西師版四年級數(shù)學(xué)教案 四年級數(shù)學(xué)教案上冊人教版(二十篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——西師版四年級數(shù)學(xué)教案四年級數(shù)學(xué)教案上冊人教版(二十篇)作為一名教師，尋常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫一篇對比優(yōu)質(zhì)的教案嗎？這里我給大家共享一些最新的教案范文，便利大家學(xué)習(xí)。

西師版四年級數(shù)學(xué)教案四年級數(shù)學(xué)教案上冊人教版篇一

1.借助實際情景和操作活動，理解垂直。

2.能用三角尺畫垂直。

3.能根據(jù)“點與線之間垂直的線段最短〞的原理，解決生活中的一些簡單問題。

4.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和初步的畫圖能力。

建立相交與垂直的概念，能用三角尺畫垂線。

畫垂線，根據(jù)“點與線之間垂直的線段最短〞的原理解決問題。

建立相交與垂直的概念，會用三角尺畫垂線。

一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。

1.擺小棒活動。

請大家拿出兩根小棒，擺出相互平行的兩條直線。

2.思考。

兩條直線除了平行，還可以怎樣?相交。

3.板書。

平行和相交。

二、學(xué)習(xí)新知。

1.擺一擺，看一看。

用小棒在桌子上擺出各種相交的圖形。

觀測，這么多相交的圖形中，你有什么發(fā)現(xiàn)?

小結(jié)：當兩條直線相交成直角時，這兩條直線相互垂直。

2.對比垂直與相交。

同桌探討：垂直與相交有哪些一致點和不同點。

讓學(xué)生擺出垂直的圖形。

并說一說你是怎么判斷它們是不是相互垂直的。

3.折一折。

拿出長方形的紙，讓學(xué)生思考，通過折一折，折出相互垂直的線嗎?

讓學(xué)生嘗試折一折，假如有困難，可以同桌相互完成。

提出活動要求：拿出一張正方形折一折，使兩條折痕相互垂直，折完后，讓學(xué)生用不同顏色的彩筆把每組折線畫出來，便于區(qū)分。

展示學(xué)生的作品，并讓學(xué)生說一說你是如何驗證是垂直的。

4.找一找。

生活中我們還有好多相互垂直的線，你能說說我們生活中相互垂直的線嗎?

5.我說你擺。

完成書本第22頁第1題。

生活中的應(yīng)用：看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?

6.學(xué)習(xí)畫垂線。

提問：你能畫出兩條相互垂直的線嗎?

學(xué)習(xí)自己嘗試畫垂直線。

展示匯報交流：為什么這樣畫?說說這樣畫的原因?

小結(jié)：用直尺畫一條直線，標出一點，畫過這一點的垂線。

具體步驟：把三角尺的一條直角邊與這條直線重合，直角頂點是垂足，沿著這條直角邊畫直線，這條直線是前一條直線的垂線。

教師邊說邊演示。

同桌操作：直線外一點畫相互垂直的線。反饋交流。

三、穩(wěn)定練習(xí)。

書本上第23頁小試驗。

提問：去河邊，怎么走最近呢?

小組合作探討。

全班匯報交流。

師提問：從o點到直線ab有多少種可能。

對比：在這么多線段中，你發(fā)現(xiàn)了什么?你認為哪一條是最近的?為什么?

四、小結(jié)

直線外一點向這條直線引出的線段中垂線段最短。

相交與垂直

具體步驟：把三角尺的一條直角邊與這條直線重合，直角頂點是垂足，沿著這條直角邊畫直線，這條直線是前一條直線的垂線。

西師版四年級數(shù)學(xué)教案四年級數(shù)學(xué)教案上冊人教版篇二

1．學(xué)生復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖

師：同學(xué)們前幾天我們栽了蒜苗，還記錄了它在15天內(nèi)生長狀況的數(shù)據(jù)，昨天，大家把自己栽種蒜苗的數(shù)據(jù)進行了整理，制成條形統(tǒng)計圖，舉在手里，展示一下。

展示一學(xué)生的條形統(tǒng)計圖

生匯報圖中數(shù)據(jù)

2．提出問題，學(xué)生探究作圖

師：假如我們還想了解它從第3天到第15天整個的生長變化的狀況，該怎么畫呢？老師這有幾種統(tǒng)計圖，請你細心觀測，看哪一種更適合。（師出示條形統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖）生任選其一。

能不能在你作的條形統(tǒng)計圖上作一些修改或補充，把它變成這種統(tǒng)計圖呢？

學(xué)生在小組內(nèi)先探討，再在圖上試一試。

學(xué)生作圖后展示，匯報作了哪些修改，表示什么意思？

3．生成新知，透露課題

師抓住學(xué)生將條形上的點連線，比較評價，選擇優(yōu)秀的作品，用多媒體演示由條形統(tǒng)計圖蛻變?yōu)檎劬€統(tǒng)計圖（描點，連線）的過程

提醒同學(xué)們：變成真正的折線統(tǒng)計圖還要把原有的條形統(tǒng)計圖擦掉

透露課題：折線統(tǒng)計圖

1．讀點

師：圖中的點表示什么呢？

生說點的意義，（課件顯示并標數(shù)量）

2．讀趨勢，

師：同學(xué)們都讀出了點所表示的數(shù)量（板書數(shù)量），由點連成的線呢？

生說表示蒜苗從矮長到高的生長趨勢。

讀局部趨勢，從第幾天到第幾天長得快，從第幾天到第幾天長得慢（板書趨勢）

3．估計

根據(jù)這一趨勢請你估計蒜苗第10天大約長到多少厘米？

4．預(yù)計

預(yù)計第20天大約長到多少厘米，并說說你的想法。

師：我們會讀折線統(tǒng)計圖了，那你會畫折線統(tǒng)計圖嗎？怎么畫呢？

出示笑笑蒜苗生長狀況統(tǒng)計表，你能將它制成折線統(tǒng)計圖么？

學(xué)生獨立繪制笑笑的蒜苗生長狀況折線圖

匯報評價

說說圖中的信息

比較自己與笑笑的蒜苗生長趨勢，哪些地方一致，哪些地方不同

1．出示北京地區(qū)20xx年5月新增病人的統(tǒng)計圖

（1）從上圖中你能說說非典新增病人的變化趨勢嗎？

（2）你能與同學(xué)說說產(chǎn)生這種變化趨勢的原因嗎？

2．出示小玲家室內(nèi)氣溫的變化統(tǒng)計圖

（1）小玲每隔（）時測量一次氣溫

（2）這一天從8：00到16：00的氣溫從總體上說是如何變化的？

（3）請你再提出一個數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答。

3、出示百貨大樓一年銷售冰箱的總數(shù)量統(tǒng)計圖

根據(jù)趨勢，作出決策

師：假如你是銷售經(jīng)理，根據(jù)今年銷售趨勢，明年你有什么計劃？大約進多少？為什么？

下課后收集生活中的折線統(tǒng)計圖，下節(jié)課交流

西師版四年級數(shù)學(xué)教案四年級數(shù)學(xué)教案上冊人教版篇三

教科書104頁例4及“做一做〞、練習(xí)十八第1～3題、第7題。

1．通過有限個例證使學(xué)生理解整數(shù)的運算定律在小數(shù)運算中同樣適用。

2．能根據(jù)數(shù)據(jù)特點正確應(yīng)用加法的運算定律進行簡便運算。

把練習(xí)十八第4題制成課件。

一、情境導(dǎo)入

課件顯示育才小學(xué)春季運動會的場景，伴隨聲音響起：下一個項目是四年級組男子4×50米接力賽，請四年級各班做好準備。畫面分別出示四年級4個班運動員50米成績的狀況表：（練習(xí)十八第4題，將（1）班與（4）班的成績對換了。）

