曹沖稱象 教學反思 曹沖稱象教學設計及反思(四篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——曹沖稱象教學反思曹沖稱象教學設計及反思(四篇)無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇對比優(yōu)質的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

曹沖稱象教學反思曹沖稱象教學設計及反思篇一

首先，為了本次講課，我深挖教材，參考了眾多的設計，最終制定了切合學生實際的、更為學生所接受的引課和難點突破的方法。在引課上，我采用了以前學過的《盲人摸象》，這樣就使大象的樣子很清楚的出現(xiàn)在學生的腦海里，解決了理解大象的高大的這部分內(nèi)容，也使學生產(chǎn)生了稱象怎么稱的興趣。在突破難點上，我采用的是通過學生默讀、勾畫描寫稱象動作的詞語、交流匯報和課件展示的方式來理解稱象的步驟，體會曹沖稱象的奇妙和學習曹沖遇事多動腦筋想方法。

其次，在字詞教學上，我采用了通過字義識字、換偏旁識字、結合具體情景識字多種識字方法調動學生識字的興趣和熱心，同時積累識字的方法，為以后讀書識字打好基礎。

第三，在學習了曹沖稱象的方法后，我擴展了假如是你，怎樣稱象的問題。沒想到學生們提出了用人代替大象走上船、制作大的蹺蹺板、用地秤來稱等方案，發(fā)散了學生思維，不把曹沖當做神仙而不敢去突破，樹立了學生的信心。

我認為本節(jié)課中處理不當?shù)沫h(huán)節(jié)有：在學生勾畫稱象的動詞時，沒有給學生足夠的時間交流，一來是自己慌張了，二來怕學生們說不好，所以想降低學生的難度直接播放了課件。另外在教學“稱〞和“秤〞時應當再次對比一下兩個字的區(qū)別，這樣在以后的讀課文過程中就不會有學生誤會了。還有在學習曹操和曹沖時，做一下簡介會更好。

總之，通過這節(jié)課使我認識到，要想講一節(jié)成功的課除了需要精心備課之外，更需要一個教師多方面的素質，只有在實踐中不斷的摸索與積累、改進與創(chuàng)新，才能成為一個優(yōu)秀的教師。

曹沖稱象教學反思曹沖稱象教學設計及反思篇二

我在教學這篇課文時，放手讓學生自己去實踐，自己去思考，學生把握課文內(nèi)容的效果還是不錯的。下面是教后的幾點反思：

一、我能把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的表達，打破原有的教學方式，組織學生開展自主、合作、探究的學習活動。老師和學生是平等的對話關系，真正把主體地位還給學生。例如：在學生讀課文時，學生喜歡怎樣讀就怎樣讀。讓每個學生都能在趣味中學習，享受到成功的喜悅。同學下課說：

“這樣上課真好玩兒！〞

二、課堂上我盡可能的把更多的時間歸還給學生，把我提出的問題作為誘餌，引導學生去思考和摸索，并給予適時的引導，協(xié)助學生歸納總結。譬如我提問學生：

“曹沖是用什么方法稱得起這頭大象的重量呢？〞讓學生通過探討，去理解課文內(nèi)容。這樣有利于培養(yǎng)學生解決問題的能力。

三、教師在教學中是引導者、合、組織者。讓學生自由地說，發(fā)現(xiàn)問題時讓其他的同學幫忙，或者是師生一起解決。課堂上學生學習熱心高漲，學生解決問題的能力得到了提高，在大家的努力下一起學習新知，同時也培養(yǎng)了學生團結合作的精神。

四、讓每一個學生都動起來。本課通過讓學生親自動手去做試驗，這時，學生動手又動腦，興趣極濃，思維正處于活躍狀態(tài)，學生才能夠真正弄懂大象的重量是怎樣稱出來的。只有這樣，學生的主體意識才能得到真正的表達。

