《指南背景下音樂活動設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》

主要內(nèi)容第一部分了解《指南》的實(shí)施原則和藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)第二部分幼兒園音樂教學(xué)游戲化設(shè)計(jì)與組織第一頁，共40頁。

第一部分了解《指南》的實(shí)施原則和藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)第二頁，共40頁。一、《指南》的制定過程

準(zhǔn)備與啟動階段（）

指南撰寫與交流討論（2006.4-11）

指南草案的內(nèi)容效度檢驗(yàn)（2006.12-2007.3）

指南草案的年齡效度檢驗(yàn)（）

指南的定稿階段（）

指南征求意見與完善階段（2009.4—2012.6）6年多來，在對全國3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過在全國幼教界、家長中多次地征求意見，通過和全世界幾十個(gè)發(fā)展中國家相互學(xué)習(xí)與借鑒，通過獲得國際一流專家持續(xù)的技術(shù)性支持，《指南》于2012年10月頒布實(shí)施。第三頁，共40頁。

說明與主體部分（一）“說明”部分《指南》制定的背景《指南》的目標(biāo)、功能《指南》的內(nèi)容結(jié)構(gòu)《指南》的實(shí)施原則二、指南的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容第四頁，共40頁。

1、關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性

2、尊重幼兒的個(gè)體差異

3、理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)

4、重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)貫徹實(shí)施《指南》的四大原則第五頁，共40頁。

1、關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性

幼兒的發(fā)展是一個(gè)整體，要注重學(xué)習(xí)與發(fā)展各領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。

——《指南》“說明”實(shí)施《指南》的原則第六頁，共40頁。

2、尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異

幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段性特征。

每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。

——《指南》“說明”

實(shí)施《指南》的原則第七頁，共40頁。3、理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)

幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在

游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和

生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，

合理安排一日生活，最大限度地支持和滿

足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身

驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前

教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。

——《指南》“說明”實(shí)施《指南》的原則第八頁，共40頁。

4、重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)

學(xué)習(xí)品質(zhì)是指幼兒學(xué)習(xí)的傾向、態(tài)度、行為習(xí)慣、方法、活動方式等與學(xué)習(xí)密切相關(guān)的基本素質(zhì)，是在早期開始形成與發(fā)展,并對幼兒的現(xiàn)在與將來的學(xué)習(xí)都具有重要影響的基本素質(zhì).不是指幼兒所要學(xué)習(xí)的那些知識或技能，而是幼兒怎樣學(xué)習(xí)那些知識或技能，在學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出的各種與學(xué)習(xí)有關(guān)的素質(zhì)。尤其強(qiáng)調(diào)的是好奇、主動、堅(jiān)持、注意、反思、解釋、想象、創(chuàng)造等內(nèi)容。

實(shí)施《指南》的原則第九頁，共40頁。

《阿拉丁神燈》（音樂）

《阿拉丁神燈》PPT第十頁，共40頁。(二）《指南》的主體部分第十一頁，共40頁。

《指南》從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為2-3個(gè)方面（子領(lǐng)域）。每個(gè)方面（子領(lǐng)域）由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議兩部分組成。

第十二頁，共40頁。第十三頁，共40頁。

第二部分

幼兒園音樂教學(xué)游戲化設(shè)計(jì)與組織

第十四頁，共40頁。

音樂游戲:

是指以發(fā)展幼兒音樂感受和表現(xiàn)力為主的，在音樂伴奏或歌曲伴唱下進(jìn)行的規(guī)則游戲。音樂游戲教學(xué):

把音樂游戲作為教學(xué)內(nèi)容的一種音樂實(shí)踐方案。音樂游戲化教學(xué):

化就是轉(zhuǎn)化，通過變化、轉(zhuǎn)化很多游戲性強(qiáng)的教學(xué)策略，把音樂教學(xué)活動變成幼兒喜歡、并能促進(jìn)其全面發(fā)展的一種教學(xué)方式。第十五頁，共40頁。

