2015年上海市高考語文試卷

2015年上海市高考語文試卷

—-、閱讀80分

1.（17分）閱讀下文，完成題。

地圖與理論模型①工程師在設(shè)計汽車時會按比例制作汽車模型，這種實物模型可

以直觀地呈現(xiàn)出汽車的構(gòu)造，而且可以讓一些實驗更加便捷。舉辦一場宴會前，

我們會思考應(yīng)該邀請誰參加、需要準備哪些食物等，這是我們其實也構(gòu)建了一個

模型。這種模型與汽車模型不同，它不是一種實物，而是一種"理論"?？茖W(xué)家的

工作與此相似，也是構(gòu)建某種理論模型，只是這類模型的特點理解起來比較困難。

②地圖也是一種模型，地圖與理論模型的類比有助于我們了解理論模型的特點。

我們先來做一個練習(xí)。請看一張某大學(xué)校園的局部地圖：

③這張地圖的右邊畫有一個箭頭。請問：箭頭指示的東西是什么？

④人們通常會回答：箭頭指示的是一幢建筑。如果我說這答案不僅是錯的，而且

根本不著邊，你會怎樣想？你肯定會懷疑這是個把戲。沒錯，你的懷疑是正確的,

但這個把戲的背后卻是最為核心的問題。

⑤正確的答案是，箭頭指示的是一個矩形圖框。這就是真正為箭頭所指的東西。

人們會回答箭頭指向了一幢建筑物，是因為根據(jù)地圖和與之對應(yīng)的實際環(huán)境，矩

形圖框顯然表示一幢建筑物，但建筑物只是矩形圖框所表示的物體，而不是矩形

圖框本身。

⑥這個練習(xí)的目的是指出地圖與其所表示的對象不是一碼事。當(dāng)然，這只是一個

把戲，生活中沒有人會混淆地圖上的一個矩形框和現(xiàn)實中的一幢建筑。畢竟，你

可以將一張街道地圖折起來放進你的口袋，卻不可能把一個街道折起來放進口

袋。而理論模型與客觀對象間的差別卻容易被人忽略，這需要我們格外注意。

⑦我們都知道地圖和它所表示的對象是不同的，但二者之間又存在著重要的聯(lián)

系。那么，地圖是如何與一個特定空間發(fā)生聯(lián)系的呢？

⑧第一，地圖與它所表示的對象在結(jié)構(gòu)上具有特定相似性。就地圖而言，結(jié)構(gòu)的

特定相似性是空間上的。例如，地圖中的線條的空間關(guān)系，與地圖所表示的街道

的空間關(guān)系相對應(yīng)。

⑨第二，我們擁有一套社會約定來繪制和閱讀地圖。沒有這些約定，地圖只是繪

有不同線條的紙，這套約定十分淺顯，并為人們所熟知，所以大多數(shù)人在看地圖

時，根本沒有意識到自己使用了這些約定。

⑩理論模型也離不開約定，只是具體情況有所不同：沒有幾個人知道用來

解釋宇宙大爆炸這一理論模型的約定。人們需要了解更多的學(xué)科專業(yè)知識，才能

"繪制"和"閱讀"理論模型。

?通過地圖與理論模型的類比，我們還發(fā)現(xiàn)了值得進一步追問的有趣的問

題：存在完美的地圖嗎？答案依賴于什么是"完美的地圖"。如果"完美的地圖"是

指對一個地方的所有特征進行完整、精確表征的地圖，那么，這樣的地圖幾乎不

可能存在。

?表征所有的特征意味著不僅要表示出所有的街道、建筑的地點，而且還

要表示出建筑的高度、新舊的程度，甚至還要表示出全部的植物、被丟棄的自行

車等等。所以，地圖不那么完美的一個方面，在于它的不完整性：地圖只是有選

擇地表示某些特征，如建筑的空間位置，而忽略其他特征，如建筑的高度、新舊

程度等。另外，地圖表示出來的特征有多精確？例如，上海地圖能精確表示出東

方明珠塔的虹橋機場之間的距離嗎？它精確到千米、米、厘米了嗎？顯然，沒有

一張地圖能做到完全的精確。

?地圖的上述特點，理論模型也同樣具有。不妨說，理論模型就是科學(xué)家

為我們理解世界而繪制的“地圖"。

（1）如果要替換第⑥段中的"畢竟"一詞，根據(jù)上下文，恰當(dāng)?shù)囊豁検且?/p>

A.因為B.況且C.因此D.也許

（2）作者在文中設(shè)計的練習(xí)為什么只是一個把戲？請聯(lián)系第⑨段加以分析。

（3）全文以地圖作類比的作用是一。

（4）對文章的寫作手法分析正確的一項是一

A.第①段中用汽車模型的例子是為了通過類比引出宴會模型。

B.第⑥段畫線部分使用夸張手法，突出了把街道放入口袋絕無可能。

C.第（12）段寫到了"植物""自行車"，不屬于舉例子這一說明方法。

D.舉東方明珠塔和虹橋機場為例是因為它們間的距離不易精確測量。

（5）作為說明文，本文的語言除嚴謹準確外還有其他特點，請舉例分析。

（6）綜覽全文，概括理論模型的特點。

2.（19分）閱讀下文，完成下列各題。

雪天

張抗抗①每年下第一場雪的日子，我總會想起多年前，一個雪天的經(jīng)歷。

②那些日子我始終被一件事情惱著。煩惱的起因似乎是一些閑言碎語。當(dāng)事情漸

漸平息下來時，我偶爾聽說某某人在其中做了手腳，心里頓時對此人充滿了惱恨。

我發(fā)誓要當(dāng)面去質(zhì)問她，為什么要這樣傷害我。

③不久，我出差去某地，恰要路過那人所在的城市。我向朋友要來了她的地址，

決定在那個城市作短暫的停留，突然出現(xiàn)在她家門口，義正詞嚴地指責(zé)、聲討她,

然后同她拜拜，乘坐下一班火車拂袖而去。

④從清晨開始，天空就陰沉沉的?；疖囈馔馔睃c，到達那個城市已是傍晚時分。

當(dāng)我走出車站時，發(fā)現(xiàn)空中已飄起了雪花。雪來得很猛，雪煙橫飛，急速而強勁。

四周的街道和房屋籠罩在一片暗淡迷茫的雪色中。我按著地址打聽路線，完全陌

生的街名和異樣的口音，令我不知自己置身何處，我有些發(fā)懵，但我只能繼續(xù)往

前走，去尋找那個記錄在怨恨的紙條上的地址。

⑤雪下得越來越大，風(fēng)也越發(fā)凜冽，雪片像是無數(shù)只海鷗扇動著白色的翅膀，圍

繞著我撲騰旋轉(zhuǎn)。密集的雪沫子刮得我睜不開眼。四下皆白，分不清天上地下。

我只是混混沌沌跌跌撞撞地朝前走著。沒有傘，頭巾早已濕了，肩上的背包也漸

漸沉重，額頭上被熱氣融化的雪水，順著面頰流淌下來……

⑥那條胡同怎么還沒有出現(xiàn)呢？街上幾乎已沒有行人，就連可以問路的人也沒

有。我在風(fēng)雪中既尋不見街牌也看不見門牌號碼，自己一定是迷路了。我饑餓、

疲憊、寒冷、煩躁，心中被積淤已久的怒氣鼓脹得幾乎快要炸裂。

⑦就在這個時候，我看見了街邊上一間簡陋的平房窗口，瀉出一線微弱的燈光。

我漲紅著憤怒而疲倦的臉，敲響了那家人的房門。門開了，燈光的暗影中，站著

一位上了年紀的老婦。她正在和面做飯，于是將兩只手甩了甩，又合攏著搓了又

搓，才接過我那張寫著地址的紙條。她瞇著眼將那紙條在燈下看了看，又低頭仔

細打量著我。她用一只手在那面團上拍了拍，問：“你不是這地方人吧？"我點點

頭。她便往前方指了指，告訴我那條胡同離這兒已經(jīng)不遠，但還得如何拐彎再如

何拐彎之類。那口音不好懂，我聽得越發(fā)地糊涂，傻傻地愣在那里。

⑧她也愣了一下，后來就索性扯下圍裙，抓起一條頭巾說："得，那地方太難找，

跟你說不明白，還是我領(lǐng)你去吧！"不容我謝絕，她已經(jīng)跨出門檻，踩在了雪地

里。

⑨她走得快，我悶頭跟在她身后，只聽見在腳下咔咔響，前方忽閃忽閃地雪片里

一個模糊的背影，若隱若現(xiàn)地導(dǎo)引著我。

⑩"這大雪天兒出門，肯定是有要緊事吧？"她回過頭大聲咕。我含糊地應(yīng)

了一聲，"猜你是去看望病人吧？看把你累得急得！是親戚？朋友？她放慢了腳

步，一邊拍彈著肩上的雪花，等著我，我心里咯噎了下，親戚？朋友？病人？......

