2019高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)教案人教版

2019-2020年高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》教課設(shè)計(jì)人教版（一）指導(dǎo)思想一般高中教育是面向大眾的、與九年義務(wù)教育相連接的基礎(chǔ)教育。社會(huì)的發(fā)展對(duì)我國(guó)高中教育提出了新的任務(wù)和要求。一定適應(yīng)時(shí)代的需要，調(diào)整課程目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，改革學(xué)習(xí)方式和談?wù)摲绞?，建立擁有時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性的高中語(yǔ)文課程。高中語(yǔ)文課程要充分發(fā)揮其促使學(xué)生發(fā)展的獨(dú)到功能，使全體高中學(xué)生獲取應(yīng)當(dāng)具備的語(yǔ)文修養(yǎng)，并為學(xué)生的不同發(fā)展偏向供給更大的學(xué)習(xí)空間。高中語(yǔ)文課程的建設(shè)，應(yīng)以馬克思主義和教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，在義務(wù)教育語(yǔ)文課程改革的基礎(chǔ)上持續(xù)推動(dòng)。高中語(yǔ)文課程要為造就時(shí)代所需要的多方面人材,增強(qiáng)民族的生命力、創(chuàng)建力和凝集力，發(fā)揮應(yīng)有的作用。（二）課程性質(zhì)語(yǔ)文是最重要的社交工具，是人類文化的重要構(gòu)成部分。工具性與人文性的一致，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。高中語(yǔ)文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)，使學(xué)生擁有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和必定的審美能力、研究能力，形成優(yōu)異的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終生學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展確立基礎(chǔ)。（三）課程的基本理念高中語(yǔ)文課程持續(xù)堅(jiān)持《整日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》提出的基本理念，依據(jù)新時(shí)期高中語(yǔ)文教育的任務(wù)和學(xué)生的需求，從“知識(shí)和能力”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度出發(fā)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)，努力改革課程的內(nèi)容、構(gòu)造和實(shí)行體制。1．充散發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)及整體素質(zhì)。高中語(yǔ)文課程應(yīng)幫助學(xué)生獲取較為全面的語(yǔ)文修養(yǎng)，在持續(xù)發(fā)展和不停提高的過(guò)程中有效地發(fā)揮作用，以適應(yīng)將來(lái)學(xué)習(xí)、生活和工作的需要。高中語(yǔ)文課程一定充散發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神，使學(xué)生遇到優(yōu)異文化的熏陶，塑造熱愛(ài)祖國(guó)和中華文明、獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品行，形成健康美好的感情和奮發(fā)向上的人生態(tài)度；應(yīng)增進(jìn)課程內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和學(xué)生成長(zhǎng)的聯(lián)系，指引學(xué)生積極參加實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生，實(shí)現(xiàn)本課程在促使人的全面發(fā)展方面的價(jià)值追求。2．側(cè)重語(yǔ)文應(yīng)用、審美與研究能力的培養(yǎng)，促使學(xué)平生衡而有個(gè)性地發(fā)展。高中語(yǔ)文課程，應(yīng)側(cè)重應(yīng)用，增強(qiáng)與社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步的聯(lián)系，增強(qiáng)與其余課程的溝通，更新內(nèi)容，以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生自我發(fā)展的需要。要使學(xué)生掌握語(yǔ)言社交的規(guī)范和基本能力，并經(jīng)過(guò)語(yǔ)文應(yīng)用養(yǎng)成仔細(xì)負(fù)責(zé)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。審美教育有助于促使人的知情義全面發(fā)展。文學(xué)藝術(shù)的鑒賞和創(chuàng)作是重要的審美活動(dòng)，科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)建發(fā)明以及社會(huì)生活的很多方面也都貫穿著審美追求。將來(lái)社會(huì)更需要美，崇尚對(duì)美的發(fā)現(xiàn)、追乞降創(chuàng)建。語(yǔ)文擁有重要的審美教育功能，高中語(yǔ)文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生感情的發(fā)展，讓學(xué)生遇到美的熏陶，培養(yǎng)自覺(jué)的審盛情識(shí)和崇高的審美情味，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)建的能力。將來(lái)社會(huì)要求人們思想敏銳，富裕研究精神和創(chuàng)新能力，對(duì)自然、社會(huì)和人生擁有更深刻的思慮和認(rèn)識(shí)。高中學(xué)生身心發(fā)展?jié)u趨成熟，已擁有必定的閱讀表達(dá)能力和知識(shí)累積，發(fā)展他們的研究能力應(yīng)成為高中語(yǔ)文課程的重要任務(wù)。應(yīng)在持續(xù)提高學(xué)生察看、感覺(jué)、解析、判斷能力的同時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思慮問(wèn)題的深度和廣度，使學(xué)生增強(qiáng)研究意識(shí)和興趣，學(xué)習(xí)研究的方法，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程成為踴躍主動(dòng)研究未知領(lǐng)域的過(guò)程。3．依照共同基礎(chǔ)與多樣選擇相一致的原則，建立開(kāi)放、有序的語(yǔ)文課程。高中語(yǔ)文課程應(yīng)依照共同基礎(chǔ)與多樣選擇相一致的原則，依據(jù)課程目標(biāo)，優(yōu)選學(xué)習(xí)內(nèi)容，改革學(xué)習(xí)方式，使全體學(xué)生都獲取參加社會(huì)生活所必需的語(yǔ)文修養(yǎng)；同時(shí)，一定顧及學(xué)生在原有基礎(chǔ)、自我發(fā)展方向和學(xué)習(xí)需求等方面的差異，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，增強(qiáng)課程的選擇性，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)建更好的學(xué)習(xí)條件和更廣闊的成長(zhǎng)空間，促使學(xué)生專長(zhǎng)和個(gè)性的發(fā)展。