探究二氧化碳與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)（說課文稿）

《探究二氧化碳與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)》安徽省宿州市第九中學(xué)夏蕊各位評(píng)委，各位老師，大家好！今天我說課的課題是《探究二氧化碳與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)》，我將從以下幾個(gè)方面展開我的說課。教學(xué)背景本節(jié)課選自人教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第十單元《酸和堿》中堿的化學(xué)性質(zhì)。氫氧化鈉溶液與二氧化碳的反應(yīng)是氫氧化鈉化學(xué)性質(zhì)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，該反應(yīng)沒有明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教材中也沒有設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)證明該反應(yīng)的發(fā)生，只是類比于CO2與Ca(OH)2的反應(yīng)得出，因而學(xué)生對(duì)于這一重要的化學(xué)反應(yīng)沒有直觀的感受，掌握起來比較困難。在學(xué)習(xí)新課時(shí)由于知識(shí)的局限，沒有對(duì)該反應(yīng)進(jìn)行深入的實(shí)驗(yàn)探究，而在后面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)很多疑問，因此，在學(xué)完酸堿鹽之后，我設(shè)計(jì)了本節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課。二、學(xué)情分析通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)酸堿鹽知識(shí)有了一定的了解，知道對(duì)比的實(shí)驗(yàn)方法，具備了一定的實(shí)驗(yàn)思維能力和動(dòng)手操作能力，而且敢于質(zhì)疑、思維開闊，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿了好奇心和探究欲。三、教學(xué)目標(biāo)基于教材、學(xué)情及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：掌握二氧化碳與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)。2、過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生了解驗(yàn)證化學(xué)反應(yīng)的兩種思路：①證明反應(yīng)物減少或消失②證明有其他物質(zhì)生成。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在教師的引導(dǎo)下自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)，親身參與探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、探究意識(shí)和熱愛化學(xué)的情感。重點(diǎn)：二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應(yīng)的性質(zhì)。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象證明二氧化碳能與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)。四、設(shè)計(jì)原理2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O,反應(yīng)沒有明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過觀察CO2氣體的減少或驗(yàn)證Na2CO3的存在等方法，證明NaOH溶液和CO2發(fā)生了反應(yīng)。接下來重點(diǎn)闡述我的教學(xué)過程【問題探究】共分為四個(gè)環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一:創(chuàng)設(shè)情景提出問題。（如圖一）分別向等體積的氫氧化鈉溶液和氫氧化鈣溶液中吹氣，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而引出所要探究的問題。裝有氫氧化鈣溶液的試管中有白色沉淀生成而在裝有氫氧化鈉溶液的試管中沒有現(xiàn)象，學(xué)生質(zhì)疑，沒有現(xiàn)象，怎么能知道發(fā)生了反應(yīng)呢？接著進(jìn)行環(huán)節(jié)二，我又做了塑料瓶變癟的實(shí)驗(yàn)，（如圖二）學(xué)生又質(zhì)疑，這個(gè)實(shí)驗(yàn)中塑料瓶變癟也不足以說明二氧化碳與氫氧化鈉發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。因?yàn)槎趸寄苋苡谒遗c水反應(yīng)時(shí)也會(huì)出現(xiàn)類似的現(xiàn)象。進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生思考，你有更好的方案來改進(jìn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎？根據(jù)我給定的實(shí)驗(yàn)儀器和藥品，進(jìn)行環(huán)節(jié)三、環(huán)節(jié)四。學(xué)生組內(nèi)討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。各小組進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)成果的展示。其中以許琛小組設(shè)計(jì)的U型管法最為亮眼。（如圖三）（播放視頻）實(shí)驗(yàn)展示后師生共同對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)：=1\*GB3①試管倒吸法雖然操作簡單，但是容易使二氧化碳逸出，現(xiàn)象不夠明顯，不易成功。=2\*GB3②軟塑料瓶法，塑料瓶質(zhì)軟現(xiàn)象明顯，廢物利用，但二氧化碳的用量較大。=3\*GB3③U型管法實(shí)驗(yàn)充分利用了注射器，不僅排除了水的干擾，還避免了在添加水和氫氧化鈉溶液時(shí)易使二氧化碳逸出問題。U型管內(nèi)紅色液柱變化明顯，有視覺沖擊力?！究偨Y(jié)】運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)法，通過觀察CO2氣體的減少，證明NaOH溶液和CO2發(fā)生了反應(yīng)。圖一圖二圖三接著我又提出問題，還有沒有其他的方法能證明NaOH溶液和CO2發(fā)生了反應(yīng)呢？通過學(xué)生們的激烈討論，一致認(rèn)為還可以通過驗(yàn)證有Na2CO3的生成，證明二者發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)?！緦?shí)驗(yàn)改進(jìn)】實(shí)驗(yàn)儀器：塑料瓶（提前集滿二氧化碳?xì)怏w）兩個(gè)注射器（分別貼上標(biāo)簽）實(shí)驗(yàn)藥品：氫氧化鈉溶液稀鹽酸滴有酚酞的蒸餾水實(shí)驗(yàn)過程：向充滿二氧化碳的塑料瓶中加入100ml滴有酚酞的蒸餾水并振蕩，塑料瓶變癟了。這就驗(yàn)證了前面所學(xué)的二氧化碳能溶于水，使塑料瓶變癟。接著再加入10ml的氫氧化鈉溶液振蕩，觀察到溶液變紅，塑料瓶更癟了，通過加入氫氧化鈉溶液前后塑料瓶變癟的程度，說明二氧化碳被消耗的更多，這是從二氧化碳?xì)怏w減少的角度來證明的。接著我將從有新物質(zhì)的生成角度再次證明二氧化碳與氫氧化鈉發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，再次加入足量的稀鹽酸，觀察到紅色褪去，并且塑料瓶逐漸膨脹。加入稀鹽酸后實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象變得更加豐富，這些現(xiàn)象都能證明二氧化碳與氫氧化鈉反應(yīng)生成了碳酸鈉。實(shí)驗(yàn)總結(jié)：證明無明顯現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng)發(fā)生，一般有兩種思路反應(yīng)物生成物思路二思路二：證明有其他物質(zhì)生成思路一：證明反應(yīng)物減少或消失這種思路為以后的實(shí)驗(yàn)探究打下了基礎(chǔ)并構(gòu)建了思維模型?！痉此荚u(píng)價(jià)】本節(jié)課將抽象的知識(shí)通過實(shí)驗(yàn)形象化、生活化、興趣化，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)了學(xué)生的探究實(shí)踐