我沉默著，無言以對，我怎能對她實言相告：自己其實是去找一個"仇人"興師問

罪的！

?就在那一刻，我忽然不知道自己來這個城市干什么，甚至也不知道我要

去尋找的那個人究竟是誰，那個人隱沒在漫天飄飛的雪花中，隨風(fēng)而去，只不過

應(yīng)和著惡劣天氣中雷電偶爾的喧囂。她也許出于無知，也許出于一時的利益之需，

也許真的是一個需要救治而不是鞭笞的"病人"呢？

?腳底突然在一個雪窩里滑了一上，大娘一把將我拽往，"這該死的雪，真

討厭.…"我忍不住嘟噥。"不礙事，不礙事?！彼f，一邊仍在搓著手指上的面粉,

"就快到了，前面那個電線桿子右拐，再往前數(shù)三個門就是。"她抬起一只手，擦

著臉上的雪水。我看見她花白的頭發(fā)上，落滿了一粒粒珍珠般晶瑩的水珠。"大

娘，請回吧，這回我認得路了……"我說著，聲音忽然就哽咽了。

?她又重復(fù)指點了一遍，便轉(zhuǎn)身往回走，剛走幾步，又回過頭，大聲說："不

礙事，明兒太陽出來，這雪化一化，就有路了！"

?那個蒼老的聲音，被紛揚的雪花托起，在空蕩蕩的小街上蹣跚。

?我在雪地上久久佇立，任雪花落滿我的雙肩，遮蓋我的眼簾；任寒風(fēng)吹

打我的臉龐，掀起我的衣襟，濕重的背包、鞋和圍巾似乎一下子失去了分量，連

同我此前沉郁的大腦和滿腹怒氣的心思……

?那個風(fēng)雪之夜，我終于站在那費盡周折才到達的門牌下面，。

（1）對第④⑤段描寫大雪的作用分析不恰當(dāng)?shù)囊豁検恰?/p>

A.表現(xiàn)了"我"尋人過程的艱難。

B.襯托出此行在“我”心里很重要。

C.渲染了"我"強烈的怨恨之情。

D.為突顯作品的主旨做了必要鋪墊。

（2）賞析第⑧段中關(guān)于老婦人的動作描寫的表達效果。

（3）請緊扣"蹣跚”一詞，賞析第（14）段畫線句。

（4）分析"我"在尋人過程中的兩次心理轉(zhuǎn)變及各自原因。

（5）根據(jù)作品內(nèi)容，進行想象，為本文續(xù)寫結(jié)尾。（限45字以內(nèi)）。

3.（6分）默寫。

［任選6空作答：超過五關(guān)空，按前6空評分］

（1）—,而神明自得，圣心備焉。（《荀子?勸學(xué)》）

（2）仰觀宇宙之大，。（王羲之《蘭亭集序》）

（3）總為浮云能蔽日，—。（李白《登金陵鳳凰臺》）

（4）霧失樓臺，—，桃源望斷無尋處。（秦觀《踏莎行?郴州旅舍》）

（5）—,王孫自可留。（王維《山居秋暝》）

（6）德不孤,（,（《論語?里仁》）

（7）風(fēng)乍起，―o（馮延巳《謁金門》）

（8）—,誰解其中味？（曹雪芹《紅樓夢》）

4.（8分）閱讀下面的作品，完成下列各題。

隱凈山中大雨

（南宋）張孝祥青峰度云氣，幽壑舞回風(fēng)。山神助我奇觀，喚起碧霄①龍。

電掣金蛇千丈，霆震靈萬疊，洶洶欲崩空。誰瀉銀河水，傾入寶蓮宮。坐中客,

凌積翠，看奔洪。人間應(yīng)失匕箸③，高處獨從容。洗盡從來塵垢，潤及無邊焦槁,

造物不言功。天宇忽開霽，日在五云東。

【注】①碧霄：隱凈山有碧霄泉。②：龍，揚子鱷。③匕箸：羹匙和筷子。

（1）這首詞的詞牌應(yīng)是一

A.沁園春B.水調(diào)歌頭C.雨霖鈴D八聲甘州

（2）對上闋中的景色描寫賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

A."青嶂”句寫山中大雨來臨之前風(fēng)起云涌的情景。

B."山神"句用碧霄龍喻雨，展現(xiàn)山中奇特的景觀。

C."電掣"句用金蛇、靈來比喻電閃雷鳴的景象。

D."誰瀉"句想象豐富，寫出山中大雨的磅礴氣勢。

（3）下闋畫線句借雨寫懷，生動形象，請加以賞析。

5.（18分）閱讀下文，完成下列各題。

①梁彥光，少聰慧，有至性，其父每謂所親曰："此兒有風(fēng)骨，當(dāng)興吾宗。"入太

學(xué)，略涉經(jīng)史，有規(guī)檢，造次必以禮。解褐秘書郎，時年十七。累遷岐州刺史，

后數(shù)歲，轉(zhuǎn)相州刺史。

②彥光前在岐州，其俗頗質(zhì)，以靜鎮(zhèn)之，合境大安，奏課連最，為天下第一。及

居相部，如岐州法。鄴都雜俗，人多變詐，為之作歌，稱其不能理化。上聞而譴

之，竟坐免。

③歲余，拜趙州刺史。彥光曰："臣前待罪相州，百姓呼為戴帽餡。臣自分廢黜,

無復(fù)衣冠之望。不謂天恩復(fù)垂收采。請復(fù)為相州，改弦易調(diào)，庶有以變其風(fēng)俗。"

上從之，復(fù)為相州刺史。

④豪猾者聞彥光自請來，莫不嗤笑。彥光下車，發(fā)摘奸隱，有若神明，狡猾莫不

潛竄，合境大駭。初，齊亡后，衣冠士人，多遷關(guān)內(nèi)，唯技巧商販及樂戶之家，

移實州郭。由是人情險波，妄起風(fēng)謠，訴訟官人，萬端千變。彥光欲革其弊，乃

用秩俸之物，招致山東大儒，每鄉(xiāng)立學(xué)，非圣哲之書不得教授。常以季月召集之,

親臨策試。有勤學(xué)異等，聰令有聞?wù)?，升堂設(shè)饌，其余并坐廊下。有好凈訟惰業(yè)

無成者，坐之庭中，設(shè)以草具。及大成當(dāng)舉，行賓貢之禮；又于郊外祖道，并以

財物資之。于是人皆克勵，風(fēng)俗大改。有濯陽人焦通，性酗酒，事親禮闕，為從

弟所訟。彥光弗之罪，將至州學(xué)，令觀孔子廟中韓伯瑜母杖不痛，哀母力衰，對

母悲泣之像。通遂感悟，悲愧若無容者。彥光訓(xùn)喻而遣之，后改過勵行，卒為善

±o以德化人，皆此類也。

（節(jié)選自《隋書》）【注】①鄴都：鄴城，相州治所。②餃：飴糖。③發(fā)摘：

揭發(fā)。

（1）寫出下列加點詞在句中的意思。

①當(dāng)興吾宗②其俗頗質(zhì)③臣自分廢黜④聰令有聞?wù)?/p>

（2）下列句中加點詞語古今含義相同的一項是一

A.此兒有風(fēng)骨B.稱其不能理化C.無復(fù)衣冠之望D.招

致山東大儒

（3）把第④段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。

（4）第③段畫線部分反映了梁彥光當(dāng)時—的心理狀態(tài)。

（5）梁彥光兩次治理相州，成敗迥異，請具體分析其原因。

6.（12分）閱讀下文，完成下列各題。

靜者居記

（明）高啟①涪陽張君來儀以「靜者居」名其所寓之室，嘗屬余記之，久辭而未

獲口。

②一日，與客往候之。入其室，竹樹翳深，庭戶虛寂，落然無囂聲?？皖櫠鴩@曰：

"美哉居使張君不勤動于外，有以自樂而成夫靜者，非是居乎？"