高中語(yǔ)文課程應(yīng)當(dāng)擁有相對(duì)穩(wěn)固的構(gòu)造，并形成富裕彈性的實(shí)行體制。學(xué)校應(yīng)在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，有選擇地、創(chuàng)建性地設(shè)計(jì)和實(shí)行課程，幫助教師提高水平、發(fā)展專長(zhǎng)，開(kāi)發(fā)和利用各方面的課程資源，成立互補(bǔ)互動(dòng)的絡(luò)，建設(shè)開(kāi)放、多樣、有序的語(yǔ)文課程系統(tǒng)。（四）課程設(shè)計(jì)思路1．為了適應(yīng)高中教育發(fā)展的趨勢(shì)，適應(yīng)社會(huì)對(duì)人材的多樣化需乞降學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教育的不同期望，高中語(yǔ)文課程一定表現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性，既要使學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上廣泛獲取進(jìn)一步提高，同時(shí)也要為擁有不同需求的學(xué)生供給更大的發(fā)展空間。所以，需要建設(shè)一個(gè)新的高中語(yǔ)文課程構(gòu)造和實(shí)行體制。2．高中語(yǔ)文課程構(gòu)造圖示（略）。3．高中語(yǔ)文課程包含必修課程和選修課程兩個(gè)部分，用學(xué)分進(jìn)行調(diào)理和管理，必修課程10學(xué)分，選修課程可達(dá)14學(xué)分。必修課突出課程的基礎(chǔ)性，使學(xué)生擁有正確、嫻熟、有效地運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下比較扎實(shí)的基礎(chǔ)；同時(shí)，指引學(xué)生形成較為成熟的心理素質(zhì)和健全的人品。選修課也是基礎(chǔ)教育課程的一部分。設(shè)計(jì)選修課的目的在于更好地讓學(xué)生有選擇地學(xué)習(xí)，為學(xué)生有個(gè)性的發(fā)展確立基礎(chǔ)。4．必修和選修課程均按模塊組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，每個(gè)模塊2學(xué)分。半個(gè)學(xué)期（約36學(xué)時(shí)）達(dá)成一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)。這樣的設(shè)計(jì)有利于學(xué)校靈巧安排課程，也有利于知足學(xué)生多樣的學(xué)習(xí)需求，便于學(xué)生依據(jù)自己的實(shí)質(zhì)狀況選學(xué)或許從頭學(xué)習(xí)某個(gè)模塊的內(nèi)容。5．必修課程包含“閱讀與鑒賞”、“表達(dá)與交流”兩個(gè)系列的目標(biāo)，構(gòu)成“語(yǔ)文必修一”至“語(yǔ)文必修五”五個(gè)模塊。每個(gè)模塊都是綜合的，表現(xiàn)“閱讀與鑒賞”、“表達(dá)與交流”的目標(biāo)和內(nèi)容。學(xué)生經(jīng)過(guò)必修課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)擁有優(yōu)異的思想文化涵養(yǎng)和較強(qiáng)的運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，在語(yǔ)文的應(yīng)用、鑒賞和研究等方面比較平衡地發(fā)展，為此后有選擇地學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。必修課五個(gè)模塊的學(xué)習(xí)可在高一至高二兩個(gè)學(xué)期半的時(shí)間里順序漸進(jìn)地達(dá)成，也能夠依據(jù)需要靈巧安排。6．選修課程設(shè)計(jì)五個(gè)系列：詩(shī)歌與散文（語(yǔ)文選修1），小說(shuō)與戲劇（語(yǔ)文選修2），新聞與列傳（語(yǔ)文選修3），語(yǔ)言文字應(yīng)用（語(yǔ)文選修4），文化論著研讀（語(yǔ)文選修5）。每個(gè)系列可設(shè)計(jì)若干模塊。學(xué)校應(yīng)依照各個(gè)系列的課程目標(biāo)，依據(jù)本校的課程資源和學(xué)生的需求有選擇地開(kāi)設(shè)選修課。對(duì)于模塊的內(nèi)容組合以及模塊與模塊之間的次序編排，各學(xué)校能夠依據(jù)實(shí)質(zhì)狀況變通實(shí)行。詳細(xì)課程的名稱可由學(xué)校自定。7．高中生的語(yǔ)文水均分為三個(gè)層次：第一層次，必修課程10學(xué)分；第二層次，必修10學(xué)分+選修8學(xué)分；第三層次，必修10學(xué)分+選修14學(xué)分。學(xué)生修滿必修課的10學(xué)分即可視為達(dá)成了本課程的基本學(xué)業(yè)，達(dá)到高中畢業(yè)的最低要求。8．學(xué)生可依據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣、將來(lái)就業(yè)的需要或所報(bào)考學(xué)校的要求，確立相應(yīng)的水平層次，選修有關(guān)課程。學(xué)生能夠從五個(gè)系列的選修課中任意選修4門(mén)，獲取8學(xué)分，加上必修課的10學(xué)分，合計(jì)18學(xué)分，達(dá)到報(bào)考高等學(xué)校的最低要求。達(dá)到第二水平層次的學(xué)生，從自己進(jìn)一步發(fā)展的需要出發(fā)，或依據(jù)某些院校、專業(yè)招考和某些用人單位的要求，可再?gòu)倪@五個(gè)系列里任意選修3門(mén)課，獲取24學(xué)分，達(dá)到第三水平層次的要求。（五）高中語(yǔ)文的課程目標(biāo)經(jīng)過(guò)高中語(yǔ)文必修課程和選修課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在以下五方面獲取發(fā)展。1．累積·整合能環(huán)繞所選擇的目標(biāo)增強(qiáng)語(yǔ)文累積，在累積的過(guò)程中，側(cè)重梳理。依據(jù)自己的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，逐漸形成富裕個(gè)性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)方法的多樣性，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，能依據(jù)需要，采納適合的方法解決閱讀、交流中的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)方法和感情、態(tài)度、價(jià)值觀等方面因素的融合整合，確實(shí)提高語(yǔ)文修養(yǎng)。2．感覺(jué)·鑒賞閱讀優(yōu)異作品，品嘗語(yǔ)言，感覺(jué)其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力。擁有優(yōu)異的現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)感，逐漸提高對(duì)古詩(shī)文語(yǔ)言的感覺(jué)力。在閱讀中，體會(huì)大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)熱愛(ài)生活、愛(ài)惜自然的感情；感覺(jué)藝術(shù)和科學(xué)中的美，提高審美境地。經(jīng)過(guò)閱讀和鑒賞，深入熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的感情，領(lǐng)會(huì)中華文化的廣博精湛、積厚流光，陶冶性情，追求崇高情味，提高道德涵養(yǎng)。3．思慮·意會(huì)依據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選讀經(jīng)典名著和其余優(yōu)異讀物，與文本睜開(kāi)對(duì)話。