提問：根據(jù)這張表提供的信息，請你猜一猜，哪個班可能得冠軍？四（1）班可能得第幾呢？

二、經(jīng)歷用加法運算定律進行簡算的過程，理解加法運算定律在小數(shù)運算中仍舊適用

1．在交流中感受算法的多樣化。

師：“請你用自己的方法先算一算四（1）班的總成績，看誰算得又對又快。〞

每個學(xué)生自主計算，教師巡查，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的不同算法。在多數(shù)學(xué)生都完成的狀況下，請不同算法的學(xué)生上臺寫出自己的計算過程（或用實物投影儀展示不同算法的計算過程），并說明理由。學(xué)生的算法可能有以下三種：

①8.48＋8.54＋8.52＋8.46

＝17.02＋8.52＋8.46

＝25.54＋8.46

＝34（秒）

②8.48＋8.54＋8.52＋8.46

＝（8.48＋8.52）+（8.54＋8.46）

＝17＋17

＝34（秒）

③8.48＋8.54＋8.52＋8.46

＝8×4＋（0.48＋0.52）＋（0.54＋0.46）

＝32＋1＋1

＝34（秒）

2．在比較中感知較優(yōu)的算法。

師：上述三種算法中，你認為哪一種較優(yōu)？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生先自己思考，自言自語或輕聲說出較優(yōu)算法的理由，然后在班上交流。讓多數(shù)學(xué)生在交流中感受較優(yōu)算法的依據(jù)有二：

①應(yīng)用了加法的運算定律；

②根據(jù)數(shù)據(jù)特點將加法變成乘法。

3．推出加法運算定律在小數(shù)運算中同樣適用。

師：你能用簡便方法算出四（2）、四（3）、四（4）班的總成績嗎？算完后，用計算器驗證你的結(jié)果，并預(yù)計冠軍是哪個班，四（1）班可能得第幾。

（1）要求每位學(xué)生先用較優(yōu)的方法寫出簡算過程，并說明理由。然后集體反饋：

四（2）班：

8.40＋8.56＋8.61＋8.39

＝8.40＋8.56＋（8.61＋8.39）或＝8×4＋0.40＋0.56＋（0.61＋0.39）

＝8.40＋8.56＋17＝32＋0.40＋0.56＋1

＝33.96＝33.96

四（3）班、四（4）班成績分別是34?06秒、34?17秒(過程略)。

（2）全班學(xué)生用計算器驗證上述結(jié)果。驗證后將4個小數(shù)排隊：

33.96＜34＜34.06＜34.17，估測出冠軍可能是四（2）班，四（1）班可能是其次名。

（3）師：“通過上面4次簡便計算，你認為加法運算定律在小數(shù)運算中適用嗎？你能否再舉1～2個例子說明。〞

學(xué)生舉例說明。請1～2名同學(xué)將所舉例子寫在黑板上，全班交流、評判。通過多個有限的簡算實例，幫助學(xué)生合情推出“加法運算定律在小數(shù)運算中仍舊適用〞。

（4）小結(jié)：請學(xué)生翻開教科書104頁，說明例4就是今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。然后引導(dǎo)小結(jié)，請學(xué)生默讀并理解例4下面的一段話：“整數(shù)的運算定律在小數(shù)運算中同樣適用。〞

1．基本練習(xí)。

自主完成“做一做〞第1、2題，要求學(xué)生在每一題的后面寫上簡算的理由，做完后及時反饋。

2．綜合練習(xí)。

（1）用競賽的方法完成練習(xí)十八第1題。對于口算錯誤較多的學(xué)生，應(yīng)幫助其分析原因，及時更正。

（2）自主完成練習(xí)十八第2、3題（第3題也可以在課外做）。提醒學(xué)生看清題目，弄明了哪兩個數(shù)合并能湊整，再應(yīng)用運算定律進行簡算。

（3）自主完成練習(xí)十八第7題。此題有兩種不同的解題方案，一般學(xué)生只需做一種，對學(xué)有余力的學(xué)生可要求他們寫出兩種不同的解題方法。

3．提高練習(xí)。

計算：1＋1.2＋1.4＋1.6＋1.8＋…＋9.6＋9.8＋10

西師版四年級數(shù)學(xué)教案四年級數(shù)學(xué)教案上冊人教版篇四

教科書52～53頁小數(shù)的讀寫法，完成做一做題目和練習(xí)九的第6～7題。

使學(xué)生會讀、寫小數(shù)，并進一步理解小數(shù)的意義。

使學(xué)生會讀、寫小數(shù)。

幻燈、幻燈片

1、0.2是（）位小數(shù)，表示（）分之（）；

0.15是（）位小數(shù)，表示（）分之（）；

0.008是（）位小數(shù)，表示（）分之（）。

2、0.4的計數(shù)單位是（），它有（）個這樣的計數(shù)單位；

0.07的計數(shù)單位是（），它有（）個這樣的計數(shù)單位；

0.138的計數(shù)單位是（），它有（）個這樣的計數(shù)單位。

1、教學(xué)小數(shù)的數(shù)位順序表。

前面我們已經(jīng)認識了小數(shù)，誰能舉出一些小數(shù)的例子？

（0.20.050.0050.01……)

這些小數(shù)有什么共同特點？（小數(shù)點左邊的數(shù)都是0）

在日常生活中你還見過其他的小數(shù)嗎？誰能舉出一些例子？

（1.540.63.1346.8……)

這些小數(shù)的小數(shù)點的左邊還是0嗎？

觀測一下：小數(shù)可以分為幾部分？

是不是所有的小數(shù)都比1??？

誰還記得整數(shù)的數(shù)位順序？每個數(shù)位的計數(shù)單位是什么？相鄰的計數(shù)單位間的進率是多少？

學(xué)生邊回復(fù)邊在黑板上板書整數(shù)數(shù)位順序表。

接著提問：0.2表示什么？（表示兩個十分之一）十分之一是它的計數(shù)單位；0.05表示什么？（表示百分之五，有五個百分之一）百分之一是它的計數(shù)單位。0.006表示千分之六，有六個千分之一，千分之一是它的計數(shù)單位。

十分之一、百分之一、千分之一、萬分之一等都是小數(shù)的計數(shù)單位。這些小數(shù)的計數(shù)單位那個最大？

多少個十分之一是整數(shù)1？

多少個百分之一是十分之一？

多少個千分之一是百分之一？

這些小數(shù)每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是多少？（10）

這和整數(shù)相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是一樣的，因此，一個小數(shù)的小數(shù)部分可以用小數(shù)點與整數(shù)部分隔開，排在整數(shù)部分的右邊，向整數(shù)一樣計數(shù)。

10個十分之一是整數(shù)1，整數(shù)個位的右邊應(yīng)當是什么位？

多少個百分之一是十分之一？十分位右邊應(yīng)當是哪一位？百分位右邊應(yīng)當是哪一位呢？再往下還有萬份位、十萬份位等，所以我們在數(shù)位表上用……

十分位的計數(shù)單位是多少？百分位、千分位、萬分位的計數(shù)單位分別是多少？

指出345.679整數(shù)部分中的每一位分別是什么位？

再指出小數(shù)部分的十分位、百分位、千分位上分別是多少？

2、教學(xué)小數(shù)的讀法

出示最大古錢幣的相關(guān)數(shù)據(jù)：高：0.58米、厚：3.5厘米、重：41.47千克

問：你會讀出古錢幣的有關(guān)數(shù)據(jù)嗎？

誰能總結(jié)一下小數(shù)的讀法？

強調(diào)：讀小數(shù)部分，小數(shù)部分要依次讀出每個數(shù)字，而且有幾個0就讀幾個0。

完成做一做：讀出下面小數(shù)

3、教學(xué)小數(shù)的寫法

（1）例3：據(jù)國內(nèi)外專家試驗研究預(yù)計：到2100年，與1900年相比，全球平均氣溫將上升一點四至五點八攝氏度，平均海平面將上升零點零九至零點八八米。