③余謂客曰："子何言之戾邪？今有人焉，處空谷之中，棲長林之下，干戈之聲

不聞，車馬之跡不至。其居靜矣，而利祿之念不忘于心，窮約之憂每拂乎慮，雖

夷然而行，塊然而坐，顛倒攫攘，無異奔鷲于埃埋怨竭者，子謂其果靜乎？又有

人焉，游于邑都，宅于市里，鄰有歌呼之喧，門有造請之雜，心倦乎應(yīng)答，身勞

于將迎。其居非靜矣，而抱廉退之節(jié)，慎出處之誼，雖逐逐焉群于眾人，而進不

躁忽，視世之揮霍變態(tài)倏往而倏來者，若云煙之過目，漠然不足以動之，子謂其

果非靜者乎？蓋靜也系于人，不系于居。人能靜，則無適而不靜。是居之靜無與

于人，人之靜亦無待于居也。雖然，亦有待其居而靜者矣，然非此之謂也。傳曰：

“居天下之廣。"居廣，居仁也。自克己以復(fù)之，主敬以守之，至于安重而不遷，

淵靚而莫測，則其體靜矣，故曰仁者靜。張君之志，蓋在于是，而假以名其室，

子豈未之思乎？”

④客未有以應(yīng)。張君起而謝曰："若居仁而靜者，雖非愚所及，則愿學(xué)之焉。子

之言備矣，豈不足記吾居哉？請書之?！?/p>

⑤顧余欲靜而未能者，姑書以識之，俟他日從君而從事焉。

（1）可填入第①段方框中的虛詞是一

A矣B乎C耶D也

（2）第②段畫線部分在文中的作用是

（3）對第⑤段理解正確的一項是一

A."欲靜而未能"點明作者久未寫記的原因。

B.作者通過寫這篇記加深了對“靜”的認識。

C.作者通過寫這篇記同時勉勵張君和自己。

D.作者覺得要和張君學(xué)習(xí)才能成為“靜者"。

（4）把下列語句組織起來填入第④段畫線處，語意連貫的一項是一

①吾知其所勉②居不靜而靜者③居靜而非靜者④吾知其所警

A.③，①；②，④.B.②，④；③，①。

C.②，①；③，④.D.③，④；②，①。

（5）本文說理層層推進，請對此加以分析。

二、寫作70分

7.（70分）根據(jù)以下材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章

（不要寫成詩歌）。

人的心中總有一些堅硬的東西，也有一些柔軟的東西。如何對待它們，將關(guān)系到

能否造就和諧的自我。

2015年上海市高考語文試卷

參考答案與試題解析

一、閱讀80分

1.（17分）（2015?上海）閱讀下文，完成題。

地圖與理論模型①工程師在設(shè)計汽車時會按比例制作汽車模型，這種實物模型可

以直觀地呈現(xiàn)出汽車的構(gòu)造，而且可以讓一些實驗更加便捷。舉辦一場宴會前，

我們會思考應(yīng)該邀請誰參加、需要準備哪些食物等，這是我們其實也構(gòu)建了一個

模型。這種模型與汽車模型不同，它不是一種實物，而是一種"理論"。科學(xué)家的

工作與此相似，也是構(gòu)建某種理論模型，只是這類模型的特點理解起來比較困難。

②地圖也是一種模型，地圖與理論模型的類比有助于我們了解理論模型的特點。

我們先來做一個練習(xí)。請看一張某大學(xué)校園的局部地圖：

③這張地圖的右邊畫有一個箭頭。請問：箭頭指示的東西是什么？

④人們通常會回答：箭頭指示的是一幢建筑。如果我說這答案不僅是錯的，而且

根本不著邊，你會怎樣想？你肯定會懷疑這是個把戲。沒錯，你的懷疑是正確的,

但這個把戲的背后卻是最為核心的問題。

⑤正確的答案是，箭頭指示的是一個矩形圖框。這就是真正為箭頭所指的東西。

人們會回答箭頭指向了一幢建筑物，是因為根據(jù)地圖和與之對應(yīng)的實際環(huán)境，矩

形圖框顯然表示一幢建筑物，但建筑物只是矩形圖框所表示的物體，而不是矩形

圖框本身。

⑥這個練習(xí)的目的是指出地圖與其所表示的對象不是一碼事。當(dāng)然，這只是一個

把戲，生活中沒有人會混淆地圖上的一個矩形框和現(xiàn)實中的一幢建筑。畢竟，你

可以將一張街道地圖折起來放進你的口袋，卻不可能把一個街道折起來放進口

袋。而理論模型與客觀對象間的差別卻容易被人忽略，這需要我們格外注意。

⑦我們都知道地圖和它所表示的對象是不同的，但二者之間又存在著重要的聯(lián)

系。那么，地圖是如何與一個特定空間發(fā)生聯(lián)系的呢？

⑧第一，地圖與它所表示的對象在結(jié)構(gòu)上具有特定相似性。就地圖而言，結(jié)構(gòu)的

特定相似性是空間上的。例如，地圖中的線條的空間關(guān)系，與地圖所表示的街道

的空間關(guān)系相對應(yīng)。

⑨第二，我們擁有一套社會約定來繪制和閱讀地圖。沒有這些約定，地圖只是繪

有不同線條的紙，這套約定十分淺顯，并為人們所熟知，所以大多數(shù)人在看地圖

時，根本沒有意識到自己使用了這些約定。

⑩理論模型也離不開約定，只是具體情況有所不同：沒有幾個人知道用來

解釋宇宙大爆炸這一理論模型的約定。人們需要了解更多的學(xué)科專業(yè)知識，才能

"繪制"和"閱讀"理論模型。

?通過地圖與理論模型的類比，我們還發(fā)現(xiàn)了值得進一步追問的有趣的問

題：存在完美的地圖嗎？答案依賴于什么是"完美的地圖"。如果"完美的地圖"是

指對一個地方的所有特征進行完整、精確表征的地圖，那么，這樣的地圖幾乎不

可能存在。

?表征所有的特征意味著不僅要表示出所有的街道、建筑的地點，而且還

要表示出建筑的高度、新舊的程度，甚至還要表示出全部的植物、被丟棄的自行

車等等。所以，地圖不那么完美的一個方面，在于它的不完整性：地圖只是有選

擇地表示某些特征，如建筑的空間位置，而忽略其他特征，如建筑的高度、新舊

程度等。另外，地圖表示出來的特征有多精確？例如，上海地圖能精確表示出東

方明珠塔的虹橋機場之間的距離嗎？它精確到千米、米、厘米了嗎？顯然，沒有

一張地圖能做到完全的精確。

?地圖的上述特點，理論模型也同樣具有。不妨說，理論模型就是科學(xué)家

為我們理解世界而繪制的“地圖"。

（1）如果要替換第⑥段中的"畢竟"一詞，根據(jù)上下文，恰當(dāng)?shù)囊豁検茿

A.因為B.況且C.因此D.也許

（2）作者在文中設(shè)計的練習(xí)為什么只是一個把戲？請聯(lián)系第⑨段加以分析。

（3）全文以地圖作類比的作用是因為作者故意不使用大家默認的社會約定來

解釋地圖，所以這個練習(xí)只是一個把戲。

（4）對文章的寫作手法分析正確的一項是形象直觀地說明理論模型的特點.

A.第①段中用汽車模型的例子是為了通過類比引出宴會模型。

B.第⑥段畫線部分使用夸張手法，突出了把街道放入口袋絕無可能。

C.第（12）段寫到了"植物""自行車"，不屬于舉例子這一說明方法。

D.舉東方明珠塔和虹橋機場為例是因為它們間的距離不易精確測量。

（5）作為說明文，本文的語言除嚴謹準確外還有其他特點，請舉例分析。

（6）綜覽全文，概括理論模型的特點。

【分析】科普文閱讀方法：

1、提取科技信息

提取科技信息常有兩種方法.

一是組合重點段落.有些科學(xué)小品中的科技信息相對集中，只要將有關(guān)段落加以

組合就可以了.

二是分散摘錄信息.有一些文章，科技信息猶如滿天星斗點綴在文中，這就要分

散摘錄.

摘錄時要做到六不：不摘錄穿插的故事；不摘錄形象的描述；不摘錄生動的闡釋;

不摘錄抒發(fā)的感受；不摘錄作者的設(shè)想；不摘錄沒有知識含量的首尾與過渡.

2、揣摩寫作技巧

揣摩寫作技巧可從兩方面進行.一是整體揣摩.科學(xué)小品的整體布局一般有漫話

式、設(shè)問式、穿插式、擬人式、問答式等多種形式.漫話式布局行文流暢，設(shè)問

式布局條理清晰，穿插式布局內(nèi)容豐厚，擬人式布局情趣盎然，問答式布局生動

活潑…這些布局各有其妙，應(yīng)細細體會.二是局部揣摩.這類文章的局部安排一

般有引用材料、講述故事、設(shè)置懸念、留下問題等等.

【解答】（1）考查對"畢竟”一詞所在句子前后關(guān)系的理解.分析"生活中沒有人

會混淆地圖上的一個矩形框和現(xiàn)實中的一幢建筑"和“你可以將一張街道地圖折

起來放進你的口袋，卻不可能把一個街道折起來放進口袋"這兩個句子，可以發(fā)

現(xiàn)，后一句可作前一句的原因來講，而"畢竟"一詞常放在肯定句中，就可以用來

強調(diào)原因."況且”表更進一層，用來補充說明理由."因此”后面表示結(jié)果."也許"

表示不很肯定，此處不存在不確定的語氣.