經(jīng)過(guò)閱讀和思慮，意會(huì)其豐富內(nèi)涵，商討人生價(jià)值和時(shí)代精神，以利于逐漸形成自己的思想、行為準(zhǔn)則，建立踴躍向上的人生理想，增強(qiáng)民族使命感和社會(huì)責(zé)任感。養(yǎng)成獨(dú)立思慮、懷疑研究的習(xí)慣，增強(qiáng)思想的嚴(yán)實(shí)性、深刻性和批評(píng)性。樂(lè)于進(jìn)行交流和思想碰撞，在互相商討中，加深意會(huì)，共同提高。4．應(yīng)用·拓展能在生活和其余學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，正確、嫻熟、有效地運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字。在語(yǔ)文應(yīng)用中寬闊視線，初步認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的潛能和偏向，依據(jù)需要和可能，在自己喜歡的方面有所發(fā)展。增強(qiáng)文化意識(shí)，重視優(yōu)異文化遺產(chǎn)的傳承，尊敬和理解多元文化，關(guān)注今世文化生活，學(xué)習(xí)對(duì)文化現(xiàn)象的解析，踴躍參加先進(jìn)文化的流傳和交流。側(cè)重跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍，經(jīng)過(guò)寬泛的實(shí)踐，提高語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力。5．發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新注意察看語(yǔ)言、文學(xué)和中外文化現(xiàn)象，學(xué)習(xí)從屢見(jiàn)不鮮的事實(shí)和過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)研究意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏感性。對(duì)未知世界一直懷有激烈的興趣和激情，敢于探異求新，走進(jìn)新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，試試新的方法，追求思想的創(chuàng)新、表達(dá)的創(chuàng)新。學(xué)習(xí)多角度多層次地閱讀，對(duì)優(yōu)異作品能夠常讀常新，獲取新的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。學(xué)慣用歷史目光和現(xiàn)代看法審察古代作品的內(nèi)容和思想偏向，提出自己的看法。在研究活動(dòng)中，勇于提出自己的看法，尊敬別人的成就，不停提高研究能力，逐漸養(yǎng)成謹(jǐn)慎、務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)。高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)（必修課程選修課程教課建議）必修課程閱讀與鑒賞1．在閱讀與鑒賞活動(dòng)中，不停充分精神生活，完美自我人品，提高人生境地，逐漸加深對(duì)個(gè)人與國(guó)家、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與自然關(guān)系的思慮和認(rèn)識(shí)。2．發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力。從整體上掌握文本內(nèi)容，理清思路，歸納重點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、看法和感情。擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，對(duì)文本能作出自己的解析判斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、談?wù)摵蛻岩?。依?jù)語(yǔ)境推測(cè)語(yǔ)句含義，運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，幫助理解構(gòu)造復(fù)雜、含義豐富的語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)出色語(yǔ)句的表現(xiàn)力。3．側(cè)重個(gè)性化的閱讀，充分調(diào)換自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)累積，在主動(dòng)踴躍的思想和感情活動(dòng)中，獲取獨(dú)到的感覺(jué)和體驗(yàn)。學(xué)習(xí)研究性閱讀和創(chuàng)建性閱讀，發(fā)展想像能力、思辯能力和批評(píng)能力。4．能閱讀闡述類、適用類、文學(xué)類等多種文本，依據(jù)不同的閱讀目的、針對(duì)不同的閱讀資料，靈巧運(yùn)用精讀、略讀、閱讀、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。5．能用一般話流利地朗誦，適合地表達(dá)文本的思想感情和自己的閱讀感覺(jué)。6．學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品，擁有踴躍的鑒賞態(tài)度，側(cè)重審美體驗(yàn)，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈。能感覺(jué)形象，品嘗語(yǔ)言，意會(huì)作品的豐富內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的感情體驗(yàn)和思慮。努力研究作品中蘊(yùn)涵的民族心理和時(shí)代精神，認(rèn)識(shí)人類豐富的社會(huì)生活和感情世界。7．在閱讀鑒賞中，認(rèn)識(shí)詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)體裁的基本特點(diǎn)及主要表現(xiàn)手法。認(rèn)識(shí)作品所波及的有關(guān)背景資料，用于解析和理解作品。8．學(xué)習(xí)中國(guó)古代優(yōu)異作品，領(lǐng)會(huì)此中蘊(yùn)涵的中華民族精神，為形成必定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)確立基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價(jià)值，從中吸取民族智慧；用現(xiàn)代看法審察作品，談?wù)撈溘x躍意義與歷史限制。9．閱讀簡(jiǎn)易文言文，能借助說(shuō)明和工具書(shū)，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。認(rèn)識(shí)并梳理常有的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，側(cè)重在閱讀實(shí)踐中貫通融會(huì)。（范圍可參照附錄一《常有文言詞》）朗讀古代詩(shī)詞和文言文，背誦必定數(shù)目的名篇。（作品可參照附錄二《古詩(shī)文朗讀篇目》）10．擁有寬泛的閱讀興趣，努力擴(kuò)大閱讀視線。學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀資料，讀好書(shū)，讀整本書(shū)，豐富自己的精神世界，提高文化品位。課外自讀文學(xué)名著（五部以上）及其余讀物，總量許多于150萬(wàn)字。（可參照附錄三《對(duì)于課外讀物的建議》）11．側(cè)重合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成互相商討的習(xí)慣。樂(lè)于與別人交流自己的閱讀鑒賞心得，展示自己的念書(shū)成就。12．學(xué)會(huì)靈巧使用常用語(yǔ)文工具書(shū)，能利用多種媒體采集和辦理信息。表達(dá)與交流1．