你會寫出上面這段話中的小數(shù)嗎？

（2）做一做：寫出下面的小數(shù)。

零點零七五點零六十點零零二

三百點七一零點零一四十五點五零三

1、填空

0.9里面有（）個0.1

0.07里面有（）個0.01

4個（）是0.04

2、小數(shù)點右邊其次位是（）位，第四位是（）位，第一位是（），第三位是（）。

3、說出24.375每個小數(shù)位上的數(shù)各是幾個幾分之一？

4、讀出下面各數(shù)

（1）南江長江大橋全長6.772千米。

（2）土星繞太陽轉(zhuǎn)一周需要29.46年。

（3）1千瓦時的電量可以使電車行駛0.84千米。

西師版四年級數(shù)學(xué)教案四年級數(shù)學(xué)教案上冊人教版篇五

1、讓學(xué)生自主摸索小數(shù)加、減法的計算方法，理解計算的算理并能正確地進行加、減及混合運算。

2、使學(xué)生理解整數(shù)運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運用這些定律進行一些小數(shù)的簡便計算，進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3、使學(xué)生體會小數(shù)加、減運算在生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用，提高小數(shù)加、減法計算能力的自覺性。

1、小數(shù)加、減法的筆算方法以及小數(shù)加減混合運算。

2、能根據(jù)數(shù)據(jù)特點正確應(yīng)用加法的運算定律進行小數(shù)的簡便計算。

1、理解小數(shù)點對齊，即數(shù)位對齊的道理。

2、靈活選用方法使混合運算簡便。

3、感受解題策略的多樣化和靈活性。

1、勉勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)小數(shù)加減法知識。

小數(shù)加減法和整數(shù)加減法，兩者之間有著割不斷的聯(lián)系和一致之處。整數(shù)加減法的計算方法，學(xué)生在三年級時就已經(jīng)把握了。因此，讓學(xué)生充分應(yīng)用舊知來自主學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法成為本單元教學(xué)的一個重要策略。教學(xué)時，教師的職責是：幫助學(xué)生激活整數(shù)加減法的計算方法這一已有知識經(jīng)驗，并嘗試用它來計算小數(shù)加減法；讓學(xué)生明確列豎式時應(yīng)如何對齊數(shù)位，懂得道理何在；學(xué)會用自己的語言表述自主嘗試的過程和結(jié)果。通過自主學(xué)習(xí)本單元的知識，使學(xué)生懂得應(yīng)用舊知來學(xué)習(xí)新知是獲取知識的一條重要途徑。

2、提倡解題策略的多樣化。

為了使因材施教、讓每一個人都得到充分發(fā)展的理念落到實處，教學(xué)時應(yīng)注意關(guān)注不同學(xué)生解答問題的不同思路，積極勉勵學(xué)生用自己的方式思考問題，提出自己的解法。如，教學(xué)例1中解答“其次輪動作完成后中國隊領(lǐng)先多少分？〞的問題時，教師不宜作任何提醒，而應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自身經(jīng)驗找到適當?shù)慕忸}方法。又如，教學(xué)例3、例4時，不需要將教材中出現(xiàn)的各種解題思路率先浮現(xiàn)給學(xué)生，而是讓學(xué)生在獨立思考、自主解答的基礎(chǔ)上，通過合作交流，領(lǐng)會多種不同的解題思路，感受解題策略的多樣性和靈活性，達到提高數(shù)學(xué)思考能力和計算能力的目的。

西師版四年級數(shù)學(xué)教案四年級數(shù)學(xué)教案上冊人教版篇六

用“四舍五人〞法寫出一個數(shù)的近似數(shù)

1、能說出“四舍五人〞的含義。

2、能運用“四舍五人法〞省略萬或億后面的尾數(shù)，用近似數(shù)表示出來。

用“四舍五人法〞省略萬或億后面尾數(shù)，求出近似數(shù)。

（一）實例導(dǎo)入

在我們周邊的生活中，經(jīng)常碰見一些與實際數(shù)值完全符合的數(shù)。如教室中有25張桌子，我們班24個男生，26個女生，像這些25、24、26都叫確切數(shù)。但在實際生活葉，有時我們很難得到或不需要確切數(shù)。如我國的糧食總產(chǎn)量約是4149億千克，世界人口約60億，像這些都是近似數(shù)。今天這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)用“四舍五人法〞寫出一個數(shù)的近似數(shù)。

（二）學(xué)習(xí)新知

1、明確“四舍五人法〞

要省略萬后面的尾數(shù)，就是省略什么數(shù)？看什么位？怎樣的狀況采用五人法？四舍法呢？它們分別怎樣操作？

2、把下面各數(shù)四舍五人到萬位。

（1）出示182300，指名讀數(shù)。

（2）提問：這個數(shù)要四舍五人到萬位，就是要省略哪一位后面的尾數(shù)？尾數(shù)的最高位是什么？

（3）操作：保存到萬位，就是要省略尾數(shù)千位、百位、十位、個位，看尾數(shù)的最高位千位，現(xiàn)在千位是2，比4小，所以把2300舍去，近似數(shù)就是18萬。182300≈18萬，強調(diào)“≈〞的讀寫法。

（4）練習(xí)。784700≈（）萬94800≈（）萬

3、嘗試改寫2497300。

（1）引導(dǎo)觀測萬后面尾數(shù)的最高位是幾？你認為該怎樣求它的近似數(shù)？

（2）反饋評講2497300≈250萬。

4、練習(xí)：297210≈（）萬2376500≈（）萬

5、想想怎樣求省略萬后面尾數(shù)的近似數(shù)？歸納方法

（1）看被省略尾數(shù)的最高位上的數(shù)。

（2）對比，選用四舍法還是五人法。

（3）寫出得數(shù)。

6．把下面各數(shù)四舍五人到億位。

8470000000460000000

學(xué)生先嘗試練習(xí)，說說改寫的思路，然后自己小結(jié)求省略億后面尾數(shù)的近似數(shù)方法。

（三）穩(wěn)定新知

396400≈（）萬2380000000≈（）億

（四）課堂總結(jié)

1、什么叫四舍五人法。

2、用四舍五人法求一個數(shù)的近似數(shù)，主要看哪一位決定“舍〞還是“人〞。

3、怎樣寫一個數(shù)的近似數(shù)？

（五）作業(yè)

西師版四年級數(shù)學(xué)教案四年級數(shù)學(xué)教案上冊人教版篇七

1.讓每位學(xué)生通過動手操作，經(jīng)歷給三角形分類的過程，認識并識別銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，了解各種類型三角形的特點；

2.通過觀測、對比、歸類，培養(yǎng)學(xué)生的觀測能力和思維能力；

3.創(chuàng)設(shè)恰當?shù)膯栴}情景讓學(xué)生充分地、主動地進行思考、歸納和相互探討，激發(fā)其更加積極主動學(xué)習(xí)的精神和摸索的勇氣;通過小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

認識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會每一類三角形的特點。

理解并把握各種三角形的特征。

學(xué)會根據(jù)事物的某一特征對其進行分類。

三角形卡片若干張；

在上課前的幾分鐘內(nèi)，帶領(lǐng)學(xué)生對屋子里的人進行分類，學(xué)生們想到按性別分、按發(fā)型分、按年齡分、按視力分、按身份分等多種不同的分類標準，既活躍了現(xiàn)場氣氛，也為教學(xué)三角形的分類奠定基礎(chǔ)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)三角形各部分名稱。

二、探究新知

(一)出示主題圖

1.導(dǎo)入

2.研究分類標準

(二)三角形的分類

1.三角形的分類

2.學(xué)生匯報

①將研究的分類結(jié)果展示到黑板上；

②學(xué)生匯報如何根據(jù)角的特征將三角形分類。

3.認識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形

①學(xué)習(xí)定義

什么叫銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形呢?請你練習(xí)說一說。

②做一做

依次出示一個直角三角形、一個銳角三角形、一個鈍角三角形，請學(xué)生判斷是什么三角形。

③認識三種三角形的特點

a.三種三角形角的特點

④做一做

請同學(xué)們拿出題卡，完成第一題(根據(jù)角的特征對三角形分類)。

⑤小結(jié)，板書韋恩圖。

4.學(xué)生匯報

5.認識等腰三角形、等邊三角形。

①認識等腰三角形

②學(xué)習(xí)各部分名稱

③做一做

出示等腰直角三角板、紅領(lǐng)巾、底角為75度的等腰三角形和底角為60度的等腰三角形，讓學(xué)生逐一判斷是否是等腰三角形。

④認識等邊三角形，了解它的特點

誰能完整地說說等邊三角形有什么特點?

