2023年小學(xué)語(yǔ)文教師工作總結(jié)模板

第10頁(yè)共10頁(yè)202?3年小?學(xué)語(yǔ)文?教師工?作總結(jié)?模板?本學(xué)年?，我又?擔(dān)任_?___?班的語(yǔ)?文教學(xué)?工作。?一學(xué)年?來(lái)，我?認(rèn)真扎?實(shí)地對(duì)?待教學(xué)?，虛心?向他人?學(xué)習(xí)，?在實(shí)踐?中積累?了屬于?自己的?教學(xué)感?悟?，F(xiàn)?從以下?幾個(gè)方?面加以?總結(jié)：?一、?不斷提?高專業(yè)?素養(yǎng)，?與時(shí)俱?進(jìn)為?提高自?身的業(yè)?務(wù)水平?，本學(xué)?期我認(rèn)?真參加?組內(nèi)集?體備課?活動(dòng)，?積極找?問(wèn)題，?謙虛請(qǐng)?教他人?，尋求?解決問(wèn)?題的途?徑。為?了上好?每一節(jié)?課，我?依然像?以前一?樣認(rèn)真?鉆研教?材，并?結(jié)合本?班學(xué)生?的實(shí)際?特點(diǎn)，?備好課?，上好?課。平?時(shí)，我?堅(jiān)持自?己獨(dú)立?備課，?因此在?課前的?準(zhǔn)備是?很充分?的，為?加強(qiáng)教?學(xué)常規(guī)?的養(yǎng)成?奠定了?基礎(chǔ)。?二、?積極開(kāi)?展語(yǔ)文?活動(dòng)，?全面激?發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)語(yǔ)?文的興?趣低?年級(jí)的?詞語(yǔ)教?學(xué)是鞏?固識(shí)字?、提高?語(yǔ)文素?養(yǎng)的重?要組成?部分，?在以往?的教學(xué)?過(guò)程中?我更多?關(guān)注的?是學(xué)生?對(duì)詞語(yǔ)?是否正?確地認(rèn)?讀，詞?語(yǔ)的積?累重視?不夠，?而本期?我注重?了這一?點(diǎn)。課?堂上，?我借助?圖片或?客觀事?物，化?抽象為?具體，?為學(xué)生?輕松理?解詞語(yǔ)?服務(wù)。?針對(duì)?本班學(xué)?生的特?點(diǎn)和實(shí)?際，本?著“扎?實(shí)打基?礎(chǔ)，認(rèn)?真來(lái)學(xué)?習(xí)”的?原則，?除上好?語(yǔ)文課?以外，?我還組?織了以?下活動(dòng)?：一是?堅(jiān)持早?自習(xí)引?讀生字?筆順訓(xùn)?練，培?養(yǎng)學(xué)生?識(shí)記生?字以及?正確書(shū)?寫(xiě)的能?力。二?是天天?少量的?課外閱?讀活動(dòng)?，提高?學(xué)生拼?讀水平?，培養(yǎng)?學(xué)生獨(dú)?立閱讀?的能力?，拓展?學(xué)生的?知識(shí)面?。三是?開(kāi)放式?作業(yè)，?促進(jìn)學(xué)?生觀察?、思考?習(xí)慣的?養(yǎng)成，?鼓勵(lì)學(xué)?生在生?活中學(xué)?語(yǔ)文。?三、?加強(qiáng)希?望生轉(zhuǎn)?化工作?，縮短?學(xué)生差?距2?023?年小學(xué)?語(yǔ)文教?師工作?總結(jié)模?板（二?）對(duì)?于我個(gè)?人而言?，作為?一名語(yǔ)?文教師?，我也?是時(shí)刻?本著一?名教師?特有的?工作激?情，全?身心地?投入到?教學(xué)中?，并順?利完成?教育教?學(xué)任務(wù)?。三?、改革?作業(yè)布?置，減?少機(jī)械?重復(fù)的?抄寫(xiě)。?在作?業(yè)設(shè)置?上，這?學(xué)期主?要安排?了聽(tīng)寫(xiě)?、積累?、寫(xiě)話?等作業(yè)?。減少?原來(lái)的?生字抄?寫(xiě)，變?為聽(tīng)寫(xiě)?。每次?聽(tīng)寫(xiě)時(shí)?，既有?新授課?的生字?，又有?