學(xué)會(huì)多角度地察看生活，豐富生活經(jīng)歷和感情體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感覺(jué)和思慮。2．能考慮不同的目的要求，以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳說(shuō)自己的看法，表達(dá)真情實(shí)感，培養(yǎng)科學(xué)理性精神。3．書(shū)面表達(dá)要看法明確，內(nèi)容充分，感情真切健康；思路清楚連接，能環(huán)繞中心選取資料，合理安排構(gòu)造。在表達(dá)實(shí)踐中發(fā)展形象思想和邏輯思想，發(fā)展創(chuàng)建性思想。4．力爭(zhēng)有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)，依據(jù)個(gè)人專長(zhǎng)和興趣自主寫(xiě)作。在生活和學(xué)習(xí)中多方面地累積素材，多想多寫(xiě)，做到有感而發(fā)。5．進(jìn)一步提高記述、說(shuō)明、描繪、談?wù)摗⑹銘训然颈磉_(dá)能力，并努力學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。能調(diào)換自己的語(yǔ)言累積，斟酌、磨煉語(yǔ)言，表達(dá)力爭(zhēng)正確、鮮亮、生動(dòng)。6．能獨(dú)立改正自己的文章，聯(lián)合所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，多寫(xiě)多改，養(yǎng)成商討交流的習(xí)慣。樂(lè)于互相展現(xiàn)和談?wù)搶?xiě)作成就。45分鐘能寫(xiě)600字左右的文章。課外練筆許多于2萬(wàn)字。7．增強(qiáng)者際交往能力，在口語(yǔ)社交中建立自信，尊敬別人，說(shuō)話文明，儀態(tài)大方，擅長(zhǎng)聆聽(tīng)，矯捷應(yīng)付。8．注意口語(yǔ)的特點(diǎn)，能依據(jù)不同的社交場(chǎng)合和社交目的，適合地進(jìn)行表達(dá)。借助語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣和表情、手勢(shì)，提高口語(yǔ)社交的成效。9．學(xué)會(huì)演講，做到看法鮮亮，資料充分、生動(dòng)，有說(shuō)服力和感染力，力爭(zhēng)有個(gè)性和風(fēng)采。在談?wù)摶驙?zhēng)辯中踴躍主動(dòng)講話，適合地應(yīng)付和反駁。朗誦文學(xué)作品，內(nèi)容，傳達(dá)作品的思想內(nèi)涵和感情偏向，擁有必定的感染力。

能正確掌握作品選修課程高中語(yǔ)文選修課程設(shè)計(jì)五個(gè)系列：詩(shī)歌與散文、小說(shuō)與戲劇、新聞與列傳、語(yǔ)言文字應(yīng)用、文化論著研讀。以下課程目標(biāo)是選修課教科書(shū)編寫(xiě)、選修課教課與談?wù)摰幕疽勒铡Ｔ?shī)歌與散文1．培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌和散文作品的濃重興趣,豐富自己的感情世界，養(yǎng)成健康崇高的審美情味，提高文學(xué)涵養(yǎng)。2．閱讀古今中外優(yōu)異的詩(shī)歌、散文作品，理解作品的思想內(nèi)涵，研究作品的豐富意蘊(yùn)，意會(huì)作品的藝術(shù)魅力。用歷史目光和現(xiàn)代看法審察古代詩(shī)文的思想內(nèi)容，并賜予適合的談?wù)摗?．借助工具書(shū)和有關(guān)資料，讀懂不太艱深的古代詩(shī)文（與附錄二所列的古詩(shī)文程度相當(dāng)），背誦必定數(shù)目的古代詩(shī)文名篇。學(xué)習(xí)古代詩(shī)詞格律基礎(chǔ)知識(shí)，認(rèn)識(shí)有關(guān)的中國(guó)古代文化知識(shí)，豐富文化累積，為形成傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。4．學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌、散文的基本方法，初步掌握中外詩(shī)歌、散文各自的藝術(shù)特征，注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊(yùn)，不停獲取新的閱讀體驗(yàn)。5．試試詩(shī)歌、散文的創(chuàng)作，組織文學(xué)社團(tuán)，展現(xiàn)成就，交流領(lǐng)會(huì)。6．本系列可開(kāi)設(shè)若干選修課程，如中國(guó)古代詩(shī)詞曲選讀、唐詩(shī)選讀、宋詞選讀、元曲選讀、唐宋散文選讀、中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌選讀、魯迅雜文選讀、外國(guó)詩(shī)歌散文選讀等。小說(shuō)與戲劇1．培養(yǎng)閱讀古今中外各種小說(shuō)、戲劇作品（包含影視劇本）的興趣，從優(yōu)異的小說(shuō)、戲劇作品中吸取思想、感情和藝術(shù)的營(yíng)養(yǎng)，豐富、深入對(duì)歷史、社會(huì)和人生的認(rèn)識(shí)，提高文學(xué)涵養(yǎng)。2．形成優(yōu)異的文化心態(tài)，學(xué)會(huì)尊敬、理解作品所表現(xiàn)的不同時(shí)代、不同民族、不同派別風(fēng)格的文化，正確理解作品表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向，作出適合的談?wù)摗?．學(xué)習(xí)鑒賞小說(shuō)、戲劇的基本方法，初步掌握中外小說(shuō)、戲劇各自的藝術(shù)特征。注意從不同的角度和層面解讀小說(shuō)、戲劇作品，提高閱讀能力和鑒賞水平。學(xué)寫(xiě)小說(shuō)、戲劇談?wù)摚?zhēng)表達(dá)出自己的獨(dú)到感覺(jué)和新奇看法。4．朗誦小說(shuō)或表演劇本的出色片段，體驗(yàn)人物的命運(yùn)遭受和心里世界，掌握人物的性格特點(diǎn)，深入領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，品嘗作品的語(yǔ)言魅力。5．試試對(duì)感興趣的古今中外小說(shuō)、戲劇進(jìn)行比較研究或?qū)ｎ}研究。6．留意察看社會(huì)生活，豐富人生體驗(yàn)，存心識(shí)地累積創(chuàng)作素材，試試創(chuàng)作小說(shuō)、劇本，互訂交流。7．本系列能夠開(kāi)設(shè)若干選修課程，如中國(guó)古典小說(shuō)選讀、中國(guó)現(xiàn)今世小說(shuō)選讀、外國(guó)小說(shuō)選讀、中外戲劇名著選讀等。新聞與列傳1．養(yǎng)成閱讀新聞的習(xí)慣，關(guān)懷國(guó)內(nèi)外大事及社會(huì)生活，能正確、快速地捕獲基本信息，就所波及的事件和看法作出自己的評(píng)判。2．閱讀新聞、通信（包含特寫(xiě)、報(bào)告文學(xué)等）作品，認(rèn)識(shí)其社會(huì)功用、體裁特點(diǎn)和構(gòu)成因素，掌握語(yǔ)言特點(diǎn)。3．寬泛采集資料，依據(jù)表達(dá)需要和體裁要求，對(duì)資料進(jìn)行核實(shí)、挑選、提煉，試試新聞、通信的寫(xiě)作。4．閱讀古今中外的人物列傳、回想錄等作品，能掌握基本領(lǐng)實(shí)，認(rèn)識(shí)傳主的人生軌跡，從中獲取有利的人生啟迪，并形成有必定深度的思慮和判斷。5．認(rèn)識(shí)列傳作品的基本特征，試試人物列傳的寫(xiě)作。6．本系列能夠開(kāi)設(shè)若干選修課程，如新聞通信的閱讀和寫(xiě)作、采訪與編寫(xiě)、《史記》選讀、《托爾斯泰傳》選讀等。語(yǔ)言文字應(yīng)用1．在跨學(xué)科學(xué)習(xí)和語(yǔ)文應(yīng)用的過(guò)程中寬闊視線，增強(qiáng)整合，提高語(yǔ)言文字應(yīng)用能力。能綜合運(yùn)用在語(yǔ)文與其余學(xué)科中獲取的知識(shí)、能力和方法，讀懂與自己學(xué)問(wèn)程度相當(dāng)?shù)闹?，運(yùn)用多種方式睜開(kāi)交流和談?wù)摗?．