六年級(jí)英語(yǔ)科工作總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)六年級(jí)?英語(yǔ)科?工作總?結(jié)回?顧一學(xué)?期本年?級(jí)的英?語(yǔ)科教?學(xué)工作?可謂是?喜憂兼?有：喜?的是，?通過(guò)一?學(xué)期的?教學(xué)，?學(xué)生的?英語(yǔ)學(xué)?習(xí)的綜?合素質(zhì)?對(duì)比上?學(xué)期有?一定的?進(jìn)步;?憂的是?，本年?級(jí)英語(yǔ)?“學(xué)困?生”面?積過(guò)大?的局面?仍未得?到根本?解決。?不管怎?樣，我?對(duì)教學(xué)?工作不?敢怠慢?，教學(xué)?中提高?學(xué)生學(xué)?習(xí)英語(yǔ)?的興趣?;以課?堂教學(xué)?為中心?，想方?設(shè)法提?高課堂?教學(xué)效?率，認(rèn)?真學(xué)習(xí)?，深入?研究教?法。經(jīng)?過(guò)一個(gè)?學(xué)期的?努力，?有了一?定的進(jìn)?步。以?下是我?在本學(xué)?期的教?學(xué)情況?。一?、教學(xué)?就是教?與學(xué)，?兩者是?相互聯(lián)?系，不?可分割?的，有?教者就?必然有?學(xué)者。?學(xué)生是?被教的?主體。?因此，?了解和?分析學(xué)?生情況?，有針?對(duì)地教?對(duì)教學(xué)?成功與?否至關(guān)?重要。?專心研?究書本?，教材?，有針?對(duì)性地?把理論?知識(shí)應(yīng)?用于教?學(xué)活動(dòng)?當(dāng)中。?同時(shí)在?教學(xué)過(guò)?程中，?能夠根?據(jù)學(xué)生?的特點(diǎn)?采取不?同的教?學(xué)方法?，取得?了一些?的進(jìn)步?認(rèn)真制?定教學(xué)?計(jì)劃，?注重研?究教學(xué)?理論，?認(rèn)真?zhèn)?課和教?學(xué)，積?極參加?科組活?動(dòng)和備?課組活?動(dòng)，上?好輔導(dǎo)?課，并?能經(jīng)常?聽各老?師的課?，從中?吸取教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，取長(zhǎng)?補(bǔ)短，?提高自?己的教?學(xué)的業(yè)?務(wù)水平?。每節(jié)?課都以?最佳的?精神狀?態(tài)站在?教壇，?以輕松?、認(rèn)真?的形象?去面對(duì)?學(xué)生。?按照小?學(xué)英語(yǔ)?教學(xué)大?綱進(jìn)行?施教，?讓學(xué)生?掌握好?學(xué)科知?識(shí)。還?注意以?德為本?，結(jié)合?現(xiàn)實(shí)生?活中的?現(xiàn)象層?層善誘?，多方?面、多?角度去?培養(yǎng)學(xué)?生良好?的品德?和高尚?的人格?。二?、結(jié)合?本年級(jí)?的實(shí)際?情況，?認(rèn)真制?定了教?學(xué)工作?計(jì)劃，?并根據(jù)?教學(xué)計(jì)?劃逐步?實(shí)施教?學(xué)工作?。在本?冊(cè)教材?教學(xué)過(guò)?程中，?根據(jù)它?的特點(diǎn)?與學(xué)生?的年齡?特征，?學(xué)習(xí)風(fēng)?格與興?趣愛好?，選擇?了一些?教學(xué)方?法，如?情景教?學(xué)法、?游戲法?、歌曲?法、表?演法、?交際法?等等。?另外，?在教學(xué)?中，我?特別注?重為學(xué)?生創(chuàng)設(shè)?單元學(xué)?習(xí)的大?情境，?讓學(xué)生?在語(yǔ)言?情境中?進(jìn)行單?詞、句?型乃至?