⑤做一做

三、看書質(zhì)疑

四、反饋練習(xí)，穩(wěn)定提高

(一)填空

1.()的三角形叫做銳角三角形;有一個角是()的三角形叫做直角三角形;有一個角是()的三角形叫做鈍角三角形。

2.有兩條邊相等的三角形，叫做()三角形;三條邊都相等的三角形，叫做()三角形。

(二)判斷下面說法正確嗎

1.一個三角形里有一個銳角，必定是銳角三角形。()

2.所有的等腰三角形都是銳角三角形。()

3.一個三角形里至少有兩個銳角。()

4.等腰三角形是特別的等邊三角形。()

(三)信封游戲

猜猜看，信封里藏的是什么三角形?

(四)折紙游戲

你能用長方形紙折出一個等腰三角形嗎?

五、全課總結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?

西師版四年級數(shù)學(xué)教案四年級數(shù)學(xué)教案上冊人教版篇八

一、情境引入：

師生談話引出生活中的乘法話題。

二、展示目標

1.經(jīng)歷學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法計算的過程。

2.把握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能用豎式計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

三、自學(xué)與交流研討

1．出例如1。

讓學(xué)生說一說怎樣列式，并說說為什么這樣列。

2．學(xué)生自己試著用豎式計算，指一人板演。算完后用計算器驗算結(jié)果是否正確。

3．完成后說說是怎樣算的。

同桌說說后，在全班說說。

4．用計算器驗算結(jié)果是否正確。

四、質(zhì)疑答疑

五、專項練習(xí)

用豎式計算下面各題。

368×19=292×46=109×37=

六、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

1．在自主嘗試計算、交流等活動中，經(jīng)歷學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)簡便算法的過程。

2．計算乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會口算整百、整十數(shù)乘整十數(shù)。

3．在摸索計算方法的過程中，感知數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)知識遷移和自主學(xué)習(xí)的能力。

設(shè)計意圖聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)，使學(xué)生逐漸關(guān)心身邊的數(shù)學(xué)，擅長用數(shù)學(xué)的眼光來審視客觀世界中的豐富多彩的現(xiàn)象

一、情境的創(chuàng)設(shè)：

教師談話，引出旅游團就餐問題。

二、展示目標

1．經(jīng)歷學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)簡便算法的過程。

2．計算乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會口算整百、整十數(shù)乘整十數(shù)。

三、自學(xué)與交流研討

1．觀測情景圖說說了解到的信息。

2．分別計算選擇兩種自助餐各需要多少元錢。

3．學(xué)生試著筆算乘數(shù)末尾有零的乘法。

找不同選擇的同學(xué)各一人板演，其余的寫在本上。

交流計算的方法。

重點交流乘數(shù)末尾的0的處理方法。

四、質(zhì)疑答疑

五、專項練習(xí)：試一試。

先估計積是幾位數(shù)再口算。

六、課堂小結(jié)：這節(jié)課你獲得了哪些知識？

七、綜合練習(xí)

采用書中的練習(xí)題。

（1）結(jié)合具體事例，經(jīng)歷選擇適合的估算方法進行估算的過程。

（2）能用適合的方法進行乘法估算，會解答有關(guān)乘法估算的實際問題。

（3）估算、計算的過程中，體會估算的實際意義，培養(yǎng)估算的習(xí)慣，培養(yǎng)數(shù)感。

設(shè)計意圖教學(xué)是一門需要不斷更新和反思的藝術(shù)，只有牢牢搭住時代發(fā)展的脈搏，與時俱進，才能教給孩子更多的東西，這朵藝術(shù)之花才會永不凋謝。

一、情境的創(chuàng)設(shè)：

談話引入（也可用其他形式引入）

二、展示目標

1.選擇適合的估算方法進行估算的過程。

2.能用適合的方法進行乘法估算，會解答有關(guān)乘法估算的實際問題。

三、自學(xué)與交流研討

1．讓學(xué)生看圖并說出圖中的信息，再提出問題：估算這列火車大約有多少個座位。

2．展示：說說這列火車大約有多少個座位，你是怎樣估算的。先小組內(nèi)交流，再班級交流。

四、質(zhì)疑答疑

五、專項練習(xí)

試一試

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

七、綜合訓(xùn)練

采用書中練一練的習(xí)題。

西師版四年級數(shù)學(xué)教案四年級數(shù)學(xué)教案上冊人教版篇九

教科書第58-59頁例1—例3，及“做一做〞。

1.初步理解小數(shù)的基本性質(zhì)，會運用小數(shù)的基本性質(zhì)進行小數(shù)的化簡和改寫。

2.運用推測、檢驗、觀測、比較等方法，摸索并發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)。

3.培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。

1.教學(xué)重點：讓學(xué)生理解和把握小數(shù)的性質(zhì)。

2.教學(xué)難點：讓學(xué)生抽象概括小數(shù)的性質(zhì)。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，勉勵大膽推測。

1.通過商品標價2.50元和3.00元這兩個小數(shù)尾末有零來引起思考，自然地引出兩個問題：0.1米、0.10米、0.100米，它們大小相等嗎?0.30和0.3呢?

2.猜一猜。

二、利用工具，檢驗推測。

師：老師給每個學(xué)習(xí)小組準備了一些工具(一把米尺，一張數(shù)位順序表，兩張方格紙)，請你們利用這些工具來檢驗方才的推測是對還是不對。先請你們四人一組，選一選、議一議：你們選擇哪種工具，準備怎樣來驗證?

學(xué)生動手操作、檢驗：

⑴學(xué)生利用直尺驗證：0.1米是1分米，0.10米是10厘米，0.100米是100毫米，他們在尺子上所表示的長度都是相等的，所以0.1米=0.10米=0.100米。

⑵學(xué)生利用數(shù)位順序表驗證：把0.30和0.3寫在數(shù)位順序表中，從數(shù)位順序表中看出，它們的位數(shù)雖然不同，“3〞所處的位置一致，所以0.30=0.3。

⑶學(xué)生利用正方形圖驗證：0.30是百分之三十，0.3是十分之三。從平均分成100份的正方形圖中取其中的30份，就表示0.30。從平均分成10份的正方形圖中其中3份，就表示0.3。從圖中很明顯的看出0.30=0.3。啟發(fā)學(xué)生想一想：十個百分之一是一個十分之一，三十個百分之一是三個十分之一，所以0.30=0.3。

三、觀測對比，探究規(guī)律。

從方才的操作中，我們已經(jīng)知道：0.1米=0.10米=0.100米，0.30=0.3。下面請大家觀測這兩個等式，什么不變，什么變了?為什么數(shù)變了后數(shù)的大小不變?

四、概括總結(jié)，透露性質(zhì)。

⑴誰能用一句話歸納出這個規(guī)律?這個規(guī)律就叫做“小數(shù)的性質(zhì)〞。

⑵請大家一起讀“小數(shù)的性質(zhì)〞

五、學(xué)生質(zhì)疑。

六、運用性質(zhì)，化簡改寫。

⑴學(xué)了小數(shù)的基本性質(zhì)有什么用呢?請大家自學(xué)課本例3。想一想：什么叫化簡?什么叫改寫?它們的根據(jù)分別是小數(shù)性質(zhì)中的哪一句?并舉例說明。

⑵教學(xué)例4

出例如4：不改變數(shù)的大小，把0.2、4.08、3改成小數(shù)部分是三位的小數(shù)。

①問：0.2和4.08各是幾位小數(shù)，要把它們改成三位小數(shù)應(yīng)在小數(shù)的哪部分添上“0〞?各應(yīng)添上幾個“0〞?為什么?