閱讀應(yīng)用文，能掌握主要內(nèi)容和重點(diǎn)信息。能依據(jù)需要，依照有關(guān)格式和要求，寫(xiě)作應(yīng)用文，力爭(zhēng)正確、簡(jiǎn)潔、得體。在學(xué)寫(xiě)應(yīng)用文的過(guò)程中，培養(yǎng)對(duì)事負(fù)責(zé)、與人合作的精神和謹(jǐn)慎仔細(xì)的作風(fēng)。3．在實(shí)踐活動(dòng)中提高口語(yǔ)社交的能力，能依據(jù)社交的需要，選擇適合的機(jī)遇和場(chǎng)合，提出話題，矯捷應(yīng)付，注意表達(dá)成效。參加演講與爭(zhēng)辯，學(xué)習(xí)主持集合、演出等活動(dòng)。4．閱讀語(yǔ)言文字方面的著作，試試用所學(xué)的知識(shí)和方法解說(shuō)語(yǔ)言文字運(yùn)用中的現(xiàn)象，研究有關(guān)問(wèn)題。5．認(rèn)識(shí)語(yǔ)言文字法例的有關(guān)內(nèi)容，形成語(yǔ)言文字的規(guī)范意識(shí)，學(xué)會(huì)辨析和糾正語(yǔ)言文字使用中的錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)察看和思慮語(yǔ)言文字發(fā)展中的新現(xiàn)象和新特點(diǎn)。6．學(xué)會(huì)用現(xiàn)代信息技術(shù)辦理語(yǔ)言文字，如使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行編寫(xiě)、版面設(shè)計(jì)，制作個(gè)人網(wǎng)頁(yè)和演示文稿。7．本系列能夠開(kāi)設(shè)若干選修課程，如語(yǔ)言文字專題、演講與爭(zhēng)辯等。文化論著研讀1．選讀古今中外文化論著，拓寬文化視線和思想空間，培養(yǎng)科學(xué)精神，提高文化修養(yǎng)。以發(fā)展的目光和開(kāi)放的心態(tài)對(duì)待傳統(tǒng)文化和外來(lái)文化，關(guān)注今世文化生活，能經(jīng)過(guò)多種門(mén)路，睜開(kāi)文化專題商討。2．借助工具書(shū)和互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)資料，認(rèn)識(shí)論著作者狀況、有關(guān)的文化背景和論著中波及的主要問(wèn)題，清除閱讀中碰到的阻礙。在整體認(rèn)識(shí)論著內(nèi)容的基礎(chǔ)上，選讀此中的重點(diǎn)章節(jié)，有重視地進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，掌握論著的主要看法和基本偏向，認(rèn)識(shí)用以支撐看法的重點(diǎn)資料。3．學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)的思想方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解析問(wèn)題和解決問(wèn)題。在閱讀過(guò)程中側(cè)重反思，研究論著中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，敢于提出自己的看法，并樂(lè)于和別人交流商討，共同提高。4．關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)發(fā)展，對(duì)感興趣的問(wèn)題進(jìn)行思慮，參照有關(guān)論著，學(xué)習(xí)對(duì)當(dāng)代社會(huì)生活中的問(wèn)題和中外文化現(xiàn)象作出解析和解說(shuō)，踴躍參加先進(jìn)文化的流傳和交流，提高自己的思慮、交流能力和認(rèn)識(shí)水平。5．本系列能夠開(kāi)設(shè)若干選修課程，如中外文化論著選讀、《論語(yǔ)》選讀、《孟子》選讀、《老子》選讀、《莊子》選讀、《人間詞話》選讀、《歌德講話錄》選讀、中華文化尋根、風(fēng)俗文化專題、社區(qū)文化專題等。（六）高中語(yǔ)文教課建議1．全面發(fā)揮語(yǔ)文課程的功能，促使學(xué)生素質(zhì)的整體提高語(yǔ)文課程的功能是多方面的。高中語(yǔ)文課程應(yīng)在義務(wù)教育的基礎(chǔ)長(zhǎng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)。應(yīng)當(dāng)持續(xù)關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言累積以及語(yǔ)感和思想的發(fā)展，幫助學(xué)生在閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流的實(shí)踐中，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，增強(qiáng)語(yǔ)文應(yīng)用能力，培養(yǎng)審美能力、研究能力。高中語(yǔ)文教課還應(yīng)表現(xiàn)高中課程的共同價(jià)值，重視感情、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，充散發(fā)揮本課程的優(yōu)勢(shì)，促使學(xué)生整體素質(zhì)的提高。2．針對(duì)高中語(yǔ)文課程的特點(diǎn)實(shí)行教課語(yǔ)文課程擁有豐富的人文內(nèi)涵和很強(qiáng)的實(shí)踐性。應(yīng)當(dāng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用和教課內(nèi)容的價(jià)值取向，尊敬學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)到體驗(yàn)。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在寬泛的語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，逐漸掌握運(yùn)用語(yǔ)言文字的規(guī)律。語(yǔ)文教課應(yīng)當(dāng)注意漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)，重視培養(yǎng)語(yǔ)感和整體掌握能力。學(xué)生經(jīng)過(guò)義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)，已具備必定的語(yǔ)文修養(yǎng)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的個(gè)性偏向逐漸顯然，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求的差異逐漸增大。高中語(yǔ)文的教課，要在保證全體學(xué)生達(dá)到共同的基本目標(biāo)的前提下，充分關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中面對(duì)的選擇，努力知足其學(xué)習(xí)要求，支持其專長(zhǎng)和個(gè)性的發(fā)展。學(xué)生對(duì)于應(yīng)用性目標(biāo)、審美性目標(biāo)、研究性目標(biāo)可能各有重視，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)他們經(jīng)過(guò)適合的選修課實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。3．踴躍倡議自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式語(yǔ)文教課應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)異的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們建立主體意識(shí)，依據(jù)各自的特點(diǎn)和需要，自覺(jué)調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探訪適合自己的學(xué)習(xí)方法和門(mén)路。