愚公移山文言文翻譯愚公移山文言文朗讀

第1頁共17頁[愚公移山(yúgōngyíshān)文言文翻譯]愚公移山文言文朗讀ygngyshn)文言文朗讀一:初中語文的說課課件課件《背影》是朱自清早期的的散文代表作，作品采用記實的手法，通過特定角度的背影去寫父子間在那特殊的社會背景下的相憐相愛的感情。在新版教材課本(kèběn)中具有特殊的地位和作用：愛中心話題的，阿長與《山海經(jīng)》、《臺階》、《老王》等，都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第二課，更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們對語文的能力。第2頁共17頁間感情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德;情感熏：4、教學(xué)難點：：點，我決定采用以下教法：第3頁共17頁。為增教與學(xué)是相長的，為了老師更好地教，學(xué)生更好地學(xué)，根據(jù)我校學(xué)生的情〞的過程，讓學(xué)生自主參與知識的發(fā)生、開展、形成過程。在這過程中對學(xué)生進行以下指：扣住文中關(guān)鍵性語句，結(jié)合當時的時代細節(jié)描寫，把這種寫法運用到具體寫作中去，提高語文水平。第4頁共17頁討進來步體會。第5頁共17頁貼，頗躊躇了一會，終于決定還是送我去〞來說關(guān)系：行細致的描寫)第6頁共17頁諒父親買帝，把山有樸素的課處第7頁共17頁放在愚公的“愚〞和智叟的“智〞的理解以及生互定為如下幾個方面：力。課分為五個版塊：第8頁共17頁氣、讓學(xué)生學(xué)有所得，得之有法，讓學(xué)生拿到一把開啟文言文之鎖的鑰匙，使之能此版塊共設(shè)置了四個問題，如下：第9頁共17頁時這四題的設(shè)計意圖及處理方式分別是：第一題：主要引導(dǎo)愚公移山的原因和經(jīng)過。對于移山的不利的條件，學(xué)生可能對愚公其妻與智叟提出的疑問混為一談，對此要因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生讀課文，明確他們所說的話的不同語氣及在情節(jié)開展中的不同作用。第二題：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會本文運用的襯托和比照的寫作手法的作用?？刹捎蒙裰档每隙ê桶l(fā)揚;估計也有少數(shù)學(xué)生認為，愚公移山的做法不聰明，不明第10頁共17頁本文教很有特色,就你閱讀后感受最深的一點,請你寫一篇簡單的文學(xué)評論.設(shè)計范文發(fā)生地歷史文化深遠悠長，如何設(shè)計愚公移山的教學(xué)呢下面是的等字。第11頁共17頁愚公移山，這是一那么寓言。寓言的特點是寓一定的道理于簡短的故事之仞冀箕畚孀齔匱亡厝雍隴第12頁共17頁)丘)邊上)來，經(jīng)過一年才干往返一次)固到不可變通的地步))愁什么挖不平呢)置在朔方東部，一座放置在雍州南部)第13頁共17頁的高大，愚公的年邁，移山人力偽缺乏，運土路程前面都是為下文移山的艱難作了鋪墊。襯托愚公移山的決心、信心、恒和分歧在什么地方各用什么觀點來看待移山這個問題雖然有限，但生息繁衍那么有無限潛力。智叟只用短淺的停滯的觀點看待問題;給他們命名，用意何在第14頁共17頁曾。愚公之愚公目光久舉。智者有挖苦效用意第15頁共17頁精神;就是敢于斗爭、敢于勝精神。因有千萬座治駝文言文閱讀題第16頁共17頁我的職業(yè)就是給人治療駝背，只負責(zé)把人的駝背治成直的，哪里還負責(zé)人我認為這個醫(yī)生的職業(yè)道德太差了，他為人治病僅僅是為了錢，竟然不管解析這是對文言實虛詞考點的考查。要求學(xué)生對文言文中重點詞語的釋義遷移的能力，到達學(xué)以致用的目的。學(xué)生應(yīng)了解文言的句讀知識，學(xué)會有感情的朗讀文言文，培養(yǎng)語感并能根句子中詞語的意思含義來劃分句子節(jié)奏。這是考查對文言文句子的理解和翻譯。文言翻譯要求意思正確、句意完第17頁共17頁 (1)[愚公移山文言文翻譯]愚公移山文言文朗讀愚公移山文言文朗讀一:初中語文的說課課件篇一：初中語文的說課課件一、說教材1