中班科學(xué)教案說課稿吹泡泡

一、說活動(dòng)教材:兒“玩”的過程中，我以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，借助“你們發(fā)現(xiàn)吹的泡泡有什么秘密”這個(gè)開放性的問題，與幼兒有效地互動(dòng)自然生成了這個(gè)主題。目的，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn);二、說活動(dòng)目標(biāo):根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，和建構(gòu)知識(shí)的能力我為本次活動(dòng)制定了如下三條目標(biāo):泡泡都是圓次活動(dòng)設(shè)計(jì)的最終目的是激發(fā)幼兒更深層的探究“泡泡特性以及不同形狀的具吹出的泡泡都是圓的”欲望。因此我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為“運(yùn)用各種感官主狀態(tài)下主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，體高教育的有效性。我有意識(shí)運(yùn)用了以下三種“順”即順應(yīng)幼兒的活動(dòng)，為他們提供有關(guān)主題的資料及活動(dòng)所需的材料，使“引”即用巧妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)新的主題或知識(shí)。在這個(gè)過程中教的策略，以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，與中學(xué)，在學(xué)中“玩”。“助”即教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)工具，讓幼2/15“這些工具能做什么?”，以問題引出課題“吹泡泡”游戲，激極性和興趣，為建構(gòu)新知做鋪墊。在本環(huán)節(jié)中通過為幼兒創(chuàng)設(shè)自主探究的空間和時(shí)間，讓幼兒親歷探究解決問題身育的契機(jī)，借助幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工幼兒感覺疑惑的問題“不同工具吹出泡泡的形狀式問題:“你用的是什么形狀的工具?你發(fā)現(xiàn)吹出的泡把教育活動(dòng)的難點(diǎn)轉(zhuǎn)換為幼兒感興趣的問題，從求的方向，將幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向深契“引”發(fā)幼兒進(jìn)3/15一步深入思考和概括，讓幼兒對探究結(jié)果進(jìn)行推理，得出結(jié)論:“吹泡泡的工吹泡泡是幼兒生活中經(jīng)常玩的游戲，也是幼兒非常喜歡玩的游戲。主要目標(biāo)是:2、嘗試用不同的器具吹泡泡，發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都是圓的。供的材料，問這些材料能干什么?他供的回答出很多，有的說泡泡是圓的，有的說泡泡會(huì)炸掉，有的說泡泡有大有小，于是工具，讓他們猜猜，用這些工具吹出的泡泡還于是我在一張大的記錄表上他們自己去動(dòng)手實(shí)驗(yàn)一下，看看用這些形狀的工們的興趣都很高，自己實(shí)驗(yàn)起來，他們發(fā)4/15說說自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并記錄孩子們輕輕松松的結(jié)束一些問題，孩子們再吹時(shí)不知道怎樣來吹，主要是單，不需多加明，通過這節(jié)活動(dòng)，我知道，在我認(rèn)為幼兒科學(xué)教育的價(jià)值取向不應(yīng)該再注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而應(yīng)該注兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力、與他人及環(huán)境的積極交流與和諧相于興趣”。中班科學(xué)活動(dòng)《吹泡泡》就是我用巧妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)的主題。在一次游戲中許多幼兒興趣都集中在”吹泡泡”游戲中，幼兒你一言我一句的說”為什么泡泡有的會(huì)飛、有的容易破、有大有小??”等等，由于幼兒受到無意注意和表象性思維等特點(diǎn)的左右，對泡泡的探索缺乏深度。所以，在幼兒”玩”6/15幼兒有效地互動(dòng)自然生成了這個(gè)主題。目的在于保持/15們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn);從而感覺到”科學(xué)并不兒們真正理解科學(xué)、熱愛科學(xué)，達(dá)到真正有價(jià)值、有二、說活動(dòng)目標(biāo):根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和建構(gòu)知識(shí)的能力，我為本次活動(dòng)制定了如下三條目標(biāo):是圓次活動(dòng)設(shè)計(jì)的最終目的是激發(fā)幼兒更深層的探究”泡泡特性以及不同形狀的具吹出的泡泡都是圓的”欲望。因此我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為”運(yùn)用各種感官記錄紙。五、說活動(dòng)方法:積極有效的師幼互動(dòng)，讓幼兒在自主狀態(tài)下主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，體正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)，以此提高教育的有效性。我有意識(shí)運(yùn)用了以下三種“順”即順應(yīng)幼兒的活動(dòng)，為他們提供有關(guān)主題的資料及活動(dòng)所需的材料、時(shí)間、場地等等，使幼兒按照自己的意愿進(jìn)行探索。