（2）考查篩選并整合文中的信息.該題要求考生分析文中的練習(xí)是把戲的原因，

題干要求考生結(jié)合文本第9段加以分析，實際上就給考生指明了方向.首先要明

確的是文中說到的把戲到底是什么，那就是人們看到地圖上箭頭指向的矩形圖就

認為那是建筑物，但作者從圖紙本身出發(fā)，指出箭頭指向的只是矩形圖.第九段

說人們擁有一套社會約定來繪制和閱讀地圖，把地圖上的矩形圖說成是建筑物就

是因為人們用了特定的社會約定來閱讀地圖，但作者故意不用大家默認的社會約

定來解釋地圖，所以這個練習(xí)只是個小把戲.

（3）此題考查考生對說明文中類比分析手法的作用，類比的作用是借助類似的

事物的特征刻畫突出本體事物特征，更淺顯形象地加深本體事物理解，或加強作

者的某種感情，烘托氣氛，引起讀者的聯(lián)想.該文對類比的作用在原文中已經(jīng)明

確說明，原文的第2段開頭一句說"地圖與理論模型的類比有助于我們了解理論

模型的特點"，因此，在空格中填入"形象直觀地說明理論模型的特點"即可.

（4）考查對文章寫作手法的分析和把握.考生要讀準題干，題干要求考生選出

的是正確的一項.A用汽車模型的例子的目的為了與宴會模型進行對比，而不是

類比.B并未采用夸張的手法，原文的意思就是人可以將一張街道地圖折起來放

進你的口袋.D舉舉東方明珠塔和虹橋機場為例只是為了說明，沒有一張地圖能

夠做到完全的精確，而不是因為它們間的距離不易精確測量.

（5）考查說明文語言的特點.科普文的語言不同于一般說明文，除了準確嚴謹

外，肯定會有生動形象、通俗易懂、平易近人等特點，不板著臉孔說話，形式自

由，運用記敘文經(jīng)常采用的手法來寫，善于使用修辭.此題要求根據(jù)句中加點詞

語對科普文語言特色加以分析.該文語言上最大的特點就是平易近人.

（6）考查對文本信息的篩選.題干已經(jīng)提示篩選區(qū)間，“綜覽全文"，考生要從

全文去綜合概括"理論模型”的特點.通過一個小把戲，作者在第6段的最后說明，

理論模型與客觀對象間的差別容易被人忽略，或表述為"理論模型不同于其表示

的對象（差別），但兩者容易混淆（差別容易被人忽略）文本的最后一段表明

"地圖的上述特點，理論模型也同樣具有"，那么考生把上述地圖的特點歸納出來,

置換成理論模型的特點即可.其中包括三點：一、理論模型與其表示的對象之間

具有結(jié)構(gòu)上的特定相似性；二、理論模型需要一套基于專業(yè)知識的約定來構(gòu)建和

解釋；三、理論模型是不完美的，主要體現(xiàn)在不完整、不精確兩方面.加上前面

第6段得出的一點，理論模型的特點一共有四點.

答案：

（1）A

（2）答案示例：因為作者故意不使用大家默認的社會約定來解釋地圖，所以這

個練習(xí)只是一個把戲.

（3）答案示例：形象直觀地說明理論模型的特點.

（4）C

（5）答案示例：本文語言還具有平易近人的特點，如文中多次使用設(shè)問，使用"我

們""你〃等人稱代詞，拉近了讀者和作者的距離.

（6）答案示例：從文中看，理論模型的特點有：一、理論模型不同于其表示的

對象，但兩者易于混淆；二、理論模型與其表示的對象之間具有結(jié)構(gòu)上的特定相

似性；三、理論模型需要一套基于專業(yè)知識的約定來構(gòu)建和解釋；四、理論模型

是不完美的，主要體現(xiàn)在不完整、不精確兩方面.

2.（19分）（2015?上海）閱讀下文，完成下列各題。

雪天

張抗抗①每年下第一場雪的日子，我總會想起多年前，一個雪天的經(jīng)歷。

②那些日子我始終被一件事情惱著。煩惱的起因似乎是一些閑言碎語％當(dāng)事情漸

漸平息下來時，我偶爾聽說某某人在其中做了手腳，心里頓時對此人充滿了惱恨。

我發(fā)誓要當(dāng)面去質(zhì)問她，為什么要這樣傷害我。

③不久，我出差去某地，恰要路過那人所在的城市。我向朋友要來了她的地址，

決定在那個城市作短暫的停留，突然出現(xiàn)在她家門口，義正詞嚴地指責(zé)、聲討她,

然后同她拜拜，乘坐下一班火車拂袖而去。

④從清晨開始，天空就陰沉沉的。火車意外晚點，到達那個城市已是傍晚時分。

當(dāng)我走出車站時，發(fā)現(xiàn)空中已飄起了雪花。雪來得很猛，雪煙橫飛，急速而強勁。

四周的街道和房屋籠罩在一片暗淡迷茫的雪色中。我按著地址打聽路線，完全陌

生的街名和異樣的口音，令我不知自己置身何處，我有些發(fā)懵，但我只能繼續(xù)往

前走，去尋找那個記錄在怨恨的紙條上的地址。

⑤雪下得越來越大，風(fēng)也越發(fā)凜冽，雪片像是無數(shù)只海鷗扇動著白色的翅膀，圍

繞著我撲騰旋轉(zhuǎn)。密集的雪沫子刮得我睜不開眼。四下皆白，分不清天上地下。

我只是混混沌沌跌跌撞撞地朝前走著。沒有傘，頭巾早已濕了，肩上的背包也漸

漸沉重，額頭上被熱氣融化的雪水，順著面頰流淌下來……

⑥那條胡同怎么還沒有出現(xiàn)呢？街上幾乎已沒有行人，就連可以問路的人也沒

有。我在風(fēng)雪中既尋不見街牌也看不見門牌號碼，自己一定是迷路了。我饑餓、

疲憊、寒冷、煩躁，心中被積淤已久的怒氣鼓脹得幾乎快要炸裂。

⑦就在這個時候，我看見了街邊上一間簡陋的平房窗口，瀉出一線微弱的燈光。

我漲紅著憤怒而疲倦的臉，敲響了那家人的房門。門開了，燈光的暗影中，站著

一位上了年紀的老婦。她正在和面做飯，于是將兩只手甩了甩，又合攏著搓了又

搓，才接過我那張寫著地址的紙條。她瞇著眼將那紙條在燈下看了看，又低頭仔

細打量著我。她用一只手在那面團上拍了拍，問：“你不是這地方人吧？"我點點

頭。她便往前方指了指，告訴我那條胡同離這兒已經(jīng)不遠，但還得如何拐彎再如

何拐彎之類。那口音不好懂，我聽得越發(fā)地糊涂，傻傻地愣在那里。

⑧她也愣了一下，后來就索性扯下圍裙，抓起一條頭巾說："得，那地方太難找,

跟你說不明白，還是我領(lǐng)你去吧！"不容我謝絕，她已經(jīng)跨出門檻，踩在了雪地

里。

⑨她走得快，我悶頭跟在她身后，只聽見在腳下咔咔響，前方忽閃忽閃地雪片里

一個模糊的背影，若隱若現(xiàn)地導(dǎo)引著我。

⑩"這大雪天兒出門，肯定是有要緊事吧？"她回過頭大聲咕。我含糊地應(yīng)

了一聲，"猜你是去看望病人吧？看把你累得急得！是親戚？朋友？她放慢了腳

步，一邊拍撐著肩上的雪花，等著我，我心里咯口登了下，親戚？朋友？病人？......