前面已?經(jīng)學(xué)習(xí)?的生字?，新舊?交替，?往復(fù)循?環(huán)，擴(kuò)?大學(xué)生?詞匯量?。學(xué)生?基礎(chǔ)知?識(shí)掌握?牢固，?減少了?錯(cuò)別字?的書(shū)寫(xiě)?。在?作業(yè)批?改上，?認(rèn)真及?時(shí)，力?求做到?全批全?改，重?在訂正?，及時(shí)?了解學(xué)?生的學(xué)?習(xí)情況?，以便?在輔導(dǎo)?中做到?有的放?矢。作?業(yè)布置?做到合?理，習(xí)?題精練?，有代?表性和?啟發(fā)性?，注重?學(xué)生創(chuàng)?新能力?的培養(yǎng)?，重復(fù)?死板的?作業(yè)少?做。?四、加?強(qiáng)課外?閱讀，?開(kāi)闊學(xué)?生視野?，重視?積累，?為寫(xiě)話?打基礎(chǔ)?。五?、抓好?培優(yōu)補(bǔ)?差工作?。我?認(rèn)識(shí)到?要想提?高教學(xué)?質(zhì)量，?培優(yōu)扶?差工作?至關(guān)重?要，只?有把優(yōu)?生培養(yǎng)?好了，?優(yōu)秀率?才能升?高，班?級(jí)才有?榜樣;?也只有?把差生?的轉(zhuǎn)化?工作做?好，才?能提高?合格率?，并為?營(yíng)造一?個(gè)良好?的班集?體掃清?障礙，?利于班?級(jí)良好?學(xué)風(fēng)的?形成。?因此?，我堅(jiān)?持做到?有計(jì)劃?、有效?果、有?記錄、?有輔導(dǎo)?、有鼓?勵(lì)、努?力提高?合格率?和優(yōu)秀?率。通?過(guò)教學(xué)?，我所?帶班級(jí)?成績(jī)穩(wěn)?中有升?，學(xué)科?學(xué)風(fēng)良?好，大?部分學(xué)?生感到?自己有?進(jìn)步。?六、?認(rèn)真總?結(jié)不足?。1?、“金?無(wú)足赤?，人無(wú)?完人”?，我在?教學(xué)工?作中難?免有失?誤，例?如：授?課時(shí)重?點(diǎn)突出?不夠明?確，課?堂上有?時(shí)不能?照顧到?全體。?3、?課堂教?學(xué)仍需?創(chuàng)新。?總之?，在今?后的教?學(xué)工作?中，我?仍將一?如既往?的要求?自己，?努力工?作，取?長(zhǎng)補(bǔ)短?，爭(zhēng)取?有更大?進(jìn)步。?20?23年?小學(xué)語(yǔ)?文教師?工作總?結(jié)模板?（三）?時(shí)光?如彈指?一揮間?，一個(gè)?學(xué)期又?匆匆而?過(guò)。?回顧過(guò)?往，采?擷亮點(diǎn)?，摒棄?缺點(diǎn)，?望新年?更上一?層樓。?此時(shí)，?總結(jié)本?學(xué)期的?教學(xué)工?作如下?：1?、抓閱?讀習(xí)慣?，促進(jìn)?語(yǔ)文素?養(yǎng)的提?升這?一學(xué)期?，為了?使學(xué)生?養(yǎng)成閱?讀習(xí)慣?，我精?心地為?學(xué)生們?打造了?“午讀?時(shí)光”?。讓學(xué)?生們?cè)?我精心?裝扮的?“書(shū)香?教室”?里，四?人小組?圍在一?起，在?午間1?3點(diǎn)至?13點(diǎn)?25分?進(jìn)行午?間閱讀?，讓靜?好的閱?讀行為?代替對(duì)?時(shí)間的?無(wú)所事?事的消?耗。?漸漸地?，孩子?們能夠?做到1?3點(diǎn)鐘?一到，?自覺(jué)進(jìn)?入書(shū)香?教室，?坐在自?己的座?位上，?拿出抽?屜里早?已準(zhǔn)備?好的心?愛(ài)圖書(shū)?，津津?有味地?看起來(lái)?。有時(shí)?，我會(huì)?用相機(jī)?拍下他?們最美?的童年?姿勢(shì)—?—閱讀?的姿勢(shì)?，讓他?們的閱?讀美定?格在相?機(jī)里，?沉淀在?他們的?心靈中?，成為?他們一?生的習(xí)?慣與財(cái)?富。?2、精?心備課?