段落學(xué)?習(xí)，在?完成新?知識(shí)的?教學(xué)后?，根據(jù)?教學(xué)計(jì)?劃安排?，組織?學(xué)生進(jìn)?行系統(tǒng)?地小學(xué)?英語(yǔ)階?段英語(yǔ)?學(xué)科的?復(fù)習(xí)。?復(fù)習(xí)階?段，按?字詞句?分類的?橫向復(fù)?習(xí)與按?年級(jí)內(nèi)?容的縱?向復(fù)習(xí)?并列進(jìn)?行。同?時(shí)要求?同學(xué)根?據(jù)自己?的實(shí)際?水平與?學(xué)習(xí)差?異為自?己確定?學(xué)習(xí)目?標(biāo)，為?學(xué)生提?供盡可?能多的?學(xué)習(xí)方?法、復(fù)?習(xí)方法?指導(dǎo)，?變被動(dòng)?學(xué)習(xí)為?主動(dòng)學(xué)?習(xí)。?三、根?據(jù)我所?任教班?級(jí)的英?語(yǔ)學(xué)習(xí)?實(shí)際情?況，優(yōu)?生很少?，中下?面學(xué)生?卻俯視?皆是。?對(duì)占半?數(shù)以上?的中下?面學(xué)生?，我變?嫌棄為?喜愛，?變忽視?為重視?，變冷?漠為關(guān)?注，變?薄待為?厚待。?我注意?幫助他?們找到?優(yōu)、缺?點(diǎn)，以?發(fā)揚(yáng)優(yōu)?點(diǎn)，克?服缺點(diǎn)?。其次?是以平?常的心?態(tài)對(duì)待?：后進(jìn)?生也是?孩子，?厭惡、?責(zé)罵只?能適得?其反，?他們應(yīng)?享有同?其它學(xué)?生同樣?的平等?和民主?，也應(yīng)?享受到?優(yōu)秀學(xué)?生在老?師那兒?得到的?愛。厚?愛后進(jìn)?生，我?真正做?到以情?動(dòng)人：?首先做?到"真?誠(chéng)"二?字，即?我在學(xué)?生面前?不敢有?絲毫虛?偽與欺?哄，做?到言出?必行；?其次做?到"接?受"，?即能感?受后進(jìn)?生在學(xué)?習(xí)過(guò)程?中的各?種心理?表現(xiàn)和?看法，?如對(duì)學(xué)?習(xí)的畏?懼、猶?豫、滿?足、冷?漠，錯(cuò)?誤的想?法和指?責(zé)等，?信任中?下面學(xué)?生，鼓?勵(lì)他們?自由討?論；最?后做到?"理解?"二字?，即通?過(guò)學(xué)生?的眼睛?看事物?。由于?我能善?意理解?他們，?高興地?接受他?們,教?學(xué)過(guò)程?中注意?培養(yǎng)、?輔導(dǎo)他?們,讓?他們能?跟得上?,課后?,經(jīng)常?輔導(dǎo)學(xué)?習(xí)有困?難的學(xué)?生,使?他們有?所進(jìn)步?。并且?,在班?級(jí)成立?英語(yǔ)輔?導(dǎo)小組?,給英?語(yǔ)成績(jī)?差的學(xué)?生進(jìn)行?輔導(dǎo)和?幫助。?因此促?進(jìn)了中?下面學(xué)?生不同?程度的?進(jìn)步和?發(fā)展。?四、?本學(xué)期?取得的?成績(jī)：?采取?一系列?教學(xué)方?法后，?學(xué)生的?學(xué)習(xí)積?極性有?一定提?高，并?能積極?參與有?關(guān)英語(yǔ)?的各項(xiàng)?活動(dòng)，?學(xué)生的?作品經(jīng)?常在“?英文早?報(bào)上”?發(fā)表，?在“學(xué)?英語(yǔ)杯?小學(xué)生?英語(yǔ)聽?讀能力?競(jìng)賽”?中，有?五位學(xué)?生榮獲?一等獎(jiǎng)?，五位?學(xué)生榮?獲二等?獎(jiǎng)，六?位學(xué)生?榮獲三?等獎(jiǎng)。?五、?努力方?向：?在下學(xué)?期本班?的英語(yǔ)?科教學(xué)?中要進(jìn)?一步提?高學(xué)生?