我沉默著，無言以對，我怎能對她實言相告：自己其實是去找一個"仇人"興師問

罪的！

?就在那一刻，我忽然不知道自己來這個城市干什么，甚至也不知道我要

去尋找的那個人究竟是誰，那個人隱沒在漫天飄飛的雪花中，隨風(fēng)而去，只不過

應(yīng)和著惡劣天氣中雷電偶爾的喧囂。她也許出于無知，也許出于一時的利益之需,

也許真的是一個需要救治而不是鞭笞的"病人"呢？

?腳底突然在一個雪窩里滑了一上，大娘一把將我拽往，"這該死的雪，真

討厭……"我忍不住嘟噥。"不礙事，不礙事。"她說，一邊仍在搓著手指上的面粉,

"就快到了，前面那個電線桿子右拐，再往前數(shù)三個門就是。"她抬起一只手，擦

著臉上的雪水。我看見她花白的頭發(fā)上，落滿了一粒粒珍珠般晶瑩的水珠。"大

娘，請回吧，這回我認得路了……"我說著，聲音忽然就哽咽了。

?她又重復(fù)指點了一遍，便轉(zhuǎn)身往回走，剛走幾步，又回過頭，大聲說："不

礙事，明兒太陽出來，這雪化一化，就有路了！"

?那個蒼老的聲音，被紛揚的雪花托起，在空蕩蕩的小街上蹣跚。

?我在雪地上久久佇立，任雪花落滿我的雙肩，遮蓋我的眼簾；任寒風(fēng)吹

打我的臉龐，掀起我的衣襟，濕重的背包、鞋和圍巾似乎一下子失去了分量，連

同我此前沉郁的大腦和滿腹怒氣的心思……

?那個風(fēng)雪之夜，我終于站在那費盡周折才到達的門牌下面,。

（1）對第④⑤段描寫大雪的作用分析不恰當(dāng)?shù)囊豁検荂

A.表現(xiàn)了"我"尋人過程的艱難。

B.襯托出此行在"我”心里很重要。

C.渲染了"我"強烈的怨恨之情。

D.為突顯作品的主旨做了必要鋪墊。

（2）賞析第⑧段中關(guān)于老婦人的動作描寫的表達效果。

（3）請緊扣"蹣跚”一詞，賞析第（14）段畫線句。

（4）分析"我〃在尋人過程中的兩次心理轉(zhuǎn)變及各自原因。

（5）根據(jù)作品內(nèi)容，進行想象，為本文續(xù)寫結(jié)尾。（限45字以內(nèi)）。

【分析】小說是一種敘事性文學(xué)體裁，它通過描寫完整的故事情節(jié)和典型的環(huán)境,

塑造具有典型性格的人物，來反映社會生活.小說閱讀能力的考查離不開小說的

文體特點.它首先要求考生能夠分析小說的情節(jié)、人物、環(huán)境這三個要素，在此

基礎(chǔ)上能進一步把握小說的主題，鑒賞小說的藝術(shù)特色.

【解答】解析

（1）本題考查感受分析環(huán)境描寫.環(huán)境描寫也是為人物、情節(jié)和主題服務(wù)的.④

⑤主要自然環(huán)境的描寫，突出了“找人"的艱難，為"遇見老大娘"鋪墊，更能突出

"老大娘的熱心、善良"，也正是老大娘感動了我，消解"我”心中的怨恨.

（2）本題考查賞析人物描寫方法.動作描寫主要是為表現(xiàn)人物形象服務(wù)，解答

時找出具體的動作，分析其描寫特點及作用.

（3）本題考查賞析語言.解答時抓住語句運用的修辭手法，分析其妙處，分析

在刻畫人物、表現(xiàn)主旨上的具體作用.

（4）本題實際考查分析小說結(jié)構(gòu)，概括小說主題.小說中"我"的心理轉(zhuǎn)變主要

實在遇到老大娘之后，主要在?和?段，據(jù)前后文分析即可.

（5）本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀.解答要在理清思路、把

握主旨的基礎(chǔ)上續(xù)寫.本題主要抓住"我”的心理變化即可作答.還要注意：結(jié)尾

常是文章的點睛之處，含蓄、余味無窮的結(jié)尾，常常最能體現(xiàn)作者的匠心.

參考答案：

（1）C（雪天的經(jīng)歷化解了怨恨）

（2）用干脆有力的"扯、抓、跨〃等動詞，生動地寫出老婦人動作麻利和毫不猶

豫，也充分表現(xiàn)出她的熱心善良.

（3）通過比擬和通感的手法，變聽覺為視覺，化無形為有形，用步履的緩慢搖

擺表現(xiàn)出聲音在"我"心頭久久縈繞，對"我"觸動很大，也與句中"蒼老”一詞相一

致.

（4）第一轉(zhuǎn)變是由滿懷煩惱到懷疑、動搖，轉(zhuǎn)變的原因是老婦人善意的揣測觸

動了"我第二次轉(zhuǎn)變是由懷疑到徹底釋懷，原因是老婦人的話讓"我"領(lǐng)悟到用

善良寬容去化解心中的怨恨.

（5）輕輕將那張已經(jīng)揉皺并被雪水浸濕的紙巾撕碎，然后回轉(zhuǎn)身，慢慢朝火車

站方向走去.

3.（6分）（2015?上海）默寫。

［任選6空作答：超過五關(guān)空，按前6空評分］

（1）積善成德，而神明自得，圣心備焉。（《荀子?勸學(xué)》）

（2）仰觀宇宙之大，俯察品類之盛。（王羲之《蘭亭集序》）

（3）總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。（李白《登金陵鳳凰臺》）

（4）霧失樓臺，月迷津渡，桃源望斷無尋處。（秦觀《踏莎行?郴州旅舍》）

（5）隨意春芳歇，王孫自可留。（王維《山居秋暝》）

（6）德不孤，必有鄰。（《論語?里仁》）

（7）風(fēng)乍起，吹皺一池春水。（馮延巳《謁金門》）

（8）都云作者癡，誰解其中味？（曹雪芹《紅樓夢》）

【分析】此題考查了默寫常見的名句名篇.本考點包括兩個要素，即名言和名

篇.所謂“名言"，是指那些廣泛流傳的詩文、格言警句之類；所謂"名篇"，是指

在人們心目中占有突出地位的篇目，一般為教材中要求背誦的篇目“常見的"是為

考生備考限定一個大致范圍，意思是所要考的內(nèi)容并不是漫無邊際的，而是日常

的閱讀和寫作活動中常會遇到的，如中學(xué)課本所規(guī)定的背誦篇目以及所涉及到的

名句名篇.

【解答】（1）積善成德（背上即可）

（2）俯察品類之盛（"俯"易錯為"附"）

（3）長安不見使人愁（背上即可）

（4）月迷津渡（"渡"易錯為"度"）

（5）隨意春芳歇（"歇"易寫錯）

（6）必有鄰（背上即可）

（7）吹皺一池春水（"皺"易寫錯）

（8）都云作者癡（"癡"易寫錯）

4.（8分）（2015?上海）閱讀下面的作品，完成下列各題。

隱凈山中大雨

（南宋）張孝祥青峰度云氣，幽壑舞回風(fēng)。山神助我奇觀，喚起碧霄①龍。

電掣金蛇千丈，霆震靈萬疊，洶洶欲崩空。誰瀉銀河水，傾入寶蓮宮。坐中客，

凌積翠，看奔洪。人間應(yīng)失匕箸③，高處獨從容。洗盡從來塵垢，潤及無邊焦槁,

造物不言功。天宇忽開霽，日在五云東。

【注】①碧霄：隱凈山有碧霄泉。②：龍，揚子鱷。③匕箸：羹匙和筷子。

（1）這首詞的詞牌應(yīng)是B

A.沁園春B.水調(diào)歌頭C.雨霖鈴D八聲甘州

（2）對上闋中的景色描寫賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁検荁

A."青嶂"句寫山中大雨來臨之前風(fēng)起云涌的情景。

B."山神"句用碧霄龍喻雨，展現(xiàn)山中奇特的景觀。

C."電掣"句用金蛇、靈來比喻電閃雷鳴的景象。

D."誰瀉"句想象豐富，寫出山中大雨的磅礴氣勢。

（3）下闋畫線句借雨寫懷，生動形象，請加以賞析。

【分析】譯文：

青色險峻的山巒上云霧彌漫，幽深的山澗狂風(fēng)肆虐.山神幫助我領(lǐng)略大自然

的奇觀，呼喚碧霄泉的長龍來行風(fēng)施雨.電閃拉拽千丈長蛇，雷聲震動（像翼龍

似的）萬堆云團，聲勢浩大，天空將要崩塌了.（一會兒）像誰把銀河之水傾倒

在寶蓮宮中.我這位座中之客，登上蒼翠的層巒之上，觀覽奔涌的洪流.（此時

此刻，雨滴和水流，）像人世間都消失了湯匙筷子一樣，都從高處流落，從從容

容.雨水洗盡了長久以來淤積的塵世污垢，滋潤廣闊無垠的枯萎的草木，生長萬

物不居功自傲.忽然間，雨停了天開了，太陽從東邊的云中露出了笑臉.

【解答】（1）此題考查有關(guān)詞牌的知識，回憶學(xué)過的相關(guān)詞牌的課文，就可以做

出判讀.

（2）B.誤解句意，此句翻譯為“山神幫助我領(lǐng)略大自然的奇觀，呼喚碧霄泉的

長龍來行風(fēng)施雨”.

（3）答題時注意突出"懷"，理解"懷"時抓住關(guān)鍵句即可，也就是劃線句.

