教科版三下《月相變化的規(guī)律》說課

教科版三年級下冊第三單元《太陽、地球和月球》教科版三年級下冊第三單元《太陽、地球和月球》《月相變化的規(guī)律》說課設(shè)計淮南師范附屬小學羅婷婷人有悲歡離合時，月有陰晴圓缺際。看淡悲歡，我們會有“行到水窮處，坐看云起時”的淡然，何慮圓缺，只需尊重自然、發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律，愛上探究即好。大家好，這就是我今天說課的內(nèi)容《月相變化的規(guī)律》。今天的說課我將從教材分析、教學方法、教學過程和教學反思四個方面進行。一、教材分析《月相變化的規(guī)律》是教科版三年級下冊第三單元第4課。本課通過圍繞月相卡片進行觀察、排序、裝訂成冊等活動，使得學生對月相變化規(guī)律有一個初步的認識。這是本課的教學目標（展示PPT）。本課的教學重點是通過對月相圖片進行觀察、排序、裝訂成冊等活動，使學生對一個月內(nèi)月相變化規(guī)律有一個初步的認識。教學難點是根據(jù)一個月里月相變化的順序給月相圖片排序。為了有效開展教學活動，本課需要教師需要準備含視頻、圖片等素材的多媒體課件和自制教具月相展示圖；需要為學生提供月相變化圖片和燕尾夾。二、教學方法下面是教學方法。關(guān)注學情，因材施教。學生從小就有觀察月亮的經(jīng)歷，也有一定的相關(guān)知識鋪墊，他們知道月相會變化，有時候圓，有時候是像小船一樣的弧形。另外，他們在二年級科學課中對于月相還有一定時間內(nèi)的觀察和記錄。但是他們很難將月相變化與時間對應(yīng)起來，他們更多關(guān)注的某天或某個時間的月相，而對月相在一個月之中的連續(xù)變化，知之甚少。新課程標準強調(diào)：科學課要以探究為主，讓學生親身經(jīng)歷。本課我主要采用對比觀察法、自主學習、合作探究的教法來進行教學。創(chuàng)新實效是科學教學的靈魂。本課涉及到的創(chuàng)新點有：實驗裝置簡單、易操作，更加一目了然實驗融合了模型與建模的教學方法，有助難點的理解將觀察實驗改為模擬實驗，親身經(jīng)歷，更易掌握月相變化的規(guī)律創(chuàng)新教學，融合多項信息技術(shù)功能：白板拖拽；演示實驗視頻、模擬實驗現(xiàn)象；MOON軟件使用等，都為月相變化的觀察與理解兩大難點提供了破解之功。三、教學過程以下是本課的教學過程。（一）學科結(jié)合，詩歌導(dǎo)入學科之間是相輔相通的。新課開始，我以蘇軾曾經(jīng)寫下的千古名句“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”導(dǎo)入新課，以這里的“圓缺”，也就是“月相變化”引出本課學習主題。（二）探究月相變化的規(guī)律在“探究月相變化的規(guī)律”探索板塊，探索環(huán)節(jié)共分為四個活動，層層遞進，激發(fā)學生對于月相變化規(guī)律的探究興趣。1.活動一：了解更多的月相圖片首先，在二年級觀察的7張月相圖片基礎(chǔ)上，以舊識喚新知，請學生動手為新的月相圖拖拽排序，埋下認知伏筆。緊接著出示更多的月相圖片，先根據(jù)“見過”和“沒見過”分一分。在“分一分”的過程中，引導(dǎo)學生先將已知的月相排好序。2.活動二：給一個月的月相圖片排序這時再引導(dǎo)學生按“月初、月中、月末”將月相圖片再分一分，學生便由易漸難地從“特殊的七天的月相”，延伸到“包含月初、月中、月末三個時間段中的月相”，從特殊到一般，潛移默化中完成思維的遞進發(fā)展，最終完成一個月中月相圖片的排序。在排序過程中，有些月相大小相近，可用對折照片比亮面大小的方式精確排序。3.活動三：視覺沖擊，裝訂成冊至此，學生已完成月相圖片排序。這里保留了教科書上的“裝訂成冊”活動，但因裝訂成冊的月相圖片翻動時，不是非常流暢，學生在翻動時產(chǎn)生的視覺沖擊不夠，所以在此之前，我會請最先完成裝訂的小組，上臺合作完成月相展示圖的張貼，動態(tài)翻動與靜態(tài)對比相輔相成，親身操作加深印象，都更有助于學生對于本課難點的攻破。4.活動四：自制教具，研討落實為了加深學生對月相規(guī)律的理解，我采用自制“小月球”拍攝模擬月相變化的視頻，讓學生對于月相變化的原因有個初步的認識。再利用一個月連續(xù)月相變化演示視頻，加深學生的了解。通過研討活動，學生也將對一個月內(nèi)月相變化的規(guī)律有了自己的總結(jié)歸納，教師可順勢引導(dǎo)總結(jié)“上上西西，下下東東”的結(jié)論——“上弦月出現(xiàn)在農(nóng)歷上半月的上半夜，亮月面朝西，位于西半面天空；下弦月出現(xiàn)在農(nóng)歷下半月的下半夜，亮月面朝東，位于東半面天空”。（三）拓展延伸最后，拓展板塊，展示MOON軟件中查詢的教師出生當天的月相圖及月球位置變化引起的潮汐變化等月相變化對生產(chǎn)生活的影響，讓學生更加喜歡觀察天空，鼓勵學生堅持觀察。拓展延伸中，我利用MOON軟件收集了今年農(nóng)歷五月份的月相變化視頻，并引導(dǎo)學生可以結(jié)合MOON軟件對觀察的月相進行亮面及其它信息對比，有參照，學生觀察更有的放矢，也能提升觀察熱情。進行一段時間的對比觀察后，學生還創(chuàng)新利用“奧利奧”夾心餅干進行“好吃的月相”制作。學生的學習熱情經(jīng)久不衰。四、教學反思本課是以模擬實驗為核心的探究課，設(shè)計理念主要有以下兩點思考：1.對月相變化的連續(xù)觀察不易做到，因而學生們不能對一個月間的月相變化有一個很直觀的印象。本課我結(jié)合二年級已進行的連續(xù)一周對月相的觀察來創(chuàng)設(shè)情境，讓學生自主延伸探究，并貫穿全程；“一個月中月相變化的排序”活動形象直觀、沖擊眼球，將課堂氛圍推至高潮；自制教具的效果展示讓學生身臨其境，并潛移默化地了解月相形成原因，也引導(dǎo)學生將科學探究由課內(nèi)延伸到課外。2.從實際教學