曹沖稱象教學反思曹沖稱象教學設計及反思篇三

《曹沖稱象》是一篇老課文了，學過文章的學生都會身深深記住這位聰明機靈的孩子，會被他的聰明所折服。我在教學這篇課文時，充分運用信息技術與學科進行整合，力圖讓“趣〞貫穿始終，讓學生樂在其中，思在其中，學生把握課文資料的效果還是不錯的。下方是我教后的幾點反思：

一、我能把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的表達，打破原有的教學方式，創(chuàng)造性地開發(fā)學習資源，營造了興趣盎然的語文學習生活，學生在簡單、高興的學習氣氛中自主學習。老師和學生是平等的對話關系，真正把主體地位還給學生。

二、從激發(fā)學生的學習興趣開始，讓他們從感興趣的話題中產(chǎn)生濃重的`閱讀欲望，把課文學習作為自主探究的需要。例如：課文伊始，從曹操的良種截然不一樣的表情入手，讓同學們到課文里找一找。當同學們對曹操的表情產(chǎn)生興趣后，我有效的利用學生的閱讀期盼，讓他們滿懷興致的朗讀課文，在探究中解決問題。

三、課堂上我盡可能把時光歸還給學生，把我提出到達問題。作為誘餌，引導學生去思考和探究，并給予適時的引導，協(xié)助學生歸納總結。

四、我在教學中是引導者、合、組織者，讓學生自由的說，進而有條理地說，發(fā)展了學生的語言潛力。課堂上學生學習熱心高漲，學生解決問題的潛力得到了提高。

五、借助flash動畫讓學生邊操作邊說明，幫忙學生弄懂大象的重量是怎樣稱出來的，有效的實現(xiàn)了師生之間、生生之間的互動。

六、“奇思妙想〞“有計可施〞環(huán)節(jié)的設計，發(fā)散了學生的形象思維。學生勤于動腦、富于聯(lián)想，用聰慧解決了生活中的問題。

我相信只要我們引導及時，相信孩子們聰慧的火花會及時閃現(xiàn)，個個都會成為“聰慧星〞。

曹沖稱象教學反思曹沖稱象教學設計及反思篇四

《曹沖稱象》是一篇老課文了，學過文章的學生都會身深深記住這位聰明機靈的孩子，會被他的聰明所折服。我在教學這篇課文時，充分運用信息技術與學科進行整合，力圖讓“趣〞貫穿始終，讓學生樂在其中，思在其中，學生把握課文內(nèi)容的效果還是不錯的。下面是我教后的幾點反思：

一、我能把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的表達，打破原有的教學方式，創(chuàng)造性地開發(fā)學習資源，營造了興趣盎然的語文學習生活，學生在輕松、高興的學習氣氛中自主學習。老師和學生是平等的對話關系，真正把主體地位還給學生。

二、從激發(fā)學生的學習興趣開始，讓他們從感興趣的話題中產(chǎn)生濃重的閱讀，把課文學習作為自主探究的需要。例如：課文伊始，從曹操的良種截然不同的表情入手，讓同學們到課文里找一找。當同學們對曹操的表情產(chǎn)生興趣后，我有效的利用學生的閱讀期待，讓他們滿懷興致的朗讀課文，在探究中解決問題。

三、課堂上我盡可能把時間歸還給學生，把我提出達到問題作為誘餌，引導學生去思考和探究，并給予適時的引導，協(xié)助學生歸納總結。

四、我在教學中是引導者、合、組織者，讓學生自由的說，進而有條理地說，發(fā)展了學生的語言能力。課堂上學生學習熱心高漲，學生解決問題的能力得到了提高。

五、借助flas讓學生邊操作邊說明，幫助學生弄懂大象的重量是怎樣稱出來的，有效的實現(xiàn)了師生之間、生生之間的互動。

“奇思妙想〞“有計可施〞環(huán)節(jié)的設計，沒有更好的發(fā)散學生的形象思維。充分讓學生勤于動腦、富于聯(lián)想，用聰慧解決了生活中的問題。我相信只要我們引導及時，相信孩子們聰慧的火花會及時閃現(xiàn)，個個都會成