《把事情做到最好》讀后感

篇一《把事情做到最好》讀后有感連續(xù)幾個(gè)周末閑來無事，讀了《把事情做到做好》一書。開初不過為了打發(fā)時(shí)間，以后越讀越被書中的那些經(jīng)驗(yàn)道理所信服。這本書指了然我們?cè)诠ぷ髦星斑M(jìn)的方向，經(jīng)過如何把事情做到最好進(jìn)行剖析，執(zhí)行崗位職責(zé)，是我們每個(gè)人的義務(wù)，更是每一名保養(yǎng)員的義務(wù)，如何才能把工作做到最好？只需我們深刻意會(huì)書中做事的理念，并把書中的做事方法運(yùn)用到工作中，就能把本員工作做好。把事情做到最好，第一要保持好的心態(tài)，一個(gè)人對(duì)工作的態(tài)度是踴躍仍是消極，是長進(jìn)仍是退后，直接影響工作的利害，在我們的工作中，常常有人訴苦自己干的活多，工作無聊、無聊、太辛苦。保持好的心態(tài)在工作中尤其重要，陽光般的心態(tài)，能為成功鋪就道路。好的心態(tài)是一種睿智，也會(huì)使我們?cè)诠ぷ髦蝎@得收獲。把事情做到最好，要鍥而不舍，堅(jiān)持就是成功，書中說到“基層人員每日接觸的都是特別詳細(xì)的事情，更多的要研究如何把事情做正確”，的確這樣，一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一個(gè)單位就是由我們基層的每一個(gè)員工構(gòu)成，不要感覺自己在崗位上做的事情很微小，很平庸，先人云“不積跬步無以致千里，不善小事，何以成大器”只有我們從我做起，從小事做起，從此刻做起，把自己的工作做到最好，并持之以恒的發(fā)揮崗位作用，我們的工作才能獲得領(lǐng)導(dǎo)一定。篇二《把事情做到最好》讀后有感平和對(duì)人對(duì)事，不要任意發(fā)性情，需要我們有寬容、包含之心。寬容也是忍耐。在工作中，上級(jí)的責(zé)備、同事的誤會(huì)，過多的爭論不足取。只有沉著、忍受、體諒最重要。事事錙銖必較，患得患失，人活得也累。因此要忍所不可以忍，行人所不可以行，容人所不可以容，處人所不可以處。最簡單的共事之道就是不與上級(jí)爭鋒，不與同級(jí)爭寵，不與下級(jí)爭功。凡是要留有余地，每個(gè)人都會(huì)在自己的生命旅途中，遭碰到完整不一樣的“三種人”。第一種是可以理解、賞識(shí)和器重自己的人；第二種是誤會(huì)、中傷甚至排擠自己的人；第三種是與自己毫沒關(guān)系、沒關(guān)痛癢的人。第一種人對(duì)自己有知遇之恩，應(yīng)該尊為師友，滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)。第二種人對(duì)自己造成深深的損害，需要智慧的遠(yuǎn)離，而不是煩憂和計(jì)較。對(duì)第三種人要以禮相待，和平共處。認(rèn)識(shí)不同的人，差別對(duì)待，物以類聚，人以群分。學(xué)會(huì)共事，被人材會(huì)認(rèn)可你、認(rèn)可你。會(huì)做事，不會(huì)共事，不單成不了大事，有可能連小事都做不好。篇三《把事情做到最好》讀后有感我仔細(xì)地閱讀了這本書，從教師的角度看，就是如何讓學(xué)生能最輕松快樂地掌握地理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)；如何最大限度地激活學(xué)生的創(chuàng)建潛能。漂亮的地理講堂是復(fù)雜多變的、富裕靈性、充滿挑戰(zhàn)的，需要我用一世的時(shí)間去準(zhǔn)備。作為一名教師，熱愛和尊敬學(xué)生是必定要求。愛心是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，是學(xué)生思想的激活劑。同時(shí)不停提高自己素質(zhì)，要做到在教課的過程中努力創(chuàng)建語言美，以便更好的抓住學(xué)生的聽覺，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，惹起共識(shí)；力爭教學(xué)中做得板書布局合理、要點(diǎn)突出、前后響應(yīng)、條理清楚、有條有理和筆跡俊秀。我經(jīng)過學(xué)習(xí)，清楚教課的過程也是自己要不停改變的過程。一是備課的改變。除了備綱領(lǐng)、教材、學(xué)生、教法之外，還要備新課標(biāo)、采集資料、備課件等。二是教課設(shè)計(jì)的改變。除了備慣例內(nèi)容外，還有教材剖析、學(xué)生學(xué)習(xí)背景剖析、情境設(shè)置、議論話題、研究主題、教課反省。三是講堂的改變。教師主導(dǎo)的講堂教課中重申以人為本，講堂教課不不過師生的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐過程，更是師生生命價(jià)值表現(xiàn)的歷程。書中也讓我知道要把事情做得更好，就一定進(jìn)行教課反省，課前反省、課中反省和課后反省，經(jīng)過反省來發(fā)現(xiàn)教課中的不足與問題，并對(duì)之加以改良。做一名教師，只有不到學(xué)習(xí)，累積，才能形成自己的教課風(fēng)格。我們每天帶著快樂地心情走進(jìn)教室，洗浴著一雙雙盼望知識(shí)