導師團教學工作總結

第頁共頁導師團教學工作總結導師團教學工作總結本學期導師團工作緊緊圍繞學校教學工作這個中心，以加強青年老師培養(yǎng)為核心，以課堂聽課、評課為手段，以重實際、抓實事、務實效為開展工作的根本原那么，以培養(yǎng)高素質師資隊伍為根本，著力夯實常規(guī)管理，強化指導效勞職能。充分發(fā)揮了導師團指導監(jiān)視、整合推進的功能，實在抓好課堂教學，積極討論課堂教學改革，進一步增強了效勞意識，加強了課堂聽、評課和教學常規(guī)的隨機檢查，標準了老師的教學行為，圓滿地完成了本學期制定的各項工作方案。為了可以使今后的工作在質量上、效率上再上一個新臺階，特就本學期工作情況做以下幾個方面的總結。一、加強青年老師培養(yǎng)，提升師資素質。近三年來，隨著我校規(guī)模的擴大和教育學生開展的需要，老師隊伍不斷壯大，我校調進或招聘的青年老師較多，占任課老師總人數(shù)的五分之一。他們熱情高、干勁足、有拼勁，觀念新，但缺少的是教育教學經(jīng)歷和駕馭課堂的才能。俗話說“青年興教育興”，為此新學期伊始，導師團對青年老師的培養(yǎng)進展了精細籌劃，為青年老師的開展搭建了平臺，獲得了良好效果。一是對xxxx年新入職的18位青年老師進展了上崗前的思想、業(yè)務培訓。二是開展了新老老師結對拜師活動，共有62位青年老師與59位老老師結成對子，舉行了青藍同盛推進會，讓新老老師之間互相學習，共同進步。三是開展了青年老師課堂教學大賽，歷時7周，對參賽的54名青年老師的課堂教學進展打分量化，評出了一等獎8名，二等獎12名，三等獎13名。上述活動的開展，進一步推進了課堂教學改革，促進了青年老師進一步轉變教學觀念，進步了課堂教學效率，全面提升了學校的教學質量和教學程度，到達了結對幫扶、以賽促教、以賽促研、以賽選優(yōu)的目的.。二、立足課堂教學，進步工作的指導性。針對上學期課堂教學跟蹤聽課調研，從中發(fā)現(xiàn)了一些問題，主要在課堂教學方面存在“四個倒退”〔在學案的編寫、使用上倒退；在備課、作業(yè)的布置與修改上倒退；在課堂板書上倒退；在課件的使用上倒退〕。導師團按照學校的要求，制定了《xx市實驗中學關于“學案編寫、使用與管理”的施行意見》、《xx市實驗中學關于“備課、作業(yè)布置與修改”的施行意見》、《xx市實驗中學關于課堂板書的指導意見》、《xx市實驗中學關于課件使用的指導意見》。這四個意見以學校文件的形式下發(fā)，有力地促進了各級部、各學科的課堂教學，克制了課堂教學上的缺乏，本學期期中考試三個級部均獲得了全市第一的輝煌戰(zhàn)績。三、立足課堂教學，進步工作的針對性。本學期開場，按照學校的要求，對新入職的18名老師跟蹤普聽了一遍課，隨機進展了評課和常規(guī)檢查。每周對追蹤聽課等情況進展通報，撰寫了導師團聽課情況反應共12次，并且在周五之前發(fā)至各級部，利用周點評會進展傳達落實。期中考試期間，對各級部的老師教學常規(guī)和學生的學習常規(guī)進展了檢查通報，并對師生們今后常規(guī)提出了更明確的建議和要求。四、開展評優(yōu)活動，激發(fā)工作的動力按照學校制定的《xx市實驗中學關于開展“創(chuàng)星、上榜、登堂”的施行意見》，本學期共進展了四次“創(chuàng)星、上榜、登堂”活動。九月份開展了評選上榜人物活動，評出第三屆老師形象榜上榜人物35人，開展了師德標兵評選活動，共評出第三屆師德優(yōu)秀老師75人，12級部團隊共93人榮登第一屆“百年實中名人堂”。十月份開展了“愛心奉獻之星”月度人物評選，共評出“愛心奉獻之星”18人；十一月份開展了“教學成果之星”評選，共評出“教學成果之星”131人；十二月份開展“學科引領之星”月度人物評選，共評出“學科引領之星”10人。創(chuàng)星系列活動的開展，進一步調動了我校老師工作的積極性，推介了在不同崗位中涌現(xiàn)出來的先進人物，充分挖掘了先進典型，發(fā)揮關鍵人物的模范帶頭作用，激發(fā)了廣闊任課老師的工作熱情，進步了一線任課老師的幸福指數(shù)和自豪感、成就感。五、立足本職，完成其他臨時任務為使一線老師騰出時間和精力更好地搞好教學研究，導師團本學期還完成了xxxx年xx市“課堂教學改革優(yōu)秀老師”的評選工作；完成了xxxx年xx市教學能手的評選、推薦工作；完成了xx市教研室組織的師生微故事評選推薦工作；完成了紀念世界反既中國人民抗日戰(zhàn)爭成功70周年經(jīng)典誦讀活動，完成了教育局統(tǒng)一組織的xxxx年新入職老師到濰坊工商職業(yè)學院的研訓工作；完成了xxxx年xx市首屆首席老師的評選推薦工作，等等。六、工作中存在的缺乏之處1、盲目——該干什么思路不是太明晰。由于缺少與同行之間的交流，詳細的思路不是太明晰，只是上傳下達，沿用以前的做法，完成上級的工作安排。雖然本學期聽課很多，但是反思太少，并沒有真正解決老師們教學上的困惑。2、茫然——不知道該怎樣干。課堂教學管理的內容豐富，諸如教學方案的執(zhí)行、教學常規(guī)的督導與檢查、老師教學行為的管理、經(jīng)歷的交流與推廣等。在詳細操作層面上不知道操作要領，不知道怎樣有效組織與安排，想干卻不知怎樣干。3、繁忙——事情太雜來不及管。常規(guī)檢查、聽課評課、各項數(shù)據(jù)統(tǒng)計、各種會議籌備，各種任務布置、總結等，整天疲于奔命，不能靜下心來整理思路，感覺分身無術，雖然有很多想法，但是沒有祥實的方案，沒有周密的規(guī)劃，總是落不到實處，每天總是忙于事務性的工作。4、盲點——需要學習的東西還很多。伴隨著新課程改革的不斷深化，學校教學管理制度的修改已勢在必行。例如對校本教研、校本培訓、案例教學、教學反思等新課程施行管理的要點及其內涵學習不夠；對學科課程標準、新課程教材體系理解不深，在日常教學活動中，對老師們的教學工作提不出有指導性的意見和建議，不能有效指導老師備課、上課，總感到心有余而力缺乏。七、今后改良和努力的方向1、加強學習，深化到教研組、課堂，豐富自己的頭腦，理清自己的思路，用科學管理標準教學。2、強化過程管理，每天堅持聽常態(tài)課，隨時檢查被聽老師的備課等教學常規(guī)，將過程管理落實到實處。3、校本培訓工作常態(tài)化，利用各種形式隨時對青年老師們進展課標、課改理念、課堂管理等