為改變過(guò)于重申接受學(xué)習(xí)、照本宣科、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，特別要重視研究的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)努力提高組織教學(xué)和指引學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。合作學(xué)習(xí)有利于在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神。應(yīng)鼓舞學(xué)生在個(gè)人研究的基礎(chǔ)上，踴躍參加談?wù)摷捌溆鄬W(xué)習(xí)活動(dòng)，擅長(zhǎng)聆聽(tīng)、吸納別人的建議，學(xué)會(huì)寬容和交流，學(xué)會(huì)協(xié)作和分享。4．教師和語(yǔ)文課程同步發(fā)展教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和指引者。教師應(yīng)仔細(xì)研究《基礎(chǔ)教育課程改革大綱（試行）》和《一般高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，研究自己的教課對(duì)象，從本課程的目標(biāo)和學(xué)生的具體狀況出發(fā)，靈巧運(yùn)用多種教課策略，有針對(duì)性地組織和指引學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，充散發(fā)揮主動(dòng)性，創(chuàng)建性地使用教科書(shū)和其余有關(guān)資料。教師要努力適應(yīng)課程改革的需要，持續(xù)學(xué)習(xí)，更新看法，豐富知識(shí)，提高自己文化素養(yǎng)；要仔細(xì)念書(shū)，精心研究教科書(shū)，在與學(xué)生同等對(duì)話的合作互動(dòng)中，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教課相長(zhǎng)。教師應(yīng)依據(jù)自己的特點(diǎn)和條件，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)和專長(zhǎng)，努力形成自己的教課特點(diǎn)；應(yīng)從學(xué)生的需要出發(fā)，依照學(xué)校的規(guī)劃，踴躍開(kāi)設(shè)選修課，充分利用本校當(dāng)?shù)赜虻恼n程資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。5．對(duì)于必修課程的教課必修課程依據(jù)“閱讀與鑒賞”、“表達(dá)與交流”兩個(gè)系列的目標(biāo)，組織五個(gè)模塊，實(shí)施教課。閱讀與鑒賞閱讀是采集辦理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思想、獲取審美體驗(yàn)的重要門(mén)路。閱讀教課是學(xué)生、教師、教材編者、文本之間的多重對(duì)話，是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)向過(guò)程。閱讀中的對(duì)話和交流，應(yīng)指向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體閱讀。教師既是與學(xué)生同等的對(duì)話者之一，又是講堂閱讀活動(dòng)的組織者、學(xué)生閱讀的促使者。教師要為學(xué)生的閱讀實(shí)踐創(chuàng)建優(yōu)異環(huán)境，供給有利條件，充分關(guān)注學(xué)生閱讀態(tài)度的主動(dòng)性、閱讀需求的多樣性、閱讀心理的獨(dú)到性，尊敬學(xué)生個(gè)人的看法，應(yīng)鼓舞學(xué)生批評(píng)懷疑，發(fā)布不同建議。教師的點(diǎn)撥是必需的，但不可以以自己的解析講解取代學(xué)生的獨(dú)立閱讀。閱讀文學(xué)作品的過(guò)程，是發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)作品意義的過(guò)程。作品的文學(xué)價(jià)值，是由讀者在閱讀鑒賞過(guò)程中得以實(shí)現(xiàn)的。文學(xué)作品的閱讀鑒賞，常常帶有更多的主觀性和個(gè)人色彩。教師應(yīng)當(dāng)鼓舞學(xué)生以自己的感情、經(jīng)驗(yàn)去體驗(yàn)作品，對(duì)作品作出有個(gè)性的反響，在閱讀鑒賞過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)建性思想能力。對(duì)文學(xué)作品的解讀，不宜強(qiáng)求一致的標(biāo)準(zhǔn)答案。在詳細(xì)的教課過(guò)程中，對(duì)不同種類文本的閱讀指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)有所重視。閱讀闡述類文本，教師應(yīng)指引學(xué)生側(cè)重思慮思想的深刻性、看法的科學(xué)性、邏輯的嚴(yán)實(shí)性、語(yǔ)言的正確性，把握看法與資料之間的聯(lián)系。閱讀適用類文本中的新聞，應(yīng)指引學(xué)生從資料的根源與真切性、事實(shí)與看法的關(guān)系、基本領(lǐng)件與典型細(xì)節(jié)、文本的價(jià)值取向與適用成效等方面理解；常用應(yīng)用文教課，應(yīng)主要借助文本示例來(lái)認(rèn)識(shí)其功用和基本格式，以學(xué)生自學(xué)為主，不用作過(guò)多分析。閱讀文學(xué)作品，應(yīng)指引學(xué)生身臨其境去感覺(jué)體驗(yàn)，重視對(duì)作品中形象和感情的整體感知與掌握，注意作品內(nèi)涵的多義性和模糊性，鼓舞學(xué)生踴躍地、富裕創(chuàng)意地建構(gòu)文本義義。應(yīng)指引學(xué)生在閱讀文學(xué)作品時(shí)努力做到知人論世，經(jīng)過(guò)查閱有關(guān)資料，認(rèn)識(shí)與作品有關(guān)的作家經(jīng)歷、時(shí)代背景、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)以及對(duì)作品的影響談?wù)摰?，加深?duì)作家作品的理解。古代詩(shī)文的閱讀，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用有關(guān)工具書(shū)，自行解決古詩(shī)文閱讀中的阻礙。文言知識(shí)的教課要少而精，重在提高學(xué)生閱讀古詩(shī)文的能力。要修業(yè)生精讀必定數(shù)目的優(yōu)異古代散文和詩(shī)詞曲作品，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生朗讀的習(xí)慣。課外閱讀活動(dòng)是閱讀教課的重要構(gòu)成部分。應(yīng)依據(jù)不同學(xué)生的詳細(xì)狀況，合時(shí)介紹文化品位高、難易程度適合的課外讀物。鼓舞學(xué)生睜開(kāi)多種活動(dòng)，如寫(xiě)書(shū)評(píng)、讀后有感，舉辦讀書(shū)報(bào)告會(huì)、作品談?wù)摃?huì)等，分享閱讀樂(lè)趣，交流閱讀成就，共同提高閱讀能力。表達(dá)與交流寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行書(shū)面表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)建性表述的過(guò)程。寫(xiě)作教課應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的察看能力、想象能力和表達(dá)能力，重視發(fā)展學(xué)生的思想能力，發(fā)展創(chuàng)建性思想。