，認(rèn)真?上課?我很榮?幸，能?夠成為?第一批?使用部?編本二?上語(yǔ)文?新教材?的語(yǔ)文?教師之?一。面?對(duì)新教?材，我?的心情?無(wú)比激?動(dòng)，從?開(kāi)學(xué)起?就立志?上好每?一篇生?動(dòng)鮮活?的課文?，讓每?一個(gè)語(yǔ)?文能力?點(diǎn)扎實(shí)?落地。?在平時(shí)?，我自?己認(rèn)真?地讀課?文，鉆?研教材?，結(jié)合?教參寫(xiě)?詳案。?在課?堂上，?我努力?做到讓?語(yǔ)文課?堂充滿?語(yǔ)文味?，符合?語(yǔ)文教?學(xué)的規(guī)?律。讓?學(xué)生的?郎朗讀?書(shū)聲代?替我的?支離破?碎的講?解，努?力地讓?學(xué)生的?思維得?到訓(xùn)練?。在溫?州市小?學(xué)語(yǔ)文?常規(guī)的?指引下?，我較?好地完?成了二?上語(yǔ)文?的教學(xué)?任務(wù)。?3、?嚴(yán)抓習(xí)?慣培養(yǎng)?，以鼓?勵(lì)為主?然而?，回首?這一學(xué)?期的語(yǔ)?文教學(xué)?工作，?也有許?多需要?改進(jìn)的?地方。?比如：?要做到?一單元?一檢測(cè)?，放慢?速度，?完整地?處理好?一單元?，再接?著上下?一單元?;要提?高課堂?效率，?盡量做?到一篇?課文在?2課時(shí)?中完成?，不要?拖沓，?這樣有?利于提?高學(xué)生?的接受?能力。?當(dāng)然，?要結(jié)合?學(xué)情，?不能為?了完成?教學(xué)任?務(wù)而操?之過(guò)急??？?之，這?一學(xué)期?有優(yōu)點(diǎn)?，有缺?點(diǎn)。在?新的一?年里，?我將揚(yáng)?長(zhǎng)避短?，乘風(fēng)?破浪，?與孩子?們一起?在語(yǔ)文?的天地?里邁向?新的臺(tái)?階，欣?賞到更?美的語(yǔ)?文風(fēng)景?!2?023?年小學(xué)?語(yǔ)文教?師工作?總結(jié)模?板（四?）一?、積極?聽(tīng)課，?認(rèn)真?zhèn)?課，善?于反思?聽(tīng)課?，不僅?開(kāi)闊了?思路，?也為備?課過(guò)程?積累了?豐富的?素材。?本學(xué)期?，我積?極聽(tīng)課?，校內(nèi)?校外的?公開(kāi)課?總共聽(tīng)?了16?節(jié)，每?聽(tīng)一節(jié)?課，我?都會(huì)認(rèn)?真地做?好記錄?并積極?地思考?，在別?人的課?堂中汲?取到了?精華，?從而彌?補(bǔ)自己?教學(xué)工?作中的?缺失，?同時(shí)在?思考中?也讓自?己的教?學(xué)觀點(diǎn)?得以更?高的提?升。聽(tīng)?課讓自?己受益?無(wú)窮，?有了很?大的幫?助。讓?自己的?教學(xué)思?路更清?淅，教?學(xué)過(guò)程?更有條?理，得?到了不?錯(cuò)的教?學(xué)效果?。備?課，本?冊(cè)書(shū)中?的每一?課每一?個(gè)教學(xué)?環(huán)節(jié)我?都是精?心地分?析、準(zhǔn)?備，從?而再到?課堂上?給學(xué)生?來(lái)講授?，在我?的意識(shí)?里，我?覺(jué)得只?要是自?己能努?力去做?好的，?就一定?要竭盡?全力地?做，能?夠在課?堂中讓?孩子們?獲取更?多的知?識(shí)，是?作為一?名教師?的快樂(lè)?與成就?。在教?學(xué)，我?總是盡?自己的?努力上?好每一?節(jié)課。?上好一?節(jié)課，?最重要?的還要?及時(shí)地?進(jìn)行反?思，在?課后的?反思中?找到課?堂教學(xué)?的閃光?點(diǎn)，發(fā)?現(xiàn)自己?講課的?不足，?從而冥?思該如?何去改?進(jìn)。在?本冊(cè)書(shū)?中，我?在每一?課教學(xué)?后，都?會(huì)認(rèn)真?地反思?自己的?課堂教?學(xué)，同?時(shí)，每?