小學語文綜合實踐活動課教案四季風光

活動目標：1、引導學生在活動中體會春夏秋冬不同季節(jié)景物的主要特征，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、語言表達能力。2、通過活動，激發(fā)興趣，促使學生多看書，擴大閱讀面，從中受到啟迪，進而有效地提高寫景的能力和水平?；顒訙蕚洌?、布置學生課外大量閱讀，收集有關四季的詞匯、古詩及相關常識，分類摘抄描寫四季景色的精彩片斷。2、準備活動用具：記分牌、秒表、空白投影片、鉛畫紙?；顒舆^程：一、激趣入境：迷人的春天是令人歡欣鼓舞的；夏日的晴空是燦爛的；秋天，是收獲的季節(jié)，是大地生育的時節(jié)；而冬天，大地仿佛處于沉眠狀態(tài)。冬去春來，夏去秋來，大自然就是這樣神奇地變幻著日月星辰，風云雨雷，變幻著溫度、濕度、色彩、光線……今天的活動課，讓我們一起走過春、夏、秋、冬，領略四季風光。二、授隊牌，介紹活動規(guī)則三、活動①：積累詞匯13（寫對升一格）。2、人們根據(jù)每一季節(jié)氣溫的變化分別賦與它們不同的名稱，除此之外，代表季節(jié)的詞還有很多，比如說，抓住季節(jié)的主要特征來描繪。誰能在1分鐘內(nèi)寫出5個這樣的詞。注意：這五個詞語中不能帶有春夏秋冬這4個字，同隊同學可提示。（規(guī)定時間完成5個上升2格，完成3個上升1格）3、看來，這幾位同學平時比較注意積累詞語，其他同學呢？下面，我們來進行又穩(wěn)。（根據(jù)速度分別上升4格、3格、2格、1格）4、描寫季節(jié)的詞語還有很多，同學們在日常閱讀中，要做有心人，及時地把詞語分類并摘抄下來，為自己的語言倉庫增加財富。四、活動②：賞析片斷1、一年四季，春夏秋冬，你們最喜歡哪個季節(jié)？請說說理由。2、古代詩人為我們留下了很多描繪四季風光的詩句，誰背背看。（背一首上升一格）3、現(xiàn)代的文人墨客又是如何描寫四季景色的呢？同學們，請把你們平時摘抄的精彩片斷讀給大家聽一聽，我們來評選今天的摘抄之星。①隊內(nèi)交流，隊長負責評出本隊最佳摘抄片斷制成投影片。②四隊輪流上臺交流摘抄，投影顯示。⑴由摘抄者介紹為什么摘抄這一片斷。⑵學生評論，這些片斷好在哪兒？精彩在何處？⑶一起賞讀。⑷評出名次，最佳者為摘抄之星。（最佳隊上升2格，其余3隊各上升1格）4、通過剛才的賞讀，我們知道了描繪四季風光的重點是留意觀察，抓住不同季節(jié)的主要特征，春天可以寫——（引導學生答。新生的綠草，含苞待放的桃花，報春的燕子……），夏天可以寫——（盛夏的太陽，又悶又熱的空氣，蒸籠似的房子……——……冬天可以寫——（陰慘慘的烏云，落葉的枯枝，呼嘯的北風，迷人的雪景……）五、活動③——練寫片斷1、每人動筆練寫片斷。2、上臺交流，打擂臺（四隊依次上臺朗讀片斷，各升一格）。3、評選創(chuàng)作之星（升一格）。六、為優(yōu)勝小隊發(fā)獎七、總結(jié)：人面前的，只要你邁出腳步，睜大雙眼，做個細心觀察的有心人，就能描繪出種種瑰麗多彩的風景畫。資料附錄：1、每一季節(jié)按氣溫變化順序的詞早春陽春暮春初夏仲夏盛夏初秋仲秋深秋初冬仲冬隆冬2、記分牌（綠）（紅）（黃）（白）（桃花）（荷花）（菊花）（梅花）春夏秋冬《四季風光》指導說明及總結(jié)一、針對現(xiàn)狀，確定選題。心，引導學生觀察事物，抓住特征，寫景抒情。二、課前準備，積極主動所有的學生有充分的自主權利，主動參與、自主地活動?；顒诱n主題確定以后，我讓學生自找資料，自我準備，告訴學生只要平時注意觀察，注意積累，就可以性原則，增強了學生的參與意識和主體意識。三、形式多樣，課堂活躍根據(jù)這一特點，設計《四季風光》我采取了筆循序漸進，動靜結(jié)合，靈活多樣的活動形式。首先是進行詞語積累”我表現(xiàn)的特點。競賽中人人動起來，動腦、動口、動手，全面調(diào)動了學生的積極性，個個情緒高漲。從活動效果看，學生的詞匯積累相當豐富，寫春天的有乍……”……”丹楓迎秋，秋蟲啾鳴……”，寫冬天的有山舞銀蛇，銀妝素裹在此基礎上學形式進行賞析片動示各組推薦的最佳摘抄片斷進行評議。引出來。頓時，黃綠色的柳芽綻滿枝條。柳條舒展著它那柔軟的腰肢，隨著春風和諧的音樂，翩翩起舞，舞著、舞著，一片片嫩綠的柳葉伸出頭，睜大了眼睛，爭著觀看這奇妙的大世界。夏天組：夏日，天氣非常悶熱，大滴大滴的汗珠從人們臉上滾落下來。人們是多么需要風??！然而，風卻和我們捉迷藏，不知躲到哪里去了。即使有點風也是暖烘烘的，吹散不了炎熱。怪不得叫熏風。秋天組：楓樹林給大地鋪上了紅色的地毯，秋風一吹，楓葉發(fā)出嘩啦啦的響聲，好似在鼓掌歡慶這豐收的景象?？?，那菊花，它們開得多么熱烈！多么旺盛！黃的、紅的、白的、紫的……一朵朵，一簇簇，迎著秋風，披著寒霜，爭妍斗艷，噴芳吐香，開得到處都是，簡直成了一個錦簇的世界。冬天組：隆冬季節(jié)，凜冽的寒風刮起來，卷起塵土，吹得人們睜不開眼睛。路上過風頭。有些行人縮著脖子，把手放在袖筒兒里，快步向前奔去。學生在評評議議中領會了寫景的技巧：認真觀察，抓住特征，寫出變化。這種形式讓學生在活動中接受知識，有力地促進了學生把學過的語言知識進行消化吸收，從而調(diào)動了他們學習語文的積極性。——“練寫片斷象力，描繪出美麗的四季風光。這節(jié)活動課的設計以學生為重心，強調(diào)自我準備，自我表現(xiàn)，自我發(fā)揮，使他們學生主體與教師主導作用的有機結(jié)合。四