第二部分幼兒園音樂教學(xué)游戲化的設(shè)計(jì)與組織（一）歌唱教學(xué)游戲化的設(shè)計(jì)與組織

1、一般歌唱教學(xué)活動的流程是什么？

導(dǎo)入—范唱—理解歌詞—學(xué)唱—其他

2、弊端是什么？幼兒的學(xué)習(xí)積極性不高、興趣不濃；學(xué)習(xí)不主動；方法單一、過程機(jī)械；注意力不集中等。

第十六頁，共40頁。第二部分幼兒園音樂游戲化教學(xué)的設(shè)計(jì)與組織

3、幼兒園歌唱教學(xué)游戲化的基本流程

導(dǎo)入——欣賞——學(xué)唱——其他

導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒歌唱興趣；

欣賞：5遍左右的傾聽，幫助幼兒理解歌詞、熟

悉旋律；學(xué)唱：變式練習(xí)+反思；

其他：仿編、角色扮演、游戲等。第十七頁，共40頁。第二部分幼兒園音樂游戲化教學(xué)的設(shè)計(jì)與組織

4、唱歌教學(xué)游戲化組織策略分析——

以《螃蟹歌》為例

螃呀么螃蟹哥哥，八呀么八只腳腳，兩只喲大夾夾呀，一個(gè)硬殼殼；橫呀么橫上坡坡，橫呀么橫下坡坡，那天從你門前過，夾住了我的腳腳。哎喲！

第十八頁，共40頁?；顒幽繕?biāo)：1、感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn)，體驗(yàn)與老師、同伴玩“螃蟹夾小魚”游戲的樂趣；大膽學(xué)唱歌曲，基本做到吐字清晰、節(jié)奏準(zhǔn)確。2、通過擺圖譜、糾正圖譜擺放順序以及藏圖譜等學(xué)習(xí)形式，理解記憶歌詞內(nèi)容，提升反思能力。

3、合作表演螃蟹夾小魚時(shí)，能控制自己的動作，不提前捉抓對方的手。

第十九頁，共40頁。第二十頁，共40頁。第二部分幼兒園音樂游戲化教學(xué)的設(shè)計(jì)與組織

4、唱歌教學(xué)游戲化組織策略分析——

以《螃蟹歌》為例

（1）關(guān)于導(dǎo)入環(huán)節(jié)

問題：老師是如何導(dǎo)入活動的？.

第二十一頁，共40頁。第二部分幼兒園音樂游戲化教學(xué)的設(shè)計(jì)與組織

4、唱歌教學(xué)游戲化組織策略分析——

以《螃蟹歌》為例

（1）關(guān)于導(dǎo)入環(huán)節(jié)

導(dǎo)入可有談話、猜謎、故事、動作、情境表演等方式，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同進(jìn)行選擇.

第二十二頁，共40頁。第二部分幼兒園音樂游戲化教學(xué)的設(shè)計(jì)與組織

4、唱歌教學(xué)游戲化組織策略分析——

以《螃蟹歌》為例（1）關(guān)于導(dǎo)入環(huán)節(jié)

（2）關(guān)于欣賞環(huán)節(jié)問題：老師讓幼兒欣賞了幾遍后才開口讓幼兒學(xué)唱？是如何層層遞進(jìn)的？

第二十三頁，共40頁。第二部分幼兒園音樂游戲化教學(xué)的設(shè)計(jì)與組織

傾聽了5遍后幼兒才開始學(xué)唱。第一遍：幼兒雙手模仿做”夾子”的動作；

第二遍：教師的手在幼兒手上“點(diǎn)走”；第三、四遍：教師在唱到“哎喲”處時(shí)會發(fā)生什么事？（會被誰夾住？）第五遍：“你能邊玩邊聽老師唱了什么嗎？”（第五遍唱完擺出圖譜）第二十四頁，共40頁。第二部分幼兒園音樂游戲化教學(xué)的設(shè)計(jì)與組織

4、唱歌教學(xué)游戲化組織策略分析——

以《螃蟹歌》為例（1）關(guān)于導(dǎo)入環(huán)節(jié)

