統(tǒng)編人教版三年級語文下冊第18課《童年的水墨畫》教學課件

教學課件童年的水墨畫人教部編版小學語文三年級下冊張繼樓新課導入新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。

今天，我們要通過《童年的水墨畫》來感受一下“我”童年的快樂！整體感知——學習目標1．認識“墨、染”等6個生字，會寫“墨、染、竿”等11個生字，正確讀寫“水墨畫、葫蘆、蘑菇”等詞語；2．朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特點；3．聯(lián)系上下文理解詩句的意思。新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)整體感知——作家作品張繼樓，男，江蘇宜興人，1926年出生，漢族，大專學歷，文學創(chuàng)作一級職稱，中國黨員。著有《營帳邊有一條小河》《在城市的大街上》等作品。新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)

mòrǎnlàngjiàn整體感知——我會讀水

染

出

清

suì

shuǎng墨綠破花濺爽碎浪新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)

整體感知——我會寫新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)墨染竿浪葫爽

整體感知——我會寫新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)騰蘑菇碎撥整體感知——理解詞語水墨畫：斗笠：

梳妝：玉帶：中國畫的一種。用水墨或以水墨為主略施淡彩的繪畫。遮陽光和雨的帽子、有很寬的邊、用竹篾夾油紙或箬竹的葉子等制成。梳洗打扮。古代官員所用的玉飾腰帶。新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)朗讀課文，掌握文章大意，了解三首小詩分別描繪了一幅怎樣的水墨畫？并思考三首小詩主要講了什么內(nèi)容？圍繞什么展開的。整體感知——朗讀課文，整體感知課文新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)

深入探究新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)

輕聲朗讀課文，說說各首兒童詩的主要內(nèi)容，試著在每節(jié)的標題后加上動詞，概括主要內(nèi)容。溪邊釣魚

江上戲水

林中采蘑菇讀了《童年的水墨畫》，你有什么感覺?

感覺作者寫的真是一幅幅畫，是童年生活的一個個鏡頭。

深入探究新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)如果溪邊是一幅畫的話，你在畫上都看到了什么?我看到了澄澈的碧綠的小溪，小溪中映出溪邊的垂柳，映出了釣魚孩子的影子。我看見了孩子釣竿上的紅蜻蜓。我看見了當魚釣上來時，那溪里的漣漪和碎了的人影、樹影，以及在草地上蹦跳的魚和手忙腳亂的孩子。

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深入探究新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)垂柳把溪水當做梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只竹蜻蜓。忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。

深入探究這是一幅有靜有動的畫。小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓都是靜止不動的，因為它們都在等待水里魚兒上鉤；當魚兒上鉤后，這種靜被魚的掙扎、人的歡笑打破了，溪邊熱鬧起來了。新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)這是一幅色彩艷麗的畫。這里有綠色的柳樹，有綠色的溪水，連人影都被這溪水染綠了，并且有紅色的蜻蜓點綴，真是“萬綠叢中一點紅”，多美的畫面啊!像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍。一雙雙小手撥動著浪花，你潑我濺笑哈哈。是哪個“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時只見一陣水花兩排銀牙。

深入探究新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)這是一幅快樂的戲水畫。水中鴨子拍著翅膀玩耍，孩子們也用雙手撥動著浪花，快樂地在水中嬉戲。

深入探究新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)

深入探究松樹剛洗過澡一身清清爽爽，松針上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹下開放。是誰一聲歡叫把雨珠抖落，只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)這首詩里洋溢著的濃濃的現(xiàn)代氣息，現(xiàn)代兒童生活得更加幸福，或呼朋喚友去釣魚、游泳、采蘑菇，時時享受著童年生活的快樂。讀著它，那孩子嘴邊的笑意，那陣陣快樂的笑聲，仿佛就在眼前閃爍著，就在耳邊充盈著。

課堂小結(jié)新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)兒童詩《樹》

拓展延伸新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)春天的樹，是花兒們選美的舞臺。夏天的樹，是蟬兒們唱歌的教室。秋天的樹，是水果們睡覺的搖籃。冬天的樹，是風兒們賽跑的運動場。兒童詩《如果我是》

拓展延伸新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)如果我是一朵云，我就游歷四方，開闊眼界。如果我是一片雪花，我就落在雪山的山峰，欣賞風景。如果我是蒲公英的種子，我就飄向遠方，去開辟新的蒲公英的家園。

板書設(shè)計新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)

童年的水墨畫溪邊釣魚：小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓江上戲水：鴨子、孩子戲水

林中采蘑菇：蘑菇多多，人影綽綽

這首詩在表達方式上有什么特點？主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。布置作業(yè)——課堂練習新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)看拼音，寫漢字。布置作業(yè)——課堂練習新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)húlu

qīnɡ

shuǎnɡ

sōnɡzhēnmóɡu

fēijiàn葫蘆清爽松針蘑菇飛濺布置作業(yè)新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)童年，有太多值得我們記憶、收藏的場景，請大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。謝謝觀看18