②問：整數(shù)3改寫三位小數(shù)，在3的后面添上三個“0〞寫作3000，對嗎?為什么?那么應(yīng)當怎樣寫?

③學(xué)生匯報結(jié)果，師板書：0.2=0.200，4.08=4.080，3=3.000。

七、穩(wěn)定提高，升華知識。

⑴完成課本“做一做〞的題目。

⑵擺數(shù)游戲：每個小組利用老師發(fā)給的五張數(shù)字卡片，按要求擺數(shù)：

①用五張卡片擺一個數(shù)，這個數(shù)中的兩個“0〞都能去掉。

②用五張卡片擺一個數(shù)，這個數(shù)中的兩個“0〞一個能去掉，一個不能去掉。

想一想：怎樣擺才能既不重復(fù)又不遺漏。

八、交流收獲，反思評價。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?學(xué)會了哪些解決問題的方法?這些方法對今后的學(xué)習(xí)有什么幫助?

九、布置作業(yè)：

練習(xí)二十一的第1—6題。

十、板書設(shè)計：

小數(shù)的性質(zhì)

例1：對比0.1米、0.10米、0.100米的大小

1分米=10厘米=100毫米

0.1米=0.10米=0.100米

例2：0.70=0.7105.0900=105.09

例3：0.2=0.2004.08=4.0803=3.000

西師版四年級數(shù)學(xué)教案四年級數(shù)學(xué)教案上冊人教版篇十

1、在具體情境中，通過數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生在數(shù)位增加的狀況下會讀，寫小數(shù)。

2、理解和把握小數(shù)的數(shù)位、計數(shù)單位，培養(yǎng)學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗促進知識遷移的能力。

3、在自主探究的過程中，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力，提高學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點：使學(xué)生在小數(shù)數(shù)位增加的狀況下會讀、寫小數(shù)。

教學(xué)難點：讓學(xué)生學(xué)會利用已有的知識和經(jīng)驗進行知識的遷移。

教學(xué)用具：多媒體課件，卡片。

小數(shù)在我們的生活中有著十分重要的意義，我們必需見數(shù)會讀，聽數(shù)會寫，今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法和寫法（板書：小數(shù)的讀法和寫法）

1、教學(xué)小數(shù)數(shù)位順序表

師：今天老師給大家?guī)砹藥讉€小朋友，（課件出示2459，60709，100000，200043）這些是什么數(shù)？

生：整數(shù)

師：你是怎樣讀出這些數(shù)的？誰還記得整數(shù)的數(shù)位順序？每個數(shù)位的計數(shù)單位是什么？相鄰的計數(shù)單位間的進率是多少？

生1：從高位到低位，一級一級地讀，每級末尾的0都不讀出來，其他數(shù)位有一個0或連續(xù)幾個0，只讀一個零。

生2：個位，十位，百位……一（個），十，百，千……

師：這就是整數(shù)數(shù)位順序表，同學(xué)們還記得小數(shù)由幾部分組成嗎？

生：3部分，整數(shù)部分，小數(shù)點，小數(shù)部分

師：說的很好，那你認為小數(shù)的小數(shù)部分數(shù)位應(yīng)在什么位置上？

生：在整數(shù)部分的右側(cè)

師：中間怎樣區(qū)分呢？

生：用小數(shù)點隔開

師：我們已經(jīng)知道小數(shù)的計數(shù)單位有十分之一，百分之一，千分之一……十分之一分母是十的分數(shù)可以寫成一位小數(shù)，所以十分之一就在小數(shù)點右側(cè)第一位，它所占的位置叫十分位，計數(shù)單位為十分之一。

師：小數(shù)部分的其次位是什么數(shù)位呢？計數(shù)單位是什么？大家猜一猜？

生：百分位，百分之一（百分之一分母是一百的分數(shù)可以寫成兩位小數(shù)，所以百分之一就在小數(shù)點右側(cè)其次，所占的位置叫百分位，計數(shù)單位為百分之一）

師：誰能依次說出小數(shù)部分右側(cè)幾位的數(shù)位順序以及相應(yīng)的計數(shù)單位？

生：千分位，千分之一……

師：為什么后面用省略號？

生：表示后面還有好多數(shù)位。

師：這就是小數(shù)數(shù)位順序表。（板書：小叔數(shù)位順序表）

穩(wěn)定練習(xí)

1、下面各數(shù)中的“5〞表示的意思

50.065.110.250.475

2、小數(shù)的讀法

師：同學(xué)們想知道世界上最大的古錢幣什么樣嗎？

生：想

師：請看這里，這就是這枚古錢幣的有關(guān)數(shù)據(jù)，高，厚，重量你會讀嗎？（小組合作交流）

生1：0.58讀作：零點五八

生2：3.5讀作：三點五

生3：41.47讀作：四十一點四七

總結(jié)讀法

師：這幾位同學(xué)都讀對了。請同學(xué)們想一想，怎樣讀小數(shù)？讀小數(shù)時應(yīng)注意什么？（小組交流探討）

師：哪個小組樂意說一說？

生1：整數(shù)部分按整數(shù)的讀法讀，小數(shù)部分要依次讀出每個數(shù)字。

生2：小數(shù)點讀作“點〞

生3：整數(shù)部分為0的讀“零〞

師：回復(fù)的真好，以上3名同學(xué)說的加起來就是讀小數(shù)的方法。誰能完整的說一下。

生：讀小數(shù)時，先讀整數(shù)部分，整數(shù)部分依照整數(shù)的讀法來讀（整數(shù)部分是的0讀作“零〞）。再讀小數(shù)點，小數(shù)點讀作“點〞。最終讀小數(shù)部分，小數(shù)部分要依次讀出每個數(shù)字。

師：回復(fù)的很好，但是大家要注意讀小數(shù)時數(shù)字要大寫。這就是今天我們學(xué)的其次個內(nèi)容，小數(shù)的讀法（師板書：小數(shù)的讀法）

穩(wěn)定練習(xí)

1、讀出下面各數(shù)

6.50.046.720.058340.09

師：同學(xué)們完成的十分好，為了獎勵大家咱們一起玩一個游戲。（開火車）

2、小數(shù)的寫法

師：我們已經(jīng)會讀小數(shù)，接下來我們學(xué)習(xí)小數(shù)的寫法，同學(xué)們今天早上老師聽了一則有關(guān)環(huán)境的新聞其內(nèi)容為：據(jù)國內(nèi)外專家試驗研究預(yù)計：到2100年，與1900年相比，全球平均氣溫將上升一點四至五點八攝氏度，平均海平面將上升零點零九至零點八八米。

師：同學(xué)們，聽完這則新聞你有什么感想？

生：隨著時間的增長，全球平均氣溫上升，說明環(huán)境受到了污染，我們要保護環(huán)境。

師：你說的真好，我們要愛護環(huán)境，愛護環(huán)境從我們每個人做起。

師：大家能試著把這段話中的小數(shù)寫出來嗎？（同桌為小組交流）

師：誰樂意說一說，

生1：一點四寫作：1.4

生2：五點八寫作：5.8

生3：零點零九寫作：0.09

生4：零點八八寫作：0.88

師：寫的十分好，誰來總結(jié)一下怎樣寫小數(shù)？

生1：先寫整數(shù)部分，整數(shù)部分按整數(shù)的寫法寫，小數(shù)點寫在個位的右下角，寫成實心小圓點，

生2：寫小數(shù)部分，小數(shù)部分依次寫出每個數(shù)字。

生3：寫小數(shù)時應(yīng)寫阿拉伯數(shù)字

師：說的不錯，我們一起總結(jié)一下寫小數(shù)的方法，先寫整數(shù)部分，整數(shù)部分按整數(shù)的寫法寫，（整數(shù)部分是0的就寫“0〞）小數(shù)點寫在個位的右下角，寫成實心小圓點，再寫小數(shù)部分，小數(shù)部分依次寫出每個數(shù)字。(注意：寫小數(shù)時應(yīng)寫阿拉伯數(shù)字)。這就是今天學(xué)的第三個內(nèi)容，小數(shù)的寫法（并板書：小數(shù)的寫法）。