（2）關(guān)于欣賞環(huán)節(jié)欣賞：5遍左右的傾聽，幫助幼兒熟悉、理解歌詞。教師給出簡單的游戲規(guī)則或有趣故事、帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行動作游戲或故事表演，教師用范唱給活動“伴唱”；教師逐漸增加或微調(diào)上述活動的內(nèi)容，以便讓幼兒獲得繼續(xù)投入活動的動力——“理由”，教師反復(fù)“伴唱”。

第二十五頁，共40頁。第二部分幼兒園音樂游戲化教學(xué)的設(shè)計(jì)與組織

4、唱歌教學(xué)游戲化組織策略分析——

以《螃蟹歌》為例（1）關(guān)于導(dǎo)入環(huán)節(jié)（2）關(guān)于欣賞環(huán)節(jié)

（3）關(guān)于學(xué)唱環(huán)節(jié)

問題：幼兒傾聽5遍后學(xué)唱了幾遍歌曲？教師用了什么教學(xué)策略？問題：幼兒學(xué)唱歌曲時(shí)出現(xiàn)了什么困難？教師運(yùn)用了什么教唱方法幫助幼兒解決學(xué)唱難點(diǎn)的？

第二十六頁，共40頁。第二部分幼兒園音樂游戲化教學(xué)的設(shè)計(jì)與組織圖譜糾正法和藏圖法；（教師引導(dǎo)幼兒驗(yàn)證式學(xué)習(xí)）；

幼兒自己發(fā)現(xiàn)難唱部分后的學(xué)唱（教師引導(dǎo)幼兒反思性學(xué)習(xí)）；

整首教唱與分句教唱的靈活運(yùn)用。

第二十七頁，共40頁。第二部分幼兒園音樂游戲化教學(xué)的設(shè)計(jì)與組織

4、唱歌教學(xué)游戲化組織策略分析——

以《螃蟹歌》為例

（1）關(guān)于導(dǎo)入環(huán)節(jié)（2）關(guān)于欣賞環(huán)節(jié)

（3）關(guān)于學(xué)唱環(huán)節(jié)：練習(xí)+反思。

教師鼓勵(lì)幼兒自我評價(jià)和反思，對問題進(jìn)行澄清，對困難給予幫助，對歌唱質(zhì)量給予提升。

第二十八頁，共40頁。第二部分幼兒園音樂游戲化教學(xué)的設(shè)計(jì)與組織

4、唱歌教學(xué)游戲化組織策略分析——

以《螃蟹歌》為例

（1）關(guān)于導(dǎo)入環(huán)節(jié)（2）關(guān)于欣賞環(huán)節(jié)

（3）關(guān)于學(xué)唱環(huán)節(jié)

（4）關(guān)于“其他”環(huán)節(jié)問題：教師用了什么游戲幫助幼兒對歌唱效果進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化？

第二十九頁，共40頁。第二部分幼兒園音樂游戲化教學(xué)的設(shè)計(jì)與組織

4、唱歌教學(xué)游戲化組織策略分析——

以《螃蟹歌》為例

（1）關(guān)于導(dǎo)入環(huán)節(jié)（2）關(guān)于欣賞環(huán)節(jié)

（3）關(guān)于學(xué)唱環(huán)節(jié)

（4）關(guān)于“其他”環(huán)節(jié)扮演游戲、創(chuàng)編歌詞或其他演唱方式等。

第三十頁，共40頁。

第二部分幼兒園音樂游戲化教學(xué)的設(shè)計(jì)與組織5、歌唱教學(xué)游戲化活動的時(shí)間分配及要點(diǎn)提示第三十一頁，共40頁。

第二部分幼兒園音樂游戲化教學(xué)的設(shè)計(jì)與組織（二）韻律、打擊樂活動的游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)與組織

1、基本流程故事____動作____音樂____其他第三十二頁，共40頁。

課例分享

第三十三頁，共40頁。故事：創(chuàng)設(shè)情境

（1）夠用；（為音樂匹配夠用的故事）

（2）從音樂的框架及幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)中來。

第三十四頁，共40頁。動作：為故事匹配（夠用的）相應(yīng)動作

(1）采用老師規(guī)定的動作

(2)采用幼兒創(chuàng)造的相應(yīng)動作。

動作必須從音樂的框架及幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)中來！！第三十五頁，共40頁。音樂：用動作去感知（一般需要2～