童年的水墨畫第1課時第2課時分享快樂，激趣導入在童年的百花園里，我們看到了真善美。運用多種方法理解難懂的句子。寫一個身邊的人，嘗試寫出他的特點。翻到單元篇章頁讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？本單元課文內(nèi)容閱讀方法習作要求第1課時選自“課前預(yù)學單”第5題5.資料收集與整理：準備一張自己童年的照片，并簡單批注事件和心情。媽媽說帶我去拍照，我一去就上了摩托車，有模有樣。你們是如何記住這個“墨”字的？

黑＋土＝墨，編一個字謎“‘黑’‘土’地”，就可以巧妙地記住這個字啦！還可以結(jié)合“墨水”“水墨畫”這些實物來識記這個字。童年的水墨畫選自“課前預(yù)學單”第4題4.根據(jù)水墨畫的特點選一選。下面哪幅畫是水墨畫？（）A.B.C.A

“黑”字的四點要均勻鋪開，“土”字要寫得扁平，最后一橫寫長一點兒。認讀下列詞語，注意讀準字音。

撲騰

蘑菇水葫蘆

扇動撥動你撥我濺

水墨畫染綠碎了清清爽爽詞語中讀輕聲翹舌音撲騰pūtēnɡpūtenɡ擬聲詞：形容重物落地的聲音。動詞：①游泳時用腳打水。也說打撲騰。②跳動。③<方>活動。④揮霍；浪費。撥（撥打）拔（拔蘿卜）右邊：發(fā)右邊：友加一點平舌音翹舌音后鼻音認讀生字，把握大意選自“課前預(yù)學單”第2題shānlusuìshuǎnɡbōɡu選自“課中導學單”活動一活動一：《童年的水墨畫》中的三首小詩有什么共同點？詩題目內(nèi)容格式《溪邊》《江上》《林中》都是以孩子們游戲、生活的地點作為題目都是表現(xiàn)孩子們的快樂的；都是描寫童年生活的都是六行三句，句末押韻《溪邊》寫

孩子們

在溪邊

垂釣

時寧靜而又歡樂的場景?！督稀穼?/p>

孩子們

在江上

歡樂戲水

的場景?！读种小穼?/p>

孩子們

在林中

采蘑菇

的愉快場景。自讀課文，思考這三首小詩分別寫了什么內(nèi)容？嘗試用“誰在什么地方干什么”的句式來總結(jié)。選自“課中導學單”活動二活動二：《童年的水墨畫》中的三首小詩分別描繪了三幅怎樣的畫面？請給它們命名。童年的水墨畫《溪邊》《江上》《林中》溪邊垂釣江上戲水林中采菇這首詩歌中，有沒有難以理解的詩句？你是用什么方法來幫助理解的？先小組交流一下吧!垂柳把溪水當作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。

詩人運用了擬人和比喻的手法，把垂柳當作人來寫，把溪水比作“鏡子”和“綠玉帶”。你看到了什么畫面？

垂柳長在溪水旁邊，枝條像人的長發(fā)一樣垂了下來，倒映在水面上，就像人在照著鏡子梳妝打扮。山溪特別綠，像綠玉做的帶子一樣。感受到溪水平靜、碧綠、清澈的特點，這樣平靜的溪水才能像鏡子一樣。詩句這樣寫，你們能感受到溪水怎樣的特點呢？精讀《溪邊》，指導學習活動三：運用多種方法理解難懂的句子。1.我會聯(lián)系上下文來理解?！断叀返谝恍性姲选跋北茸鳌扮R子”，說明_____________________。第二行詩點明是“山溪”，就是說小溪兩邊都是_____?！叭擞敖o溪水染綠了”的原因是：___________________________________________________________________________________________________。這里的溪水很平靜山

青翠的山倒映在平靜的小溪里，山溪就如“綠玉帶”了，人影倒映在碧綠的山溪里，也就被染上了淡淡的綠色選自“課中導學單”活動三聯(lián)系上下文在“人影給溪水染綠了”這句話里，一個“染”字讓你感受到了什么？紅色的蜻蜓。萬綠叢中一點紅，這樣的色彩搭配可真美呀！結(jié)合生活經(jīng)驗在溪邊，垂柳、山溪、人影都是綠的，你還能看到其他顏色嗎？

我在美術(shù)課上學過水墨畫，墨水滴在宣紙上會慢慢浸染，用“染”字特別有水墨畫的感覺。溪邊不僅有美景，還有動人的聲音呢！你們聽到了嗎？撲騰一聲。這是魚兒上鉤，被拉出水面的聲音。我還聽到了笑聲。魚兒被拉上岸來，在草地上蹦跳掙扎；孩子們高興得蹦跳起來，笑聲也跟著蹦跳起來啦！如果你就是詩中的小孩子，此時，你會發(fā)出怎樣的歡呼呢？借助合理想象溪邊垂柳把溪水當作梳妝的鏡子,山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。后面一句讀得歡快一些，因為釣到魚特別開心，讀出畫面的“動”。前面兩句應(yīng)該讀得慢一些，好像時間都靜止一樣，讀出畫面的“靜”；怎么通過朗讀表現(xiàn)這一靜一動的美好畫面呢？男女生合作讀一讀《溪邊》，女生讀前兩句，男生讀最后一句，感受《溪邊》里的靜和動。學習《江上》，感受戲水之歡誰像“剛下水的鴨群”？如何理解這句話？