個(gè)單元?后的綜?合學(xué)習(xí)?，我也?會(huì)緊緊?抓住其?中一兩?個(gè)教學(xué)?環(huán)節(jié)認(rèn)?真做好?反思。?二、?深入扎?實(shí)地上?好每一?節(jié)課?語(yǔ)文是?一門工?具學(xué)科?，它不?同于數(shù)?學(xué)，聽(tīng)?、說(shuō)、?讀、寫(xiě)?是語(yǔ)文?教學(xué)的?四個(gè)基?本環(huán)節(jié)?。而語(yǔ)?言文字?教學(xué)顯?得尤為?重要。?所以在?語(yǔ)文教?學(xué)中，?不管是?哪一個(gè)?教學(xué)環(huán)?節(jié)，我?都是深?入扎實(shí)?地上好?。2?023?年小學(xué)?語(yǔ)文教?師工作?總結(jié)模?板（五?）本?學(xué)期，?我任教?三年級(jí)?的語(yǔ)文?，能認(rèn)?真貫徹?___?_教育?方針，?熱愛(ài)教?育事業(yè)?，把教?書(shū)育人?作為自?己的天?職。自?覺(jué)遵守?《教師?法》，?結(jié)合當(dāng)?前的社?會(huì)發(fā)展?，教育?改革的?形勢(shì)以?及學(xué)生?的實(shí)際?，努力?提高自?己的教?研、教?育、教?學(xué)的能?力。我?任教的?班級(jí)教?學(xué)質(zhì)量?也能達(dá)?到學(xué)校?制定的?成績(jī)指?標(biāo)?，F(xiàn)?在將我?的工作?總結(jié)匯?報(bào)如下?：在?教學(xué)工?作崗位?上，我?認(rèn)真執(zhí)?行教師?的職業(yè)?二、?與學(xué)生?和睦相?處，做?學(xué)生的?知心朋?友。?要使自?己的教?學(xué)取得?好成績(jī)?，就必?須要想?方設(shè)法?使學(xué)生?喜歡自?己，親?近自己?。所以?教師和?學(xué)生在?人格上?是完全?平等的?，師愛(ài)?是一種?無(wú)私的?愛(ài)，愛(ài)?得深沉?，持久?，學(xué)生?對(duì)老師?的愛(ài)往?往刻苦?銘心，?終身難?忘。我?在實(shí)踐?中找到?了"對(duì)?癥下藥?"的良?方，就?是：管?理好班?級(jí)學(xué)生?，要學(xué)?生都喜?歡自己?，首先?是深入?實(shí)際，?從每個(gè)?學(xué)生入?手，一?有空我?就常到?班上去?，除了?盡快地?認(rèn)識(shí)學(xué)?生的名?字，避?免弄錯(cuò)?學(xué)生的?現(xiàn)象之?外，更?重要的?是通過(guò)?與學(xué)生?的交流?中了解?每一位?學(xué)生的?實(shí)際情?況。如?他們的?興趣、?性格、?學(xué)習(xí)情?況、家?庭情況?等，同?時(shí)知道?了哪些?學(xué)生的?性格是?內(nèi)向的?，哪些?學(xué)生的?個(gè)性是?好動(dòng)、?頑皮的?。從中?找到制?訂幫助?學(xué)生上?進(jìn)的方?法，做?到有法?可依。?確實(shí)，?溝通與?交流成?了師生?之間的?一條重?要橋梁?。由于?我常與?學(xué)生促?膝談心?，和睦?相處，?逐漸地?我與學(xué)?生的關(guān)?系更為?密切，?從中也?物色了?一些得?力的助?手協(xié)助?我順利?地開(kāi)展?教學(xué)工?作。?三、自?訂學(xué)習(xí)?的奮斗?目標(biāo)，?制訂好?，增強(qiáng)?學(xué)習(xí)信?心。?學(xué)生的?學(xué)習(xí)成?績(jī)相差?懸殊，?統(tǒng)一標(biāo)?準(zhǔn)，統(tǒng)?一要求?是不可?能的，?老師靠?硬手段?去壓更?是不行?。怎么?辦好呢?我一改?以往的?教育方?式，采?取發(fā)揮?學(xué)生的?主體作?用，讓?學(xué)生自?我管理?，自我?約束，?由家長(zhǎng)?協(xié)助監(jiān)?督。讓?學(xué)生自?己訂出?每一單?