大班下學期數(shù)學教案《我家漂亮的尺子》含反思

第頁共頁大班下學期數(shù)學教案《我家漂亮的尺子》含反思大班下學期數(shù)學教案《我家漂亮的尺子》含反思活動目的：1、學慣用手(拃)及腳(腳印)作為自然測量的工具。2、知道身體的各個部位都可以作為測量的工具，進一步積累測量的經(jīng)歷。3、樂意大膽嘗試，體驗用身體測量的興趣。4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。5、讓幼兒學習簡單的數(shù)學題目?；顒訙蕚洌篜PT，記錄表、筆、衣服，活動室內(nèi)布置六條小路?；顒舆^程：一、經(jīng)歷回憶：我知道的尺1、師：你們認識這些尺嗎?它有什么用?2、師：這些尺的長度、形狀不一樣，但是它們都有一個共同的特點是什么?幼：可以用來測量。老師小結(jié)：尺上面都有刻度，雖然它們的長度、形狀不一樣，但是都可以測量物體的長度。我給你們介紹一個小朋友，她的名字叫多多，多多的媽媽測量物體都不用尺子哦，我們一起去看看吧~二、現(xiàn)場探究：理解"身體尺"1、手尺(引出長度單位"拃"的概念。)(1)師：媽媽是用什么來測量的?幼：媽媽是用手尺進展測量衣服的。(2)師：媽媽是怎樣用手來量的?什么是"拃"?老師小結(jié)：把手伸直，從大拇指的尖尖頭量到小指尖尖頭這么長的間隔叫"拃"。(3)這里有兩件衣服，誰愿意來試試。師：你們認為他們測量的怎樣?為什么?老師小結(jié)：后面一個手和前面一個手接起來，這樣首尾相接才能量的準確。手伸直一拃，小指按住、大拇指接住它，小指按住不動哦。再來，小指按住、大拇指接住它又一拃。(4)師：怎樣才能讓手尺盡量不變呢?老師小結(jié)：我們在測量的時候一定要注意，把手尺張到最大，每個手尺都一樣長，這樣一個手接著一個手，首尾相接的去量，才能量的準確。師：小手真有用，平常小手能做很多事情，如今小手還能做量一量的工具。這個工具就是一把漂亮的尺子，它叫作"拃"。2、腳尺(1)師：多多用身體的什么部位量了哪里?上面的10和12是什么意思?(腳能不能做漂亮的尺子呢?用腳印來量到底是怎么個量法呢?誰能來試試?)(2)師：多多是怎樣用腳測量的?老師小結(jié)：左腳右腳按順序放上去，腳跟連腳尖，從頭量到尾。(人有兩只腳，一個腳印量完了，后面一個腳印可以接過來，腳跟去靠腳尖。原來我們身上的腳也這么管用，不但可以走路做運動，還可以做一把漂亮的尺子。)3、幼兒操作(1)要求：這里有紅色、黃色和藍色的幾條小路，挑選一條自己喜歡的小路，從起點到終點，腳跟連腳尖量一量。并將量出的結(jié)果記錄在表格里。(2)幼兒操作，老師觀察。(3)交流：請說說你測量的是哪條路，測量的結(jié)果是多少?你是怎么進展測量的?三、延伸局部：拓展經(jīng)歷1、師：多多家還有些什么?2、師：猜猜多多還會用身體的什么部位來量呢?(師：我們的身上就只有這兩把尺子嗎?我們的書還沒有看完，后面還有好多頁，漂亮的尺子也不止這兩把。老師把書放在教室里，喜歡的話可以去看一看，看看到底有幾把尺子?)老師小結(jié)：原來我們的手、胳膊、腳，量量長、寬、高，我們的身體就是乖巧的尺子。教學反思：近兩年來學校開展了數(shù)學繪本課，為了嘗試不一樣的課，學習新的教學方式，我選擇了《我家漂亮的尺子》，作為我本學期的組內(nèi)研討課。文中以身體中存在的尺來引導(dǎo)孩子理解生活中的非標準化測量，繪本先給了一個情境：在沒有尺子的情況下怎么量呢？引導(dǎo)學生注意繪本中提到的用手尺可以測量連衣裙的長度，而且還很準確，再讓學生考慮：豆豆還會用身體的什么部位來量呢？讓學生體會：原來用我們的手、胳膊、腳等等也是很好的測量工具啊，量量長、寬、高，我們的身體就是乖巧的尺子！接著讓學生和同桌一起用一拃測量課桌的長，這時他們會發(fā)現(xiàn)同一張課桌兩人量的結(jié)果卻不一樣，但用自己的一拃去量課桌的長和講臺桌的寬能比擬出長短，學生在玩繪本的過程中找到了不同的解決方式。同時讓孩子理解在我們的人體中還蘊含著這么多數(shù)學價值呢！孩子在故事情境的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)原來在我們生活的'地方，也有許多關(guān)于數(shù)學的機密呀！在自然測量上設(shè)計了手拃量、腳印量、步子量、胳膊“庹”量、胳膊“抱”量等，通過與課本結(jié)合及學生的實際生活經(jīng)歷的考慮，我把重點放在手拃量、腳印量、步子量、胳膊“庹”量。在本節(jié)課的教學中，我注重啟發(fā)引導(dǎo)，使學生通過繪本圖片體會繪本內(nèi)容，而不是一味的讀繪本。通過學生體驗學習這些身體上的尺子，使學生明白我們的身體就是漂亮的尺子。學生互相用手拃測量同桌的胳膊，小組活動，大大進步了學生的課堂參與度。在繪本的最后介紹了更多的用身體的部位測量物體大小的例子，同時還有一個媽媽和孩子分別測量爸爸的身體的小活動，這個活動在課堂上沒能讓學生實在去體驗，或者我沒有設(shè)計出有新意的環(huán)節(jié)把這一局部涉及到我的教學設(shè)計中，這也是我的一個困惑。在課堂上老師的語言還是不夠簡練，有時