從“一雙雙小手”可知是一群小朋友像“剛下水的鴨群”。將孩子們比喻成“剛下水的鴨群”能夠突顯孩子們歡騰的動作、快樂的樣子。還有誰找到了別的能看出孩子們快樂的句子嗎？“一雙雙小手撥動著浪花，你撥我濺笑哈哈”

“是哪個‘水葫蘆’一下鉆入水中，出水時只見一陣水花兩排銀牙”2.是哪個“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時只見一陣水花

兩排銀牙。

聯(lián)系上文和生活經(jīng)驗，我知道“水葫蘆”是指_____________________________________________?！皟膳陪y牙”代指_______________________。讀著這句詩，我仿佛看到了___________________________________________________________________________________________________?；顒尤哼\用多種方法理解難懂的句子。游泳嬉戲?qū)㈩^露在水面像水葫蘆一樣的孩子剛從水中鉆出來的孩子然一陣水花，他又出現(xiàn)了，調(diào)皮地笑著，露出兩排銀牙在水中孩子們在水中戲耍時，一個孩子鉆入水中，不見了，突選自“課中導學單”活動三選自“課后拓學單”背誦《溪邊》。溪邊垂柳把溪水當作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。第2課時檢查背誦，復(fù)習導入還記得組詩描繪了哪三幅畫面嗎？溪邊垂釣圖、江上戲水圖、林中采菇圖。齊背《溪邊》。我們在學習《溪邊》和《江上》時，運用了哪些方法來理解難懂的句子？聯(lián)系上下文結(jié)合生活經(jīng)驗借助合理想象誦讀《林中》，想象畫面請大家用自己喜歡的方式誦讀《林中》，并運用上節(jié)課學到的方法，小組合作，理解這首詩。自學要求：

明詩意：先借助關(guān)鍵字詞單獨理解重要的詩句，然后在小組內(nèi)說說自己對詩意的理解。圈畫出不太明白的地方，和同學一起討論討論。

想畫面：想象詩歌描繪的畫面，說一說你仿佛看到了什么，聽到了什么。

悟詩情：能從詩歌描寫的事和景中，體會到詩歌表達的感情。松樹剛洗過澡一身清清爽爽，松針上一串串雨珠明明亮亮。說說你們讀這首詩的感受？

從“清清爽爽”“明明亮亮”這兩個疊詞中，感受到語言的節(jié)奏美，體會到了擬人這一修辭手法的生動性。男生讀二字詞語“清爽、明亮”，女生讀疊詞“清清爽爽、明明亮亮”，大家比較一下，想想疊詞有什么作用。句子里用上疊詞后更有節(jié)奏感，更有童趣了。小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹下開放。

斗笠是遮陽光和雨的帽子，有很寬的邊，用竹篾夾油紙或箬竹的葉子等制成。蘑菇

賦予了小蘑菇人的特征，接著又運用比喻的修辭手法，把小蘑菇比作開放的山花，特別形象、生動。1.結(jié)合圖片，我知道“一個個斗笠”在句中是指____________________。2.想象畫面，理解詩句。

雨后，小蘑菇鉆出地面，孩子們來采蘑菇，___________________________________________________________?；顒右唬哼\用多種方法理解難懂的句子。是誰一聲歡叫把雨珠抖落，只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。戴著斗笠的孩子們的孩子們像一個個蘑菇，歡叫聲抖落了草葉上的雨珠戴著斗笠選自“課中導學單”活動一誰能用自己的話描述自己讀這句詩時想象的畫面？

雨后小蘑菇鉆出地面，吸引山里的孩子們上山采摘。他們頭戴斗笠，蹲在地上摘蘑菇，遠遠望去，就像一只只蘑菇；他們一邊采一邊嬉戲，灑下一路歡聲笑語。采菇之趣探究比較，拓展總結(jié)《童年的水墨畫》組詩共有六首，我們已經(jīng)學了三首，另外三首會寫些什么呢？怎么寫的？我們一起來看看。街頭聽不見馬路上車馬喧鬧，哪管它街頭廣播聲高。書頁在膝蓋上慢慢翻動，嘴角旁牽動著一絲抹不掉的笑；陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，也想看“黑旋風”水戰(zhàn)“浪里白條”。

寫的是小朋友在街頭看書，看得特別投入，也非常開心?；ㄇ澳抗庖淮未螐幕ㄉ?/p>