穩(wěn)定練習(xí)

1、寫出下面各數(shù)

三百點七一五點零六零點零八九

師：同學(xué)們表現(xiàn)的十分好，我們在一起做一個“找朋友〞的游戲。

通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

練習(xí)九

小數(shù)的讀法和寫法

小數(shù)的數(shù)位順序表

小數(shù)的讀法

小數(shù)的.寫法

西師版四年級數(shù)學(xué)教案四年級數(shù)學(xué)教案上冊人教版篇十一

1、認識容量單位毫升，知道毫升是一個對比小的容量單位。

2、把握升和毫升之間的進率，知道1升=1000毫升

學(xué)生預(yù)習(xí)、準備量杯、滴管、量桶、水等。

一、了解預(yù)習(xí)狀況：

通過預(yù)習(xí)，你知道我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)什么？你知道了相關(guān)的哪些知識？

隨學(xué)生回復(fù)板書：毫升

學(xué)生可能會知道：毫升可以用字母ml表示；1升=1000毫升；……

二、認識1毫升

1、取量筒，介紹：這個量筒最少的刻度是5毫升，現(xiàn)在我們要用它和這個滴管來找1毫升有多少滴，

2、用滴管向量筒里滴水，大家數(shù)一數(shù)，幾滴大約是1毫升。

3、通過這個試驗，你對毫升有了什么認識？

4、介紹生活中量毫升的容器：有時我們生病了，要喝一些藥水，（取一藥水瓶）讀：成人每次喝15~20毫升。問：我沒有量杯，那怎么才能找到這15~20毫升藥水呢？

取生活中最常見的勺子，舀滿1勺水，倒入量筒，測得大約是10毫升

指出：這勺子是我們每天都要用的東西，現(xiàn)在你會利用它找適量的藥水了么？

三、完成想想做做1、2：

1、下面的容器里各有多少毫升藥水？

指出：飲料我們可以多喝點少喝點，但在醫(yī)學(xué)上卻不能有一點點的馬虎，所以在用藥的時候都要嚴格依照規(guī)定。下面這些是常見的一些規(guī)格，分別說說是多少毫升？

2、老師用量筒量出一個50毫升，然后倒入一個常見的一次性透明的杯子里，讓學(xué)生感受一下其高度，然后再讓學(xué)生想象假如倒入題中的這幾個容器中，水面高度各可能是什么狀況？

回家練習(xí)：用方才認識的勺子（10毫升），舀50毫升水，分別倒入這幾個容器里，看看水面各在哪里？

四、升和毫升的進率

1．出示500毫升的量杯，請同學(xué)們觀測量杯上的刻度，指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。

2．把1升水倒入量杯中，看看可以倒幾杯。（兩杯）

3．問：1升等于多少毫升。

4．指名學(xué)生回復(fù)，板書（1升=1000毫升）說明升與毫升的進率是1000。

5．練習(xí)：20xx毫升=（）升4000毫升=（）升

9升=（）毫升10升=（）毫升

五、完成想想做做3、4、5：

1、說說下面每種飲料分別需要多少瓶才正好是1升：

請學(xué)生完整的列出解答算式。在交流第一個的時候指名說說列式理由。

2、倒出100ml飲料，數(shù)一數(shù)你要多少口才能把它喝完。再算一算，喝一口大約有多少毫升？

先交流：做這個試驗應(yīng)當怎么喝？然后多請幾個學(xué)生自然地喝這100ml水。算一算。

3．完成想想做做4

（1）學(xué)生獨立完成

（2）交流

六．你知道嗎？

學(xué)生自由閱讀后交流感想。

課后小記：“1毫升概念的確立〞,讓學(xué)生觀測1毫升在量器、瓶蓋中的狀況、用滴管裝，使每個學(xué)生都明了地看到了1毫升的多少，學(xué)生感興趣。認識一把普通勺子容量約10毫升，可以幫助學(xué)生更簡單地在生活中尋覓、認識毫升，是一個十分好的學(xué)具。

授后小記：

前兩課時給我的最大感受就是，教學(xué)容量單位應(yīng)當以動手操作及實物演示為主要的教學(xué)及學(xué)習(xí)方式，因此，在課前我利用學(xué)生群體收集了大量練習(xí)中出現(xiàn)的容器實物，在課上展示給所有學(xué)生看，學(xué)生通過觀測，切實地感受到了“1毫升〞是一個很小的容量單位及各種小容量容器的實際大小。

西師版四年級數(shù)學(xué)教案四年級數(shù)學(xué)教案上冊人教版篇十二

1、通過具體的例子，結(jié)合實際操作，使學(xué)生理解小數(shù)乘法的意義。

2、結(jié)合小數(shù)乘法的意義，使學(xué)生能夠計算簡單的小數(shù)乘整數(shù)。

3、通過探究小數(shù)乘整數(shù)計算方法的一系列活動，培養(yǎng)學(xué)生的類推遷移、聯(lián)想轉(zhuǎn)化等解決問題的策略意識。

小數(shù)乘法的意義是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過“元、角、分與小數(shù)〞、“小數(shù)的意義〞、“小數(shù)的加減法〞和把握了“整數(shù)乘法的意義〞基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，它是在整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)上的進一步擴展。

我所抽班級學(xué)生有73人。這班孩子從一年級開始就使用北大（版）教材，學(xué)生的思維對比活躍。對于列出小數(shù)乘法算式以及得出結(jié)果，學(xué)生不會有任何困難，關(guān)鍵在于學(xué)生能否聯(lián)想到整數(shù)乘法的意義，然后用自己的語言來表述出小數(shù)乘法的意義。所以針對這一點，我計劃利用小數(shù)加法的復(fù)習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生觀測，使學(xué)生運用類推、遷移的方法來理解小數(shù)乘法的意義。

一、復(fù)習(xí)引入

1、小數(shù)的意義：0、20、05（學(xué)生口答）

2、小數(shù)加法：0、6+0、60、8+0、80、2+0、2+0、20、4+0、4+0、40、1+0、1+0、1+0、1+0、1

（1）學(xué)生口算

（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是求一致加數(shù)的和）

（3）你有什么想法？（可以用乘法計算）

3、透露新課：

（1）0、2+0、2+0、2，用乘法怎樣表示？為什么這樣列式，你是這樣想的？0、2×3表示什么意思？

（2）0、6+0、6，用乘法可以怎樣寫？0、6×2表示什么意思？

（3）剩下的幾道怎樣用乘法表示？分別表示什么意思？

（4）這些乘法算式與我們前面學(xué)的乘法有什么不同？（是小數(shù)乘法）

4、歸納意義：

小數(shù)乘整數(shù)表示什么呢？

二、探究算法

1、請大家想方法算出0、2×3的積。

（1）學(xué)生獨立思考并計算。

（2）同桌交流算法。

（3）全班交流：

a、連加法：0、2+0、2+0、2=0、6

b、聯(lián)想、轉(zhuǎn)化：0、2元=2角2角×3=6角=0、6元

c、畫圖法：你是怎樣畫的？為什么要畫3個0、2？

d、推算：由于2×3=6，所以0、2×3=0、6

e、還有不同的嗎？（略）

2、小結(jié)：只要適合自己，就是的！

三、穩(wěn)定拓展

1、填一填

2、算一算

3、文具店里的數(shù)學(xué)問題：

（1）買4塊橡皮多少元？

（2）買3支鉛筆多少元？

（3）買2把尺子多少元？

（4）任選一種文具，你還能提出一步計算的乘法問題嗎？

四、閱讀質(zhì)疑

（1）閱讀教材38~39，把書中內(nèi)容補充完整。

（2）還有不懂的問題嗎？

五、全課小結(jié)：你有哪些收獲？

西師版四年級數(shù)學(xué)教案四年級數(shù)學(xué)教案上冊人教版篇十三

1、通過推測和試驗等活動，感受到簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。

2、培養(yǎng)初步的分析和推理能力。

：

紅、黃、藍星星各一顆（紙星星）課件、紙條

一、激趣引入

1、猜神秘嘉賓

2、驗證——出示柯南圖片

二、新知教學(xué)