答案：

（1）B

（2）B

（3）答案示例：劃線句借雨寫懷，借眼前大雨洗塵垢、潤焦槁的景象，形象地

表現(xiàn)作者滌污穢、惠天下的抱負，達到情景交融的效果；又以"造物不言功"，寄

托作者不以功自居的寬闊胸襟.這樣寫言近旨遠，物我渾然.

5.（18分）（2015?上海）閱讀下文，完成下列各題。

①梁彥光，少聰慧，有至性，其父每謂所親曰："此兒有風(fēng)骨，當(dāng)興吾宗。"入太

學(xué)，略涉經(jīng)史，有規(guī)檢，造次必以禮。解褐秘書郎，時年十七。累遷岐州刺史，

后數(shù)歲，轉(zhuǎn)相州刺史。

②彥光前在岐州，其俗頗質(zhì)，以靜鎮(zhèn)之，合境大安，奏課連最，為天下第一。及

居相部，如岐州法。鄴都雜俗，人多變詐，為之作歌，稱其不能理化。上聞而譴

之，竟坐免。

③歲余，拜趙州刺史。彥光日："臣前待罪相州，百姓呼為戴帽鋤。臣自分廢黜,

無復(fù)衣冠之望。不謂天恩復(fù)垂收采。請復(fù)為相州，改弦易調(diào)，庶有以變其風(fēng)俗。"

上從之，復(fù)為相州刺史。

④豪猾者聞彥光自請來，莫不嗤笑。彥光下車，發(fā)掘奸隱，有若神明，狡猾莫不

潛竄，合境大駭。初，齊亡后，衣冠士人，多遷關(guān)內(nèi)，唯技巧商販及樂戶之家，

移實州郭。由是人情險被，妄起風(fēng)謠，訴訟官人，萬端千變。彥光欲革其弊，乃

用秩俸之物，招致山東大儒，每鄉(xiāng)立學(xué)，非圣哲之書不得教授。常以季月召集之,

親臨策試。有勤學(xué)異等，聰令有聞?wù)撸迷O(shè)饌，其余并坐廊下。有好錚訟惰業(yè)

無成者，坐之庭中，設(shè)以草具。及大成當(dāng)舉，行賓貢之禮；又于郊外祖道，并以

財物資之。于是人皆克勵，風(fēng)俗大改。有涇陽人焦通，性酗酒，事親禮闕，為從

弟所訟。彥光弗之罪，將至州學(xué)，令觀孔子廟中韓伯瑜母杖不痛，哀母力衰，對

母悲泣之像。通遂感悟，悲愧若無容者。彥光訓(xùn)喻而遣之，后改過勵行，卒為善

±0以德化人，皆此類也。

（節(jié)選自《隋書》）【注】①鄴都：鄴城，相州治所。②修：飴糖。③發(fā)摘：

揭發(fā)。

（1）寫出下列加點詞在句中的意思。

①當(dāng)興吾宗②其俗頗質(zhì)③臣自分廢黜④聰令有聞?wù)?/p>

（2）下列句中加點詞語古今含義相同的一項是

A.此兒有風(fēng)骨B.稱其不能理化C.無復(fù)衣冠之望D.招

致山東大儒

（3）把第④段畫線句譯成現(xiàn)代漢語'

（4）第③段畫線部分反映了梁彥光當(dāng)時胸有成竹的心理狀態(tài)。

（5）梁彥光兩次治理相州，成敗迥異，請具體分析其原因。

【分析】參考譯文：

梁彥光字修之，安定烏氏人.彥光小時很聰慧，有很好的天賦，他的父親常

對親近的人說："這孩子有風(fēng)骨，將會使我的家族興盛起來."西魏大統(tǒng)末年，彥

光到太學(xué)學(xué)習(xí)，略略涉獵經(jīng)史，循規(guī)蹈矩，自我約束，匆忙中舉止也一定有禮節(jié).開

始做官當(dāng)秘書郎時，年僅十七歲.北周受魏禪讓，任舍人上士.武帝時，積功升

官，擔(dān)任小馭下大夫.因母親喪事而離職，又因過于哀傷而身心憔悴.周宣帝即

位,任命他為華州刺史.隋高祖文皇帝即位,讓他擔(dān)任岐州刺史,兼任岐州宮監(jiān).在

任很有政績，糧食連年豐收，還出口到別的州郡.開皇二年，隋高祖駕臨岐州,

很欣賞他的才能.以后幾年又轉(zhuǎn)任相州刺史.

彥光以前在岐州，那里民風(fēng)純樸，他以寬緩平和的辦法來鎮(zhèn)守那里，全州大

受感化，上交的賦稅連年最多，為天下第一.等到了相州府衙，還是沿用在岐州

的辦法.但鄴都人口雜居，民風(fēng)不純，人很狡詐，給彥光編歌謠，說他不能治理

教化這個地方.高祖聽說后責(zé)備彥光，最終免了他的職.

一年多后，任命他為趙州刺史.彥光對高祖說："我以前在相州獲罪，百姓

說我是戴帽蜴.我自以為官已罷免了，就不再抱做官的希望，不想皇上施恩，又

起用我.我請求重新做相州刺史，改變以前的治理辦法，希望能改變那里的民風(fēng),

以報答皇上的厚恩.”高祖同意了，彥光又出任相州刺史.

相州的豪強地痞聽說彥光是自己請求來相州的，沒有不嗤笑的.彥光剛一上

任，就揭發(fā)指斥奸邪之人的罪行，像有神靈指引一樣，從此狡詐之徒?jīng)]有不潛逃

的，相州全境大為震驚.當(dāng)初，北齊滅亡以后，有身份的人都遷入關(guān)內(nèi)，只有玩

雜耍的、小商販和說唱藝人住在相州城里，因此這里人心險惡，行為偏頗.他們

毫無根據(jù)地編造謠言，訴告官員，行為變化無常.彥光想革除這些弊端，就用官

傣從靖山之東請來大學(xué)問家，每鄉(xiāng)都設(shè)立學(xué)堂，非圣人先哲的書不得教授.常在

每季最后一個月召集他們，親自進行考試.到學(xué)習(xí)有大的成就，就舉行賓禮，貢

于京師.又在郊外餞行，并用財物資助他們.于是人人都能勵志學(xué)習(xí)，風(fēng)俗大為

改觀.有個漠陽人叫焦通，喜歡酗酒，侍奉父母禮數(shù)甚缺，被堂弟訴告到公堂.彥

光沒有對他問罪，而帶著他到州學(xué)，讓他到孔子廟去觀看.在這時候，廟里有韓

伯瑜被母親杖打而不覺疼，于是為母親沒有力氣而悲傷，就對著母親悲泣的畫

像.于是焦通感悟了，既悲傷又慚愧，無地自容，彥光教訓(xùn)了一通就打發(fā)他走了.后

來焦通改正錯誤，行為規(guī)矩，最終成為善士.

【解答】（1）①根據(jù)意思"將會使我的家族興盛起來"應(yīng)為"振興"②根據(jù)句子意思

"那里民風(fēng)純樸"應(yīng)為"質(zhì)樸"③根據(jù)句子意思"我自以為官已罷免了"應(yīng)為"以為、料

想"④根據(jù)意思應(yīng)為“美好

（2）A古今都指"風(fēng)骨，指剛正的氣概；頑強的風(fēng)度、氣質(zhì)

（3）事親，侍奉父母；闕，通"缺"，缺失；從弟，堂弟.

（4）根據(jù)這句話的意思"我請求重新做相州刺史，改變以前的治理辦法，希望能

改變那里的民風(fēng)，以報答皇上的厚恩."表明他比較有信心，所以可以用“胸有成

竹”.

（5）第一次"及居相部，如岐州法.鄴都雜俗，人多變詐"，沿用了在岐州時"以

靜鎮(zhèn)之"的方法，導(dǎo)致失??；第二次，"彥光下車，發(fā)掘奸隱，有若神明，狡猾莫

不潛竄，合境大駭""每鄉(xiāng)立學(xué)，非圣哲之書不得教授”改變了做法，

答案：

（1）①振興②質(zhì)樸③料想④美好

（2）A

（3）渣陽有個叫焦通的人，天生喜歡喝酒，侍奉父母禮數(shù)缺失，被堂弟控告.

（4）胸有成竹

（5）梁彥光第一次治理相州時，沒有針對相州多詭詐的風(fēng)氣，沿用了在岐州時"以

靜鎮(zhèn)之"的方法，導(dǎo)致失敗.第二次治理相州時，一方面揭發(fā)壞人壞事，嚴懲狡

猾之徒，另一方面立學(xué)興儒，儀的化人，取得成功.