在這個(gè)過程中，教師給足幼兒自由的時(shí)間與空間，提供豐富的材料，”順”應(yīng)幼兒的探索活動(dòng)，幼兒表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)積極性和自主性，他們發(fā)現(xiàn)問題、尋找問題答案的能力和潛力都能得到真正發(fā)墊?！耙奔从们擅畹姆椒ㄒ龑?dǎo)幼兒生成和建構(gòu)新的主題或知識(shí)。在這個(gè)過程中教考和設(shè)置開放性問題的策略，以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)”，”變接受性學(xué)習(xí)”為”自主建構(gòu)學(xué)習(xí)”，在”玩”中學(xué)，在學(xué)中”玩”。以/15重點(diǎn)難點(diǎn)。趣-感知探究-體驗(yàn)驗(yàn)證-經(jīng)驗(yàn)拓展第一環(huán)節(jié):設(shè)幼兒活動(dòng)的方法，為他們提供”吹泡泡”所需工并提問:”這些工具能做什么,”，以問題引出課激起幼兒的學(xué)習(xí)積極性和興趣，為建構(gòu)新知做鋪主探究的空間和時(shí)間，讓幼兒親歷探究解決問題地觀察、操作和實(shí)驗(yàn)，教師則巧妙地以玩伴的身性的問題:”吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)什么秘密，你們發(fā)現(xiàn)的共同特點(diǎn)是什么,”，用”引”的方活動(dòng)的重點(diǎn)。育的契機(jī)，借助幼兒選8/15有什么秘密,”進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)拔，把教育活動(dòng)的難點(diǎn)互相交流、表現(xiàn)、分享展示板上自主探究過程和個(gè)人吹泡泡的工具和吹泡泡的結(jié)果，有什么秘思考和概括，讓幼兒對探究結(jié)果進(jìn)行推理，得出形的”，幼兒在自主解決問題，從中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)了生活，體驗(yàn)到了發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的喜悅，以此突破難點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)我還將”增進(jìn)幼兒表達(dá)與交流能力”活動(dòng)之中，適時(shí)的創(chuàng)設(shè)讓幼兒用”記錄表”和語言交空間，幼兒通過思考和交流梳理頭腦中的信息，明晰時(shí)用幾個(gè)不同形狀的工9/15兒科學(xué)的探究精神、科學(xué)的行為習(xí)慣。使幼兒，以趣激學(xué)，用”順”、”引”、”助”者角色，讓幼兒，幼兒在積極有效的師幼互動(dòng)中主體地位和作用都得從而實(shí)現(xiàn)了真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)一、說活動(dòng)教材:建構(gòu)的主題。在幼兒“玩”的過程中，我以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，借助“你們發(fā)現(xiàn)吹的泡泡有什么秘密”這個(gè)開放性的問題，與幼兒有效地互動(dòng)自然生成了這個(gè)主題。目的在于保持幼兒們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使善于觀察和發(fā)現(xiàn);讓幼兒們真正理解科學(xué)、熱愛科學(xué)，達(dá)到真正有價(jià)二、說活動(dòng)目標(biāo):根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，和建構(gòu)知識(shí)的能力我為本次活動(dòng)制定了如下三條目標(biāo):泡泡都是圓次活動(dòng)設(shè)計(jì)的最終目的是激發(fā)幼兒更深層的探究“泡泡特性以及不同形狀的具吹出的泡泡都是圓的”欲望。因此我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為“運(yùn)用各種感官四、說活動(dòng)方法:積極有效的師幼互動(dòng)，讓幼兒在自主狀態(tài)下主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，體正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)，以此提高教育的有效性。我有意識(shí)運(yùn)用了以下三種“順”即順應(yīng)幼兒的活動(dòng)，為他們提供有關(guān)主題的資料及活動(dòng)所需的材料，使“引”即用巧妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)新的主題或知識(shí)。在這個(gè)過程中教過觀察思考和設(shè)置開放性問題的策略，以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，與在本環(huán)節(jié)中，為他們提供“吹泡泡”所需工具，讓幼兒觀察并提問:“這些工具能做什么,”，以問題引出課題“吹泡泡”游戲，激起幼兒的學(xué)習(xí)積極性和興第二環(huán)節(jié):感知探究。主探究的空間和時(shí)間，讓幼兒親歷探究解決問題地觀察、操作和實(shí)驗(yàn)，教師則巧妙地以玩伴的身性的問題:“吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)什么秘密，你們發(fā)現(xiàn)的共同特點(diǎn)是什么,”，用“引”的方育的契機(jī)，借助幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工幼兒感覺疑惑的問題“不同工具吹出泡泡的形狀機(jī)，設(shè)置開放式問題“每個(gè)人吹泡泡的工具和步深入思考和概括，讓幼兒對探究結(jié)果進(jìn)行推”。。供的材料，問這些材料能干什么,他己玩吹泡泡游戲，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我給幼兒提供的告訴我們他在玩的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么秘密。孩子們有的說泡泡會(huì)炸掉，