1、2個條件

（1）師：現(xiàn)在柯南手里有兩顆聰慧星，一顆紅的和一顆黃的。

出示：左手藏的不是紅星星。

你能根據(jù)這個信息確定柯南左手和右手分別藏的是什么嗎？你是怎么想的？

師：盡管小朋友思路不同，但都用上了“不是……就是……〞這樣的詞語。

教師小結(jié)推理方法：我們在進行簡單推理的時候，可以根據(jù)提醒排除一個確定另一個。

（2）快速搶答，猜一猜

課件出示：

小兔和小貓在玩捉迷藏，躲在房子后面的不是小貓，就是？

星期天小頭爸爸帶大頭兒子去吃肯德基，不是在白天，就是在？

小明生日了，爸爸媽媽給他買了皮球和小汽車，皮球不是爸爸送的，就是？

2、3個條件

師：其實柯南帶來的星星里還有機要呢，想知道嗎？

課件出示：紅、黃、藍星星各是一個數(shù)：9、22、30

紅：我不是22

黃：我不是22，也不是9

藍：

師：現(xiàn)在你能確定嗎？獨立思考——同桌相互說。

（2）反饋交流：

師：你覺得這里的那條信息能夠直接確定一個數(shù)？為什么第一句不能立刻確定一個數(shù)？

師小結(jié)推理方法：當我們碰見一些繁雜的推理時，可以先找出關(guān)鍵句，然后根據(jù)提醒排除一些狀況，使問題變得簡單。

（3）假如黃星星說：我的個位和十位上的數(shù)的和是3，你會從哪句開始分析。為什么？

3、送兒歌

“我是一名小偵探，根據(jù)線索猜得準，能確定的先確定，確定哪個先排除，剩下越少越好猜。

從這首兒歌你知道了什么？

這節(jié)課，陳老師通過兩個推測使學(xué)生感受簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗，很好地把握了簡單推理的思維方法。讓學(xué)生學(xué)習(xí)好玩兒味的數(shù)學(xué)，并讓他們及時地學(xué)以致用，這正是當前的新課程理念。老師及時地給予確定和表揚，學(xué)生們表現(xiàn)出濃重的學(xué)習(xí)興趣和振奮的學(xué)習(xí)熱心，營造了民主、平等的課堂氣氛，氣氛活躍、和諧。

有了前面最簡單的推理的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)例3時，教師可以放手讓學(xué)生去解決此題，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作交流的能力。通過對比，讓學(xué)生更深刻地體會和扎實地把握簡單推理的思維方法。為了增進師生間的相互了解，教師奇妙地設(shè)計了多重條件的推理。練習(xí)的漸漸深入和拓展，有利于提高學(xué)生的思維能力。

西師版四年級數(shù)學(xué)教案四年級數(shù)學(xué)教案上冊人教版篇十四

1．使學(xué)生把握求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法．

2．能正確地用“四舍五人法〞求近似數(shù)．

3．使學(xué)生理解保存小數(shù)位數(shù)越多，準確程度越高．

使學(xué)生理解取近似值對結(jié)果的準確程度的影響．

理解保存小數(shù)位數(shù)越多，準確程度越高．

探究交流法

多媒體課件

1課時新授課

（一）、創(chuàng)設(shè)情境

1.出示情境圖，電子秤上顯示的數(shù)據(jù)和售貨員的話，提出疑問怎么會不一樣？引出“四舍五入法〞

2.引出近似數(shù)，復(fù)習(xí)整數(shù)求近似數(shù)。

（二）探究交流

1.出示情境圖，在實際應(yīng)用小數(shù)時，往往也沒有必要說出它的確切數(shù)，只要它的近似數(shù)就可以了。提出0.984的近似數(shù)是多少？小組探討后指名匯報。

（根據(jù)學(xué)生匯報現(xiàn)場操作展示在多媒體ppt中，插入函數(shù)能在播放時在方框里輸入學(xué)生匯報結(jié)果，能及時將學(xué)生的想法呈現(xiàn)在課件上）

2根據(jù)匯報結(jié)果，分別具體探討保存兩位小數(shù)的近似數(shù)，保存一位小數(shù)，保存整數(shù)后的近似數(shù)。并說一說操作的過程。

3、強調(diào)取近似數(shù)的要求不同表示方法

4、小組探討1與1.0的準確度

5、引導(dǎo)通過線段圖理解保存一位小數(shù)是1.0，小數(shù)末尾的0，應(yīng)當保存，不能去掉。

6、總結(jié):方才是利用什么方法求0.984的近似數(shù)？獨立完成想一想后在小組中交流，找不同說原因。

（三）穩(wěn)定練習(xí)

1、選擇，學(xué)生獨立完成，指名匯報

（1）保存（）位小數(shù)，表示準確到十分位。

①一位②兩位③三位

（2）假如要求保存三位小數(shù)，表示準確到（）位。

①分②百分③千分

2、求下面小數(shù)的近似數(shù)

（1）保存兩位小數(shù)

0.25612.0061.0987

（2）準確到十分位

3.720.589.0548

（選兩組，整組4人一起在電腦前探討后，將本組答案用電腦操作呈現(xiàn)在課件上放映浮現(xiàn)給大家）

3、按要求填出表中的近似數(shù)

4、拓展題

四、全課總結(jié)

1、數(shù)學(xué)課將終止了，你有哪些收獲？在哪方面還需努力？

2、今天我們學(xué)習(xí)的是課本73頁的知識，開啟課本，認真看一看課本，找出書中你認為需要把握的知識用筆做個記號，然后大聲地朗讀出來。

課后作業(yè)：

1.從課后習(xí)題中選取；

2.完成練習(xí)冊本課時的習(xí)題

板書設(shè)計：

求一個小數(shù)的近似數(shù)

0.984≈0.980.984≈1.00.984≈1

小于5，舍去大于5，向前一位進1大于5，向前一位進1

表示近似數(shù)的時，0不能去掉

課后反思：

西師版四年級數(shù)學(xué)教案四年級數(shù)學(xué)教案上冊人教版篇十五

：

義務(wù)教育課程標準（新數(shù)學(xué)讀本）四年級下冊第99--100頁《測量與估計》

1、通過操作和試驗，讓學(xué)生親身經(jīng)歷測量與估計的過程，探討得出一種即合理又便利的方法。

2、重視引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)活動過程，讓學(xué)生在合作交流中有能力針對具體的問題設(shè)計測量的方案。

3、提高學(xué)生解決實際問題的能力，讓學(xué)生感受到測量與估計在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，提高估算技能。

：

天平鐵釘米粒黃豆鐵絲紙張

：

1、教師出示實物：一堆釘子和一堆米粒

提問：你能看一眼知道這些釘子和米粒的數(shù)量嗎？

2、我們已經(jīng)有了估計的經(jīng)驗，但是為了讓我們估計的數(shù)量更確切一些，在條件允許的狀況下還可以通過一些工具和試驗來測量和估計這些物體的數(shù)量，同學(xué)們有興趣試試嗎？