6.（12分）（2015?上海）閱讀下文，完成下列各題。

靜者居記

（明）高啟①潺陽張君來儀以「靜者居」名其所寓之室，嘗屬余記之，久辭而未

獲口。

②一日，與客往候之。入其室，竹樹翳深，庭戶虛寂，落然無囂聲?？皖櫠鴩@曰：

"美哉居使張君不勤動于外，有以自樂而成夫靜者，非是居乎？"

③余謂客曰："子何言之戾邪？今有人焉，處空谷之中，棲長林之下，干戈之聲

不聞，車馬之跡不至。其居靜矣，而利祿之念不忘于心，窮約之憂每拂乎慮，雖

夷然而行，塊然而坐，顛倒攫攘，無異奔鷲于埃埋怨竭者，子謂其果靜乎？又有

人焉，游于邑都，宅于市里，鄰有歌呼之喧，門有造請之雜，心倦乎應(yīng)答，身勞

于將迎。其居非靜矣，而抱廉退之節(jié)，慎出處之誼，雖逐逐焉群于眾人，而進不

躁忽，視世之揮霍變態(tài)倏往而倏來者，若云煙之過目，漠然不足以動之，子謂其

果非靜者乎？蓋靜也系于人，不系于居。人能靜，則無適而不靜。是居之靜無與

于人，人之靜亦無待于居也。雖然，亦有待其居而靜者矣，然非此之謂也。傳曰：

“居天下之廣。"居廣，居仁也。自克己以復(fù)之，主敬以守之，至于安重而不遷，

淵靚而莫測，則其體靜矣，故曰仁者靜。張君之志，蓋在于是，而假以名其室，

子豈未之思乎？”

④客未有以應(yīng)。張君起而謝曰："若居仁而靜者，雖非愚所及，則愿學(xué)之焉。子

之言備矣，豈不足記吾居哉？請書之?！?/p>

⑤顧余欲靜而未能者，姑書以識之，俟他日從君而從事焉。

（1）可填入第①段方框中的虛詞是_2_

A矣B乎C耶D也

（2）第②段畫線部分在文中的作用是對居室"靜"的特點進行具體描繪，引出

后文”客，，的感嘆.

（3）對第⑤段理解正確的一項是C

A."欲靜而未能”點明作者久未寫記的原因。

B.作者通過寫這篇記加深了對"靜〃的認識。

C.作者通過寫這篇記同時勉勵張君和自己。

D.作者覺得要和張君學(xué)習(xí)才能成為“靜者"。

（4）把下列語句組織起來填入第④段畫線處，語意連貫的一項是D

①吾知其所勉②居不靜而靜者③居靜而非靜者④吾知其所警

A.③，①；②，④.B.②，④；③，①。

C.②，①；③，④.D.③，④；②，①。

（5）本文說理層層推進，請對此加以分析。

【分析】參考譯文：

①沼陽的張來儀君用"靜者居”給他的住處命名，曾經(jīng)囑咐我給他的靜者居寫一篇

記，因我長時間推辭而沒有得到.

②一天，我和朋友前去看望他.進入他的靜者居，青青翠竹深深掩映，庭院無人

非常清靜，靜悄悄地沒有喧囂的聲音.朋友贊嘆說："這個居所真美啊！讓張君

不經(jīng)常在外活動，用來讓自己快樂而成就這種安靜的，不正是這個居所嗎？"

③我對朋友說："你怎么說的這么偏激呢？現(xiàn)在有的人，身在空曠的山谷之中，

住在幽深的樹林之內(nèi)，聽不到兵器的聲音，沒有車馬的痕跡，他的居所非常安靜

了.但心中卻不忘追求功名和利祿的念頭.對于窮困貧賤的憂慮，每每違背心中

的理想，即使平靜而鎮(zhèn)定地前行，孤獨地坐在那里，上下爭奪，無異于奔忙追求

于塵世，你說他是真的安靜嗎？還有的人，游走于大都市，在集市上建筑住宅，

旁邊有唱歌呼喊的吵鬧之聲，家門有拜訪邀請之類的雜事，內(nèi)心疲倦于應(yīng)和酬答,

身體勞累于迎來送往，他居住的地方不安靜.卻抱有謙讓的思想，謹慎地對待進

出和獨處的事，雖然奔忙于人群中，但前進不急躁，不疏忽大意，看世上任意浪

費財物，萬事萬物變化無常，匆匆而來又匆匆而去的人和事，都像過眼云煙，淡

泊處之，不為所動，你認為他真的不是靜處的人嗎？所以說，安靜是和人有關(guān)系,

而不是和居所有關(guān)系.人能夠靜心則到處都安靜，這就是說居所安靜不能給予人

什么，而人的內(nèi)心的安靜也不依靠居所.雖然這樣，也有依靠居所而使內(nèi)心安靜

的，但不是這種說法.《傳》說：‘住在天下最寬廣的住宅里.‘最寬廣的住宅，就

是仁.自己約束自己，使每件事都歸于"仁"，主人恭敬地守護著它，至于看重它，

安于本鄉(xiāng)本土，不愿輕易遷移，深邃沉靜而不知其深淺，那么他是真正體查到了

什么是靜，所以說"仁者靜”.張君的理想，大約就在于此，而借來命名他的居所,

你難道沒有思考這些嗎？"

④朋友沒有什么來回答的，張君站起身道謝說："居所安靜而內(nèi)心不安靜的，我

明白他所警示的內(nèi)容；居所不安靜而內(nèi)心安靜的，我明白他勉勵的道理.像你所

說居所體現(xiàn)了仁，而內(nèi)心安靜，雖然不是我所能達到的，卻愿意學(xué)習(xí).你的話非

常全面了，難道不足以來給我的居所做一篇記嗎？請寫下來.〃

⑤只是我想要內(nèi)心安靜卻沒有能得到，姑且書寫記下來，等待以后跟隨張君追求

安靜.

【解答】（1）D句末語氣詞，用"也

（2）這句話寫環(huán)境的，應(yīng)從環(huán)境的特點"靜”的特點進行具體描繪，這是從內(nèi)容

上概括的，然后從結(jié)構(gòu)上，引出后文"客”的感嘆.

（3）C根據(jù)文中的兩句話"沼陽張君來儀以「靜者居」名其所寓之室""顧余欲靜

而未能者，姑書以識之，俟他日從君而從事焉”作者通過寫這篇記同時勉勵張君

和自己.

（4）D根據(jù)句子與句子之間的銜接.

（5）根據(jù)文章思路來答.本文先寫了以居靜人不靜的現(xiàn)象，反駁了"靜系于居"

的看法，然后寫了從居不靜人靜的現(xiàn)象，提出"靜系于人不系于居”的觀點.最后，

又把對"居"的理解上升為心靈的居所，由此推進一層，提出“居仁而靜"這一最為

核心的觀點.全文緊扣"居""靜"關(guān)系，連貫而下，層層推進.

答案：

（1）D

（2）對居室"靜"的特點進行具體描繪，引出后文"客”的感嘆.

（3）C

（4）D

（5）本文先以居靜人不靜的現(xiàn)象，反駁了"靜系于居"的看法，再從居不靜人靜

的現(xiàn)象，提出"靜系于人不系于居〃的觀點.在此基礎(chǔ)上，又把對“居”的理解上升

為心靈的居所，由此推進一層，提出“居仁而靜”這一最為核心的觀點.全文緊扣

"居""靜"關(guān)系，連貫而下，層層推進.

二、寫作70分

7.（70分）（2015?上海）根據(jù)以下材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于

800字的文章（不要寫成詩歌）。

人的心中總有一些堅硬的東西，也有一些柔軟的東西。如何對待它們，將關(guān)系到

能否造就和諧的自我。

【分析】材料作文，它既有命題作文的限制性，又有自擬題作文的自由性；既能

考查考生按要求作文的能力，又給考生提供了充分展示其寫作能力的自由空

間.更由于"材料"所具有的靈活性、豐富性、與時俱進性，以及極高的抗拒"猜

題”的優(yōu)勢，因此材料作文一直受到一些地方命題老師的青睞.材料作文在考查

考生文字表達能力的同時，還考查考生的閱讀理解、分析概括、歸納推理等多方

面的綜合思維能力，所以它一直是高考作文中的難點.要想寫好材料作文，讀懂

材料是關(guān)鍵.要想讀懂本次作文材料，應(yīng)該注意以下幾點：

L材料本身的重點詞句及關(guān)鍵信息：

考生都比較容易找到材料中的關(guān)鍵詞--"堅硬"、"柔軟"、"和諧的自我”.這

里，周老師要提醒同學(xué)們的是：在材料中還有一句不可忽視，造就和諧的自我并

不是把心中原有的東西隨意組合就可以了，關(guān)鍵是"如何對待它們”.所以這一點

是我們要拓展出去的，也是我們在設(shè)定立意時要重點思考的，能夠體現(xiàn)創(chuàng)新的部

分.