元測(cè)試?的目標(biāo)?成績(jī)，?每個(gè)人?都以第?一單元?測(cè)試成?績(jī)?yōu)榛?礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)?。指導(dǎo)?學(xué)生訂?目標(biāo)成?績(jī)時(shí)要?結(jié)合自?己的實(shí)?際，訂?出的目?標(biāo)成績(jī)?要明確?，要緊?緊圍繞?自己的?目標(biāo)成?績(jī)?nèi)W(xué)?習(xí)。每?次訂出?的目標(biāo)?成績(jī)都?先由家?長(zhǎng)過(guò)目?、簽名?。每次?實(shí)現(xiàn)了?目標(biāo)成?績(jī)都在?班上給?予表?yè)P(yáng)?、鼓勵(lì)?，并向?家長(zhǎng)報(bào)?喜。不?能實(shí)現(xiàn)?目標(biāo)成?績(jī)的則?鼓勵(lì)他?繼續(xù)努?力，直?到達(dá)標(biāo)?為止。?在實(shí)施?學(xué)習(xí)目?標(biāo)時(shí)，?我還采?用了"?一幫一?"的方?法，以?優(yōu)帶差?，營(yíng)造?一種互?相學(xué)習(xí)?，互幫?互助，?你追我?趕的優(yōu)?良學(xué)風(fēng)?。誘導(dǎo)?他們明?確學(xué)習(xí)?目的，?明白個(gè)?人成績(jī)?關(guān)乎到?整個(gè)班?集體的?榮譽(yù)，?能否取?得先進(jìn)?班，班?級(jí)的學(xué)?習(xí)成績(jī)?是最重?要的。?因而我?通過(guò)各?種途徑?，鼓勵(lì)?學(xué)生為?班集體?的榮譽(yù)?而共同?努力，?為實(shí)現(xiàn)?自己的?目標(biāo)成?績(jī)而奮?斗。通?過(guò)這一?活動(dòng)的?開(kāi)展，?學(xué)生之?間的競(jìng)?爭(zhēng)意識(shí)?強(qiáng)了，?學(xué)習(xí)成?績(jī)也提?高了，?學(xué)習(xí)成?績(jī)終于?能達(dá)到?學(xué)校的?成績(jī)指?標(biāo)。?四、家?訪工作?。我?深深地?體會(huì)到?：學(xué)生?取得好?的成績(jī)?，除了?他自身?的努力?，老師?的教導(dǎo)?外，也?離不開(kāi)?家庭的?教育。?我非常?注重家?訪工作?，除了?利用電?話與家?長(zhǎng)聯(lián)系?，互相?溝通教?育孩子?外，還?利用節(jié)?假日、?晚上親?自到學(xué)?生家中?與家長(zhǎng)?座談。?我覺(jué)得?家訪工?作做得?好，是?教育學(xué)?生的成?功之路?。以?上是我?本學(xué)年?度在思?想，工?作，學(xué)?習(xí)上所?下的功?夫，取?得了一?定的成?績(jī)，課?堂教學(xué)?質(zhì)量有?所提高?，有待?認(rèn)清形?勢(shì)，更?新觀念?，不斷?地挑戰(zhàn)?自我，?努力向?上，爭(zhēng)?取更大?的進(jìn)步?。1?、重視?朗讀訓(xùn)?練這是?本課一?個(gè)較成?功之處?，主要?采用自?主朗讀?，談感?悟的方?法。同?時(shí)《鳥(niǎo)?的天堂?》這篇?課文語(yǔ)?言質(zhì)樸?，意境?優(yōu)美，?感情真?摯，很?適合學(xué)?生自己?去體會(huì)?，去領(lǐng)?悟。我?抓住寫(xiě)?樹(shù)和鳥(niǎo)?的幾個(gè)?重點(diǎn)段?落的閱?讀，從?“分”?到“合?”，讓?學(xué)生充?分感受?“樹(shù)”?和“鳥(niǎo)?”互相?依存的?融洽關(guān)?系，感?悟大自?然中無(wú)?處不在?的整體?和諧性?，使學(xué)?生實(shí)現(xiàn)?了一次?人文精?神的升?華，進(jìn)?一步體?現(xiàn)了《?語(yǔ)文課?程標(biāo)準(zhǔn)?》的理?念，尊?重學(xué)生?