1、先來估計釘子的數(shù)量：

在操作之前老師給大家提供了一個工具--天平

讓學(xué)生獨立思考：有什么方法利用天平這個工具知道這些釘子的數(shù)量。（提醒：想一想釘子的質(zhì)量和數(shù)量的關(guān)系）

小結(jié)：既便利又合理的方法--算出一個釘子的質(zhì)量，再用總質(zhì)量除以一個釘子的質(zhì)量，就可以得出釘子的數(shù)量。

2、估計一億粒米的質(zhì)量。

要求小組合作探討出估計的方法。

提醒：有的時候為了提高確切性還需要采取屢屢試驗的方法。

合作要求：

先用天平稱出一克米或者2克米。

數(shù)出一克米或者2克米的數(shù)量。

根據(jù)書上表格，填寫試驗記錄。

寫出算式，得出結(jié)果。

1、用兩種方法計算一粒黃豆的平均質(zhì)量。

2、每個小組選擇一道題進行估計或測量。

學(xué)生踴躍回復(fù)，大膽推測。勉勵學(xué)生能說出推測的理由。

學(xué)生很有興趣，積極性對比高。

希望學(xué)生通過獨立思考，得出估計釘子數(shù)量的方法。

在這個過程中會有學(xué)生建議用天平稱一個釘子的質(zhì)量，老師讓學(xué)生通過試驗，發(fā)現(xiàn)由于一個釘子的質(zhì)量太輕，無法測出。因此很自然的改成稱其中一小堆的質(zhì)量，通過計算得出一個釘子的大約質(zhì)量。

先讓學(xué)生探討方法，利用前面測量釘子數(shù)量的經(jīng)驗四人小組探討測量估計米粒的方法。

師生一起總結(jié)出合理簡便的方法，有條理的整理出來，按步驟開始進行測量與估計。

西師版四年級數(shù)學(xué)教案四年級數(shù)學(xué)教案上冊人教版篇十六

義務(wù)教育課程標準試驗教材第八冊第43頁例3。

1、使學(xué)生把握一個數(shù)除以兩個數(shù)的幾種常用算法，并能根據(jù)具體的狀況，選擇適合的方法使計算計算簡便。

2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生摸索、研究數(shù)學(xué)的意識與能力。

引導(dǎo)學(xué)生在理解一個數(shù)連續(xù)減去或除以兩個數(shù)，可以減去兩個數(shù)的和或除以兩個數(shù)的積的知識基礎(chǔ)上，自己摸索一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以改為除以兩個數(shù)的積。

一、復(fù)習(xí)

1、我們學(xué)過哪些加法和乘法的運算定律？怎樣用字母表示？

2、簡算。

155+264+3625×5×4（20+18）×1583×115+115×17

讓學(xué)生獨立完成，集體評講時讓學(xué)生說說各運用了哪些運算定律。

3、簡算。

2000-368-1321814-378-422

小結(jié)：從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)，可以減去兩個數(shù)的和。

二、新授。

1、教學(xué)例3

（1）出例如題：一共有25個小組，每個小組種了5棵樹苗。購買樹苗花了1250元，每棵樹苗多少錢？

（2）學(xué)生分析題目中的已知條件和問題，想一想怎樣列式？

（3）學(xué)生列式：（要求學(xué)生說出每一種列式的理由）

第一種：1250÷25÷5

提問：1250÷25表示什么？（每個小組購買樹苗花了多少錢）50÷5又表示什么？（每棵樹苗多少錢）

其次種：1250÷（25×5）

提問：25×5表示什么？（25個小組一共種了多少棵樹苗）1250÷125又表示會么？（每棵樹苗多少錢）

（4）談話：這兩種列式都表示每棵樹苗多少錢，那么這兩個算式有什么關(guān)系？

1250÷25÷5=1250÷（25×5）

（5）想一想：一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，我們可以怎樣算？學(xué)生分組探討。

（一種：同級運算可以從左往右依次計算。另一種：一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，等于這個數(shù)除以這兩個數(shù)的和。）

（6）談話：上面的連除算式怎樣用字母表示？a÷b÷c=a÷（b×c）

（7）你還能舉幾個例子嗎？

2、練習(xí)

（1）完成課本第43頁的做一做第1題。

學(xué)生先獨立完成，教師講評時指名說說這題是根據(jù)什么進行簡便計算的。

（2）完成課本第43頁的做一做第2題。

學(xué)生自己分析題目，然后列式計算。

三、課堂小結(jié)。

四、作業(yè)：補充習(xí)題。

西師版四年級數(shù)學(xué)教案四年級數(shù)學(xué)教案上冊人教版篇十七

1、知識與技能

①、通過摸索活動，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法結(jié)合律，并會用字母表示。

②、能熟練地運用乘法的結(jié)合律進行簡便運算。

2、過程與方法

①、通過摸索活動，使學(xué)生進一步體會摸索的過程和方法。

②、運用乘法結(jié)合律巧算乘法的過程和方法。

3、情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生的摸索能力、發(fā)現(xiàn)能力和運用能力。

指導(dǎo)學(xué)生摸索和發(fā)現(xiàn)乘法的結(jié)合律。

發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律。

（教師）經(jīng)過同學(xué)們的摸索，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些數(shù)學(xué)規(guī)律。這節(jié)課我們繼續(xù)去摸索，看一看還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

（教師）出示課件摸索與發(fā)現(xiàn)（二）。

（學(xué)生）計算（9×25）×4和9×（25×4）、（12×8）×125和12×（8×125）兩組算式。

（教師）兩組算式的結(jié)果都相等嗎？

（師生活動）對比算式特點，通過對比使學(xué)生明白：

（9×25）×4=9×（25×4）、（12×8）×125=12×（8×125）

即：三個數(shù)相乘，可以先把前兩個數(shù)相乘，再乘以第三個數(shù)；也可以先把后兩個數(shù)相乘，再乘以第一個數(shù),積不變。

（教師）這就叫做乘法結(jié)合律。

（學(xué)生反思）

（教師）假如用a、b、c表示三個數(shù)，你能寫出表示乘法結(jié)合律的式子嗎？

（學(xué)生）嘗試書寫關(guān)系式，并反饋嘗試的結(jié)果。

（師生歸納）(a×b)×c=a×(b×c)。

（教師）出示課件乘法結(jié)合律的運用。

（教師激疑）你能運用乘法結(jié)合律巧算以下各題嗎？

1、37×5×2；2、17×25×4

（學(xué)生活動）

（教師）上面兩題為什么要把5×2和25×4結(jié)合起來計算？

（學(xué)生）觀測、探討，然后反饋結(jié)果。

（師生歸納）由于分別把這兩個數(shù)結(jié)合起來相乘，所得的乘積是整十、整百數(shù)，可以使計算更為簡便；在今后的乘法計算中，我們要盡可能地運用。

（學(xué)生反思）

學(xué)生齊練，教師巡查，發(fā)現(xiàn)問題及時改正，其樂融融。

（教師）對比：25×24的兩種算法哪種更簡便？

（師生活動）

（教師）根據(jù)上例，你能用簡便方法計算25×32×125嗎？

（師生活動）

（學(xué)生反思）

完成課本p46練一練第1、2題。

西師版四年級數(shù)學(xué)教案四年級數(shù)學(xué)教案上冊人教版篇十八

p39例1（減法性質(zhì)）p43/例3（除法性質(zhì)）

1.知道從一個數(shù)里連續(xù)減去或除以兩個數(shù)，可以改為減去兩個數(shù)的和或除以兩個數(shù)的積。

2.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生摸索、研究數(shù)學(xué)的意識與能力。

引導(dǎo)學(xué)生摸索和理解一個數(shù)連續(xù)減去或除以兩個數(shù)，可以減去兩個數(shù)的和或除以兩個數(shù)的積。

學(xué)生自己摸索一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以改為除以兩個數(shù)的積。

一、情境引入

購物：

一個電腦桌497元，一種電腦椅203元，另一種電腦椅235元。帶1035元買一張桌子和一把椅子，還剩多少錢？

學(xué)生自己選擇條件，獨立解答。

匯報：

（1）1035-235-497

1035-497-235

（2）1035-(497+235)

（1）1035-497-203

1035-203-497

（2）1035-(497+203)

二、新授

板書：