鼓舞學(xué)生自由地表達(dá)、有個(gè)性地表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)，盡可能減少對(duì)寫(xiě)作的約束，為學(xué)生供給廣闊的寫(xiě)作空間。在寫(xiě)作教課中，教師應(yīng)鼓舞學(xué)生踴躍參加生活，體驗(yàn)人生，關(guān)注社會(huì)熱門(mén)，激發(fā)寫(xiě)作欲念。指引學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，不說(shuō)謊話、空話、套話，防止為文造情。指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)寫(xiě)作需要采集素材，可采納走訪、觀察、會(huì)談、問(wèn)卷等方式進(jìn)行社會(huì)檢查，也可經(jīng)過(guò)圖書(shū)、報(bào)刊、文件、網(wǎng)絡(luò)、音像等門(mén)路獲取實(shí)用信息。應(yīng)鼓舞學(xué)生將自己或同學(xué)的文章加以整理，依照要求進(jìn)行加工，匯編成冊(cè)，回首和交流學(xué)習(xí)成就。也可采納現(xiàn)代信息技術(shù)演示自己的文稿，學(xué)慣用計(jì)算機(jī)進(jìn)行文稿編寫(xiě)、版面設(shè)計(jì)，用電子郵件進(jìn)行交流。優(yōu)異的口語(yǔ)社交能力是現(xiàn)代公民的重要修養(yǎng)。口語(yǔ)社交是在必定的語(yǔ)言情境中互相傳達(dá)信息、分享信息的過(guò)程，是人與人之間交流和交流的基本手段?？谡Z(yǔ)社交教課應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)人際交往的文明態(tài)度和語(yǔ)言涵養(yǎng)，若有自信心、有獨(dú)立看法、互相尊敬和理解、辭吐高雅等。應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生在各樣社交實(shí)踐中提高口語(yǔ)社交能力，選擇他們感興趣的、切近生活的社交話題，采納靈巧的形式組織口語(yǔ)社交教課，而不用過(guò)多教授口語(yǔ)社交知識(shí)。還應(yīng)鼓舞學(xué)生在各科教課活動(dòng)以及平時(shí)生活中鍛煉口語(yǔ)社交能力。6．對(duì)于選修課程的設(shè)計(jì)與教課高中語(yǔ)文選修課對(duì)必修課的內(nèi)容有所拓展提高，有的重視于實(shí)質(zhì)應(yīng)用，有的著眼于鑒賞陶冶，有的旨在指引研究研究。1）選修課的設(shè)計(jì)選修課的設(shè)計(jì)，一定以課程目標(biāo)為依照，充分考慮學(xué)生的需乞降實(shí)質(zhì)水平。不可以把選修課上成必修課的補(bǔ)習(xí)課和應(yīng)試指導(dǎo)課，不可以簡(jiǎn)單地照搬大學(xué)里的選修課。學(xué)校及教師應(yīng)充散發(fā)揮踴躍性和創(chuàng)建性，努力創(chuàng)建條件建設(shè)知足社會(huì)發(fā)展需乞降學(xué)生夢(mèng)想的選修課。學(xué)校及其所在地域擁有的某種特別條件，教師擁有的某些專長(zhǎng)，都是課程的重要資源，能夠成為一些特點(diǎn)課的生長(zhǎng)點(diǎn)。2）對(duì)學(xué)生選課的指導(dǎo)選課的指導(dǎo)，第一是要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)所開(kāi)選修課的主要內(nèi)容和特點(diǎn)，而且要讓學(xué)生理解，選課既是為了知足自己目前的學(xué)習(xí)需求，也是為了學(xué)習(xí)自我規(guī)劃。教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)準(zhǔn)備，做好選修課的介紹。其次，要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)在若干選修課中哪一門(mén)或哪幾門(mén)最適合自己，學(xué)會(huì)正確履行選課的自主權(quán)。學(xué)生可能其實(shí)不完整認(rèn)識(shí)自己在學(xué)習(xí)興趣、需乞降發(fā)展趨勢(shì)等方面的特點(diǎn)，教師要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，依據(jù)自己的興趣和將來(lái)發(fā)展的需要，衡量輕重，決定棄取。3）選修課的教課選修課和必修課的教課存在必定的差異，選修課的學(xué)生人數(shù)不像必修課那樣固定，課程有較大的靈巧性和拓展性，學(xué)生擁有不同于必修課的希望。選修課的教課，要依照課程目標(biāo)制定計(jì)劃，不可以因其設(shè)置靈巧而造成紛亂任意、漫無(wú)計(jì)劃的場(chǎng)面，也不可以因其拓展性要求而一味追求奇特高深，離開(kāi)課程目標(biāo)和學(xué)生實(shí)質(zhì)。選修課應(yīng)當(dāng)擁有很強(qiáng)的針對(duì)性，教課內(nèi)容和要求，一定在充分考慮學(xué)生需要和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上設(shè)定。要防備純真從教師的知識(shí)貯備和愛(ài)好出發(fā)決定教課內(nèi)容。學(xué)校開(kāi)設(shè)選修課應(yīng)當(dāng)從實(shí)質(zhì)出發(fā)，充分預(yù)計(jì)所具備的現(xiàn)實(shí)條件，包含師資條件和學(xué)校所能利用的物質(zhì)條件。課程設(shè)計(jì)也要就地取材，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不要簡(jiǎn)單照搬外校的課程。另一方面，也應(yīng)當(dāng)注意開(kāi)發(fā)潛伏的資源，如邀請(qǐng)校外專家兼課，選派教師深造，利用電視、互聯(lián)網(wǎng)等手段和當(dāng)?shù)氐娜宋?、自然資源等條件，建設(shè)選修課程。不同種類的選修課之間存在著課程目標(biāo)和教課方法上的差異。有的重在實(shí)質(zhì)操作，需要突出某一方面的特意知識(shí)和技術(shù)；有的重在發(fā)揮想像和聯(lián)想，側(cè)重感情和審美的體驗(yàn)；有的重思辯和推理，重申治性和謹(jǐn)慎。所以選修課特別需要注意追求與課程內(nèi)容相適應(yīng)的教課方法。4）對(duì)于五個(gè)系列選修課的教課詩(shī)歌與散文本系列課程應(yīng)有較大的閱讀量，在此基礎(chǔ)上優(yōu)選重點(diǎn)篇目，鑒賞研讀?？山?jīng)過(guò)多種門(mén)路幫助學(xué)生閱讀和鑒賞，如增強(qiáng)詩(shī)文的朗讀，在朗讀中感覺(jué)和體驗(yàn)作品的境界和形象，獲取精神陶冶和審美歡樂(lè)；采納多媒體教課協(xié)助手段，幫助學(xué)生感覺(jué)和理解作品；供給必需的作家作品資料，或指引學(xué)生自行從書(shū)刊、互聯(lián)網(wǎng)采集有關(guān)資料，豐富對(duì)作品的理解。應(yīng)重視作品閱讀鑒賞的實(shí)踐活動(dòng)，側(cè)重對(duì)作品的個(gè)性化解讀，充分激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)建潛能，確實(shí)提高審美能力。教課中不要過(guò)于追求一致答案，也不用系統(tǒng)解說(shuō)鑒賞理論和文學(xué)史知識(shí)。倡議舉辦詩(shī)歌散文朗誦會(huì)，組織文學(xué)社團(tuán)，創(chuàng)立文學(xué)刊物，踴躍向校內(nèi)外報(bào)刊投稿。小說(shuō)與戲劇本系列課程的一些基本教課要求，與“詩(shī)歌與散文”大概相同，如應(yīng)重視作品閱讀欣賞的實(shí)踐活動(dòng)，不用系統(tǒng)解說(shuō)鑒賞理論和文學(xué)史知識(shí)；供給必需的作家作品資料，指引學(xué)生自行從書(shū)刊、互聯(lián)網(wǎng)采集有關(guān)資料，或采納多媒體教課協(xié)助手段，豐富對(duì)作品的理解；組織小說(shuō)、劇本閱讀賞識(shí)的報(bào)告會(huì)、談?wù)摃?huì)，交流閱讀賞識(shí)的心得。