸下面，我向各位詳細介紹一下我的授課過程。（一）、情境導(dǎo)入，設(shè)身體驗2/4《著手做做看》既是課題，又是文章主題，我便因利乘便以下導(dǎo)入：“今天我們來連續(xù)學(xué)習(xí)第13課《著手做做看》，請大家先來著手和老師一起寫課題?！边@樣斬釘截鐵，一語雙關(guān)，不僅節(jié)約了時間，而且響應(yīng)課題。接著，我以“偷梁換柱”之法，將文中科學(xué)家向小朋友提出的問題拿來考學(xué)生，創(chuàng)立一個師生問答的授課情境。課堂上，教師相對于學(xué)生而言可算作一種知識聲威。學(xué)生與文中小朋友的年齡相仿，有著鄰近似的心理特點和認知水平。學(xué)生在情境中的表現(xiàn)和心理活動與文中有著極強的同樣性。這樣，就利于學(xué)生身臨其境的體驗文中人物的內(nèi)心活動，為下一步課文的理解與感悟和感情朗讀打好基礎(chǔ)。（二）、學(xué)習(xí)課文，深入研究情境此后，教師由聲威搖身變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，笑問：“剛剛老師提的問題，你們不感覺熟悉么？在哪見過？”在學(xué)生茅塞頓開間，授課戲劇性的進入第二程序。學(xué)生此時學(xué)習(xí)習(xí)興趣倍增，而讓學(xué)生在積極主動的思想和感情活動中，加深閱讀理解和體驗，正是新課改理念所提議的。第二程序是全課的要點部分，授課的三維目標(biāo)要在這里推行表現(xiàn)，授課重、難點也要在這一程序中解決。諸多目標(biāo)若想做到“剪不斷，理不亂”，就得像蜘蛛結(jié)網(wǎng)那樣——圍繞一此中心，有序地連線，合適的打結(jié)，將授課的過程組成有機整體。基于此，我確立了“邏輯推進，各個擊破”的授課策略。將三維目標(biāo)和授課要點分別到兩大環(huán)節(jié)中，如：第一大環(huán)節(jié)（1——5自然段）圍繞朗志萬提出的問題，從幾3/4個小朋友不同樣的表現(xiàn)著手。第二大環(huán)節(jié)（6、7自然段）抓住伊琳娜的情緒變化，以人物對話為切入點。這樣，每個環(huán)節(jié)都圍繞課文內(nèi)容這此中心，有序地引導(dǎo)學(xué)生自主讀書、主動研究、朗讀感悟，并合適的運用談?wù)?、交流、實驗、談?wù)?、點撥以及不同樣形式的朗讀等手段，隨著課文情節(jié)的發(fā)展，相機落實各項目標(biāo)，解決授課要點，并在入情入境的閱讀實踐過程中完成難點的打破。（三）、角色朗讀，深入感悟課標(biāo)指出，閱讀授課的要點是：培養(yǎng)學(xué)生擁有感覺、理解、欣賞和談?wù)撃芰?。依照上述理念，這一程序中，我讓學(xué)生進入角色，再次感覺、體驗，將領(lǐng)悟內(nèi)化，再經(jīng)過朗讀表達出來。同時啟用多形式的授課談?wù)?，促進學(xué)生發(fā)展，牢固授課要點，落實能力目標(biāo)。（四）、總結(jié)談?wù)?，回味升華這一程序設(shè)計旨在為學(xué)生搭建一個交流平臺，顯現(xiàn)其在角色朗讀中的個性化感悟，回味授課難點。并在自我談?wù)?、他人談?wù)摵驼務(wù)撍说倪^程中，成立學(xué)習(xí)自信心，促進學(xué)習(xí)興趣的可連續(xù)發(fā)展。（五）、部署作業(yè)，積累延伸最后一環(huán)節(jié)，我部署學(xué)生在課外書