2.思考材料可以寫作的角度:

首先，要揭示這個題目探討的實質(zhì)：大部分同學(xué)們都會從這個題目中想到人

的性格對自我的塑造，這是材料本身向我們展示的內(nèi)容人的心中".那么進

一步思考，我們這樣做的目的是為了造就和諧的自我，具體來說就是更好的處世

或者塑造更好的人生觀世界觀.這種思考也是高考命題的最終準則.所以，其實

堅硬和柔軟對應(yīng)的也可以是一種處世的態(tài)度，或者是思考問題的維度和方式.

【解答】解析：

解答該題，除了弄懂材料的本意意外，還要找到關(guān)鍵詞句，深入發(fā)掘關(guān)鍵詞

句的深意：

從性格的角度：硬--性格的堅強；軟--性格的柔韌.例如水，硬：水滴

石穿；軟：上善若水.

從處世的角度：硬--堅持原則；軟--處事變通.

從思考方式的角度：硬--硬性的科學(xué)準則（理智）；軟--文學(xué)、藝術(shù)、

情感（感性）.以上的材料分析方法，在我們之前的課程中，老師都有按步驟

給同學(xué)們分析過，如果同學(xué)們在考場上能夠按這個思路來看材料，是不是覺得可

以寫作的角度更加廣泛了呢？

以上三種材料對應(yīng)的就是該材料作文橫向上的三種立意，對于這三種立意，

同學(xué)們要注意的是一定要體現(xiàn)其中的關(guān)系，也就是在寫作時注意思辨.因為本則

材料有明顯的觀點傾向，所以要辯證的取堅硬和柔軟的長處，不要偏指一方.另

外，還可以從縱向的角度對這一問題進行深入的探究，比如選取一個角度，從歷

史談到現(xiàn)實，重點在于證明這一觀點的正確性和意義、價值.

【佳作示例一】：

剛?cè)岵?/p>

人心有堅硬之處，成就性格的剛毅冷峻，人心亦有溫柔之美，彌合兇悍鋒

芒.剛?cè)岵?，是百煉鋼與繞指柔的完美銜接，是人格的雙重升華，是造就和諧

自我的應(yīng)有之義.

正如英國詩人西格里夫?薩松在詩中寫道："心有猛虎，細嗅薔薇.〃我想，

無論猛虎，是在需要勇敢的時候迎難而上，還是在薔薇盛開的時候迷醉芬芳，都

是我們造就和諧自我所需要的兩種品質(zhì).于是，為了攀至人生的高峰，我們以堅

硬之處示人，奮不顧身地逐鹿無邊沙場，但也要為和諧的人生，釋放出溫暖與柔

情，找到亦剛亦柔的最佳平衡點.

人心之堅硬，可以是對底線的堅守，對正義的執(zhí)念，是外力無法摧折的剛

勁.是李白揮毫寫下"愿將腰下劍，直為斬樓蘭”的鐵血燕然，落筆成篇；是李賀

“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死”的錚錚誓言，回蕩天際.那份骨子里的堅韌,

早已使他們把剛毅不屈的追求奉為人生信條，時時恪守，刻刻遵循.

然而，堅硬并不意味著刻薄冷硬，并不意味著要始終兇狠如猛虎，任由寒光

畢露的雙眼，戰(zhàn)栗世界的暖意.我們不愿再看到專制君主的暴戾恣睢，不愿再聽

到不古人心的日漸冷漠.只是希望，堅硬之余，人心中的柔軟可以裹藏尖銳的棱

角，溫存人性的美好.

人心之柔軟，可以是對兇頑的寬容，對世間的博愛，是任何時候無法被冰封

的溫暖.是特蕾莎修女給予流浪漢的擁抱，是南丁格爾提燈時的微笑，是《夜空

中最亮的星》中所祈禱的"擁有一顆透明的心和會流淚的眼睛”.因為柔軟，所以

我們可以不甚苛求，盡享流年溫潤，因為柔軟，所以我們可以在堅硬的壁壘下，

重新拾得愛與感性的回歸.

同樣，所謂柔軟，不是毫無原則地妥協(xié)退讓，更不是甘愿被世事所欺卻不加

反抗.我們不愿看到，心的柔軟之處在現(xiàn)實的狂風(fēng)暴雨中流血受傷，更不愿意看

到柔弱的心室被剛硬的外殼蹂蹣的體無完膚.所以，只是希望，柔軟之余，人心

中的堅硬依舊可以承擔(dān)起生命之重，依舊可以在疤痕遍布之后，不改初心.

心硬如鋼便不可摧，剛毅冷峻，堅硬如斯，所向披靡，心軟若柔則亦欣然，

不失溫柔，不畏兇頑，不曾軟弱.亦剛亦柔，和諧人生，剛?cè)岵瑑煞剩?/p>

【佳作示例二】：

剛?cè)嵯酀?/p>

人心是剛與柔的統(tǒng)一體，堅硬與柔軟的并存使人既得以留有珍貴的棱角，保

存鮮明的個性，堅持內(nèi)心的準則，又得以體味世間的溫情，維持人性的溫度，感

知世事的溫暖.只有剛?cè)嵯酀饨y(tǒng)一的健全人格才得以成就和諧的自我.

太過強硬的人往往過分在意自我意志的實現(xiàn)，過分恪守自我的準則.性格中

不摻柔軟的堅硬最終會如一堵圍墻一般隔絕與他人的正常交流與交往，將冷漠與

隔閡一并種在人心底.海瑞有"抬棺罵嘉靖"的凌然與強硬，卻沒有半點柔情留給

自己的親生女兒，恪守三綱五常的倫理，以致將拿了男家丁一塊糕餅的女兒餓

死.可見，過分的強硬即意味著不知變通的固執(zhí)和不懂情感的麻木，最終會如雙

刃劍一般傷人傷己.

但內(nèi)心太過柔軟同樣不好，因為過分的柔軟會讓人喪失正確的是非觀.當(dāng)好

人與壞人，好事與壞事均被無差別的平等對待，泛濫的愛心與同情心就廉價到無

意義，一味的妥協(xié)與退讓只會促使大罪惡的滋生.

由此觀之，過分的強硬與柔軟都會導(dǎo)致人格缺憾的產(chǎn)生.真正和諧的自我,

應(yīng)當(dāng)如稼軒一樣，有"金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”的鐵血豪情，亦有"看美人頭上,

裊裊春幡”的刻骨柔情；應(yīng)當(dāng)像龍應(yīng)臺一般，有與兒子安德烈互通書信的慈母情

懷，又有憤而質(zhì)疑"中國人，你為什么不生氣”的浩然正氣.生而為人，我們既要

對大是大非的恪守，又應(yīng)有對小情小愛的珍視；既要堅守住自己的人生準則與態(tài)

度，又應(yīng)葆有對風(fēng)花雪月作出靈敏感知的能力.

梁曉聲有言："以敢憎而與可憎較量，以敢愛而捍衛(wèi)可愛.以與可憎之較量

而鎮(zhèn)壓可憎之現(xiàn)象，以愛可愛而捍衛(wèi)可愛在我們生活中的發(fā)揚光大."善哉斯言!

必要的強硬，才可守住所真愛的柔軟；適當(dāng)?shù)娜彳?，方可凸顯出真正的強硬.柔

軟與強硬雖涇渭分明，但并非南轅北轍，事實上，他們相傍相依.

愿我們皆能追求剛?cè)嵯酀慕∪烁瘢斋@自我的和諧統(tǒng)一.

【佳作示例三工

剛?cè)岵?，造就和諧自我

人心有堅硬之處，成就性格的剛毅冷峻，人心亦有溫柔之美，彌合兇悍鋒

芒.剛?cè)岵?，是百煉鋼與繞指柔的完美銜接，是人格的雙重升華，是造就和諧

自我的應(yīng)有之義.

正如英國詩人西格里夫?薩松在詩中寫道："心有猛虎，細嗅薔薇."我想，

無論猛虎，是在需要勇敢的時候迎難而上，還是在薔薇盛開的時候迷醉芬芳，都

是我們造就和諧自我所需要的兩種品質(zhì).于是，為了攀至人生的高峰，我們以堅

硬之處示人，奮不顧身地逐鹿無邊沙場，但也要為和諧的人生，釋放出溫暖與柔

情，找到亦剛亦柔的最佳平衡點.

人心之堅硬，可以是對底線的堅守，對正義的執(zhí)念，是外力無法摧折的剛

勁.是李白揮毫寫下"愿將腰下劍，直為斬樓蘭”的鐵血