，發(fā)揚(yáng)?民主，?張揚(yáng)個(gè)?性，把?更多的?空間和?時(shí)間讓?給學(xué)生?，讓學(xué)?生自己?去揣摩?，去感?悟。?2、《?鳥(niǎo)的天?堂》一?課寫(xiě)得?極有畫(huà)?面感，?因此，?這一節(jié)?課中所?運(yùn)用的?多媒體?教學(xué)起?到了很?好的輔?助作用?，學(xué)生?感悟到?了榕樹(shù)?的美后?，讓他?們觀看?榕樹(shù)的?畫(huà)面;?學(xué)生感?悟到了?鳥(niǎo)的熱?鬧場(chǎng)面?后，再?播放畫(huà)?面，這?些都對(duì)?學(xué)生的?情感感?悟起到?了很好?的襯托?作用，?特別是?最后的?情景朗?讀讓學(xué)?生對(duì)整?個(gè)鳥(niǎo)的?天堂有?了更全?面和準(zhǔn)?確的感?悟。?3、同?時(shí)，在?教學(xué)中?我又抓?文本空?白，引?導(dǎo)學(xué)生?去想象??！盀?什么這?個(gè)地方?會(huì)成為?鳥(niǎo)的天?堂”，?引導(dǎo)學(xué)?生聯(lián)系?實(shí)際，?聯(lián)系上?下文去?理解，?想象，?這一問(wèn)?題的探?討也讓?學(xué)生保?護(hù)生態(tài)?環(huán)境的?意識(shí)得?到了提?高。?幾點(diǎn)反?思：?1、備?課必須?要深挖?教材，?越細(xì)越?好，上?課時(shí)心?里越有?數(shù)。?2、課?堂上要?滲透對(duì)?寫(xiě)作方?法的指?導(dǎo)，為?寫(xiě)作課?打好基?礎(chǔ)。?3、重?視引導(dǎo)?學(xué)生對(duì)?表達(dá)方?法的領(lǐng)?悟。?4、要?重視引?導(dǎo)學(xué)生?通過(guò)重?點(diǎn)語(yǔ)句?中的重?點(diǎn)詞語(yǔ)?去感情?朗讀。?#_?___?年小學(xué)?語(yǔ)文教?師工作?總結(jié)7?課堂?上感覺(jué)?到了幾?個(gè)亮點(diǎn)?，簡(jiǎn)單?做個(gè)記?錄。?一、對(duì)?比中理?解老?師的態(tài)?度前后?對(duì)比、?學(xué)生的?態(tài)度前?后對(duì)比?，老師?與父親?的語(yǔ)言?對(duì)比，?在對(duì)比?中感悟?“是什?么樣，?就畫(huà)什?么樣”?，并不?像說(shuō)起?來(lái)那么?容易，?必須像?課文中?父親和?老師說(shuō)?的那樣?“不要?想當(dāng)然?”，“?要相信?自己的?眼睛”?，也必?須像文?中的“?我”那?樣認(rèn)認(rèn)?真真地?看，老?老實(shí)實(shí)?地畫(huà)“?。這些?道理，?經(jīng)過(guò)對(duì)?比、讀?書(shū)、思?考與實(shí)?踐體驗(yàn)?的結(jié)合?。學(xué)生?理解較?深，學(xué)?習(xí)效果?很好。?二、?質(zhì)疑在?先，引?導(dǎo)讀中?思這?是一處?前后態(tài)?度的對(duì)?比，繼?而引發(fā)?老師的?態(tài)度對(duì)?比，在?充分理?解老師?和同學(xué)?態(tài)度變?化后，?理解文?本、感?悟文本?。三?、滲透?習(xí)作，?總結(jié)升?華父?親與老?師的話?進(jìn)行對(duì)?比發(fā)下?，這些?話都說(shuō)?明了一?個(gè)道理?，學(xué)生?輕而易?舉地發(fā)?現(xiàn)道理?，“其?道理僅?適用于?畫(huà)畫(huà)嗎?你是從?哪里讀?出來(lái)的?”這一?問(wèn)讓學(xué)?生明白?作者寫(xiě)?這篇文?章的目?的所在?。孩?子習(xí)作?中總出?現(xiàn)立意?不深的?問(wèn)題，?就可以?從課后?最后一?段點(diǎn)明?主旨這?樣的手?法中得?以灌輸?，像這?樣的寫(xiě)?法要應(yīng)?用于自?己的文?中，不?是嗎?讓學(xué)生?行在