其余，可聯(lián)合觀摩依據(jù)小說(shuō)改編的戲劇影視作品，幫助對(duì)小說(shuō)的感悟和理解；鼓舞學(xué)生組織文學(xué)社團(tuán)，創(chuàng)立文學(xué)刊物，踴躍向校內(nèi)外報(bào)刊投稿；經(jīng)過(guò)觀摩戲劇演出，試試戲劇表演，加深對(duì)戲劇作品的體驗(yàn)。新聞與列傳重在指導(dǎo)學(xué)生閱讀模范性新聞作品，要理解其基本內(nèi)容和社會(huì)影響，有的還能夠認(rèn)識(shí)其采寫(xiě)過(guò)程，深入掌握作者立場(chǎng)、看法，學(xué)習(xí)其敬業(yè)精神和捕獲重要新聞的能力。新聞與傳記的寫(xiě)作應(yīng)從簡(jiǎn)易下手，就學(xué)校社區(qū)生活和熟習(xí)的人物，試試寫(xiě)作。也能夠從寫(xiě)新聞評(píng)論、綜述，列傳性小故事開(kāi)始，逐漸提高。在新聞與列傳的寫(xiě)作中指引學(xué)生運(yùn)用檢查、接見(jiàn)、討論、查找資料等多種方式獲取素材，提高依據(jù)表達(dá)需要采集和辦理信息的能力。語(yǔ)言文字應(yīng)用指引學(xué)生在寬泛閱讀中逐漸學(xué)會(huì)挑選和整合，提高提守信息的正確性和速度。指導(dǎo)學(xué)生閱讀規(guī)范的應(yīng)用文，了然應(yīng)用文的性質(zhì)和用途，注意應(yīng)用文的格式、術(shù)語(yǔ)和語(yǔ)言風(fēng)格，并聯(lián)合生活實(shí)質(zhì)睜開(kāi)活動(dòng)或創(chuàng)建情境，練習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作。選擇適合的語(yǔ)言文字方面的著作，推薦給學(xué)生閱讀，幫助學(xué)生用所學(xué)的基本知識(shí)和方法，認(rèn)識(shí)、解析有關(guān)的語(yǔ)言問(wèn)題，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況，提高正確運(yùn)用語(yǔ)言文字的自覺(jué)性。應(yīng)側(cè)重在生活和其余學(xué)科的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在寬泛的實(shí)踐中提高運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。重視檢查、解析、研究的過(guò)程，指引學(xué)生腳扎實(shí)地，尊敬別人的勞動(dòng)及成就，養(yǎng)成謹(jǐn)慎、虛心、務(wù)實(shí)的作風(fēng)。指引學(xué)生注意察看學(xué)習(xí)和生活中的語(yǔ)言文字現(xiàn)象，有計(jì)劃地采集資料，睜開(kāi)專題研究。指引學(xué)生在自己的語(yǔ)言實(shí)踐中發(fā)展思想質(zhì)量，提高思想能力。鼓舞學(xué)生參加專題商討會(huì)、念書(shū)報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，有條件的學(xué)校能夠舉辦專家講座，或組織學(xué)生接見(jiàn)專家學(xué)者。應(yīng)注意運(yùn)用生動(dòng)的實(shí)例睜開(kāi)教課，式的活動(dòng)，比如，給初學(xué)一般話的人正音、文化論著研讀

力爭(zhēng)科學(xué)性與興趣性相聯(lián)合，創(chuàng)建性地設(shè)計(jì)多種形開(kāi)設(shè)文章病院、舉辦語(yǔ)言的疑難雜癥征答活動(dòng)等。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀論著、檢查和梳理資料，增強(qiáng)文化意識(shí)，學(xué)習(xí)研究文化問(wèn)題的方法，提高認(rèn)識(shí)和解析文化現(xiàn)象的能力，汲取優(yōu)異文化的營(yíng)養(yǎng)，參加先進(jìn)文化的流傳。2019-2020

年高中語(yǔ)文方塊的奇妙漢字的構(gòu)造教教案新人教版選修

《語(yǔ)言文字應(yīng)用》本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W習(xí)任務(wù)1、掌握漢字三種構(gòu)件的定義及差異2、掌握漢字架構(gòu)的方法和拆解的規(guī)則3、認(rèn)識(shí)漢字架構(gòu)在生活中的應(yīng)用本課時(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)或?qū)W習(xí)建議構(gòu)件的定義與架構(gòu)拆解的規(guī)則本課時(shí)教育資源的使用教課過(guò)程學(xué)習(xí)要求或?qū)W法指導(dǎo)教師二次備課欄第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課五筆打字的拆字方法導(dǎo)入二、推動(dòng)新課（1）鑒賞春聯(lián)。讓學(xué)生鑒賞“煙鎖池塘柳，炮鎮(zhèn)海城樓”這副“同旁聯(lián)”的精妙之處，然后再鑒賞后代的幾個(gè)對(duì)法。此中“燈鑲海城樓”這個(gè)下聯(lián)對(duì)法跟原聯(lián)基本是一致的?！澳捐b靈泉”固然偏旁次序與上聯(lián)不一致，但妙處在于五行偏旁都出此刻字的下半部，形成又一種“五行對(duì)”?！盁熶﹀X(qián)塘柳”中“洇”字用得特別妙。2）查找例字。讓學(xué)生在《新華詞典》中查出“金、木、水、火、土”各個(gè)部首下面一共有多少例字。同時(shí)總結(jié)一下各部首所統(tǒng)率漢字的意義有什么共同點(diǎn)。比方“水”旁的字都與“水”有關(guān)；“火”旁的字多與“火”有關(guān)；“土”旁的字多與“土”有關(guān)。3）解析構(gòu)造。解析“金、木、水、火、土”各個(gè)部首在漢字中的所處地點(diǎn)和表現(xiàn)形態(tài)。以“水”為例解說(shuō)，再讓學(xué)生疏組談?wù)撈溆鄮撞?。這幾個(gè)部首所處的地點(diǎn)和形態(tài)能夠是“頭、底、旁、邊、心、框、腰、角”等（參看本節(jié)“專題知識(shí)擴(kuò)展”）。同時(shí)解析一下部首與其他零件的搭配方式。讓學(xué)生對(duì)課文中所列合體字的各樣組合模式再舉出其余例子來(lái)（盡量還是在“五行”偏旁字的范圍里）。依據(jù)講堂活動(dòng)需要，能夠參照教材中的“工具箱”，對(duì)“筆劃、零件、偏旁、部首”這幾個(gè)看法作一下劃分，特別要增補(bǔ)說(shuō)明“部首”的看法。漢字中最小的單位就是筆劃。三、筆劃指構(gòu)成漢字字形的各樣形狀的點(diǎn)和線，按寫(xiě)字時(shí)從下筆到提筆計(jì)算。①基本筆劃依據(jù)王羲之“永”字八法而來(lái),它是構(gòu)成漢字的基礎(chǔ)——點(diǎn),橫,豎,撇,捺,提,折,鉤。而此中最基本筆劃有五種：橫一豎丨撇丿點(diǎn)丶折乛②變形筆劃基本筆劃處在不同地點(diǎn)上或不同筆劃組合時(shí)候所變化了的筆劃。變形筆劃的變形規(guī)則主要有四條:長(zhǎng)短變形,“刈”直彎變形,“月”帶鉤變形,“小”方向變形,“之”③筆劃的作用正確計(jì)算和解析筆劃，對(duì)查詞典和索引，依照筆劃擺列人名等都實(shí)用途；還利于我們熟習(xí)漢字構(gòu)造,防止寫(xiě)錯(cuò)別字。④筆劃的組合方式相離:二,川,兒,心,習(xí),刁相接:人,入,幾,刀,上,個(gè)訂交:十,七,九,力,也,豐3、漢字的構(gòu)件——零件零件是漢字基本的構(gòu)形單位。零件是由筆劃構(gòu)成的擁有組配漢字功能的構(gòu)字單位。一方面，不論筆劃多復(fù)雜，只需串在一同分不開(kāi)，都能夠作為一個(gè)零件對(duì)待，如“事、串、重”；另一方面，只需能夠打開(kāi)作為獨(dú)立的構(gòu)造單位，就能夠都看作是零件，如“燃、涃”。4、漢字的構(gòu)件——偏旁偏旁是構(gòu)成漢字的最直接的單位。偏旁是對(duì)字中表義或表音成分的解析，而零件是對(duì)現(xiàn)代漢字內(nèi)部構(gòu)造系統(tǒng)解析的結(jié)果。一般說(shuō)來(lái)，